PAGEPAGE8如何創(chuàng)建雙語樣板（示范）校的研究與對(duì)策甫拉提.加馬力新和縣第一小學(xué)如何創(chuàng)建雙語樣板（示范）校的研究與對(duì)策中文摘要：雙語教學(xué)成為學(xué)校發(fā)展的整體中可以相對(duì)獨(dú)立的一部分，它有一支具有一定人數(shù)的、穩(wěn)定的、能夠勝任我校雙語教學(xué)的師資隊(duì)伍，保證在一定數(shù)量的科目中開設(shè)雙語教學(xué)，并有經(jīng)過專家鑒定具有科學(xué)的、符合我校開設(shè)雙語教學(xué)的校本教材，科學(xué)的評(píng)價(jià)方法和完善的雙語教學(xué)管理。具體說形成“兩個(gè)”機(jī)制，達(dá)到“三個(gè)化”。關(guān)鍵詞：雙語特色策略一、開展“雙語”是社會(huì)發(fā)展的需求作為一名學(xué)校的校長(zhǎng)，如何促進(jìn)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展？依據(jù)我校多年發(fā)展所形成的學(xué)校文化的積淀，從繼承中發(fā)展，從學(xué)校所處的社會(huì)環(huán)境中尋求發(fā)展，從師生成長(zhǎng)的人文物質(zhì)中尋求發(fā)展，特別是在學(xué)校已有的學(xué)校特色中尋求生長(zhǎng)點(diǎn)。將學(xué)校今天的發(fā)展，有目標(biāo)、有計(jì)劃地引向未來的一個(gè)個(gè)高峰。隨著國(guó)際化大都市的城市功能定位，以及縣教育局的雙語教學(xué)相關(guān)的措施出臺(tái)，雙語教育改革的力度也在逐年增大，學(xué)校這一領(lǐng)域所獲得政策支持和資金也更大了。為此，我校較早開展了雙語教學(xué)實(shí)踐研究，特別是確定將“雙語”作為辦學(xué)特色是占了天時(shí)地利，順應(yīng)社會(huì)需要，順應(yīng)了新和縣基礎(chǔ)教育發(fā)展的方向和潮流，特別是符合我校處的地理位置等等的實(shí)際。二、形成“雙語”的辦學(xué)特色（一）“雙語”的內(nèi)涵要求所謂“雙語”是指，雙語教學(xué)成為學(xué)校發(fā)展的整體中可以相對(duì)獨(dú)立的一部分，它有一支具有一定人數(shù)的、穩(wěn)定的、能夠勝任我校雙語教學(xué)的師資隊(duì)伍，保證在一定數(shù)量的科目中開設(shè)雙語教學(xué)，并有經(jīng)過專家鑒定具有科學(xué)的、符合我校開設(shè)雙語教學(xué)的校本教材，科學(xué)的評(píng)價(jià)方法和完善的雙語教學(xué)管理。具體說形成“兩個(gè)”機(jī)制，達(dá)到“三個(gè)化”。1.“兩個(gè)機(jī)制”管理機(jī)制建立學(xué)校雙語教學(xué)與母語（維吾爾語）一樣的教學(xué)流程管理、教與學(xué)的師生評(píng)價(jià)和質(zhì)量監(jiān)控等的系統(tǒng)運(yùn)作機(jī)制。制訂學(xué)校雙語教學(xué)各個(gè)主要環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，建立與之匹配的管理制度、教學(xué)研究制度和獎(jiǎng)懲制度培訓(xùn)機(jī)制——合理培訓(xùn)教師學(xué)校制定“雙語”教師培訓(xùn)計(jì)劃，堅(jiān)持以在職培訓(xùn)為主，不斷壯大“雙語”骨干教師隊(duì)伍。一是選派學(xué)習(xí)積極性高，教學(xué)能力強(qiáng)的骨干教師參加國(guó)家、自治區(qū)及地區(qū)級(jí)培訓(xùn)；二是學(xué)校每周一至周五下午組織全體教師在校內(nèi)參加漢語校本培訓(xùn)；三是積極參加由縣教育局組織的夜校“雙語”培訓(xùn)。2.“三個(gè)化”課程化。不斷拓展雙語活動(dòng)系列的時(shí)空。一年級(jí)開設(shè)雙語教學(xué)班。繼續(xù)在美術(shù)、音樂開設(shè)雙語教學(xué)，并逐漸延伸到體育課，總之，是在注重技能性、興趣性的課程里所有的教學(xué)班全面開設(shè)雙語教學(xué)，維吾爾語文是母語教學(xué)，不應(yīng)用雙語教學(xué)，否則就會(huì)本末倒置影響學(xué)生本土語言的學(xué)習(xí)。生活化。學(xué)生校園生活豐富多彩，而學(xué)生其生活用語母語的能力已經(jīng)相當(dāng)強(qiáng)，再發(fā)展第二用語并不會(huì)影響他們?cè)械木S吾爾語。學(xué)校的禮貌用語、學(xué)生課間游玩的交流都可以培養(yǎng)他們用漢語。