君子曰：學(xué)不可以已。勸學(xué)選自《荀子》導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課培根說(shuō)過(guò),知識(shí)就是力量。知識(shí)推動(dòng)了人類社會(huì)的發(fā)展和物質(zhì)文明的進(jìn)步。那么,獲取知識(shí)的途徑是什么？答案只有一個(gè),就是學(xué)習(xí)。這一點(diǎn),古人已為我們指明了方向,兩千多年前的荀子所作的《勸學(xué)》就精辟論述了學(xué)習(xí)的重要性。

1、背誦全文；2、了解重點(diǎn)文學(xué)常識(shí)，掌握重點(diǎn)文言字詞、詞類活用及特殊文言句式。教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)知人論世荀子（約公元前313年－公元前238年），名況，字卿，華夏族（漢族），戰(zhàn)國(guó)末期趙國(guó)人

。著名思想家、文學(xué)家、政治家，時(shí)人尊稱“荀卿”。荀子對(duì)儒家思想有所發(fā)展，在人性問(wèn)題上，提倡性惡論，主張人性有惡，否認(rèn)天賦的道德觀念，強(qiáng)調(diào)后天環(huán)境和教育對(duì)人的影響。

思文學(xué)常識(shí)1、君子：2、金：3、跬步：

思文學(xué)常識(shí)1、君子：這里指有學(xué)問(wèn)有修養(yǎng)的人。2、金：指金屬制的刀劍等。3、跬步：古代稱跨出一腳為跬，跨出兩腳為步。

思整體感知理清思路通假字輮以為輪，其曲中規(guī)。知明而行無(wú)過(guò)矣。雖有槁暴，不復(fù)挺者君子生非異也

思整體感知理清思路通假字輮以為輪，其曲中規(guī)。“輮”通“煣”，使彎曲

知明而行無(wú)過(guò)矣?！爸蓖ā爸恰保腔?/p>

思通假字

雖有槁暴，不復(fù)挺者“有”通“又”，再一次“暴”通“曝”，曬

君子生非異也“生”通“性”，資質(zhì)、稟賦思一詞多義

故（1）故木受繩則直（2）溫故而知新絕（1）非能水也，而絕江河（2）會(huì)當(dāng)凌絕頂（《望岳》）（3）佛印絕類彌勒（《核舟記》）思一詞多義

故（1）故木受繩則直

所以

（2）溫故而知新

舊的絕（1）非能水也，而絕江河

橫渡

（2）會(huì)當(dāng)凌絕頂（《望岳》）

最高

（3）佛印絕類彌勒（《核舟記》）

極、非常

議1、指出下列句中標(biāo)紅字的詞類活用并解釋研讀拓展,實(shí)踐體悟（1）君子博學(xué)而日參省乎己

（2）假舟楫者，非能水也（3）上食埃土，下飲黃泉

（4）登高而招\(zhòng)不如登高之博見也

（5）其曲中規(guī)

（6）用心一也

評(píng)成果展示，教師展評(píng)君子博學(xué)而日參省乎己1、指出下列句中標(biāo)紅字的詞類活用并解釋名詞作狀語(yǔ)，每日。假舟楫者，非能水也名詞作動(dòng)詞，游水。名詞作狀語(yǔ)，向上，名詞作狀語(yǔ)，向下。上食埃土，下飲黃泉評(píng)成果展示，教師展評(píng)登高而招\(zhòng)不如登高之博見也

其曲中規(guī)1、指出下列句中標(biāo)紅字的詞類活用并解釋形容詞作名詞，高處形容詞作名詞，曲度、弧度量詞作形容詞，專一用心一也

議2、指出下列句子的句式特點(diǎn)并翻譯研讀拓展,實(shí)踐體悟（1）青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。

（2）蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。（3）雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。

（4）蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也。

（1）青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。

狀語(yǔ)后置。譯：靛青是從蓼蘭中提取的，但它比蓼蘭的顏色更深；冰是由水凝凍成的，但它比水更冷。

（2）蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。定語(yǔ)后置。譯：蚯蚓沒有鋒利的的爪牙，強(qiáng)健的筋骨，卻能上吃泥土，下飲黃泉，是因?yàn)樗膶Ｒ?。?）雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。

判斷句。譯：即使又被風(fēng)吹日曬而干枯了，木材也不會(huì)再挺直，是因?yàn)榻?jīng)過(guò)加工使它成為這樣的。

（4）蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也。判斷句。譯：螃蟹有六條腿，兩個(gè)蟹鉗，如果沒有蛇、鱔的洞穴它就無(wú)處存身，這是因?yàn)樗眯母≡?。檢完成《導(dǎo)學(xué)案