小學語文教學工作計劃范文（通用17篇）學校語文教學工作方案范文（通用17篇）

學校語文教學工作方案范文篇1

一、教材分析

本冊教材連續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組"走進西部'，其次組"永久的童年'，第三組"語言的藝術'，第四組"他們讓我感動'，第五組"中國古典名著之旅'，第六組"走進信息世界'，第七組"作家筆下的人'，第八組"異域風情'。

本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在"語言的藝術'這一組，以課文學習為主，同時支配了一些語文實踐活動，我們稱之為"小綜合'。其次次是在"走進信息世界'第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為"大綜合'。

除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由"導語'"課例'"口語交際習作'"回顧拓展'四部分組成。在每組課文之后設"詞語盤點'。其中"讀讀寫寫'的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;"讀讀記記'的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊共支配了五次"資料袋'，兩次"閱讀鏈接'。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求熟悉的200個字。至此，完成學校階段熟悉3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

本冊教材的注音方式與五班級上冊持續(xù)全都，生字、難字隨文注音，用圓括號標明，多音字用方括號標明。精讀課文和略讀課文中不熟悉的字，消失一次注一次音，其他部分中消失的生字一律不再注音。為了便于識字，課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，老師在教學中要賜予必需的提示。

二、教材特點

(一)加強目標意識，全面、精確?????地落實語文學習目標

在落實課程標準總體目標的前提下，如何體現(xiàn)第三學段的階段性目標及階段性目標之間的聯(lián)系與連接?為了較好地體現(xiàn)教學目標的整體性、階段性和連續(xù)性，實現(xiàn)總體目標和務必一以貫之的目標，本冊的各項語文學習的過程中進行有機的滲透，對于階段性比較明顯的目標，在教材中作了比較詳細的支配。

在閱讀理解方面，第三學段的重點是把握課文主要資料，體會思想感情，揣摩文章的敘述挨次，領悟基本的表達方法;學習詩歌以及敘事性、說明性等不一樣的文章的閱讀。教材在引導同學把握資料、體會感情、了解記敘挨次、領悟表達方法等方面，采納多種形式，做了詳細的支配。

在閱讀方法方面，教材在連續(xù)加強精讀和略讀潛力培育的同時，還支配了有關掃瞄潛力培育的資料。本冊教材編排了"走進信息世界'這個綜合性學習單元，目的之一就是加強掃瞄潛力的培育。

再看口語交際。首先，從口語交際的情感態(tài)度目標來看，第三學段提出"與人溝通能敬重、理解對方'。其次，從口語交際的習慣培育上，前兩個學段都強調(diào)講一般話的習慣，第三學段提出的"留意語言美，抵制不禮貌的語言'，不僅僅是一種習慣，而且是一個人語文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)凹凸的表現(xiàn)。

從習作來看，第三學段提出了明確的習作要求，資料要詳細，感情要真實，能寫簡潔的記實作文和想象作文，能寫常見的應用文。教材圍繞上述目標，支配了多次習作訓練，在習作類型上，重點支配了寫記實作文，還支配了寫書信、討論性報告、表揚稿等應用文的練習。

(二)教材資料在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，連續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強

1、教材資料富有時代性和人文內(nèi)涵。

教材選編了一大批新課文，課文編排重視體現(xiàn)文學性，突出語文學科的特點，不僅僅編選了很多名家名篇，而且分別編寫了"作家筆下的人'"中國古典名著之旅'等單元。為了在信息激增的現(xiàn)代社會里，教給同學利用信息，解決學習、生活中遇到的實際問題的本事，教材特地編排了旨在學習搜集信息、篩選信息，利用信息寫簡潔的討論報告的綜合性學習單元。

2、增加體現(xiàn)愛國主義、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育的資料，進一步加強語文教科書的育人功能。

措施一：設計相關專題，利用每組教材整合的優(yōu)勢，加大上述教育資料的比重。

措施二：新選一批課文，落實上述教育資料。

措施三：在課文之外，為同學帶給相關語料，拓展閱讀。

3、拓寬課文的文體和語體，如，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、討論性報告等體裁編入本冊教材，有些體裁還是第一次進入學校課本。

(三)專題設置更加敏捷，編排形式在繼承中又有進展

1、從工具性和人文性的結(jié)合上來確定專題，角度更加敏捷。有的從如何得體地與人溝通、溝通的角度提出;同時，透過與劇本、相聲等文學體裁的接觸，感受語言表達的藝術。有的從揣摩文章寫法的角度提出;有的從介紹中國古典名著的角度提出;有的從情感熏陶的角度提出;有的從培育同學搜集信息、利用信息的潛力的角度提出，;還有的從拓寬視野、感受多元文化的角度提出。很多專題不僅僅是第一次消失，而且更加注意體現(xiàn)語文性。

2、教材編排在繼承中進展。如，第五組，采納以篇章帶名著的編排方式，引領他們從今以后，在學習和生活中去親近名著，去閱讀名著。

(四)導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能

1、凸現(xiàn)語文學習的重點，將導思、導學和導練貫穿于每組教材的始終。

教材在指導學習上有比較系統(tǒng)的設計：借助每組前面的"導語'來導向，憑借課后思索練習題來導學、導練;憑借"回顧拓展'中的"溝通平臺'，引導同學溝通本組語文學習的收獲，發(fā)覺一些讀寫的基本方法，漸漸養(yǎng)成不斷反思的學習習慣。

2、課后練習緊扣文本，引導同學在理解資料和學習表達的結(jié)合上，學有所得。

3、在單元之后的"回顧拓展'中，設"溝通平臺'欄目，引導同學自主溝通本組語文學習的收獲，發(fā)覺一些讀寫的基本方法，漸漸養(yǎng)成不斷反思的學習習慣。

(五)順應兒童心理進展特點，"口語交際習作'的類型發(fā)生必需的變化

本冊口語交際的話題主要有：策劃一次與遠方的小伴侶"手拉手'的活動;童年趣事;勸告;敘述一件自我感動的事情;演課本劇;就怎樣正確利用電視、網(wǎng)絡等媒體的問題，綻開爭論或辯論;講人物故事;聊聊熱門話題。高年段口語交際的支配，不僅僅資料更加廣泛了，而且涉及到一些口語交際技能的訓練，像"勸告'"演課本劇'"爭論或辯論'，需要必需的語言組織潛力。

習作的編排是這樣的：(1)記實作文。支配了三次(2)應用文。支配了三次(3)材料作文。

此外，在"口語交際習作'的編寫上，留意從同學的生活動身，為同學回歸常態(tài)進行口語交際、自主進行習作，為同學留有更大的制造空間

(六)在"綜合性學習'中，指導同學設計和開展語文學習活動，引導探究和討論的過程，提高語文綜合運用的潛力

本冊教材支配了綜合性學習單元──"走進信息世界'。

三、教學目標

1、熟悉常用漢字200個，累計識字3000，完成學校階段識字任務。寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。

2、讀寫由識寫字組成的詞語;讀記由認讀字組成的詞語。

3、朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有必需的速度(每5分鐘不少于300字)。

4、能用多種方法(借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活閱歷等)理解詞句，能辨別詞語的感情顏色，體會詞句的表達的效果。

5、閱讀敘事性作品，能把握主要資料，體會思想感情，理清敘事挨次，領悟表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂資料，了解基本的說明方法。

6、略讀文章，粗知大意。學習掃瞄，能依據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。

7、能寫簡潔的記實作文和想象作文，資料比較詳細，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡潔的討論報告，留意格式。能依據(jù)需要分段表述，使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。

