新安縣教師進(jìn)修學(xué)校校長洛陽市西工區(qū)教育發(fā)展顧問河南省基礎(chǔ)教育課程改革專業(yè)委員會副秘書長河南省特色教育專業(yè)委員會常務(wù)理事全國學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)會嘗試學(xué)習(xí)洛陽分會副會長鄭州市創(chuàng)新教育學(xué)會副會長《中國教師報》《教育時報》專家組成員，豫派教育主創(chuàng)者之一全國教師教育學(xué)會學(xué)術(shù)委員全國教科研工作先進(jìn)個人著作:《新課程與師德建設(shè)》《當(dāng)代青年的使命與生態(tài)教育》

夏書芳學(xué)校文化的創(chuàng)生與校長的文化使命新安縣教師進(jìn)修學(xué)校夏書芳郵箱：hnlyxshf@163.com手機—與2002級小學(xué)校長班學(xué)員共同探討一、文化建設(shè)，我的責(zé)任——教師的文化意識與文化使命二、教師文化，大有可為——教師文化的內(nèi)涵與創(chuàng)生途徑、方法三、區(qū)域文化，北小引領(lǐng)——學(xué)校文化建構(gòu)的法寶及對北關(guān)小學(xué)文化建設(shè)的建議

導(dǎo)語：校長發(fā)展第一一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切學(xué)生第二（教師第一）——李希貴校長發(fā)展第一——夏書芳學(xué)校發(fā)展生態(tài)圈校長發(fā)展教師發(fā)展引領(lǐng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展學(xué)校發(fā)展推動創(chuàng)造推動一、文化建設(shè)，我的責(zé)任——校長是學(xué)校文化的總設(shè)計師二、依靠師生，創(chuàng)生學(xué)校文化——學(xué)校文化的內(nèi)涵與創(chuàng)生途徑、方法三、學(xué)校文化背后的密碼——給校長們創(chuàng)生學(xué)校文化的幾條建議一、文化建設(shè)，我的責(zé)任（一）思考1、校長的文化角色：總設(shè)計師2、教師的職業(yè)身份：文化人+教師3、學(xué)校的文化使命：文化育人+人育文化4、文化的作用：底氣+靈氣（教師）素質(zhì)+氣質(zhì)（學(xué)生）品位+品牌（學(xué)校）以校長的發(fā)展丈量教師、學(xué)生與學(xué)校的發(fā)展（二）定義何謂學(xué)校文化？學(xué)校文化是以學(xué)校為載體，通過歷屆師生的傳承和創(chuàng)造，為學(xué)校所積累的物質(zhì)成果和精神成果的總和。它一般包括精神文化、物質(zhì)文化、制度文化和行為文化。我的學(xué)校文化公式：學(xué)校文化=場文化+人文化=（校園環(huán)境文化+人際環(huán)境文化+內(nèi)心環(huán)境文化）+（校長文化+教師文化+課程與課堂文化+學(xué)生與班級文化）=人育文化+文化育人=人文（三）尋找

（四）分析教師文化受校長文化的引領(lǐng)，又反作用于校長文化；教師文化通過課程與課堂文化作用于學(xué)生與班級文化；學(xué)生與班級文化又通過課程與課堂文化反作用于教師文化。結(jié)論：依靠教師創(chuàng)生學(xué)校文化1、教師文化處于學(xué)校文化體系中的中樞地位；2、教師文化是學(xué)校文化的核心部分；3、教師文化是學(xué)校文化建設(shè)的重中之重。（五）定位1、教師是民族文化的傳承者與弘揚者；2、教師是校長文化的踐行者與豐富者；3、教師是教師文化的建設(shè)者與創(chuàng)生者；4、教師是學(xué)生文化的引導(dǎo)者與促進(jìn)者；5、教師是校園文化的營造者與實施者。學(xué)校文化建設(shè)，教師責(zé)無旁貸！

