經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁(yè)眉頁(yè)腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除，謝謝！讀書(shū)之法,在循序而漸進(jìn),熟讀而精思運(yùn)動(dòng)喜歡參加體育活動(dòng)；興趣出汗了、氣喘，或會(huì)舍不得休息，或會(huì)說(shuō)“好累，休息一會(huì)兒”，但看到同伴在運(yùn)動(dòng)，又會(huì)站起身體；來(lái)馬上投入活動(dòng)中去；自由活動(dòng)中愿意主動(dòng)帶來(lái)有運(yùn)動(dòng)因素的玩具并自發(fā)進(jìn)行鍛煉；·喜歡獨(dú)自嘗試或在成人的幫助下嘗試玩不同的運(yùn)動(dòng)設(shè)備和運(yùn)動(dòng)器材，能做出走、跑、跳、踢、動(dòng)；攀、爬等較多的身體動(dòng)作；喜歡帶有挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；解家庭運(yùn)動(dòng)情況●運(yùn)動(dòng)（包括室內(nèi)·自然地兩腳交替換步上下樓梯；向上攀爬時(shí)能手腳協(xié)調(diào)地進(jìn)行；跳躍時(shí)能以雙手配合；能依據(jù)●運(yùn)動(dòng)、戶外活動(dòng)；音樂(lè)節(jié)奏走、跑、跳等；能拍球、拋接球、跳繩；左右腳都能單腳跳；能在不平坦或不穩(wěn)定的地協(xié)調(diào)能做精細(xì)動(dòng)作，手眼協(xié)調(diào)；面（軟的墊子、沙子）等行走自如；能手拿水杯平衡行走；系鞋帶；能拼較復(fù)雜的圖形；能剪出直線或簡(jiǎn)單圖形，能沿邊對(duì)折紙；讀書(shū)之法,在循序而漸進(jìn),熟讀而精思生活餐飲習(xí)慣衛(wèi)生；習(xí)慣作息睡眠有規(guī)律；愛(ài)清潔，有健康的盥洗與排泄習(xí)慣；·飯前便后洗手、外出之后洗手，洗手后認(rèn)真擦手；用紙巾或手帕擦嘴或鼻涕，不拖鼻涕；不是保護(hù)五官，用眼衛(wèi)生；吃的東西不碰嘴巴；早晚刷牙；不吃手指，不咬指甲，提醒成人幫助剪指甲；有規(guī)律大便，女孩小便后用便紙；不過(guò)分用力挖鼻孔、耳朵；看書(shū)時(shí)坐直，不把書(shū)本靠眼睛太近，看電視、電腦時(shí)眼睛不靠得太確實(shí)形成“習(xí)慣”近；學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，好問(wèn)；習(xí)慣(集體教注、堅(jiān)持，對(duì)學(xué)習(xí)成果有滿足感；學(xué)或個(gè)別游戲活動(dòng))；能在成人鼓勵(lì)或幫助（提示）下，獨(dú)立將事情做出一定結(jié)果，不是頻繁更換動(dòng)中幼兒的探索行活動(dòng)、漫不經(jīng)心、輕易放棄一件事、想追求一個(gè)成果；在做成一件事后，能從表情上看出對(duì)自己為；讀書(shū)之法,在循序而漸進(jìn),熟讀而精思·經(jīng)常保持良好的站姿和坐姿；咳嗽、打噴嚏時(shí)，能捂嘴；懂得謙讓比自己幼小和體弱的孩子；·能主動(dòng)和老師、小朋友和其他熟悉的人打招呼或問(wèn)好，態(tài)度大方；對(duì)別人的招呼也能應(yīng)答；犯動(dòng)、生活活動(dòng)；·手上有污物不隨處亂抹、亂擦。不亂涂墻壁、桌椅、地板，不亂扔垃圾，不隨地吐痰；不亂扔玩具，使用玩具時(shí)能輕拿輕放，并知道放回原處；愛(ài)護(hù)圖書(shū)，不亂折，有序擺放；搬動(dòng)桌椅時(shí)輕長(zhǎng)談話法；拿輕放；不采摘幼兒園或公園等公共場(chǎng)所的花草；●幼兒在生活和各事：“我戴眼鏡是因?yàn)槲业难劬床磺宄?