8、修改習作，做到語句通順，正確，書寫規(guī)范。

9、聽，能抓住要點;說，有條理，語氣、語調(diào)適當。樂于交際，敢于發(fā)表自我的看法。稍作預備，能當眾作簡短的發(fā)言。

10、專心參加語文綜合性學習，在制訂方案、開展活動、進行展現(xiàn)溝通中發(fā)揮作用。學習運用獵取的資料，寫簡潔的討論報告。

四、班級狀況

本班共有52人，其中男生有36人，女生有16人。大部分同學學習較自覺，學習習慣和潛力也較好，但個別孩子的成果不夠抱負，學習的習慣也不是很可觀，懶做作業(yè)的同學為數(shù)也不少，各個方面有待于進一步開發(fā)、訓練、和強化，綜合和提高。要使同學的學習狀況有所好轉(zhuǎn)，務必嚴格要求，制訂切實可行的方案，才能穩(wěn)定有序地提高他們的學業(yè)成果。

五、教學措施

(一)識字與寫字教學

本冊識字200個，每課識字量不超過14個，支配在精讀課文和略讀課文中，高年段，同學已經(jīng)具備了較強的獨立識字潛力，因此教學要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，同學在閱讀中遇到不熟悉的字，能夠自我查字典解決。鼓舞同學在課外閱讀中快速掃瞄，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的狀況下，不阻礙閱讀。

本冊寫字150個，每課寫字量不超過14個，全部支配在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，老師能夠就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內(nèi)要留有必需的寫字時間，指導同學寫好寫對筆畫、筆順，支配好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。對于要寫的生字、精讀課文中消失的新詞，老師要引導同學隨時抄寫，準時聽寫檢測。也能夠就"詞語盤點'中的詞語，進行復習鞏固。

(二)閱讀教學

1、連續(xù)加強閱讀基本功的訓練。

朗讀高年段的朗讀要求，不僅僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進行閱讀教學，必需要多讀少講，把比較多的時間留給同學讀書，讓同學主要透過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟;要做到讀有要求，讀有層次，要透過多種形式的朗讀，悟情傳情，培育語感。默讀高班級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。為此，本冊教材將默讀與理解、思索的訓練有機地結(jié)合在一齊，并加強了"用較快的速度默讀課文'等方面的訓練。為保證默讀訓練落到實處，老師在教學時，就應為同學留有充裕的默讀時間，并提示相應的方法，引導同學根據(jù)要求仔細思索，在默讀之后要檢查學習效果，不能匆忙忙忙，流于形式。

2、發(fā)覺語言規(guī)律，學習表達方法。

語文課，主要任務是學習語言。在任何時候，我們都不能遺忘這個根本的任務。

(1)透過課后的思索練習題，引導同學理解資料，領悟表達方法。

(2)在課文中發(fā)覺語言表達的特點。

除了憑借課后練習，課文中還有超多精彩的語言材料值得學習和品嘗。

(3)在"溝通平臺'中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。

3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。

語文是人類文化的重要組成部分，它對同學精神領域的影響是深廣的，對同學熏陶感染主要憑借的就是課文，課文的字里行間隱藏著的深刻的人文內(nèi)涵。本冊課文向同學展現(xiàn)了一幕幕引人入勝的生活場景，一個個栩栩如生的人物形象，一幅幅情景交融的完善意境，一段段跌宕起伏的精彩故事這些場景、形象、意境、故事，需要同學自我去體驗，去感受，并在閱讀、感悟中與產(chǎn)生情感共鳴。這就是課程標準所說的"受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣'。

4、要依據(jù)課文的不一樣特點，設計和采納敏捷多樣的教學過程與方法策略。

文言文，要初步感知古漢語的形式，結(jié)合解釋，了解每句話的意思，還要了解少量文言詞語的意思。如課文中的"曰'是"說'的意思，"之'是"的'的意思，"甚'是"很'的意思，并能背誦短小的文言文。

劇本和相聲，適于在同學初讀課文，了解課文大意的基礎上，抓住主要人物或重點部分，進行爭論、溝通，最終能夠分主角讀一讀，或者演一演。這兩類文體課文的教學都不相宜用群眾朗讀的方式。

作為略讀課文的兩篇近代白話文，要體現(xiàn)略讀課文的教學特點，教學中要充分發(fā)揮同學的主觀能動性，引導同學緊緊抓住文前的"閱讀提示'自主學習課文。同學不理解的詞句，老師能夠略作講解，但不能逐字逐句地解釋。作為精讀課文的教學，也要抓住重點，不能平均用力。

此外，散文，共性是借景抒情的美文，宜用指導朗讀和透過同學聲情并茂的讀的方法，理解景物的境，體會的情，在熟讀的基礎上，積累美麗的語言。故事，宜在初讀大體了解主要資料之后，幫忙同學理清線索，熟識重點詞句，而后以線索為經(jīng)，以重點詞句為緯，練習復述。敘事性文章，宜先了解事情梗概，再抓住重點部分發(fā)表感受，借鑒寫法。小說，宜在初讀有個初步印象之后，抓住對人物的描述，感受、體驗、評價人物形象，了解描述人物的種種方法。

(三)口語交際教學

第一，要激發(fā)愛好，引起同學溝通的欲望。

其次，要創(chuàng)設特定的情境。口語交際潛力的培育及禮貌修養(yǎng)的養(yǎng)成需要情境來實現(xiàn)。

三是要創(chuàng)設多個情境，在漸漸深化的互動中，體現(xiàn)交際的資料由比較簡潔、表面，到交際得比較豐富、深化的訓練過程。

第三，要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要同學一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使溝通逐步深化。

第四，要不斷提高同學的口語水平，培育良好的語言習慣。

(四)習作教學

1、進一步明確學校生作文的性質(zhì)。

2、作文指導從資料入手，作文講評重在激勵。

3、觀看、思維、表達三種潛力結(jié)合起來培育。

4、加強平常練筆的指導。

(五)綜合性學習

體現(xiàn)其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，注意提高同學策劃、規(guī)劃自我學習的潛力，用多種途徑、方式解決實際問題的潛力以及語文的綜合運用潛力。

學校語文教學工作方案范文篇2

本學期我擔當三班級語文的教學工作，為了_完成教學任務，將本學期教學工作做以下方案。

一、指導思想

以素養(yǎng)情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、爭論式教學。

溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬同學的學習空間，增加同學語文實踐的機會。

(三)重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。

培育同學高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和樂觀的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，不應把它們當外在的、附加任務，應當注意熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中。

(四)正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新力量的關系。

語文教學要注意語言的積累、感悟和運用，注意基本技能的訓練，給同學打下扎實的語文基礎。同時要注意開發(fā)同學的制造潛能，促進同學持續(xù)進展。

(五)遵循同學身心進展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。

同學生理、心理以及語言力量的進展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律，應當依據(jù)不同學段同學的特點和不同的教學內(nèi)容，實行合適的教學策略，促進同學語文素養(yǎng)的整體提高。

