精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課方案[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan《這件事動(dòng)人了我》教課方案孫麗麗教材解析：《這件事動(dòng)人了我》是第八冊(cè)第四單元能說(shuō)會(huì)寫(xiě)中寫(xiě)的內(nèi)容。本次習(xí)作訓(xùn)練是圍繞本單元“無(wú)私奉獻(xiàn)”這一主題進(jìn)行的，要求經(jīng)過(guò)回憶生活中令人動(dòng)人的情感小事，促進(jìn)學(xué)生對(duì)人間真情的領(lǐng)悟。寫(xiě)的時(shí)候注意內(nèi)容要詳盡，語(yǔ)句要通暢，感情要真實(shí)?！皠?dòng)人”是文題的題眼，寫(xiě)作時(shí)教師可經(jīng)過(guò)本單元例文指引學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)的描述，認(rèn)真刻畫(huà)令自己動(dòng)人的一幕，把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)詳盡。寫(xiě)后再認(rèn)真改一改。這既是對(duì)單元主題的拓展，又是對(duì)本單元學(xué)過(guò)的4篇文章寫(xiě)法的實(shí)質(zhì)運(yùn)用。設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作教課要切近學(xué)生實(shí)質(zhì)，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)”?！霸敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給他人聽(tīng)與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。”基于這些理念，本設(shè)計(jì)力求為學(xué)生創(chuàng)立寬松的寫(xiě)作氛圍，指引學(xué)生從“單元主題”下手，激發(fā)學(xué)生已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合例文領(lǐng)悟?qū)懛ǖ膶?shí)質(zhì)運(yùn)用。并在小組合作、交流、評(píng)論中產(chǎn)生成就感，讓作文成為他們自我開(kāi)釋感情、放飛思想的載體，進(jìn)而使學(xué)生增強(qiáng)自信，提升寫(xiě)作能力。學(xué)情解析：該內(nèi)容發(fā)球?qū)W生在三年級(jí)時(shí)也接觸過(guò)近似的題材，只但是是學(xué)生的理解有必然的限度，所以將本節(jié)課的教課目的和重難點(diǎn)定為：教課目的：1、可以選擇一件生活中給自己留下深刻印象的，最令自己動(dòng)人的事情寫(xiě)出來(lái)。學(xué)會(huì)在生活中搜尋動(dòng)人的事件，培育留神察看生活的習(xí)慣。2、可以做到內(nèi)容詳盡，語(yǔ)句通暢，并表達(dá)自己的真情實(shí)感。3、學(xué)習(xí)“抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等描述”的寫(xiě)作方法，在習(xí)作中突出令人動(dòng)人的地方，并注意感情的自然表露。教課重、難點(diǎn)：恰入選擇生活中令自己最動(dòng)人的一件事來(lái)寫(xiě)，把事情中感覺(jué)最深的部分寫(xiě)詳盡。教課方法：?jiǎn)⑹臼窘陶n法，賞識(shí)法，講話法，從讀學(xué)寫(xiě)，課文寫(xiě)法帶路。教課準(zhǔn)備：平常指點(diǎn)學(xué)生注意察看、勤寫(xiě)日志，累積一些令自己動(dòng)人的事的素材。教課時(shí)間：第一課時(shí)一、單元回顧，回憶“動(dòng)人”。1、（播放圖片）同學(xué)們，經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了為科研事業(yè)勇于犧牲的卡爾施密特博士，為開(kāi)天辟地創(chuàng)立世界而獻(xiàn)身的盤(pán)古，為救叔叔手捏一美元育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan各處購(gòu)買(mǎi)上帝的小邦迪，還有為造福人類(lèi)而冒著生命危險(xiǎn)偷火種的普羅米修斯。他們的事跡讓我們震憾，他們的精神更讓我們深深動(dòng)人！其實(shí)，在我們的生活中也有許好多多令人動(dòng)人的事，你愿意把你知道的故事告訴老師和同學(xué)嗎？那就讓我們走進(jìn)今天的習(xí)作課《這件事動(dòng)人了我》。（板書(shū)課題）2、審題：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，讀了課題，你想提示同學(xué)什么？（這是一篇記事的文章。動(dòng)人是中心內(nèi)容。）二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、選擇一件生活中給自己留下深刻印象的，最令自己動(dòng)人的事情寫(xiě)出來(lái)。