早讀、早操、午餐、行為規(guī)范教育、校園環(huán)境布置如，教室、辦公室等的標(biāo)牌各個(gè)方面創(chuàng)設(shè)漢語學(xué)習(xí)的良好氛圍?；顒?dòng)化。學(xué)校每學(xué)期、每周、每天都會(huì)組織各種各樣的活動(dòng)，如“雙語升旗儀式”、當(dāng)國(guó)旗升起的時(shí)候”、“尊敬長(zhǎng)輩”、“愛心小天使”、“可愛的……”（我、同學(xué)、校園、家、春天等等）少先隊(duì)主題活動(dòng)都是開展雙語的空間。開展雙語詞匯月月賽、課堂閱讀定時(shí)賽、同學(xué)演講經(jīng)常賽、人人故事賽一賽的多種形式的學(xué)生雙語競(jìng)賽。這種開放性的活動(dòng)，還是接受家長(zhǎng)監(jiān)督、配合、支持學(xué)校雙語教學(xué)的有效途徑。（二）形成“雙語”的辦學(xué)特色我校的“雙語”辦學(xué)特色的形成主要體現(xiàn)在：開放、多元的校園文化和辦學(xué)思想；有機(jī)整合的國(guó)家、地區(qū)、學(xué)校的“雙語”的校本課程；學(xué)校管理者與教師理念的開放，能夠接納多元文化，與時(shí)俱進(jìn)，不斷改善管理和教育教學(xué)行為，主動(dòng)提高用漢語作為學(xué)校日常生活相互交流的第二語言的能力。以及與其匹配的學(xué)校管理體制、運(yùn)行機(jī)制、師資隊(duì)伍等。三、實(shí)施“雙語”的策略（一）逐步調(diào)整統(tǒng)一“雙語特色”的目標(biāo)要將我們的學(xué)校辦成雙語特色學(xué)校，首先，向?qū)W生、家長(zhǎng)，特別是全體教職員工宣傳我校辦雙語特色學(xué)校既是學(xué)校發(fā)展，再創(chuàng)輝煌的最佳途徑，又是教育行政部門的要求。其次，在師生和社會(huì)廣泛認(rèn)同了學(xué)校的發(fā)展方向的基礎(chǔ)上，一是，確定學(xué)校今后發(fā)展的總體目標(biāo)；二是，將已有的學(xué)校各個(gè)特色項(xiàng)目予以價(jià)值定位、發(fā)展定位，并將它們整合到學(xué)校的總體目標(biāo)之中。同時(shí)，依據(jù)現(xiàn)有的政策、學(xué)校的人力資源、物質(zhì)資源、財(cái)力資源等，遵循辦學(xué)規(guī)律，系統(tǒng)規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，確立優(yōu)先發(fā)展和逐步實(shí)現(xiàn)的發(fā)展項(xiàng)目，如，我們可能會(huì)優(yōu)先通過校本培訓(xùn)，計(jì)劃培養(yǎng)雙語教學(xué)所需的師資隊(duì)伍，優(yōu)先發(fā)展創(chuàng)建雙語特色學(xué)校所需的校園環(huán)境。學(xué)校的總體目標(biāo)和分年度目標(biāo)將隨著發(fā)展的進(jìn)程和社會(huì)等外部情況的變化，適時(shí)作出調(diào)整，做到既保證“目標(biāo)”的嚴(yán)謹(jǐn)性、規(guī)范性、制度性，又能在不斷反饋、調(diào)整中更有利于促進(jìn)雙語特色的學(xué)校建成。（二）策略推進(jìn)、系統(tǒng)保證1．目標(biāo)引導(dǎo)策略依據(jù)目標(biāo)管理理論，制訂辦雙語特色學(xué)校發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和階段計(jì)劃，將目標(biāo)統(tǒng)一和提升辦學(xué)思想，使學(xué)校的行政管理、德育、教學(xué)等各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞一個(gè)中心，使其教師的個(gè)人發(fā)展在張揚(yáng)個(gè)性化的同時(shí)與學(xué)校發(fā)展一致起來。每一次活動(dòng)都要有科學(xué)的預(yù)案，保證活動(dòng)具有針對(duì)性、有效性，避免和克服盲目性。同樣，在保證基礎(chǔ)的同時(shí)，通過學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，引導(dǎo)和加大學(xué)生的英語能力的自主發(fā)展。2．制度約束策略當(dāng)辦雙語特色學(xué)校作為通過教職工代表大會(huì)通過法寶形式后，學(xué)校將制訂配套的各個(gè)條塊工作的規(guī)范和制度。規(guī)范與制度制訂時(shí)，要考慮它的完整性與系統(tǒng)性，如，雙語教育的提升理念、方法的學(xué)習(xí)制度、組織管理制度制度、啟動(dòng)實(shí)制度、檢查、評(píng)價(jià)、反思總結(jié)制度。