學校語文教學工作方案范文篇3

一、同學基本狀況分析：

我班現(xiàn)有同學45人，一班級孩子正處于學習啟蒙階段,通過一班級上學期的學習,大部分同學已經(jīng)基本把握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲;在讀寫分開、多,認少寫的原則上，同學已會認250個生字，會寫100個字;能依據(jù)肯定的情境或看圖，用一般話講清一件簡潔的事;在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，熟悉了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣，如能把握正確的讀書姿態(tài)、寫字姿態(tài)和握筆方法，并養(yǎng)成了疼惜學習用品的良好習慣。在本學期中我們應當連續(xù)愛護孩子學習語文的欲望和奇怪???心，進一步激發(fā)孩子們的學習愛好，讓孩子們在歡樂中學習，培育孩子樂于探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

上學期末的成果不錯。本學期將致力于對同學基本功的訓練及語文素養(yǎng)的培育。

二、教材分析

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、愛護環(huán)境、歡樂的夏天、動腦筋想方法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì)、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值，把學問、力量、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛，避開了教材內(nèi)容的局限性。

每組包括1課"識字'、45篇課文和1個"語文園地'，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩。"語文園地'包括4個欄目：我的發(fā)覺鼓舞同學探究發(fā)覺，引導同學把握學習方法，主要是識字的方法;日積月累引導同學積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際與專題聯(lián)系，在雙向互動中培育口語交際力量;展現(xiàn)臺給同學供應展現(xiàn)學習所得的舞臺。

8組之后有5篇選讀課文，最終是兩個生字表。

本冊識字的編排，連續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求熟悉550個常用字，會寫250個熟悉的字。要求熟悉的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明。此外，在語文園地里也支配了少量要熟悉的字。書后生字表(一)，列出了全冊要熟悉的字，生字表(二)，列出了全冊要求會寫的字。

教材特點：

(一)圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強整合，便于培育同學的綜合素養(yǎng)。

每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都圍繞本單元的專題合理支配。如其次組，在簡短的導語之后，以三字經(jīng)的形式編寫識字課，既認了字，又使同學懂得要敬重長輩、尊敬父母等道理。接著，編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心愿》等四篇課文，教育同學關愛他人，敬重長輩，樂于助人。在語文園地里，"讀讀背背'支配反映溫馨家庭生活的短詩《鞋》;"口語交際'支配爭論爸爸媽媽不讓自己做家務事該怎么辦。整組教材圍繞"家庭生活'這個主題，把各項內(nèi)容組合成一個有機整體。

學校語文教學工作方案范文篇4

一、學情分析：

五班級一班共有同學53名，經(jīng)過近五年的語文學習，大部分同學已具備了初步地認字、識字力量、口語交際、寫作力量、預習新課文的力量和肯定的自學力量。但部分同學上課留意力易分散，學習效率低下，綜合學習力量欠缺，課外學問較薄弱。所以本學期除做好同學的思想工作外，還需連續(xù)在閱讀書目上做進一步的指導，并且嘗試利用數(shù)字化手段(如博客推舉優(yōu)秀文章等方法)提高同學課外閱讀的愛好。

二、教學理念：

1、突出共性進展，培育同學共性，充分調(diào)動、發(fā)揮同學主體性的多樣化的學習方式，促進同學在老師指導下主動的富有共性的學習。

2、主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源，面對全體，全方位提高每個同學的語文素養(yǎng)。注意過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，培育終身學習的愿望和科學探究的精神。

3、不能單純局限于字、詞、句、章的學習，必需建立大語文觀。教學設計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關聯(lián)。

三、教材分析：

(一)教材結(jié)構(gòu)

本冊教材連續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，其次組“永久的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊共支配了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求熟悉的200個字。至此，完成學校階段熟悉3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

(二)教材特點

1、加強目標意識，全面、精確?????地落實語文學習目標

2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，連續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強

3、專題設置更加敏捷，編排形式在繼承中又有進展

4、導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能

5、順應兒童心理進展特點，“口語交際習作”的類型發(fā)生肯定的變化

6、在“綜合性學習”中，指導同學設計和開展語文學習活動，引導探究和討論的過程，提高語文綜合運用的力量

(三)單元重點、難點

第1單元：一是引導同學通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)喜愛西部的情感;二是引導同學學習把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會美麗語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的力量，并不斷積累語言，增加語感;三是引導同學了解文章一些比較簡潔的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。

第2單元：一是讓同學通過讀書，體會對童年生活的眷戀，感受童年生活的美妙，童年時間的寶貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)受著的童年生活;二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是溝通和描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓同學通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術;二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式;三是引導同學積累美麗的語言。

第4單元：引導同學潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì);體會的情感脈絡和表達方法，連續(xù)培育同學的速讀力量。

第5單元：讓同學感受古典名著的魅力，激發(fā)同學閱讀名著的愛好。

第6單元：引導同學走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡潔的討論報告。

第7單元：讓同學進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識;二是要揣摩是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用的寫作方法;三是要留意積累課文中的美麗語言;四是要從實際動身，依據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。

四、教學目標：

(一)識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。

(二)閱讀教學

1、連續(xù)加強閱讀基本功的訓練。

2、發(fā)覺語言規(guī)律，學習表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。

(三)口語交際教學

1、激發(fā)愛好，引起同學溝通的欲望，體現(xiàn)雙向互動。

2、不斷提高同學的口語水平，培育良好的語言習慣。

(四)習作教學

1、進一步明確學校生作文的性質(zhì)。學校生作文的性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。

2、培育觀看、思維、表達三種力量。

(五)綜合性學習

綜合性學習，要提高同學策劃、規(guī)劃自己學習的力量，用多種途徑、方式解決實際問題的力量以及語文的綜合運用力量。

五、教學措施：

(一)識字與寫字教學

1、對于生字新詞，要準時聽寫檢測。

2、鼓舞快速掃瞄，聯(lián)系上下文理解字詞的意思，

3、在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還應適當提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好寫字習慣。

(二)閱讀

1、在以前的基礎上，連續(xù)加強閱讀基本功訓練。

2、閱讀教學中，要留意表達方法的學習和積累。

3、老師依據(jù)課文的不同特點，設計敏捷多樣的教學策略。

(三)口語交際

1、首先要激發(fā)同學愛好，

2、要創(chuàng)設特定的情境。創(chuàng)設情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設要真實、有意義，體現(xiàn)同學實際交際的需要，讓同學了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采納不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設還要留意趣味性，要用同學喜聞樂見的方式來激發(fā)同學。

3、要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要同學一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使溝通逐步深化。

4、要不斷提高同學的口語水平，培育良好的語言習慣。如，仔細傾聽別人的發(fā)言;說話要使用禮貌用語;要針對不同對象，文明地進行交際。

(四)習作

1、進一步明確學校生作文的性質(zhì)。學校生作文性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。

2、作文指導從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。作文指導，要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，使同學都找到想寫、要寫的內(nèi)容?！胺拧遍_了，同學就有東西寫。再就是講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成果，確定大多數(shù)同學的努力和進步。使每個同學通過講評看到成果與進步，享受習作勝利的歡樂，更真實地懂得應當怎樣寫。

3、觀看、思維、表達三種力量結(jié)合起來培育。

4、加強平常練筆的指導。

(五)綜合性學習

1、閱讀單元導語，激發(fā)學習愛好。

2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息轉(zhuǎn)變著我們的生活。

3、依據(jù)主題，搜集有關信息，并寫報告。

(六)課外閱讀

1、課本里的獨立閱讀課文，拓展閱讀要利用語文活動課讓同學自由閱讀，并鼓舞同學做好讀書筆記。

2、鼓舞同學深層次的閱讀，本學期的閱讀總量是25萬字，有13萬字要在課外完成，要有檢查和溝通。

一、指導思想

新的學年又開頭了，新的一年，新的盼望，在新的學年，我要嚴格遵守《中學校老師職業(yè)道德規(guī)范》，仔細貫徹黨的教育方針，加強政治學習，不斷提高自己的思想熟悉，執(zhí)行新課程標準，領悟一切為了同學的進展的教學理念。樹立了同學主體觀，貫徹了民主教學的思想，構(gòu)建了一種民主和諧公平的新型師生關系，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培育同學創(chuàng)新精神和實踐力量為重點，深化課堂教學改革，仔細落實課程方案，落實教學常規(guī)，大力推動素養(yǎng)教育，使同學全面進展。使二(3)班教學質(zhì)量有很大提高。