2、做到內(nèi)容詳盡，語(yǔ)句通暢，并表達(dá)自己的真情實(shí)感。三、自主學(xué)習(xí)，明確要求。1、出示自主提示：認(rèn)真讀書(shū)上61頁(yè)提示，想想本次習(xí)作有哪些要求?2、學(xué)生交流習(xí)作要求，師生共同明確：①寫(xiě)令自己動(dòng)人的事。②內(nèi)容詳盡，語(yǔ)句通暢，感情真實(shí)。（板書(shū)）③寫(xiě)后要更正。四、交流點(diǎn)撥，選材立意。1、指引：說(shuō)到動(dòng)人，實(shí)質(zhì)上時(shí)時(shí)刻刻都有動(dòng)人存在，請(qǐng)打開(kāi)你記憶的大門(mén)，翻閱自己的心靈，回憶一下記憶深處有哪些事令你動(dòng)人，試著用一句話。2、師小結(jié)：剛剛你們說(shuō)的就是這篇作文的題材，其實(shí)這篇習(xí)作選材范圍廣泛，生活中那些你看到的、聽(tīng)到的或親自經(jīng)歷的動(dòng)人的事，經(jīng)常都是我們此次寫(xiě)作的資料。五、指導(dǎo)方法，突出中心。1、師：現(xiàn)在題材有了，那么怎樣讓你寫(xiě)的事也能動(dòng)人他人呢？需要講究一些方法，下邊我們就以《血染的實(shí)驗(yàn)報(bào)告》為例，來(lái)看看作者是怎樣把事情寫(xiě)得讓人動(dòng)人的？2、出示自主學(xué)習(xí)提示二：快速閱讀書(shū)49頁(yè)第四自然段，想想：作者是抓住了幾個(gè)方面對(duì)施密特博士的行為進(jìn)行詳盡、真實(shí)的描述的？3、師小結(jié)：看來(lái)，我們?cè)诹?xí)作中，要抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)把事情寫(xiě)詳盡，還要適合加入自己的心理活動(dòng)描述，這樣才能讓字里行間洋溢著動(dòng)人。板書(shū)：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理六、合作練說(shuō)，拓展思路。1、過(guò)渡：（音樂(lè)圖片）有人說(shuō)，人生最大的快樂(lè)是動(dòng)人他人，人生最大的享受是被他人動(dòng)人，動(dòng)人他人需要真摯，需要作出某種犧牲，被人動(dòng)人則更要認(rèn)真，育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan需要領(lǐng)會(huì)。同學(xué)們，其實(shí)那份動(dòng)人就在我們?nèi)崮鄣膬?nèi)心深處，看，這些生活中不經(jīng)意發(fā)生的故事不單點(diǎn)綴著我們的生活，更讓我們的內(nèi)心充滿(mǎn)溫暖。2、出示合作提示：在你的生活中有哪件事最令你動(dòng)人？在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。要求：1）1號(hào)4號(hào)互說(shuō)，2號(hào)3號(hào)互說(shuō)，每個(gè)人說(shuō)3分鐘；2）說(shuō)的時(shí)候，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等把事情講清楚、講詳盡；3）聽(tīng)的同學(xué)必然要認(rèn)真，適合提出建議。3、全班交流，師生共評(píng)。師：剛剛大家把最動(dòng)人的一幕分享給了小組同學(xué)，那有誰(shuí)想講給大家聽(tīng)聽(tīng)呢？3、出示評(píng)論要求：（1）選材可否新奇、動(dòng)人人；（2）可否抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)把事情講清楚、講詳盡；（3）語(yǔ)句可否通暢，可否表達(dá)出真情實(shí)感。指名表達(dá)，評(píng)論。七、擬訂底稿，總結(jié)升華。1、下邊就讓我們用自己手中的筆來(lái)書(shū)寫(xiě)心中的那份動(dòng)人吧。記住不論你選擇哪些方面的題材，必然要表達(dá)出真情實(shí)感，寫(xiě)的時(shí)候可以依據(jù)這樣的寫(xiě)作大綱來(lái)寫(xiě)。出示寫(xiě)作大綱：一、開(kāi)頭二、中間1、受動(dòng)人的事情發(fā)生時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事情來(lái)由；2、動(dòng)人的一幕；3、受動(dòng)人的原由。三、結(jié)尾2、老師不得不打斷你們，由于時(shí)間到了，老師希望下一節(jié)課同學(xué)們能把它寫(xiě)完。現(xiàn)在就把你的習(xí)作讀給后邊和旁邊的聽(tīng)課的老師，請(qǐng)他們幫你指點(diǎn)一下好嗎？3、總結(jié)：也許，動(dòng)人是一縷涼快的清風(fēng)，是一杯芳香四溢的熱茶，擁有了動(dòng)人，我們的心開(kāi)始變得光明、廣闊、純凈。讓我們認(rèn)真察看，專(zhuān)心感覺(jué)，并記錄下生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。相信生活會(huì)由于我們的動(dòng)人而變得更加多彩。下課！板書(shū)設(shè)計(jì)：這件事動(dòng)人了我．