兒童保健特殊內容之早期教育第一頁，共三十三頁，2022年，8月28日2本課程內容第一節(jié)

早期教育第二節(jié)

免疫規(guī)劃第三節(jié)

意外傷害第二頁，共三十三頁，2022年，8月28日3本課程教學要求12掌握兒童早期教育原則和方法

熟悉早期教育的重要性第三頁，共三十三頁，2022年，8月28日4第二節(jié)

早期教育概述第四頁，共三十三頁，2022年，8月28日早教（Early

Education）

對出生→學齡前兒童進行有目的、有計劃、適當超前的啟蒙教育和訓練，重點是嬰幼兒。

5第五頁，共三十三頁，2022年，8月28日6一

早期教育的意義（一）早期教育的必要性

早期教育是社會發(fā)展的需要：社會發(fā)展需要人才，人才的培養(yǎng)離不開教育。

以“使用”促進發(fā)育：早期教育通過“使用”促進人體各器官生長發(fā)育。“用進廢退”原理動物實驗第六頁，共三十三頁，2022年，8月28日7（二）早期教育的可能性1.早期教育的物質基礎

大腦細胞數目：新生兒140億個

腦重量：6-8歲已接近成人腦重

大腦皮質細胞的增生、長大和分化：3歲基本完成

N突觸的數量和長度增加：3歲已完成80%

大腦各葉發(fā)育成熟：枕—顳—頂—額葉（4歲完成）第二信號系統(tǒng)逐步形成：各條件反射形成的基礎興奮和抑制功能加強：條件反射形成并逐漸穩(wěn)定第七頁，共三十三頁，2022年，8月28日8腦的發(fā)育Brain

Development

腦組織中的神經細胞:神經元(細胞)神經膠質細胞第八頁，共三十三頁，2022年，8月28日9神經細胞的發(fā)育Nerve

Cells增殖高峰在胎齡15～

20周大腦皮層增殖到生后5個月小腦皮層增殖到生后

1

歲2歲突觸數量是成人

1.5倍第九頁，共三十三頁，2022年，8月28日10The

Development

of

Neural

ConnectionsNewborn3months15months第十頁，共三十三頁，2022年，8月28日11神經纖維髓鞘的發(fā)育Myelin神經纖維髓鞘形成順序感覺神經纖維(傳入)運動神經纖維(傳出)第十一頁，共三十三頁，2022年，8月28日12

早期教育的可能性2.人腦的潛能：potential

ability胎兒:聽覺孕7月對聲音刺激有轉頭反應音調和音韻等有記憶能力

語言

視覺新生兒:

記憶能力孕晚期能辨認母親的發(fā)音風格

孕7月尋找光源

對胎內感知過的語聲、第十二頁，共三十三頁，2022年，8月28日13早期教育的可能性3.智力發(fā)展規(guī)律

智力發(fā)展先快后慢：胎兒期和6歲以前快速增長

智力發(fā)展程度與開始接受教育的年齡成反比：教育開始越晚，智力發(fā)揮的比例就越小

關鍵時期（critical

period)第十三頁，共三十三頁，2022年，8月28日貓腦發(fā)育的關鍵期（敏感期）

動物行為研究:

鵝

生后1-2天是小鵝追隨活動物

體的關鍵期(母親印刻

imprinting）視覺敏感期只接受單一刺激

1小時就會對其他刺激不敏感關鍵期內腦選擇性地對某些刺激特別敏感，過期易發(fā)生否定現象

14第十四頁，共三十三頁，2022年，8月28日15Critical

period

of

brain

development第十五頁，共三十三頁，2022年，8月28日164、心理發(fā)展的動力生理需要

安全需要

社交需要自尊需要自我實現的需要內在動力--需要第十六頁，共三十三頁，2022年，8月28日174、心理發(fā)展的動力教育和環(huán)境是嬰幼兒智力發(fā)展的決定性條件

教育是一種有組織、有目的、有計劃、有系統(tǒng)的良性刺激。，不斷向兒童提出新要求激發(fā)和促進小兒心理發(fā)展的內部動力，教會小兒觀察事物、思考問題。

環(huán)境：自然環(huán)境和社會環(huán)境第十七頁，共三十三頁，2022年，8月28日184、心理發(fā)展的動力實踐活動是嬰幼兒心理和智力發(fā)展的基礎小兒心理和行為都是在實踐活動中形成和發(fā)展起來的。第十八頁，共三十三頁，2022年，8月28日19二

早期教育原則按發(fā)育規(guī)律和順序略為提前訓練內容:感知、運動、語言和個人-

社會能力等第十九頁，共三十三頁，2022年，8月28日20預防不良行為發(fā)生父母潛移默化的作用民主法兼權威法獎懲分明，以獎為主全家關系和睦,態(tài)度一致第二十頁，共三十三頁，2022年，8月28日21早期教育的指導原則

量力性原則：應遵循小兒神經心理與體格發(fā)育的規(guī)律，符合年齡特點和接受能力

直觀性原則：在感知的基礎上認識事物，形

成觀念，注意讓小孩有機會看、聽、摸、并

且接觸實物。

主動性原則：

啟發(fā)性原則第二十一頁，共三十三頁，2022年，8月28日22早期教育的指導原則督導性原則連續(xù)性原則結合性原則第二十二頁，共三十三頁，2022年，8月28日23三

早期教育內容和方法內容：培養(yǎng)良好的生活習慣和能力培養(yǎng)認識能力良好的品德和人際關系積極發(fā)展感知覺、動作、語言能力第二十三頁，共三十三頁，2022年，8月28日24三

早期教育內容和方法方法：

觀察法

游戲法

示范法

提問法

試誤法（嘗試錯誤法）

發(fā)現法第二十四頁，共三十三頁，2022年，8月28日25各年齡期教養(yǎng)方法第二十五頁，共三十三頁，2022年，8月28日26嬰兒期母親親自照料，及時滿足生理、心理需要重點:訓練大運動及感知覺發(fā)育第二十六頁，共三十三頁，2022年，8月28日27幼兒期重點:

精細運動，語言理解表達和個人社會能力,培養(yǎng)良好個性品質和生活衛(wèi)生習慣第二十七頁，共三十三頁，2022年，8月28日28學齡前期滿足孩子的好奇心

鼓勵小孩做力所能及的事,培養(yǎng)興趣愛好，進幼兒園學前教育第二十八頁，共三十三頁，2022年，8月28日29四、早期教育的相關問題（一）胎教（二）早期教育中親人的作用（三）早期教育中智力和非智力因素（四）“超常兒”的教育問題第二十九頁，共三十三頁，2022年，8月28日30（一）胎教1.定義：分廣義和狹義之分2.種類音樂胎教、語言胎教、撫摸胎教、藝術胎教和光照胎教等。（蒙臺梭利胎教新法）第三十頁，共三十三頁，2022年，8月28日31（二）早教中親人的作用1.父母是兒童第一任教師2.教養(yǎng)方式與兒童個性3.失去關愛對嬰兒的影響第三十一頁，共三十三頁，2022年，8月28