二、依靠師生，創(chuàng)生學(xué)校文化

（一）教師文化包括哪些內(nèi)容？教師成長文化（閱讀、修煉、帶班、研究、寫作……）（實力）教師文化師師共長文化（常規(guī)教學(xué)、教研、教科研……）（借力）師生相長文化（課程、課堂、班級、校園……）（給力）（二））不成成長，，便沒沒有文文化；；不成成長，，會退退化、、稚化化案例：：6+1教教師自自我成成長行行動1、期期成長長規(guī)劃劃2、周周行動動計劃劃3、日日進(jìn)步步方法法4、每每日提提醒5、每每周檢檢查6、每每期評評價+閱讀與與寫作作小學(xué)教教師期期成長長規(guī)劃劃學(xué)年學(xué)期姓名1、崗崗位業(yè)業(yè)務(wù)或或?qū)W科科教學(xué)學(xué)業(yè)務(wù)務(wù)成長長目標(biāo)標(biāo)2、班班主任任或項項目管管理業(yè)業(yè)務(wù)成成長目目標(biāo)3、課課堂教教學(xué)優(yōu)優(yōu)質(zhì)課課賽事事規(guī)劃劃目標(biāo)標(biāo)4、教教育教教學(xué)研研究論論文或或著述述規(guī)劃劃目標(biāo)標(biāo)5、學(xué)學(xué)歷進(jìn)進(jìn)修或或?qū)W術(shù)術(shù)水平平提高高規(guī)劃劃目標(biāo)標(biāo)6、各各種榮榮譽稱稱號爭爭取規(guī)規(guī)劃目目標(biāo)7、個個人特特長發(fā)發(fā)展規(guī)規(guī)劃目目標(biāo)8、閱閱讀寫寫作發(fā)發(fā)展?fàn)帬幦∧磕繕?biāo)9、職職務(wù)職職稱晉晉升規(guī)規(guī)劃目目標(biāo)10、、個人人業(yè)務(wù)務(wù)愛好好發(fā)展展規(guī)劃劃目標(biāo)標(biāo)小學(xué)教教師周周行動動計劃劃（月日至月日）1、本本周的的三個個核心心目標(biāo)標(biāo)（如如：設(shè)設(shè)計一一節(jié)優(yōu)優(yōu)質(zhì)課課教案案，讀讀完一一本書書，走走訪一一位名名師等等）2、目目標(biāo)達(dá)達(dá)成的的理由由及必必要準(zhǔn)準(zhǔn)備3、成成達(dá)目目標(biāo)的的支持持系統(tǒng)統(tǒng)小學(xué)教教師周周跟進(jìn)進(jìn)步伐伐（月日至月日）1、目目標(biāo)實實施的的情況況記錄錄2、收收獲與與反思思周自我我勵志志1、自自我認(rèn)認(rèn)識：：世間間最強強大的的莫過過于心心靈的的力量量，求求人不不如求求己；；2、自自我喚喚醒：：人生生沒有有彩排排，每每一天天都是是現(xiàn)場場直播播；3、自自我激激勵：：我是是最棒棒的??！我一一定行行！4、自自我要要求：：我一一定要要努力力！只只要努努力，，就能能卓越越！5、自自我表表揚：：我真真的很很不錯錯！6、自自我懲懲罰：：今天天這件件事沒沒做好好，罰罰你做做件好好事補補償一一下吧吧！7、自我提提醒：我可可不能放棄棄喲！我可可不能偷懶懶哦！8、自我安安慰：我沒沒有失敗，，只是暫時時沒有成功功而已！9、自我命命令：不再再猶豫，馬馬上行動??！我的感言●教師的專專業(yè)成長，，是一種不不需要別人人提醒的自自覺，因為為成長是你你自己的事事?！裾嬲慕探逃亲晕椅医逃?，真真正的成長長是自我成成長?！癫患皶r成成長就是落落后，不及及時成功就就是失敗。?！裾l也不能能隨便成功功，它來自自徹底的自自我管理和和毅力?！駥τ谖覀儌兘處煂I(yè)業(yè)發(fā)展而言言，最缺的的不是知識識，不是方方法，不是是技能，也也不是理念念，而是成成長的欲望望與企圖心心?！駹顟B(tài)大于于方法，反反思大于苦苦干，研究究大于積累累，行動大大于思想。?！裎覀兲焯焯爝@樣修煉煉，可能很很累，會感感到生活的的沉重，但但你也應(yīng)該該很慶幸，，因為這沉沉重所承載載的是幸福福的重量，，負(fù)重越大大，幸福越越多！●專業(yè)情懷懷喚醒專業(yè)業(yè)自覺，專專業(yè)自覺支支配專業(yè)行行動，專業(yè)業(yè)行動促進(jìn)進(jìn)專業(yè)發(fā)展展，專業(yè)發(fā)發(fā)展催生專專業(yè)文化。。（三）過一一種有意識識的文化生生活案例1：《《七彩課堂堂》1、名稱；；2、創(chuàng)立立者簡介；；3、流程程與闡釋；；4、課堂實實錄（教學(xué)學(xué)設(shè)計或課課例）；5、自評、、互評、導(dǎo)導(dǎo)評。案例2：《《班級文化化冊》1、班級標(biāo)標(biāo)識；2、、全家福；；3、師生生素描；4、教育活活動；5、、班級故事事；6、連連心橋；7、光榮與與夢想。案例3：獻(xiàn)獻(xiàn)給教師節(jié)節(jié)的禮物———《我的的文選》案例4：湖湖南某小學(xué)學(xué)教師專業(yè)業(yè)發(fā)展檔案案三、學(xué)校文文化背后的的密碼（一）審視視學(xué)?，F(xiàn)有有的文化形形態(tài)1、用學(xué)校校文化“六六要素”考考量我們學(xué)學(xué)校的文化化元素缺不不缺思想——定定位理念——骨骨架做法——血血肉案例——亮亮點成效——目目的經(jīng)驗——價價值六要素整整體建構(gòu)———成為體體系2、用學(xué)校校文化的““三性”標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)自我評評價我們學(xué)學(xué)校文化的的價值大不不大。首創(chuàng)性———有講頭———升華為為理論三性操操作性———有做頭頭——外顯顯為行動成果性———有看頭———固化為為文字案例1：心心教育案例2：做做最好的自自己案例3：““四自”文文化心教育育營造“點燃燃心”的環(huán)環(huán)境：生態(tài)態(tài)、愉悅、、有感覺創(chuàng)創(chuàng)新“理理順心”的的管理：映映照、滋養(yǎng)養(yǎng)、去控制制