學(xué)校還要考慮的是制度的引領(lǐng)性、導(dǎo)向性，而將其約束力限定在最低點(diǎn)，使得我校辦雙語特色學(xué)校，是全體師生員工意志的體現(xiàn)、是社會(huì)、學(xué)校、師生個(gè)人發(fā)展的需要，保證學(xué)校在寬松、和諧，在相互促進(jìn)、共同奮斗中心情舒暢地朝著一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。3．激勵(lì)推動(dòng)策略激勵(lì)策略堅(jiān)持以人為本、公平公正、尊重差異性，從精神與物質(zhì)兩個(gè)方面激勵(lì)教職員工成為雙語特色學(xué)校的主體。激發(fā)人的潛能最好的方法是激發(fā)起人的主動(dòng)進(jìn)取的欲望和行為。學(xué)校將在事業(yè)心、進(jìn)取心、榮譽(yù)感，以及相互競(jìng)爭(zhēng)等方面制訂相關(guān)政策與策略。如，確立項(xiàng)目的立功表彰、宣傳活動(dòng)；每學(xué)期開展各種能力比武的競(jìng)賽；對(duì)于優(yōu)秀教師優(yōu)先獲得外出培訓(xùn)等。在注重精神鼓勵(lì)的同時(shí)輔助物質(zhì)激勵(lì)，如，教師專業(yè)發(fā)展中本體知識(shí)提高雙語教學(xué)能力等提升有關(guān)的自學(xué)、培訓(xùn)獎(jiǎng)勵(lì)；每年的優(yōu)秀教師、骨干教師的評(píng)選及期末考核、教師“雙語”能力發(fā)展掛鉤等。4．評(píng)估督導(dǎo)策略要辦成雙語特色學(xué)校有從學(xué)校自身要做的來說有許多方面，其中評(píng)估督導(dǎo)十分重要。做好了，它能保證各項(xiàng)工作在實(shí)施過程中科學(xué)的鑒定、價(jià)值判斷和科學(xué)調(diào)度，從而保證實(shí)施的真實(shí)性、科學(xué)性、有效性。常規(guī)管理是，一是，建立有校內(nèi)外領(lǐng)導(dǎo)、專家、教師、家長(zhǎng)組成的學(xué)校評(píng)估督導(dǎo)小組；二是，依據(jù)特色學(xué)校的總體目標(biāo)和分年度目標(biāo)，制訂評(píng)價(jià)督導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)；三是，制訂學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的方案，形成“方案——實(shí)施——評(píng)估”的基本的工作流程。四、創(chuàng)建“雙語”特色的校園環(huán)境（一）重視語言環(huán)境雙語教師要全部漢語進(jìn)行教學(xué)，其它學(xué)科，對(duì)學(xué)生的母語學(xué)習(xí)影響不大，思維發(fā)展要求不高的教學(xué)環(huán)節(jié)師生要多用漢語交流。少先隊(duì)活動(dòng)、校會(huì)、班會(huì)中的師生交流，特別是校園中的生活用語提倡多用漢語。如，班級(jí)的學(xué)習(xí)規(guī)定每周學(xué)生值日，發(fā)布漢語信息、學(xué)校雙語欄目由教師值日，組織學(xué)生活動(dòng)和答疑解難。（二）加強(qiáng)環(huán)境布置從教室、辦公室、走廊到操場(chǎng)，學(xué)校所有的地方都可以布置，我校特點(diǎn)，與學(xué)生認(rèn)知、情感相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)話題的校園環(huán)境。環(huán)境的布置，要體現(xiàn)動(dòng)態(tài)性，既有相對(duì)穩(wěn)定的又有常換常新的；要體現(xiàn)師生的主動(dòng)性，如，學(xué)校的許多名人名言，可以組織學(xué)生征集和評(píng)選；走廊過道上的漢語標(biāo)牌則由教師與學(xué)生定期輪換設(shè)計(jì)內(nèi)容。環(huán)境布置的分年段包干并進(jìn)行評(píng)比等。（二）加大內(nèi)外宣傳利用各種途徑和時(shí)機(jī)，加強(qiáng)對(duì)師生、家長(zhǎng)、校外的宣傳。通過不斷的強(qiáng)化、渲染，增強(qiáng)師生學(xué)習(xí)漢語的榮譽(yù)感、責(zé)任感，讓教育的外部通過學(xué)校宣傳了解我們，幫助我們、促進(jìn)我們?cè)缛蘸透玫拈_展好雙語特色辦學(xué)。建議與意見為提高雙語教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教師雙語培訓(xùn)，一、加大雙語教師補(bǔ)充力度，二、擴(kuò)大城區(qū)幼兒教學(xué)力度，是每一位兒童都能上幼兒園接受幼兒教