二、班級基本狀況概述

1、我所教的二(3)班有同學42人，其中男生20人，女生22人。

2、同學上課氣氛不活躍，學習上沒有帶頭羊。中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生較少，

3、聽課習慣不好，不動腦子，不舉手發(fā)言。發(fā)言聲音小，不嘹亮。老師講老師的，他玩他的，一遇稍難一點的問題，就是等著，似乎與他無關。女生能舉手的只有李詩琪，男生敢舉手只有朱建成，其余都是很被動，呆呆坐著。學習不踏實，對問題不求甚解;同學閱讀面不廣，學問狹窄，沒有自信念，語言表達力量差。

4、作業(yè)速度慢，錯字多，特殊是簡潔的字都寫錯。艾子買提，買吾蘭常不按時交作業(yè)或不交作業(yè)。

5、學問空缺多。多音字不會做，更談不上聯(lián)系詞語句子讀準。

6、責任心不強，凡事與他無關。值日生值日不到位，每天都要老師指導監(jiān)督，對一些存在的問題，老師支配后不去做，照舊我行我素。

7、同學紀侓方面，等學習不努力。買吾蘭，艾薩江欺侮其他同學，臉皮厚，常犯小毛病，邊說邊犯。

8、同學不團結(jié)，特殊是男生。開學至今已發(fā)生過幾次鬧沖突的事情。

三、教學工作

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個老師工作成敗的關鍵。教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學者。同學是被教的主體。因此，了解和分析同學狀況，有針對地教對教學勝利與否至關重要。接手這個班，首先要了解同學，盡快把握了他們的共性特點，把握了班級的狀況，因材施教。

(1)備課。教學中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學，又要備教法。本學年采納電子備課，注意二次備課。課前用心討論書本，教材，想方設法令課堂生動，同學易接受。由于應用了現(xiàn)代多媒體教學，同學特殊感愛好，因而特殊用功，教學效果非常抱負。備課充分，能調(diào)動同學的樂觀性，上課效果就好。

(2)上課注意課堂教學效果。針對高班級同學特點，以開心式教學為主，堅持同學為主體，老師為主導、教學為主線，注意講練結(jié)合。在教學中留意抓住重點，突破難點。老師要有駕馭課堂的力量，由于同學在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。

(3)作業(yè)。重視對同學句子的講解和訓練，重視作文的指導和訓練。在作業(yè)批改上，仔細準時，力求做到全批全改，重在訂正，準時了解同學的學習狀況，以便在輔導中做到有的放矢。重視對同學書寫的評價。

(4)輔導。由于語文的特別狀況，同學在不斷學習中，會消失好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴峻影響班內(nèi)的學習風氣。因此，肯定不能忽視。為此，我制定了詳細的方案和目標。對這部分同學進行有方案的輔導。

(5)建立家校聯(lián)系，通過校訊通發(fā)短信、打電話、做家訪等形式，樂觀與家長取得聯(lián)系，得到家長的樂觀協(xié)作，形成合力，共同管理好同學。

四、做好后進生轉(zhuǎn)化工作

作為老師，應當明白任何同學都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)覺其缺點，尤其是在學習上后進的同學，往往得不到老師的確定，而后進生轉(zhuǎn)化勝利與否，直接影響著全班同學的整體成果。

五、教育工作

1、班主任工作作為班主任，我深深懂得老師的一言一行都影響著同學，對同學起著言傳身教的作用。所以在工作中我始終遵循嚴要求，高標準的指導方針。

1、思想教育常抓不懈：利用班會，對會等進行思想品德教育，增加同學的衛(wèi)生、紀律、安全意識，著重培育同學良好的道德品質(zhì)、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。

2、常常與任課老師取得聯(lián)系，了解同學的學習狀況，協(xié)同對同學進行學習目的教育，激發(fā)學習愛好，培育刻苦學習的意志，教會學習方法，學好各門功課，并把握同學的課業(yè)負擔量。

3、關懷同學身體健康，留意愛護視力，指導開展豐富多彩的班級活動，樂觀參與學校組織的各項活動，搞好班級的常常性管理工作，對同學進行常規(guī)訓練，培育同學養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。

4、常常與家長保持聯(lián)系，進行家訪，互通狀況，取得家長的支持和協(xié)作，指導家長正確教育子女等。

5、培育同學愛自然、愛他人、愛自己的情感，從小做個好公民。

六、安全工作

安全重于泰山。做好安全工作，制造一個安全的學習環(huán)境是非常重要。同學作為社會的弱勢群體，多數(shù)自我愛護意識和安全防范力量低，大大增加了班級安全工作的難度。

(1)依據(jù)同學狀況和季節(jié)特點，預設各種可能消失的安全問題，事先告知同學留意。

(2)以村為單位，建立路隊制，支配領路人。

(3)路途遠的同學每周放學前提示留意路途中的安全問題。

(4)過公路、過大路的同學提示留意來往車輛。

(5)與同學和家長簽訂安全協(xié)議書。

學校語文教學工作方案范文篇5

1、課標對本冊講義的要求

1、進修風俗。

(1)連續(xù)把握精確的讀寫姿式，并養(yǎng)成風俗。

(2)連續(xù)培育留心查看的風俗;能夠有選擇地涉獵課外冊本;培育讀書做暗號的風俗。

(3)連續(xù)培育寫日記的風俗;能夠做到傾慕圖書，并養(yǎng)成風俗。

(4)連續(xù)把握精確的朗讀方法，培育朗讀的樂趣，養(yǎng)成精良的朗讀、背誦的風俗。

(5)連續(xù)培育課外涉獵的樂趣，養(yǎng)成勤查字典的風俗。

(6)連續(xù)培育專心聽他人講話的風俗;能夠當眾說話，聲音悅耳、立場風雅;養(yǎng)成傾慕學慣用品的風俗

(7)連續(xù)進修寫鋼筆字的精確姿式和方法，并養(yǎng)成風俗;培育預習課文的風俗。

(8)連續(xù)進修寫毛筆字的精確姿式和方法，并養(yǎng)成風俗。

(9)連續(xù)培育當真結(jié)束功課的風俗;學會利用東西書，并養(yǎng)成風俗。

(10)連續(xù)培育本身點竄作文和經(jīng)過議定多種渠道進修語文的風俗。

(11)連續(xù)培育勤于匯合資料和不懂就問的風俗。

(12)培育行萬里路、讀萬卷書和在實踐中應用所學語文的風俗。

2、漢語拼音。連續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音救助識字、涉獵進修、平凡話。

3、識字寫字。

(1)精確認讀147個生字。

(2)能夠按筆劃次序精確默寫生字125個，能夠按字的布局把字抄寫法規(guī)、寫勻稱。

(3)連續(xù)學慣用鋼筆抄寫，寫得精確、法規(guī)、整齊。

(4)連續(xù)操練寫毛筆字，知道各種類別漢字的間架布局及筆劃特點。

4、白話交際。

(1)能當真聽他人講話，聽懂他人說的一段話和一件大略的事，能轉(zhuǎn)述根本內(nèi)容。能敘述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或查看事物后，用平凡話說一段意思完好、聯(lián)貫的話。

