中國古代花鳥畫授課課件中國古代花鳥畫授課課件中國古代花鳥畫授課課件題目：《中國古代花鳥畫》授課方案

提交者：胡曉珍（清爽縣第三中學(xué)）

一、授課目的

1、知識(shí)與技術(shù)：認(rèn)識(shí)花鳥畫的題材范圍，題畫詩，題畫詩與繪畫的互有關(guān)

系；知道中國繪畫南、北宗特點(diǎn)和差異；理解畫家怎樣托物言志。

2、過程與方法：欣賞不同樣樣時(shí)期的三件花鳥畫作品和解讀三件作品上的題畫

詩；經(jīng)過詩的畫意與畫的詩意的主觀認(rèn)識(shí)掌握中國傳統(tǒng)花鳥畫怎樣將花鳥擬人化

的基本特點(diǎn)；用比較的方式加深南宗與北宗繪畫在視覺感覺、境地創(chuàng)辦上的不同樣樣。

3、感神態(tài)度與價(jià)值觀：親身體驗(yàn)繪畫與詩歌的親近關(guān)系；感覺中國古代文

人的獨(dú)到的感情表現(xiàn)方式。

二、學(xué)情剖析

高中的學(xué)生思想素質(zhì)達(dá)到必定高度，自學(xué)能力較強(qiáng)，因此我增加了議論、問答的份量。經(jīng)過教師的精心設(shè)問，合適引導(dǎo)，學(xué)生采用自主性研究學(xué)習(xí)的方法解決問題。這樣的學(xué)法既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

三、教具準(zhǔn)備

課前自備PPT課件

四、授課重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、南宗文人寫意畫與北宗宮廷寫實(shí)畫的差異。

2、詩與畫的關(guān)系。

3、傳統(tǒng)花鳥畫的精神內(nèi)涵

五、授課說明：

1、本節(jié)課是高中美術(shù)欣賞課程（老教材）中國部分必學(xué)的一個(gè)內(nèi)容，中國

古代繪畫在課本上分為三個(gè)部分：人物、山川、花鳥。三者都特別重要。在整個(gè)

古代中國畫的授課計(jì)劃中，我把中國畫的一些基礎(chǔ)知識(shí)貫穿于這三個(gè)部分中：在

欣賞人物畫時(shí)重申線條的作用與價(jià)值和以形傳神；在山川畫的學(xué)習(xí)過程中重申藝

術(shù)家怎樣主觀的師造化從而傳達(dá)內(nèi)在質(zhì)量；花鳥畫則重申題畫詩的作用和藝術(shù)家

怎樣托物言志，從而研究中國畫的隱蔽含意。

2、由于是高中欣賞課，它有別于九年義務(wù)教育中的技術(shù)課，更重視基礎(chǔ)藝

術(shù)史及簡單繪畫理論的學(xué)習(xí)。平時(shí)來說教師解說是欣賞課主要授課方式。這樣偏

重理論簡單使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得無聊和無聊，因此我在設(shè)計(jì)時(shí)考慮以詩與畫的關(guān)系

為主線貫穿整堂課的授課活動(dòng)。讓學(xué)生經(jīng)過實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)詩與畫的相互魅

力，感覺中國古代文人的獨(dú)到的感情表現(xiàn)方式。

3、藝術(shù)教育的作用是圓滿學(xué)生的知識(shí)構(gòu)架和圓滿人格，而非培養(yǎng)藝術(shù)家。因此我在整個(gè)高二藝術(shù)欣賞授課中更多地關(guān)注作品反響出的人文內(nèi)涵，包括歷史、地理、政治、文學(xué)、科技等其他有關(guān)內(nèi)容，充分展現(xiàn)欣賞藝術(shù)作品時(shí)所需知識(shí)的寬度和與其他學(xué)科之間的關(guān)系。在這節(jié)課中主要經(jīng)過展現(xiàn)北宋翰林畫院的畫

師考試制度及模擬考試過程來反響宋徽宗作為藝術(shù)家對(duì)于藝術(shù)發(fā)展的貢獻(xiàn)；經(jīng)過畫面、題畫詩的分層解讀和綜合解讀，讓學(xué)生依據(jù)有限的資料推斷藝術(shù)家的創(chuàng)作妄圖，從而認(rèn)識(shí)藝術(shù)作品的畫外之意。