育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan要求：語(yǔ)句通暢內(nèi)容詳盡（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理）感情真實(shí)課后反思：我執(zhí)教的內(nèi)容是教科版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四單元的習(xí)作《這件事動(dòng)人了我》?！墩n標(biāo)》指出：“讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)指引學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！被谶@個(gè)理念，我在設(shè)計(jì)此次作文教課時(shí)一直貫穿一個(gè)目標(biāo)：讓學(xué)生選自己喜愛(ài)的內(nèi)容，站在自己獨(dú)到的視角,用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)自己真實(shí)的感情。從教課的實(shí)質(zhì)收效來(lái)看，學(xué)生的寫(xiě)作欲念有了，表現(xiàn)在內(nèi)容豐富上，寫(xiě)的也都是自己的實(shí)質(zhì)生活，表現(xiàn)了課堂的有效性。主要亮點(diǎn)有：1、整個(gè)教課方案，每個(gè)環(huán)節(jié)，都是我的精心設(shè)計(jì)。整節(jié)指導(dǎo)課的教課思路清楚、井井有條、要點(diǎn)突出、完成預(yù)設(shè)內(nèi)容。一堂課，經(jīng)過(guò)多元化學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣獲得激發(fā)。本堂課的教課，我注意經(jīng)過(guò)語(yǔ)言激勵(lì)、片斷指引等手段激發(fā)學(xué)生習(xí)作欲念，讓學(xué)生饒有興趣地投入到習(xí)作訓(xùn)練之中。2、張揚(yáng)個(gè)性，訓(xùn)練口頭表達(dá)。小組交流后，學(xué)生迫切地想要與老師和全班同學(xué)分享自己的動(dòng)人。當(dāng)學(xué)生和大家分享他們的動(dòng)人時(shí)，我讓其余學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，充分必然他們個(gè)性化的語(yǔ)言或表達(dá)形式，充分尊敬學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，并指引他們盡可能說(shuō)得詳盡些；隨后請(qǐng)學(xué)生評(píng)論，說(shuō)出最賞識(shí)的地方。既培育了學(xué)生的評(píng)論能力，也訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。3、實(shí)時(shí)拓寬學(xué)生的思路，相機(jī)指導(dǎo)習(xí)作選材。作文教課和閱讀教課不同樣之處在于學(xué)生沒(méi)有什么現(xiàn)成的文字可以參照，經(jīng)常受先說(shuō)同學(xué)的影響而如出一轍，所以，我在教課前便激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行回憶和收集，還相應(yīng)地出示了動(dòng)人的故事畫(huà)面，拓寬了學(xué)生思路，這很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生表達(dá)的踴躍性，在指導(dǎo)中以精為主，使學(xué)生在增補(bǔ)、建議中獲知寫(xiě)作方法對(duì)表達(dá)感情的重要作用。都說(shuō)課堂是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。上完這節(jié)作文課后，我進(jìn)行了認(rèn)真的反思，總感覺(jué)有好多令人不滿(mǎn)意的地方。如：1、新課改模式下的課堂教課，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、創(chuàng)新能力和整體素質(zhì)共同提升的一種教課模式。但不代表老師不講話了，反之，更需要老師有很強(qiáng)的駕馭課堂能力，在合時(shí)恩賜指引。整節(jié)課，我沒(méi)有掌握好這個(gè)度，在學(xué)生講故事出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，在學(xué)生評(píng)論不到位時(shí)，在學(xué)生交流有迷惑時(shí)，等等，沒(méi)有實(shí)時(shí)指引。2、我的教課語(yǔ)言缺乏激勵(lì)性，激勵(lì)學(xué)生談出帶有個(gè)人感情的見(jiàn)解，激勵(lì)創(chuàng)見(jiàn)性的講話還做得不夠；這主若是我自己的隨機(jī)教育能力短缺的問(wèn)題，教師涵養(yǎng)有待提升。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan3、評(píng)論環(huán)節(jié)，學(xué)生評(píng)論的語(yǔ)言不夠精髓，隨意性較大，使教課環(huán)節(jié)沒(méi)有達(dá)到我所預(yù)設(shè)