部編版語文九年級習作四：修改潤色教學(xué)設(shè)計課題修改潤色單元4學(xué)科年級九學(xué)習目標1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習修改潤色的方法，能根據(jù)基本要求修改自己的文章。2、培養(yǎng)學(xué)生修改文章的興趣，養(yǎng)成寫好義章要修改潤色的良好習慣。3、強化學(xué)生的修改能力，提升邏輯思維能力。重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習修改潤色的方法，能根據(jù)基本要求修改自己的文章。難點培養(yǎng)學(xué)生修改文章的興趣，養(yǎng)成寫好義章要修改潤色的良好習慣。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課出示PPT,講述賈島推敲的故事“鳥宿池邊樹，僧推月下門。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。 ”以及王安石的《泊船瓜洲》“春風又過江南岸，明月何時照我還。春風又入江南岸，明月何時照我還。春風又滿江南岸，明月何時照我還。春風又綠江南岸，明月何時照我還。 ”曹雪芹的《紅樓夢》“批閱十載，增刪五次”，引出“文章不厭百回改”的話題。俗話說：文章不厭百回改”，賈島的推敲”，王安石的《泊船瓜洲》都是流傳千古的佳話。曹雪芹批閱十載，增刪五次”，最后才完成文學(xué)著作《紅樓夢》；魯迅創(chuàng)作的散文《藤野先生》先后改動 90多處才最終定稿?？梢姾玫淖髌肥菍懗鰜淼模彩歉某鰜淼?。今天我們就來學(xué)習修改潤色”為你的作文添彩?？磮D片交流感受。體會“好文章是寫出來的，更是改出來的”。講授新課一、修改是寫作過程中不可缺少的重要步驟，是提高文章質(zhì)量的有效途徑，那么修改作文，有哪些基本要求和方法呢？閱讀文本，摘錄重要信息。閱讀文本，摘錄重要信息。提高閱讀理解能力。二、交流學(xué)習所得。1、修改文章要兼顧“言”和“意”，“言”和“意”分別指什么？“言”指言辭和表達?！耙狻保噶⒁夂退枷雰?nèi)容。詞不達意、語句不連貫，布局不合理等，要從“言”上進行修改。內(nèi)容膚淺、觀點牽強、材料單薄等要從“意”上作出修改。2、“言”的修改基本要求是什么？“言”的修改包含兩個層次。第一階段是“對"，包括字詞句和標點都要改對，不出錯誤，還包括對文章段落作進一步調(diào)整和加工。段落安排是否合理，段與段之間是否銜接，詳略安排是否恰當，都是修改時應(yīng)重點關(guān)注的。第二階段是“好”，要將“言”和“意”結(jié)合起來，補充內(nèi)容，加工潤色，使文章內(nèi)容更充實，語言更富有文采。補充描寫性語句，還可適當煉字、煉句，恰當運用修辭手法。3、你認為怎樣修改潤色才能使文章更好？第一步：對文章的“意”進行修改。1.關(guān)注全篇，看文章立意是否正確。 2.分析觀點是否鮮明，看立意是否深刻新穎。3.關(guān)注文章所選材料，看內(nèi)容是否深刻且富有新意。4.關(guān)注文章文體。第二步：對文章的“言”進行修改潤色。第一步：改對。1.對錯別字、標點、詞語、病句逐一修改。2.對文章段落進一步調(diào)整和加工。第二步：改好。1.補充內(nèi)容，使材料豐盈。適當補充一些描寫性語句，或增加幾個事實論據(jù)，或引入幾句名言。2.恰當使用一些修辭方法，使文

章更加生動形象，更有感染力。3.適當引用古詩詞。4.適當煉字、煉句。學(xué)生閱讀并提出修改方案，進行修改。檢查學(xué)習效果。三、課堂實練。學(xué)生閱讀并提出修改方案，進行修改。檢查學(xué)習效果。下面是一個習作片段，找出其中的錯誤或不足之處，并改正。他接過我的車，很嫻熟地把車倒立起來，拔下輪胎，按到一盆水里。寒風呼嘯著拂面吹來，我不禁打了個哆嗦。再看他，手還浸泡在冰冷的水里。他粗糙的手上有幾道裂口，但我卻從他的臉上看不到一絲對寒冷的反映。很快地，他補好了車胎，并將打足了氣的車胎浸到水中仔仔細細地檢查了一番車胎，然后就撒了氣，把內(nèi)胎安好，然后又拿起打氣筒為車胎重新打氣。做好這一切后，他把車推到我面前，然后像開始那樣對我憨厚地笑著。1、思路導(dǎo)航。修改本段落的基本要求是從言”上著手，從字、詞、句四個層面來審視。(1、有沒有錯別字。(2、所用詞語能否準確表達意思，是否合乎具體環(huán)境？情感是褒義還是貶義？詞語搭配是否恰當？(3、句子檢查是否有語法錯誤或邏輯錯誤，語言是否流暢簡潔。2、課堂交流發(fā)現(xiàn)的問題。(1、字沒有問題。(2、用詞：寒風呼嘯著拂面吹來，我不禁打了個哆嗦。我們常說的是春風拂面”，寒風呼嘯著”讓人打哆嗦，不應(yīng)該用拂面”，應(yīng)該是寒風撲面”而來。