(3)能就所聽所讀的內(nèi)容，用平凡話答復題目，做到語句完好，意思聯(lián)貫。

(4)能當眾說話，做到語句比較通暢，有法規(guī)。

(5)樂于參與評論辯論題目，勇于自動講話，闡明白本身的意思。

5、涉獵。

(1)連續(xù)進修精確、純熟、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

(2)連續(xù)進修默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

(3)能關聯(lián)說話環(huán)境和糊口生涯實際，明白常常使用詞語的意思。

(4)能憑借說話筆墨明白課文內(nèi)容，想象課文所刻畫的情境，知道課文的大意。

學校語文教學工作方案范文篇6

指導思想：

四班級要完成由中班級向高班級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高班級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習愛好。特殊是同學在低班級、中班級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高班級是不大簡單轉(zhuǎn)變的。所以說，四班級是很關鍵的一個學年。

同學狀況分析：

本班同學共47人，其中男生28人，女生19人。同學們比較自覺遵守課堂紀律，有良好的課堂記錄習慣。但是，部分孩子基礎學問的不堅固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。這部分同學上課時忙著各說各的，不擅長傾聽別人的觀點和看法，對最基礎的學問點不放在眼里，特殊是由于家庭教育的緣由，經(jīng)常不按時完成家庭作業(yè)，很多同學的作業(yè)態(tài)度不夠端正。

本冊教材的基本結(jié)構(gòu)：

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導語、課例(精讀課文、略讀課文、思索練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發(fā)覺、日積月累、展現(xiàn)臺或成語故事等)。

教材內(nèi)容

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。

教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)斗與和平、喜愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元;大自然的啟示;和第六單元;田園生活;還支配有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

教材特點：

本冊是在四班級上冊基礎上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的全都性。

(一)加強整合，圍繞專題組織教材。依據(jù)課程標準提出的;教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合;的要求，本冊在編寫中加強了整合性。(導語導學，整合單元內(nèi)容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學習活動的貫穿和整合)

(二)支配;綜合性學習;，全面落實語文課程標準提出的目標。(綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材連續(xù)支配兩次綜合性學習，一個支配在"大自然的啟示'專題中，要求觀看大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問，溝通從中的發(fā)覺或得到的啟發(fā);也可以做做試驗或搞搞小創(chuàng)造。一個支配在;田園生活;專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。)

(三)加強導學功能，引導同學主動、樂觀地學習

(四)豐富課本內(nèi)容，拓寬學習資源

教材分析：

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇。精讀課文后有思索練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。依據(jù)教學的需要，在一些課文后面支配有"資料袋'或閱讀鏈接，以供應課文的背景資料，并豐富同學的閱讀。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目："口語交際'"習作'"我的發(fā)覺'"日積月累';另有"寬帶網(wǎng)'"趣味語文'"展現(xiàn)臺'或"成語故事'，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各支配兩次。

本冊要求熟悉200個字，會寫200個字。要求熟悉的字，分散支配在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字，支配在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，每組課文后支配有"詞語盤點'欄目，包括"讀讀寫寫'"讀讀記記'兩欄。"讀讀寫寫'是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;"讀讀記記'是由精讀和略讀課文中要求熟悉的詞語組成。另外，教材后附有兩個生字表。表(一)是要求熟悉的字，200個;表(二)是要求會寫的字，200個，以供復習總結(jié)之用。

本冊注音有下面幾種狀況：精讀課文和略讀課文中不熟悉的字，消失一次注一次音。導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不熟悉的字，只在全冊第一次消失時注音，后面消失均不注音。選讀課文消失的生字一律不注音。生字注音用圓括號標出;多音字隨文注音，用方括號標出。為了便于識字，課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在老師教學用書中加以提示。

本冊教材的教學目標：

本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育同學豐富的情感、樂觀的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中班級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1、認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的力量。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

7、在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地敘述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心四周事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展爭論，解決生活中的簡潔問題。

落實教學目標的基本措施：

一、營造輕松開心的學習氛圍。

輕松開心的學習氛圍讓同學放松身心，又能把留意力集中在詳細的學習目標上，通過有目的學習，漸漸養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為同學的學習活動創(chuàng)設了詳細的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過"對話'的方式來實現(xiàn)的。

1、同學與文本對話

同學閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對比文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推想，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界。

2、同學與文本對話。

寫文章是和讀者溝通，同學邊讀書邊理解，就是在和溝通。通過引導使同學的思想和的寫作意圖達成全都，讀明白的想法。

3、同學與學習伙伴對話。

人教版教科書，在"語文園地'中支配了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，同學完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。同學通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱忱。

4、同學與自己的心靈對話。

人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給同學一個詳細的環(huán)境，給同學一個心靈的啟示，讓同學去問問自己。教科書通過詳細的語言，為同學營造了學習環(huán)境。最終使同學達到和四周人和自然萬物的對話，啟迪同學用自己的方式進行學習，進而把握語文學習的規(guī)律。

二、促進學習方式的轉(zhuǎn)變。

語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓同學從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，漸漸找到學習規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于老師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著老師的教和同學的學。從同學學習的角度而言，同學簡單接受的是親切的和自己溝通的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，"我想'"我要'"我肯定'，從同學的角度進行設計，給同學更多關注，給同學更多的學習指引。

"自主、合作、探究'的學習方式是新課程提倡的一種學習方式，表現(xiàn)在語文學科中，應當是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有"導語'，課與課之間有"鏈接語'，精讀課文中"泡泡語'，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導同學自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥。"教科書通過自己的表述方式，指引同學應當逐步建構(gòu)起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互溝通為基礎，觀賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達。理解內(nèi)容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中同學會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。同學通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有老師的指導，也會漸漸學會學習。

教學措施：

1、持之以恒地培育同學的行為習慣。習慣靠長期培育，培育良好的習慣有利于同學的可持續(xù)進展。本學期語文學習必需培育同學預習習慣、查閱工具書習慣、閱讀習慣、聽課習慣、自己修改作文的習慣。

2、通過多種激勵方式激發(fā)同學的學習的愛好。比如老師在課堂上實施微笑教學;通過充分的認可同學，多表揚，再提一點建議的方法讓同學享受表揚的喜悅并知道自己的努力方向;常與同學溝通帶他們?nèi)ネ?把自己的讀書體會與他們共享等，讓同學體會學習的歡樂。

3、注意對同學進行讀書指導。在課堂上要保證同學有充分的讀書時間，要指導全班同學把書讀通順、流利、連貫，對于簡潔的課文更是要精講多練，省出時間讓同學讀書、思索。

4、加強同學的鋼筆字練習，指導同學寫好鋼筆字，利用每天下午課前10分鐘練習鋼筆字。

5、重視閱讀與習作的有機結(jié)合，處理好讀與寫的關系。這學期連續(xù)讓同學每周寫一篇日記，引導同學做好語言的積累，指導同學學習觀看事物、分析事物、遣詞造句的方法;在閱讀指導時滲透作文選材、寫作方法、中心提煉的寫作指導。

6、加強對同學的課外讀書的指導，讓同學養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習慣，堅持每天半小時讀書。