，醫(yī)生說(shuō)如果堅(jiān)持戴，就會(huì)矯正好，和別人一樣看得清種活動(dòng)的自然情境能進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，有自信心；楚”；知道自己的喜好：“我喜歡綠色的，不喜歡黑色的”“我喜歡聽(tīng)故事”，拿到自己喜歡的玩具、到喜歡的活動(dòng)區(qū)、得到自己喜歡的裝扮角色會(huì)表現(xiàn)得很高興；·在與他人的關(guān)系中覺(jué)得受重視、有安全感，“××喜歡我”，或有信心地進(jìn)入一個(gè)群體與人交往，認(rèn)為自己會(huì)被接受，能說(shuō)出自己好朋友的名字；知道自己有能力做什么：“我不會(huì)…，你幫意、甚至適度的倔我一下并努力自己做，不需要老師過(guò)多指示安排；愿意挑戰(zhàn)自我，嘗試新的或有一定冒險(xiǎn)性的活動(dòng)（或靠、要；●游戲的總結(jié)和評(píng)我還沒(méi)完成，你慢點(diǎn)講評(píng)”；不輕易接受同伴的觀點(diǎn)，有自己的看法“你怎么知道的？”“我覺(jué)價(jià)環(huán)節(jié)；得好象不是這樣，我們?nèi)?wèn)問(wèn)老師吧”；試圖使自己變得更好、更強(qiáng)：“我得好好吃飯，才能長(zhǎng)●集體教學(xué)活動(dòng)；高個(gè)子”或“我得多跳幾次，才能跳得更好”；在活動(dòng)不順利時(shí)，尋求幫助的同時(shí)，還爭(zhēng)著要自·能適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和控制自己的需求或愿意延遲滿足：在輪流玩的規(guī)則下，即使很想玩，也能耐心很能干”“我很排隊(duì)等待；在集體教學(xué)中能控制自己不隨意插嘴；想玩新的材料時(shí)，還是能控制自己先把手頭的棒”等話語(yǔ)只能作讀書(shū)之法,在循序而漸進(jìn),熟讀而精思自理·自然而然地做該自理的事，不依賴或要求別人替自己做；能自己吃飯喝水、穿脫衣褲鞋襪、如●生活環(huán)節(jié)(餐點(diǎn)；廁及清潔身體和手、擦鼻涕、擦汗、蓋被子和整理被子等；)；·在上下樓梯或戶外攀登等可能有危險(xiǎn)的場(chǎng)景中，小心謹(jǐn)慎地行事或?qū)で蟪扇藚f(xié)助；能安全使用理環(huán)節(jié)；物品、避開(kāi)危險(xiǎn)；若受傷立即告知成人觀察·對(duì)新事物好奇，想去摸摸、看看，甚至用放大鏡看；敲敲打打或拆開(kāi)重新組裝；這個(gè)東西硬硬●來(lái)園活動(dòng)；與探的、很光滑，一定是鵝卵石；“綠葉子怎么變成紅色的了？”；喜歡問(wèn)“為什么”；●區(qū)角探索活動(dòng)；特征；·通過(guò)畫(huà)畫(huà)、圖表和序列卡片等記錄觀察現(xiàn)象，并在交流展示時(shí)利用這些記錄，或在進(jìn)一步探索●自主游戲；前回顧一下前面的記錄；助持續(xù)探索；·沒(méi)有綠色，用黃和藍(lán)顏料配；●項(xiàng)目(方案)活動(dòng)；·把插塑積木插成長(zhǎng)棍，作為工具取出用手夠不到的東西；用積木、鉛筆等作為測(cè)量工具來(lái)比較動(dòng)材料的使用；物體的長(zhǎng)度或高度；●外出活動(dòng)；讀書(shū)之法,在循序而漸進(jìn),熟讀而精思概念能把握一個(gè)事物、現(xiàn)象的典型特征，·從比較寫(xiě)實(shí)的圖片上認(rèn)出一個(gè)事物；“××同××很像的，都是……的”或者“雖然××同與關(guān)并比較異同、分類、歸類，逐步形成××看上去有點(diǎn)不一樣，但它們都……的，所以可能它也是蘋(píng)果”；“基本概念”包括兒童生活場(chǎng)景；中常接觸的自然物及自然現(xiàn)象、社會(huì)事物（工具、設(shè)施）及職業(yè)等有關(guān)的概念（可以參照《上?！