（詞語與實際不合）（3、句子：很快地，他補好了車胎，并將打足了氣的車胎浸到水中， 仔仔細細地檢查了一番車胎，然后就撒了氣，把內(nèi)胎安好，然后又拿起打氣筒為車胎重新打氣。車胎”在句子中出現(xiàn)了四次，句子啰嗦重復(fù)。然后，然后又”動作連接兩次， 又“重新”意思重復(fù)。3、具體修改方案。修改以后：他接過我的車，很嫻熟地把車倒立起來，拔下輪胎，按到一盆水里。寒風呼嘯著撲面吹來，我不禁打了個哆嗦。再看他，手還浸泡在冰冷的水里。他粗糙的手上有幾道裂口，但我卻從他的臉上看不到一絲對寒冷的反映。 （但我卻看不出他的臉上有絲毫的寒冷）很快地，他補好了車胎，并浸到水中仔仔細細地檢查了一番，然后就撒了氣，把內(nèi)胎安好，又拿起打氣筒重新打滿氣。做好這一切后，他把車推到我面前，像開始那樣對我憨厚地笑著。讀例文，試著列修改提綱，養(yǎng)成修改的好習慣。學(xué)習列修改提綱，養(yǎng)成寫完作讀例文，試著列修改提綱，養(yǎng)成修改的好習慣。學(xué)習列修改提綱，養(yǎng)成寫完作文修改的良好習慣。（一）閱讀下面的短文，根據(jù)你的理解和感受，試著修改潤色這篇習作。尋人啟事一節(jié)作文課上，老師一邊講尋人啟事的要點，一邊叫我們寫一則尋找媽媽的尋人啟事。“最前面的是姓名和性別?！蓖瑢W(xué)們快速地寫下幾個字?！叭缓缶褪悄挲g。”我和大部分同學(xué)很快就寫好了

兩個數(shù)字；有的同學(xué)想了幾秒也很快寫上了 ；還有的同學(xué)涂涂抹抹寫了好幾次也沒寫出準確的數(shù)來。

“寫好了嗎？再然后就是外貌特征。你們知道什么是外貌特征嗎？”“我媽媽有一顆痣！”一位同學(xué)說道。“很好，”老師說，“要寫出具體位置哦。"我們都努力地回想著。臉上好像是有顆痣，可我怎么知道在哪兒?胳膊上應(yīng)］如1條疤，可是到底有沒有??？我胡亂編了幾條特征寫了上去。大部分同學(xué)則干脆空著/、寫。下面是很重要的一點——穿著。今天早上看到媽媽時她穿著什么衣服呢？"我媽好像有一件紫色的上衣吧？"我記得她穿過一條黑褲子，是今天嗎？”??…平時哪個同學(xué)的衣服很好看 ，或是穿了雙名牌鞋，大家很快就都發(fā)現(xiàn)了；雖然沒當面見過最喜歡的明星，但他在什么場合穿了什么衣服，都一清二楚。可是早上剛送自己來上補習班的媽媽穿的是什么樣子的衣服，卻沒有注意過。最后，一則簡單的尋人啟事，竟沒有一個人寫完整。可當我回家后請媽媽寫一則尋找我的尋人啟事時，她卻寫得又迅速又具體。（改編自孫道榮《尋找媽媽的尋人啟事》 ）提示：1、仔細閱讀文章，發(fā)現(xiàn)其長處與不足，不足之處就是需要修改的地方。2、從內(nèi)谷和語后兩個角度修改文章，使內(nèi)容更充實，語百更流暢，后表現(xiàn)力。3、無論是改動還是增刪，動筆前都要反復(fù)斟酌，以防與原息不符。1、思路導(dǎo)航。列修改提綱。本題要求修改潤色短文，我們先來列一個修改提綱。