7、連續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。

8、開展豐富多彩的活動，如：書法競賽、朗讀競賽、作文競賽、講故事

學校語文教學工作方案范文篇7

一、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求熟悉和要求學會的字，還有課后練習題，略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后，還支配有“資料袋”。第一單元和第五單元各支配一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。

二、本冊教材的特點

(一)圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性。

前四冊教材“以專題組織教材內(nèi)容，加強整合”的編寫思想，在教學實踐中已經(jīng)得到老師們的充分確定。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新，從導語到課例、到語文園地，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而綻開，教材的整合性進一步加強，主要表現(xiàn)在以下三個方面。

1、強化導語的導學功能。

從本冊開頭，每組單元前設計了特地的版面支配導語內(nèi)容。導語的主要作用是揭示單元學習的內(nèi)容，點明專題，激發(fā)同學的學習愛好，有些導語還布置學習過程中的一些任務，為課文和語文園地的學習做好預備。每組導語都配有表現(xiàn)專題內(nèi)容的背景圖，用直觀的方式更形象地揭示專題。

2、加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。

在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀課文的學習要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發(fā)揮訓練閱讀、遷移力量和陶情冶趣的功能。

3、聯(lián)系單元專題，加強單元教學內(nèi)容的整合。

(二)結(jié)合專題支配“綜合性學習”，落實課程標準提倡的課程理念和提出的課程目標。

“綜合性學習”作為和識字與寫字、閱讀、習作、口語交際并重的一個內(nèi)容，體現(xiàn)了語文課程的價值追求，即全面提高同學的語文素養(yǎng)。正如課標所指出的那樣，開展語文綜合性學習，在于“拓寬語文學習和運用的領域，注意跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使同學在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐力量?！闭Z文綜合性學習以其開放而富有創(chuàng)新活力的.特點，更能在進展同學主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的意識和力量上發(fā)揮重要作用。

(三)改進課文和課后練習的編排，促進同學學習方式的轉(zhuǎn)變。

1、改進課文的導學系統(tǒng)。

敏捷地在課文之前、課文之中或課文之后，以學習伙伴的口吻，提出思索的問題，引導同學讀書、思索，漸漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2、改進課后練習的設計。

課后練習，都是以學習伙伴的口吻提出問題，引導同學讀書、思索、談感受、展現(xiàn)學習成果，或用舉例的方式，鼓舞大家爭論、溝通。與低班級教材“我會讀”“我會寫”的設計思想一脈相承，結(jié)合中班級同學心理進展特點，本冊教材在課后練習的設計上，轉(zhuǎn)變了過去以布置、要求的語氣提出思索練習內(nèi)容的敘述方式，采納了以激勵的口吻引導同學自主學習的第一人稱敘述方式。其中，有的是以“我能……”“我要……”的方式引領同學展現(xiàn)學習的成果。有的是以“我們來爭論爭論……”“我們來溝通溝通……”這樣一些富有激情的話語引導大家合作學習。有的用富有活力和共性的兒童化語言，激勵同學仔細朗讀課文。

3、采納多種形式引導同學積累語言。

本冊教材采納了多種形式引導同學學習和積累語言，且較好地體現(xiàn)了讓同學自主選擇、主動積累的思想。一是在課后練習中加強了詞、句、段的積累。二是教材之后列出詞語表，體現(xiàn)對積累詞語的重視。三是加強了朗讀、背誦訓練，而且增加了自由度。

學校語文教學工作方案范文篇8

一、狀況分析：

1、同學狀況：本班現(xiàn)有42位同學，有些同學學習基礎很差，多給他們一些關愛，使他們感受到新集體的暖和，讓他們對學習布滿自信。大部分同學的素養(yǎng)較好，特殊是對于學習語文愛好深厚，但是有幾名同學識字力量需要加強，沒有把握正確的學習方法，這學期我將連續(xù)培育他們各種學習語文的力量，爭取提高語文的學習成果。

2、教材狀況：本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。每個單元包括導語，課例和語文園地三大部分。教材連續(xù)以專題組織單元，設計了8個專題。它們依次是：感受大自然的美妙;愛惜四周環(huán)境;怎樣看問題、怎樣想問題;豐富多彩的兒童生活;珍貴的親情、友情;奇妙的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳奇。每個專題內(nèi)分涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。

二、本學期教學指導思想：

本學期要加強對教學內(nèi)容的整合，致力于同學語文素養(yǎng)的全面提高。并且要敏捷多樣的去呈現(xiàn)教學內(nèi)容，讓同學逐步形成自主、合作、探究的學習方式。要重視激發(fā)同學的學習愛好，為同學的自主學習制造條件，使同學在學習中不斷有所發(fā)覺，不斷獲得勝利的喜悅，不斷提高語文力量，引導同學在生活中學語文，用語文。

三、本學期教學的主要任務和目的要求：

1、強化導語的導學功能。

2、加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系和整合。

3、聯(lián)系單元專題，加強單元教學內(nèi)容的整合。

4、采納多種形式引導同學積累語言。

5、緊密聯(lián)系同學的立即或生活實際，支配適量的“小練筆”。

6、在口語交際的要求方面留意循序漸進，逐步提高口語交際的要求。

四、教材的重點、難點：

1、進行字、詞、句的訓練。

2、進行朗讀訓練、背誦訓練，要求同學學習語言，積累語言。

3、進行正確的寫字訓練。

五、本學期提高教學質(zhì)量的詳細措施：

1、端正教學思想。在教學過程中，同學是學習的仆人，要留意激發(fā)同學的學習愛好，調(diào)動其樂觀性;要加強同學自主的語文實踐活動，把學習的主動權還給同學;要注意教給同學學習方法，引導他們在實踐中主動地獵取學問，形成力量。

2、重視培育力量。同學獲得學問是必要的，但培育力量更重要。一個同學假如沒有自學力量和運用學問解決實際問題的力量，他的終身進展將受到限制，我們從新世紀人才的培育目標動身，必需重視對同學力量的培育。就其次冊語文教學來說，要著重培育同學識字力量、理解詞句的力量，朗讀力量、口語交際力量和初步的自學力量。在教學中，要承認同學的個體差異，滿意不同程度同學對語文學習的需求，不要一刀切，力求使每個同學都有較大進展。

3、提高語文教學效率。識字教學要轉(zhuǎn)變不分重點、難點一律由老師先教字音、分析字形、講解字義，再讓同學機械抄寫的陳舊教法。同學經(jīng)過上學期的學習，已經(jīng)把握了一些漢字學問和識字方法，教學中要留意放手讓同學借助拼音讀準字音，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形，結(jié)合詞句和生活實際理解字義，老師只對難點作指導和講解。這樣，不僅可以節(jié)約教學時間，還可以培育同學的識字力量。低班級的閱讀教學肯定要杜絕逐句講解，繁瑣分析的現(xiàn)象，肯定要體現(xiàn)以讀為主，要把以往分析講解的時間省出來，讓同學多讀書，多背誦，不斷增加語言積累。

4、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動通過有方案、有步驟的自主學習和實踐，使同學各方面的語文力量得到訓練。語文實踐活動，內(nèi)容上要與課內(nèi)教學親密聯(lián)系，形式上要活潑好玩，使同學樂于參與?？梢园驯硌?、競賽、嬉戲引進課堂，也可以組織同學走出課堂進行活動。使同學在反復實踐中鞏固所學學問，逐步提高語文力量。