六、授課方案：授課過程授課內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)妄圖新課導(dǎo)入什么是花鳥畫展現(xiàn)一些靜物題材，依據(jù)展現(xiàn)的作品題材特別廣——中國古代動(dòng)物題材的作品。選擇切合條件的泛，不僅花花鳥范圍。作品。鳥，還包括走獸、魚龍、草蟲。宮廷畫院與介紹古代宮廷宋徽宗領(lǐng)銜的翰林聽講。認(rèn)識(shí)北宋藝畫院選拔的畫院藝術(shù)家選書畫院對(duì)中國藝術(shù)術(shù)高潮和宋考試制度舉制度——畫的貢獻(xiàn)，簡單介紹北徽宗的歷史院考試。宋后期翰林畫院藝價(jià)值。術(shù)家選舉制度。

學(xué)生議論并各

抒己見。

學(xué)生活動(dòng)小結(jié)。

欣賞作品介紹宋徽宗個(gè)

《芙蓉錦雞人的藝術(shù)成就。

圖》

介紹《芙蓉錦雞

圖》和畫中的題

畫詩。

介紹古代繪畫

中的特別署名

——“花押”。

過渡至文人介紹古代繪畫

畫南宗和北宗。

欣賞作品介紹文人寫意

《墨葡萄》繪畫。

認(rèn)識(shí)徐渭。

模擬宋徽宗依據(jù)古對(duì)后兩句進(jìn)行充對(duì)于詩歌的詩句出題，要求能正分想象和畫面構(gòu)畫面想象力。確表達(dá)詩中內(nèi)涵且思。有創(chuàng)意。展現(xiàn)三組詩句并解說第一句。宣告當(dāng)年入選畫作初步認(rèn)識(shí)詩與畫想法及議論。的作畫思路。的親近關(guān)系。展現(xiàn)書法和繪畫?？磮D，聽講。認(rèn)識(shí)徽宗的瘦金體和花鳥畫。放大右上角的題畫感覺畫中的錦雞中國繪畫不詩并解說詩句。的真切含義。是就事論事，平時(shí)會(huì)有畫外音。放大右下角“天下猜想含義。古代中國文一人”。人個(gè)性化的署名。由蘇軾的詩句引出聽講，比較。認(rèn)識(shí)宋、元、文人畫。花鳥畫的發(fā)展簡史。展現(xiàn)作品，重申《墨觀看作品。文人寫意繪葡萄》與《芙蓉錦雞畫更重申畫圖》在藝術(shù)語言上的面構(gòu)圖的禪差異。意和筆墨意境。放大左上角的打油認(rèn)識(shí)徐渭當(dāng)時(shí)所藝術(shù)家怎樣詩，并簡單介紹徐處的現(xiàn)實(shí)環(huán)境和經(jīng)過藝術(shù)作

欣賞作品學(xué)生猜想畫家

《孔雀圖》作畫妄圖。

再次猜想，各抒

己見。

第一次小結(jié)。

提示學(xué)生畫面

中的又一新的

重點(diǎn)資料。

在此重申詩歌

與繪畫的親近

關(guān)系并第二次

小結(jié)。

渭。

展現(xiàn)作品《孔雀圖》及其局部畫面。

簡單介紹一些作者的其他一些畫作和作者的背景資料。

引導(dǎo)怎樣欣賞一幅文人繪畫作品并認(rèn)識(shí)他的含義。

展現(xiàn)畫面局部——題畫詩，并再次觀察畫面。

對(duì)于詩中重點(diǎn)字的解讀。

畫面的關(guān)系。品惋惜自己

的懷才不遇。

猜想作者想要表讓學(xué)生對(duì)于

達(dá)的思想作。孔雀獨(dú)到的

表達(dá)方式進(jìn)