裉剿骰顒?dòng)；●與教師和同伴的但行動(dòng)中表現(xiàn)出形·“球是圓的所以能滾，積木是方的所以不能滾”，“這個(gè)東西很重的，可能會(huì)沉到水里去”，如別人說(shuō)“快點(diǎn)”。不能把杯子放在桌邊，掉在地上會(huì)打碎(把易碎的東西放在不易碰及的地方)；“如果給小樹(shù)澆果汁，它會(huì)長(zhǎng)得更快嗎？”（如果…，會(huì)…嗎？）這兩塊拼圖形狀好象能合在一起；用磁鐵吸各種念形成的評(píng)價(jià)也可東西，看哪些能吸起來(lái)；“愛(ài)惜東西和再利用就能讓我們的環(huán)境更美好”·有條理地（如間隔多少天、每天在哪個(gè)時(shí)間）觀察和記錄（設(shè)計(jì)記錄表單）天氣在一段時(shí)間中物解決數(shù)量問(wèn)題(10的變化，嘗試預(yù)測(cè)或決定出游時(shí)間；以內(nèi))?！ゑ雎?tīng)時(shí)能保持安靜，注意較集中，讓別人把話講完再回應(yīng)；當(dāng)同伴吵鬧時(shí)，能主動(dòng)提醒；了解●集體教學(xué)活動(dòng)；教師對(duì)全班所說(shuō)的話，而不需再次問(wèn)教師要自己做什么；在團(tuán)體討論中，以肢體語(yǔ)言（如身體向●區(qū)角活動(dòng)的語(yǔ)言·對(duì)他人提出的指令，能做出相應(yīng)的動(dòng)作反應(yīng)或用語(yǔ)言回答：“我知道”，“我來(lái)說(shuō)”，“我來(lái)動(dòng)；做，是這樣的”；對(duì)聽(tīng)不懂的或沒(méi)聽(tīng)清的地方，能主動(dòng)提問(wèn)；讀書(shū)之法,在循序而漸進(jìn),熟讀而精思·成人或同伴與之談話時(shí)能回應(yīng)或接話：“是的，那你呢？”；能主動(dòng)發(fā)起與同伴的交談：“你●日常生活談話活看，我做的是什么？”，“你昨天看電視了嗎？”；能用語(yǔ)言清晰描述自己的需要和想法：“我動(dòng)；要…”，“我想…”；針對(duì)其他兒童所報(bào)告的事件能提出相關(guān)的問(wèn)題：“你為什么喜歡---”；●語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)；·能較有順序地圍繞中心敘述自己的想法或經(jīng)歷過(guò)的事：“我覺(jué)得我們的城市很美…”，“我早●生活中與幼兒隨前閱·會(huì)在自由游戲時(shí)間看書(shū)；能較長(zhǎng)時(shí)間獨(dú)自安靜閱讀，或與朋友一起合作閱讀；聽(tīng)故事磁帶并同●區(qū)角閱讀活動(dòng)或讀與與朋友一起閱讀；自由活動(dòng)、來(lái)園活動(dòng)、午睡休息前；·關(guān)注書(shū)中的圖像或文字，能邊指邊讀：“這個(gè)字我認(rèn)識(shí)，讀…”；看書(shū)以找出某一種恐龍的名●外出活動(dòng)中自然掌握閱讀的基本方法；關(guān)注生活中常見(jiàn)的符號(hào)、標(biāo)志和文字，并能用自己理解的符號(hào)表達(dá)；·閱讀時(shí)，能一頁(yè)一頁(yè)從前往后翻著讀；視線由上至下、從左到右按順序地來(lái)閱讀；看到同伴不應(yīng)情況；·能從教室的名單中找到自己的名字，也可以認(rèn)出朋友的名字；開(kāi)始認(rèn)得最喜歡書(shū)里某些熟悉的作品；字詞；詢問(wèn)教室內(nèi)所使用符號(hào)的意義，如老師貼在魚(yú)缸上的“魚(yú)”字；對(duì)周圍的符號(hào)、標(biāo)志和文問(wèn)卷法；些像字的符號(hào)來(lái)試驗(yàn)書(shū)寫(xiě)符號(hào)或表達(dá)一種想法；會(huì)在作品上寫(xiě)上自己的名字，表示是自己做的；·能要求與朋友一起活動(dòng)，“我們一起玩好嗎？”