部編版語文七年級下冊第二單元作文《學習抒情》教案

【教學目標】學習抒情的方法

【教學重難點】了解直接抒情和間接抒情學習用鋪排的方法抒情。

【教學過程】一、辨別抒情方式片段一：有一次，從隔壁要了一只新生的貓來?；ò椎拿?，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去。三妹常常的，取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回的拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶。我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰，那時太陽光暖暖的照著，心上感著生命的新鮮與快樂。

片段二：我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。

片段三：我心里十分的難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！明確：片段一是間接抒情，片段二、三是直接抒情。二、“抒情方式”小貼士（1）直接抒情：也叫直抒胸臆，就是直接地表白和傾吐自己的思想感情，以感染讀者，引起共鳴。直接抒情的效果強烈、鮮明。例如《誰是最可愛的人》中“我們以我們的祖國有這樣的英雄而驕傲，我們以生在這個英雄的國度而自豪！”

（2）間接抒情：沒有直白的抒情語句，而把情感滲透在敘述、描寫和議論中，由讀者慢慢體會。間接抒情含而不露，耐人尋味。例如：①

在敘述和描寫中抒情

蕭紅的《回憶魯迅先生》一文中，作者敏銳地捕捉到魯迅先生許多零散的生活細節(jié)，敘述真實可信，表達了作者對魯迅先生的敬仰和親近。②

借景抒情（融情于景）

不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺；不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。《木蘭詩》③

在評論中抒情

“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。”《鄧稼先》雙兔傍地走，安能辨我是雄雌?！赌咎m詩》④

借物抒情

“我想起那參天碧綠的白樺林，標直漂亮的白樺樹在原野上呻吟；我看見奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風……《土地的誓言》三、抒情對象：臘梅師生共議：臘梅的形象：不畏嚴寒，孤高、清冷、不爭搶風頭、顏色清新，香味淡雅，姿態(tài)美……

詩人贊頌疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。——林逋《山園小梅·其一》梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。——盧梅坡《雪梅》我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤?！趺帷赌贰钒子裉们耙粯涿罚癯鲆姅?shù)花開。幾家門戶重重閉，春色如何入得來？——蔣維翰《梅花》蘇老堤邊玉一林，六橋風月是知音。任他桃李爭歡賞，不為繁華易素心?！T子振《西湖梅》梅花屢見筆如神，松竹寧知更逼真。百卉千花皆面友，歲寒只見此三人?！獦氰€《題楊補之畫》

今天，向課文學抒情，直接抒發(fā)對梅花的贊美之情。

四、向課文學抒情（一）學習用鋪排的方法抒情

1、用詞語鋪排例：想起故鄉(xiāng)，我就想起我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金……

仿寫：想起臘梅，我就想起：

2、用句子鋪排例：他們是這樣的戰(zhàn)士：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣……

仿寫：它是這樣的花：

3、用段落鋪排例：誰是我們最可愛的人呢?我們的部隊、我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人。朋友們，當你聽到這段英雄事跡的時候，你的感想如何呢?你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎?你不覺得我們的祖國有著這樣的英雄而值得自豪嗎?朋友，當你聽到這段事跡的時候，你的感覺又是如何呢?你不覺得我們的戰(zhàn)士是最可愛的人嗎?朋友們，用不著繁瑣的舉例，你已經(jīng)可以了解到我們的戰(zhàn)士，是怎樣的一種人。這種人是什么一種品質，他們的靈魂是多么的美麗和寬廣。他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人!他們是世界上一切善良愛好和平人民的優(yōu)秀之花!是我們值得驕傲的祖國之花!我們以我們的祖國有這樣的英雄而驕傲，我們以生在這個英雄的國度而自豪!親愛的朋友們，當你坐上早晨第一列電車走向工廠的時候，當你扛上犁耙走向田野的時候，當你喝完一杯豆?jié){，提著書包走向學校的時候，當你安安靜靜坐到辦公桌前計劃這一天工作的時候，當你向孩子嘴里塞著蘋果的時候，當你和愛人悠閑散步的時候，朋友，你是否意識到你是在幸福之中呢?你也許很驚訝地看我:"這是很平常的呀!"可是，從朝鮮歸來的人，會知道你正生活在幸福中。請你們意識到這是一種幸福吧，因為只有你意識到這一點，你才能更深刻了解我們的戰(zhàn)士在朝鮮奮不顧身的原因。朋友!你已經(jīng)知道了愛我們的祖國，愛我們的偉大領袖毛主席，請再深深地愛我們的戰(zhàn)士吧，他們確實是我們最可愛的人!

仿寫練習：例如：朋友們，當你在冰天雪地里看到梅花的時候，你的感想如何呢?你不覺得……

（二）學習運用句式抒情1、用感嘆句抒情例：他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士！第一流的人!他們是世界上一切善良愛好和平人民的優(yōu)秀之花!是我們值得驕傲的祖國之花!我們以我們的祖國有這樣的英雄而驕傲，我們以生在這個英雄的國度而自豪!

仿寫練習：

2、用問句抒情：例：疑問句——在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？

仿寫練習：

反問句——朋友們，當你聽到這段英雄事跡的時候，你的感想如何呢?你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎?你不覺得我們的祖國有著這樣的英雄而值得自豪嗎?朋友，當你聽到這段事跡的時候，你的感覺又是如何呢?你不覺得我們的戰(zhàn)士是最可愛的人嗎?

仿寫練習：

五、思考辨析提問：不論是直接抒情還是間接抒情，都是為中心服務的，一篇記敘類的文章中，直接抒情用的筆墨多還是間接抒情的筆墨