行議論。

在獲取新的資料依據(jù)新的資

后結(jié)合所學(xué)知識(shí)料搜尋共同

再次猜想。點(diǎn)并再次猜

測(cè)作者的意

圖。

學(xué)生小結(jié)，認(rèn)識(shí)搜尋現(xiàn)有材

孔雀的內(nèi)在含料，推斷結(jié)果

義。的自我學(xué)習(xí)

方式。

依據(jù)新的資料進(jìn)再次重申詩

行觀察。歌的作用與

價(jià)值。

學(xué)生結(jié)合畫與詩欣賞繪畫應(yīng)

再次認(rèn)識(shí)繪畫中該從各個(gè)角

孔雀真切的表示度去認(rèn)識(shí)繪

對(duì)象。畫，從而才能

認(rèn)識(shí)作品的

真切含義

——藝術(shù)家

經(jīng)過繪畫來

發(fā)泄悲傷和

表達(dá)自己的

意志。

本課小結(jié)

1北宗與南宗的

教師總結(jié)。

學(xué)生總結(jié)。

對(duì)于一節(jié)課

差異

學(xué)習(xí)的小結(jié)。

花鳥畫擬人化特點(diǎn)

題畫詩的重要作用

七、授課反思

第一，向?qū)W生介紹花鳥畫的題材。由于中國畫家喜愛表現(xiàn)自然界的事物，使花鳥畫題材十分廣泛，可以是花鳥、蟲魚、飛禽走獸，以致于農(nóng)家蔬菜瓜果無不入畫。

其次，師生共同欣賞課本和課外的花鳥畫名作，讓學(xué)生領(lǐng)悟中國花鳥畫筆墨興趣，給學(xué)生以初步形象。

再次是花鳥畫的模擬。由于中國花鳥畫歷史悠久，歷代名家輩出，技法日臻圓滿，有好多基本技法可供模擬。模擬名作是學(xué)習(xí)花鳥畫一個(gè)不可以缺少的重要路子，既可以模擬名作的構(gòu)圖、造形，又可以學(xué)習(xí)用筆、用墨、用色來豐富自己。假如失去了模擬名作這一關(guān)，就失去了花鳥畫發(fā)展的基礎(chǔ)，會(huì)使花鳥畫變得虛無，慌張失措。由于筆墨是中國畫最大的特點(diǎn)，授課中教師可示范何為中鋒，何為側(cè)鋒，示范怎樣墨分五色以及一些破墨法也許破色法。先人有“墨分五彩”之說，

意思是墨有濃淡變化，墨的濃淡取決定于水分的多少，水多墨淡，水少墨濃，并見告學(xué)生在今后的實(shí)踐中慢慢地去領(lǐng)悟。

第四是教師的創(chuàng)作示范。演示授課是較好的一種授課方式，由于藝術(shù)重視

相互交流。我們看一些畫家現(xiàn)場(chǎng)作畫經(jīng)常會(huì)獲取好多啟示，而且可以吸取他人長

處為我所用。而相對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來說可以看到教師示范是一次很好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。如教師是怎樣調(diào)色、調(diào)墨，怎樣構(gòu)圖，怎樣出枝布葉，怎樣點(diǎn)染，怎樣英勇落筆，認(rèn)真整理，包括題款蓋章等等。自然可以借鑒現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，播放一些花鳥名家創(chuàng)作的碟片都是卓有奏效的方法。但是我認(rèn)為最重要的是提高教師的花鳥畫創(chuàng)作水平，作為一名優(yōu)秀的美術(shù)教師必定是一位優(yōu)秀的畫家，這樣更能使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教師的恭順，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)花鳥畫的興趣，以激勵(lì)他們?cè)谡n后靜靜地學(xué)習(xí)花鳥畫。

其他，及時(shí)批閱學(xué)生的習(xí)作。由于諄諄教誨的授課示范、批閱作業(yè)，又給學(xué)

生供應(yīng)一個(gè)學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。有的學(xué)生作業(yè)本來是人心松弛，支離破碎，一經(jīng)教師的穿插組合就會(huì)氣神貫穿。記得有一次業(yè)余興趣小組的課堂上，有一位學(xué)生繪了幾枝籬菊，誠然墨色豐富，用筆也較好，但其枝葉的組合缺少整體感