開發(fā)““貼近心””的課程：：個性、體體驗、專注注力

建設(shè)設(shè)“心連心心”的課堂堂：安全、、共享、去去評價創(chuàng)創(chuàng)造“根植植心”的教教育：接納納、陪伴、、共成長（二）建構(gòu)構(gòu)學(xué)校文化化的幾大法法寶1、聚焦案例：雅和和文化———雅和文化化課題雅和文化論論壇雅和文化筆筆會雅和文化小小課程開發(fā)發(fā)雅和文化展展室雅和文化節(jié)節(jié)雅和文化叢叢書2、拓展案例：節(jié)日日活動———節(jié)點教育育3、放大案例：敬老老院掃地———孝道文文化4、深掘案例：凱旋旋路小學(xué)心心文化20問①心文化要要育出什么么樣的心？？②心文化要要培育出什什么樣的文文化？③實施心文文化，從哪哪里著手？？④學(xué)校心文文化建構(gòu)的的方法是什什么？⑤怎樣打造造學(xué)校環(huán)境境心文化？？⑥怎樣打造造學(xué)校管理理心文化？？⑦怎樣打造造學(xué)校教育育心文化？？⑧怎樣打造造課堂教學(xué)學(xué)心文化？？⑨我校的““凱文化””如何與心心文化有機機對接？……5、升華案例：家長長學(xué)?！议L教育育——引領(lǐng)領(lǐng)鄉(xiāng)村社會會文明6、創(chuàng)生一粒沙子一一片世界，，一塊石頭頭一道風(fēng)景景。許多文文化符號的的內(nèi)涵都是是我們賦予予的。案例1：西西下池小學(xué)學(xué)的石榴樹樹案例2：新新安一高的的“問禮石石”案例3：紫紫苑小學(xué)的的“?；晔卑咐?：一一個校名（（芳林）———一片林林（茁壯成成長的小樹樹林、佳木木參天的森森林）———一句話（（十年樹木木，百年樹樹人）———三個詞（（生命、生生長、生態(tài)態(tài)）——一一種教育（（三生教育育）——一一種文化（（綠文化或或芳于林文文化）7、話系?；晔ㄅ跖跣氖┮粋€兒童一一顆心，兄兄弟姐妹心心連心；從小立志樹樹雄心，做做好自己有有信心；遇到困難不不灰心，對對待集體要要關(guān)心；人人都有上上進(jìn)心，互互助合作要要齊心；學(xué)校捧著千千顆心，滿滿園愛心鑄鑄?；辍＃ㄈπＰｉL們學(xué)校校文化建設(shè)設(shè)的幾條建建議1、給文化化符號賦予予文化內(nèi)涵涵主題上，從從多元聚焦焦一元；內(nèi)內(nèi)容上，從從標(biāo)語口號號轉(zhuǎn)向豐富富多彩；視視覺上，從從生態(tài)化、、人文化兼兼具課程化化；空間上上，從平面面轉(zhuǎn)向立體體；品質(zhì)上上，從人為為走向生態(tài)態(tài)；功能上上，從點綴綴到發(fā)揮教教育力；氛氛圍上，從從文化符號號到文化氣氣息和氣候候。案例：樹林林——詩林林、文林、、賦林、語語林案例2:向向下扎根，，向上發(fā)展展(口號)——向下下扎根（好好品格、好好習(xí)慣、好好方法、好好心態(tài)、好好身體）、、向上發(fā)展展（教師專專業(yè)發(fā)展目目標(biāo)、學(xué)生生綜合素質(zhì)質(zhì)定位、學(xué)學(xué)校發(fā)展愿愿景）———三成主題題（成人、、成長、成成功）———根