學校語文教學工作方案范文篇9

一、指導思想

以《語文課程標準》為詳細指導，樂觀開展各項教研活動，提高學校語文老師隊伍素養(yǎng)，全面提高學校語文教學質(zhì)量。

二、教研重點

1、抓教學常規(guī)，提高課堂教學的實效性。

2、重視學段集體備課，加強老師的學習與培育，促進小語組老師整體素養(yǎng)的提高。

三、詳細工作

(一)、老師的專業(yè)成長與研訓

1、備課及反思

①、備課是課堂教學的前奏，組織老師仔細學習《課標(20xx版)》，以《課標(20xx版)》為依據(jù)，結(jié)合班級狀況，自己構(gòu)思設計教案，教案要體現(xiàn)出個人教學風格和實效性。要求年輕老師手寫教案，教研組檢查并準時反饋。

(每周一次班級抽查，每月一次定期檢查，隨堂聽課檢查，不定期抽查)

②、加強集體備課。

活動形式：以學段為單位，每周一次集體備課，按班級循環(huán)進行。

活動內(nèi)容：第一學段教研重點：一班級：識字寫字教學(課堂內(nèi)識字寫字、生活中識字、活動中識字、體驗識字勝利);二、三班級：同學口語表達及輕松寫話

其次學段教研重點：讀寫結(jié)合力量的培育

第三學段教研重點：關注小考動態(tài)，把握出題方向。

以上各學段的教研要有方案、有步驟。(學期教學方案中要體現(xiàn)出來。)

詳細流程：選課，復印教學內(nèi)容分發(fā)給同學段老師各自構(gòu)思教學思路授課前爭論，形成教學基本框架選派一位老師上課，其他老師聽評課并修改教學設計選派其次位老師上課，其他老師聽評課，修改教學設計并定稿。

活動要求：強調(diào)合作，充分發(fā)揮學段小教研的作用，各學段既要加強組內(nèi)討論，使集體備課活動落到實處，又要注意組外溝通，使教研組活動求得實效。保證集體備課時間，學段老師人人參加，真正集思廣益，發(fā)揮集體的作用，提高課堂教學實效，各學段的老師準時總結(jié)每一堂課的優(yōu)缺點，做好記錄，一學期結(jié)束后寫一篇有價值的專題論文。

③、反思是課堂教學的延長，也是老師專業(yè)成長的主要途徑之一。老師的教學反思要準時，做到一課一反思，一單元一小結(jié)，反思不強求字數(shù)，但要有針對性，有深度。

2、做好年輕老師匯報課、骨干老師優(yōu)質(zhì)課的展現(xiàn)活動。

活動要求與程序：

①、為便于活動的順當有效開展，各班級段負責人須提前通知、提前籌劃。

②、做溝通展現(xiàn)課的老師要做到提前備課，細心預備，并提前一天將課堂教學設計提交至小語組博客，同時將教學設計復印20份，由學段負責人分發(fā)給聽課老師。

③、做展現(xiàn)課的老師課后(三日之內(nèi))完成教學反思一份，同班級老師提交一份教學實錄及點評稿(評課后三日內(nèi))，上傳至小語組博客，其他老師留言點評。

④、整個活動，提倡教研組老師全員參加，有課的老師提前調(diào)課。

3、新老老師結(jié)對子。

根據(jù)徒弟選師傅，一師一徒的原則，本學期連續(xù)在教研組開展傳、幫、帶的活動，提倡新老師、年輕老師向老老師、有閱歷的老師學習，要求師徒每周至少互聽一節(jié)課，學期末每位徒弟上一節(jié)匯報展現(xiàn)課并評比出最佳師徒進行嘉獎。

詳細支配：

4、定期或不定期為老師推舉各類書籍、資料、光碟、視頻等。本學期組員必讀書籍：《于永正與五重教學》、《深思錄給我們上的10堂課》。

5、連續(xù)開展讀書溝通活動。

讀書溝通詳細支配：

①、活動地點為辦公樓二樓會議室，每次活動支配一名中心發(fā)言人。

②、中心發(fā)言人需提前充分預備，并整理好溝通材料，復印20份，會前分發(fā)給語文組老師。

③、依據(jù)詳細狀況，中心發(fā)言人自行選擇合適合理的溝通方式，學部領導總結(jié)發(fā)言。

④、組員須全員全程參加。

6、開展一次組內(nèi)老師鋼筆字展現(xiàn)活動。

7、小語組博客建設。每學期每位老師上傳至少4篇博文，其中心靈成長類2篇，學科成長類2篇。

(二)教學常規(guī)的落實。

1、杜絕不備課上課或教案與課堂兩張皮的現(xiàn)象，連續(xù)開展聽推門課活動，確保組員每一節(jié)課都是精品課。

2、關于作業(yè)

①、作業(yè)"三統(tǒng)一'：統(tǒng)一作業(yè)本、統(tǒng)一同學用筆顏色、統(tǒng)一作業(yè)格式。

②、加強作業(yè)的檢查與反饋。

檢查內(nèi)容：同學作業(yè)的干凈度、作業(yè)量是否適中、作業(yè)是否有針對性、批改(包括二次批改)以及同學糾錯狀況。

檢查方式：定期檢查、抽查、不定期檢查

③、切實落實《課標(20xx版)》關于同學書寫的要求，規(guī)范書寫、力求美觀，提高同學作業(yè)質(zhì)量。

④、作業(yè)批改要求：

(1)、作業(yè)評價實行優(yōu)、良、及格、需努力的等級制，每次作業(yè)要注明批改日期。

(2)、批改以小題為單位，正確的使用"'，不得以大"'批改一大題。

(3)、作文批改要細致，有眉批、旁批、尾批，評語有針對性、激勵性和指導性。

(4)、強調(diào)同學書寫的同時，老師的批改也要規(guī)范，做好同學的表率。

3、考試及試卷分析。仔細對待兩次月考、期中考、期末考，做好質(zhì)量分析，質(zhì)量分析要求客觀、真實、透徹，用數(shù)據(jù)說話，并提出詳細可行的改進措施。

(三)、同學活動

1、協(xié)作學部落實好每日一字、每周一首，每周一篇，利用中午寫字時間進行寫字訓練。

2、進行一次寫字競賽，教研組評比表彰。

3、26班級進行一次作文競賽，教研組評比表彰，優(yōu)秀作品向報社投稿。

4、充分利用閱讀課、早讀課，讀背《日有所誦》及其他推舉讀物，如《三字經(jīng)》、《論語》、《增廣賢文》等。

5、師生協(xié)作，出版至少一期學校?？?/p>

同學投稿，文體不限;每班一名編輯，負責本班稿件的收集、整理;兩名老師編輯：陳國榮(負責1、3、5班級)、李敏(負責2、4、6班級);排版：毛中華、姚麗琴、一名同學;校對:張繼軍。老師編輯負責將優(yōu)秀作品向報社投稿。

學校語文教學工作方案范文篇10

經(jīng)過三上學期的學習，班上的學習風氣已基本形成。課堂上，同學大都能夠用心聽講，樂觀發(fā)言，按時完成作業(yè)。一部分孩子上課發(fā)言很樂觀、學習踏實、仔細、穩(wěn)定，且語言表達力量、朗讀力量、寫作力量進展全面。另外也有一部分同學，語言表達力量很強，課堂活躍，對什么都布滿奇怪???，但由于基礎較差、書寫馬虎導致成果不夠抱負還有待提高。