，或主動(dòng)加入同伴群體中一起游戲，不游離；同伴請(qǐng)求時(shí)愿意將玩具借給別人玩或交換玩：“好吧，玩具可以借給你玩”，“好吧，我們交換動(dòng)、小組活動(dòng)；玩”。能與同伴一起共用幼兒園的玩具和材料，如一瓶膠水，一盒蠟筆等：“你先用，用完給我矛盾時(shí)學(xué)習(xí)協(xié)商解決；用”，“放在當(dāng)中我們一起用”；動(dòng)及其他生活環(huán)節(jié)；·與同伴有沖突時(shí)，會(huì)嘗試用大人建議的話語(yǔ)去解決沖突；以協(xié)商、說(shuō)出自己的權(quán)利及考慮另一●家長(zhǎng)問(wèn)卷讀書(shū)之法,在循序而漸進(jìn),熟讀而精思責(zé)任·牢記老師的任務(wù)，能回家告訴父母老師布置的任務(wù)，提醒父母共同完成：“媽媽，幫我準(zhǔn)備一個(gè)空書(shū)包，老師說(shuō)明天要用”；“媽媽，老師要求明天帶空瓶子”；當(dāng)天未完成的建構(gòu)或繪畫(huà)作值日生環(huán)節(jié)；品等，第二天會(huì)繼續(xù)完成；●自由活動(dòng)；·犯錯(cuò)誤時(shí)不推卸責(zé)任或指責(zé)別人：“這是我吃的”，“對(duì)不起，我錯(cuò)了”，“對(duì)不起，這是我敲破的”；戲活動(dòng)等；“老師，我今天是值日生”，“我是值日生，我來(lái)搬東西”；“應(yīng)該我來(lái)，今天是我值日，不是卷；你值日”；能盡力做好值日生工作，如搬桌椅、分發(fā)碗筷、整理玩具等；·尊敬父母、老師，聽(tīng)大人的話；別人不高興時(shí)，能意識(shí)到，并會(huì)關(guān)心：“你怎么了？”，“你怎么不高興了？”當(dāng)同伴跌倒受傷時(shí)，會(huì)很關(guān)心且想去幫助他；當(dāng)同伴的積木建筑物倒塌時(shí)，關(guān)愛(ài)人等；會(huì)試著幫忙；幫助同伴撿起撒落一地的蠟筆；幫助正在解決某問(wèn)題的同伴，如幫同伴拉外套的拉鏈或系鞋帶，協(xié)助同伴尋找不見(jiàn)了的玩具；·不戲弄和傷害動(dòng)物，同伴喂自然角的小魚(yú)時(shí)會(huì)提醒同伴“別喂食物了，小魚(yú)會(huì)死的”；不嘲笑活動(dòng)；他人的缺陷：“看他長(zhǎng)得多難看”，不學(xué)別人口吃、跛腿走路等的樣子，當(dāng)別人犯錯(cuò)誤或小便在●收集幼兒的作品；讀書(shū)之法,在循序而漸進(jìn),熟讀而精思術(shù)欣賞活動(dòng)，能感受和體驗(yàn)自然物、·對(duì)藝術(shù)欣賞活動(dòng)表現(xiàn)出興致；“那座房子象一只大鳥(niǎo)要飛起來(lái)，很特別”；“聲音慢慢的、重在大自然中的活動(dòng)；建筑、美術(shù)、音樂(lè)、戲劇作品或角色(畫(huà)上)這個(gè)小妹妹不高興了，你看她的嘴和眼睛”；●在城市中的觀光活動(dòng)；能理解道具刻劃的場(chǎng)景以及別人的象征行為，并在角色游戲中作出相應(yīng)的回應(yīng)；●看圖畫(huà)書(shū)；●談話表達(dá)·用語(yǔ)言、唱歌、器樂(lè)、表情、動(dòng)作、符號(hào)、圖畫(huà)、手工制作和雕塑等不同方式，