(1、仔細閱讀文章，著眼于全篇，立意是否明確，思路是否清晰，篇章結(jié)構(gòu)、材料安排順序是否合理。段落的詳略安排是否得當，能否突出中心。段與段之間是否銜接緊密，過渡自然。(2、理解文章的內(nèi)容，在兼顧言”和意”的基礎(chǔ)上著重從言”上著手，從字、詞、句、段四個層面來審視。字詞句段是否宿錯字別字病句，是否有語法錯誤或邏輯錯誤，語言是否流暢簡潔，能否使用修辭，添加描寫，引用古詩名言，適當煉字、煉句。2、嘗試修改。3、例文欣賞。尋找媽媽的尋人啟事作文課上，老師教完了應(yīng)用文寫作后，當場給學(xué)生們布置了一個題目：假設(shè)自己的媽媽丟了，請每一個人寫一則尋人啟事。同時，老師還給每個同學(xué)發(fā)了一份尋人啟事的樣本，用來參照，但是，尋人啟事里面的內(nèi)容必須依據(jù)自己媽媽的真實情況撰寫。同學(xué)們似乎還沒有反應(yīng)過來，自己的媽媽丟了，寫一則尋人啟事？面對著尋人啟事樣本，同學(xué)們一時都不知該如何卜筆。見同學(xué)們都沒什么動靜，老師說，這樣吧，我再講一遍尋人啟事的要點，大家一邊聽，一邊寫。首先,寫卜丟失人的姓名。大家埋頭在紙上寫出自己媽媽的名字。

老師說，性別。大家又嘲嘲寫下。丟失人年齡。 老師的話音剛落，班級里就炸開了鍋。有人說，我媽媽好像42歲了吧。有人說，我媽媽從來沒告訴過我她多大啊。有人說，我今年14歲，我媽媽應(yīng)該用二十八九歲了吧？幾十個同學(xué)，竟然沒有一個人能夠準確地說出自己媽媽的年齡。老師搖搖頭，年齡先空著吧。下面是最重要的部分，請寫出丟失人的體貌特征。大家七嘴八舌 ，似乎對自己的媽媽很了解。老師打斷了大家的話 ，同學(xué)們說的，也許是你母親的特點，但是，現(xiàn)在請大家寫的是母親的體貌特征，比如臉上有顆痣，手背上面有道傷疤，腰桿有點彎曲等。同學(xué)們停止了議論，歪著腦袋，努力回想著媽媽的形象。每天都能見到的媽媽，到底有些什么體貌特征呢？臉上有沒有長痣？好像是有的，但想不起來在哪了。媽媽干活時，經(jīng)常會受傷，可是，哪兒留下過傷疤，倒真的沒注意過啊。媽媽的腰桿這幾年確實有點彎曲了 ,可能是太累了的緣故吧?？墒?，好像每個人的母親都是這樣的啊 ,這也算是體貌特征嗎？同學(xué)們勉強與卜了幾個特征，既像是自己母親的，又好像不太像。老師說，請同學(xué)們再與卜媽媽今天穿的是什么衣服和鞋子。如果媽媽真的丟了 ，那么，最后離開家時穿的衣服，將是很重要的鑒別辨認依據(jù)。班級里再次炸開了鍋。穿著干凈、漂亮衣服的同學(xué)們，唧唧喳喳地議論開了。哪個同學(xué)早上新穿了一雙運動鞋,大家立即注意到了；最喜歡的那個電影明星，喜歡穿什么樣式什么牌子的衣服，大家總是一清二楚……可是，早上和自己一起出門，甚至騎著車子將自己送到學(xué)校門口的媽媽，穿著什么顏色、什么樣式的衣服，卻真的沒有留意，從來也沒有留意。作文課徹底失敗了，一份簡單的尋人啟事，竟然沒有一位同學(xué)能夠?qū)懙猛暾?、準確。最后，老師面色凝重地對大家說，不是尋人啟事難寫，而是大家對自己的媽媽，根本就不關(guān)注不了解啊。每個人的成長都不是一件理所當然的事情，可是，我們偏偏對精心呵護我們的父母視而不見 ：只看見了可口的飯菜，卻看不見忙碌在廚房的身影；只欣喜于獲得的優(yōu)異成績，卻忘記了深夜伴讀的疲憊眼眸;只盼望著自己的成長，卻忽略了因操勞而佝僂的背影……要到彳S]■時，我們才能有一顆心，用它看清父母的面容，記住父母的深情？讓我們學(xué)會關(guān)愛他人，先從關(guān)愛自己的父母開始吧。五、布置作業(yè)。寫作實踐二：選一篇自己這學(xué)期寫的作文，從 言”和意”兩個方面進行修改。提示：1、重讀以前的作文，你可能在布局謀篇上又有了更好的想法，不妨作一些修改。2、可以嘗試邊朗讀邊修改。通過朗讀，往往會發(fā)現(xiàn)哪些地方順暢，哪些地方拗口，也可以讀給同學(xué)聽，請他們提出修改建議。3、修改之后與原稿進行對比，說說你修改的理由。三、 回顧自己以往的寫