生本教育工?作總結(jié)在?我校實施生?本教育以來?，每位數(shù)學(xué)?老師都積極?參與到生本?教育的實施?當中。通過?本學(xué)期的學(xué)?習(xí)、實踐，?我們在教學(xué)?中不僅積累?了許多經(jīng)驗?，同時也認?識到很多的?不足?，F(xiàn)總?結(jié)如下：?一、學(xué)生得?到了釋放?“生本教育?”就是讓學(xué)?生成為課堂?真正的主人?，教師因此?可以少教，?但是學(xué)生可?以多學(xué)。老?師僅僅是學(xué)?生自主發(fā)展?的指導(dǎo)者和?引領(lǐng)者。生?本課上的孩?子們都是自?信的、快樂?的，當學(xué)生?從自己研究?和探索中發(fā)?現(xiàn)規(guī)律，找?到解決問題?的方法的時?候，他們都?是喜悅的被?勝利和幸福?包圍。以前?在我們的課?堂上，往往?是老師們在?口若懸河、?喋喋不休的?講個不停，?學(xué)生們干巴?巴的坐在那?里聽，只是?在聽老師講?，而他本身?并沒有真正?參與到學(xué)習(xí)?中來，即便?是老師在課?堂上設(shè)計了?“小組合作?”環(huán)節(jié)，但?也只是“蜻?蜓點水”，?幾分鐘而已?，學(xué)生學(xué)習(xí)?的積極性可?想而知，在?這種教學(xué)模?式下，學(xué)生?的主體性并?沒有真正體?現(xiàn)出來。“?生本教育”?要求教師放?棄講解，而?是拋出有價?值的問題，?讓學(xué)生討論?，體現(xiàn)出學(xué)?生是學(xué)習(xí)的?主人。在課?堂上給學(xué)生?充足的空間?，讓孩子們?自主交流、?展示成果、?互相質(zhì)疑，?在合作、交?流、質(zhì)疑中?主動學(xué)習(xí)，?獲取知識和?解決問題的?能力，經(jīng)過?自己的實踐?獲得的知識?，他們特別?有成就感，?自信心得到?增強，在這?種氛圍中學(xué)?習(xí)，孩子們?很放松，他?們得到了釋?放，在課堂?上很放的開?，對學(xué)習(xí)更?加有興趣了?。二、老?師的角色得?到了變化?以前生怕孩?子們聽不懂?，總是反反?復(fù)復(fù)的講個?不停，自從?接觸了“生?本教育”理?念后，才意?識到，這樣?的老師太強?勢，而且在?教學(xué)中我們?太自作多情?了，很多時?候我們一廂?情愿承擔(dān)了?許多工作，?渴望孩子按?照我們設(shè)計?的方向去發(fā)?展，但到最?后卻往往是?自己失敗。?郭教授指出?：“教育的?本質(zhì)－－是?（在教師幫?助下的）兒?童發(fā)展”。?從這句話中?可以看出郭?教授對于教?師這一角色?的重新定位?。教師的職?責(zé)就是幫助?，幫助的意?義僅僅是激?發(fā)和引導(dǎo)。?“生本教育?”思想，不?是要求教師?有超出專業(yè)?要求多么高?的知識水平?，而是有指?導(dǎo)學(xué)生、激?發(fā)學(xué)生產(chǎn)生?學(xué)習(xí)的動力?，學(xué)會學(xué)習(xí)?的方法的能?力，教師的?這種對學(xué)生?學(xué)情的駕馭?能力，是與?老師在平時?教學(xué)中不斷?積累經(jīng)驗，?不斷進行反?思分不開的?。上了一段?時間的“生?本課”，我?最大的困惑?就是不知道?在課堂上該?說些什么不?該說些什么?了，一開始?總感覺本節(jié)?課的知識點?應(yīng)該由學(xué)生?來生成，自?己盡量不敢?多說話，但?是后來才知?道，老師應(yīng)?該學(xué)會恰當?的去引導(dǎo)孩?子、做小結(jié)?，并不是什?么都不說，?要把握好一?個度，這一?點還需要在?今后的課堂?上繼續(xù)努力?學(xué)習(xí)。三?、前置作業(yè)?是很好的鋪?墊在備課?和平時的教?學(xué)中，體現(xiàn)?了前置作業(yè)?，但是有時?設(shè)計不是很?合理，有的?與新授內(nèi)容?有一定的聯(lián)?系，但是不?能很好的為?新授內(nèi)容做?鋪墊，因此?，導(dǎo)致學(xué)生?在課前的學(xué)?習(xí)不夠透徹?，從而不能?夠很好的為?新授內(nèi)容服?務(wù)，課堂效?率不是很高?。在生本教?育交流學(xué)習(xí)?中，使我明?白只要能為?我們的新授?內(nèi)容服務(wù)，?能為我們的?新授做鋪墊?，都可以，?只要我們在?平時的教學(xué)?中能夠根據(jù)?具體的情況?進行分析和?應(yīng)用，就能?起到非常好?的效果。?四、小組合?作，（范本?）評價機制?應(yīng)更全面?在班級的教?學(xué)中，小組?合作起著非?常重要的作?用，有的小?組學(xué)習(xí)很積?極，上課發(fā)?言也很積極?，平時的學(xué)?習(xí)中，學(xué)得?比較好的學(xué)?生可以帶動?不太好的學(xué)?生，但有的?小組相對做?的不是很好?，學(xué)習(xí)能力?不強，合作?意識也不是?很強，對小?組的評價只?是發(fā)言積極?有獎勵，而?忽視了合作?學(xué)習(xí)，（范?本）評價機?制不夠全面?，應(yīng)制定合?理可行的評?價機制，調(diào)?動學(xué)生的學(xué)?習(xí)積極性。?五、駕御?課堂的能力?還要努力提?高上了一?段時間的“?生本課”后?才知道，生?本課對我們?老師的要求?更高了，感?覺有時候自?己的能力不?夠，對課堂?上一些偶發(fā)?的事件還不?能夠很好的?應(yīng)對，不知?道在課堂上?該說些什么?不該說些什?么了，一開?始總感覺本?節(jié)課的知識?點應(yīng)該由學(xué)?生來生成，?自己盡量不?多說。在教?學(xué)案例中，?很多老師都?在想：孩子?們怎么這么?不會合作。?語言表達能?力怎么這么?欠缺。每次?做總結(jié)時怎?么總是說不?在點子上，?還那么啰嗦?。也有老師?對課堂的調(diào)?空能力不夠?強，包括對?發(fā)言同學(xué)語?言的指導(dǎo)等?等。但是在?我們的數(shù)學(xué)?課堂上，我?想我們應(yīng)該?保持清醒的?頭腦，及時?對學(xué)生的想?法給予指導(dǎo)?和評價。?本學(xué)期的生?本教育實驗?工作將要結(jié)?束了，回顧?這一學(xué)期的?工作，自身?還存在很多?不足，繼續(xù)?學(xué)習(xí)生本教?育理念和數(shù)?學(xué)教學(xué)的相?關(guān)理論知識?，應(yīng)用于