一、教材分析

本冊教材支配課文28篇，教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個單元。分別是“感受多彩春天”、“品嘗經(jīng)典寓言”、“體會傳統(tǒng)文化”、“關注精彩發(fā)覺”“發(fā)揮無限想象”、“追憶幸福童年”、“探究自然神秘”、“游覽童話王國”。一共選編了28篇課文，其中22篇為精讀課文，6篇為略讀課文。課文語言規(guī)范，符合三班級同學認知特點。體裁多種多樣，內(nèi)容生動，趣味性強，既體現(xiàn)了鮮亮的時代特色，也弘揚了中華優(yōu)良傳統(tǒng)，激發(fā)同學學習祖國語言文字的熱忱，增加同學的民族自尊心和自信念，激發(fā)喜愛祖國語言文字的情感?！罢Z文園地”包括五個欄目：識字加油站、字詞句運用、寫話、展現(xiàn)臺、我愛閱讀。

二、教學目標

識認字250個，寫字250個。

把握字的間架結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)章。

連續(xù)培育閱讀的愛好，培育常常閱讀的習慣。在“自檢”中，同學要自查、互查，溝通閱讀體會。

通過“語文園地”中設計的活動，創(chuàng)設寫話的情境，使同學情愿寫，有東西可寫。

三、教學措施

連續(xù)重視字的教學。識字仍舊是三班級閱讀教學的重要任務之一、堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。培育同學主動識字的習慣。

鼓舞同學積累課文中的美麗詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料。

開展好玩的語文實踐活動，在活動中學習語文，學會合作。

扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練一讀懂一段話，寫好一段話，連續(xù)對同學的識字、寫字賜予重視，關心他們積累詞匯和句式，把握基本的表達方法。

留意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓同學通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓舞同學寫自己熟識的事，提高他們的語言表達力量。

學校語文教學工作方案范文篇11

我是一名學校語文老師，從踏上老師崗位的那一天開頭，就始終工作在教育教學的第一線，立足本職工作，教書育人，為人師表，做到敬業(yè)愛業(yè)，樂觀參加教研教改，改革課堂教學，關懷愛惜每一位同學，用自己的良好言行潛移默化的影響同學，努力成為同學成長的引導者。在學校領導的關懷和培育下自己的業(yè)務水平也在不斷的提高，在教育教研方面也有肯定的帶頭作用。

我信任有眼界才有境界，有思路才有出路，在仔細學習了學校本年度進展規(guī)劃和各部門本年度工作目標后，針對自己的特點制定個人進展方案如下：

一、進展目標

加強師德師風的修養(yǎng)，形成高尚的人格，有一顆進取的心，喜愛同學，對同學有博愛之心，寬容、有劇烈的責任感。仔細貫徹國家教育方針，遵循課程改革的要求，培育全面進展的同學，教學成果力爭人人合格，優(yōu)秀率和平均分不斷提高。樂觀參加科研課題的討論，力爭提出自己的討論課題并樂觀參加立項，推動自身素養(yǎng)的全面提高，使自己成為具有肯定科研力量的科研型老師。樹立終身學習的理念，具備終身學習的五種力量(學習力量、教育科研力量、適應現(xiàn)代教學力量、討論同學力量、自我調(diào)控力量)。

樂觀參加科研課題的討論，力爭提出自己的討論課題并樂觀參加立項，全面提高自身業(yè)務素養(yǎng)和理論水平，使自己努力成長為一名科研型老師、學習型老師、反思型老師。

二、師德成長方面

進展目標：恪守老師職業(yè)道德基本規(guī)范，使自己形成敬業(yè)愛生、明禮誠信、勤學樂教、廉潔奉獻的師德風尚。規(guī)范和提高自己的道德觀念，學習優(yōu)秀教育家的優(yōu)秀品質(zhì)，規(guī)范和提高自己的道德觀念，提高自身的政治素養(yǎng)。敬業(yè)愛崗，為人師表，樹立良好的老師形象。規(guī)范和提高自己的道德觀念，形成敬業(yè)愛生、明禮誠信、勤學樂教、廉潔奉獻的師德風尚。學習模范老師、師德標兵的先進事跡，閱讀它們的專著，提升自身的思想修養(yǎng)，嚴格要求自己，做到慎獨。提升自身的理論素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變師德觀念。做到學高為師，身正為范，敬業(yè)愛崗，為人師表，樹立良好的老師形象，真正成為傳道、授業(yè)、解惑的師者。以模范老師和師德標兵為自己的目標，努力向他們看齊，從思想、言行上更加規(guī)范自己，在同學和家長心目中樹立良好的信譽。

三、教育教學方面

樹立依法治教的辦學理念，全面貫徹教育方針，實施素養(yǎng)教育，轉(zhuǎn)變教育觀念，為同學的終身進展奠定基礎。努力學習先進的教育理論學問，參與各種培訓及研討活動，樂觀投身于課程改革的探究與實踐，提升業(yè)務水平;勇于創(chuàng)新，能夠敏捷自如地處理教材，形成自己的教學風格。緊跟教育進展的形勢，把握教育進展的動向，準時更新教育觀念。帶領同學多讀書，把學習的主動權還給同學，培育同學良好的學習習慣和合作力量，使課堂教學煥發(fā)生命活力。使同學養(yǎng)成良好的讀書習慣，形成深厚的讀書氛圍，做到敏捷而制造性的使用教材。提高課堂教學效益，提高教學質(zhì)量，力爭在區(qū)級優(yōu)質(zhì)課競賽中提高成果。多參與外出學習和培訓，緊跟課改的動向，學習優(yōu)秀同行的閱歷。盡量把每一節(jié)課都當作公開課，仔細備課，細心上課，留意總結(jié)反思。

樂觀投身于課程改革的探究與實踐，提升業(yè)務水平;勇于創(chuàng)新，敏捷自如地處理教材，使自己的教學風格在肯定領域(鎮(zhèn))內(nèi)獨樹一幟。連續(xù)和同學一起多讀書，使讀書真正成為生活的一部分。樂觀參與各種教學研討活動，不斷反思自己的教學，勇于探究和實踐，形成自己獨特的教育教學風格。

四、教研、科研方面

以科研培訓為先導，以校本培訓為主體，以教研培訓為幫助在教學中留心積累、思索，樂觀撰寫教育科研論文，樂觀參與學校教科研課題的開發(fā)與實踐，成為具有較強科研力量的老師，確立自己的討論課題，力爭在三年內(nèi)形成肯定的科研成果。

五、理論學習方面

進展目標：樹立終身學習的思想，多讀書、不斷學習先進的教育教學理論、緊跟教育進展的新形勢，用先進的思想和理念武裝自己，做思想型老師，樂觀學習關于自己專業(yè)的教學理論學問，并能運用在自己的教學中，準時進行反思及重構(gòu)。多讀多思，堅持寫教學隨筆，提高自己的理論層次。

學校語文教學工作方案范文篇12

一、同學狀況分析

班級人數(shù)，50人。經(jīng)過上學期的努力，同學在學習習慣、學習品質(zhì)等方面取得了一些進步。但是兩級分化比較明顯，多數(shù)同學在老師的引導下可以很好的完成學習任務，但是個別同學仍需提高。

二、教材分析：

在語文學習上，本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高同學的語文素養(yǎng)和實踐力量，培育創(chuàng)新精神，促進同學的全面進展。

在數(shù)學學習上，本冊教材主要內(nèi)容有解決問題,除法的初步熟悉,圖形變換,萬以內(nèi)數(shù)的熟悉,