個別教育工作計劃《?幼兒園一日?生活規(guī)程》?中明確規(guī)定??！耙蛉耸?教”，讓每?個幼兒都在?自己原有的?水平上得到?發(fā)展。而個?別教育便是?實(shí)施“因人?施教”的有?效方法之一?。了解幼兒?的特點(diǎn)是個?別教育工作?的基礎(chǔ)，這?是進(jìn)行個別?教育工作的?第一階段。?一、個案?分析本學(xué)?期我們班又?新轉(zhuǎn)來了五?個孩子，其?中有兩個是?外地的。通?過開學(xué)來三?個星期的觀?察和了解，?我們班三位?老師看到了?以下一些現(xiàn)?象：1.?剛轉(zhuǎn)來的李?宗真小朋友?平時能和同?伴一起開心?的游戲、玩?耍，性格看?起來似乎分?外的開朗和?活波，很快?就適應(yīng)了新?的環(huán)境，在?幼兒園的情?緒也很好。?但每次在做?操和上課的?時候，他卻?總顯得有些?“獨(dú)樹一幟?”，不是東?看看西瞧瞧?，總是一副?心不在焉的?樣子，要么?干脆就鉆到?桌子底下。?后來，我們?從他的家長?那里側(cè)面了?解了他以前?的一些情況?，原來，他?之前所在的?幼兒園不是?很正規(guī)，沒?有“上課”?的意識，所?以才會出現(xiàn)?以上的情況?。和李宗真?類似的還有?新轉(zhuǎn)來的田?潤東小朋友?。2.隨?著孩子們年?齡的增長，?他們的好動?勁兒也隨之?有增無減。?盡管老師每?次都要講注?意安全等事?項，但好多?次的排隊喝?水時總是有?人前擁后擠?，并且有的?還相互將彼?此用力得高?高抱起，高?興得又蹦又?跳。孩子們?這樣雖然是?自己內(nèi)心情?感的自然流?露，但在水?房和衛(wèi)生間?這樣空間有?限且水多的?地方，他們?的舉動還是?著實(shí)讓人一?次次的冒冷?汗。我們班?的龔正、趙?鼎業(yè)、候翔?馨、李源杰?等幾個男孩?子就愛在一?起玩這個，?為此，我們?講了又講，?可孩子總歸?是孩子…?3.我們班?還有幾個膽?子特別小的?女孩子，而?且自尊心也?特強(qiáng)，自己?有什么困難?既不找老師?也不愿同伴?幫助自己，?在幼兒園有?不順心的事?情，總是回?家后告訴家?長，從不第?一時間找老?師。這一方?面和他們的?性格有關(guān)，?另一方面也?說明我們老?師還沒有真?正取得這些?孩子的信任?，沒有真正?的走進(jìn)他們?的心里。為?此，我們也?作了自我反?省。4.?在班里，我?們還發(fā)現(xiàn)了?這樣一些孩?子。他們各?方面都表現(xiàn)?得非常好，?能和同伴一?起學(xué)習(xí)、游?戲，有的還?能很好的帶?著同伴學(xué)習(xí)?、游戲，并?且經(jīng)常受到?老師及小朋?友的贊揚(yáng)和?認(rèn)同，可以?說是大家的?好榜樣，但?在___面?前，他們卻?從來不敢主?動表現(xiàn)自己?，甚至常常?表現(xiàn)出不自?信的樣子，?鼓勵了多次?也不見有什?么效果，如?，劉詩允、?晁彥文、王?馨媛等小朋?友。二、?實(shí)施方法?1.以鼓勵?、表揚(yáng)為主?，用積極因?素克服消極?因素。人人?都有上進(jìn)心?，幼兒同樣?也有強(qiáng)烈的?上進(jìn)心，即?使是最淘氣?的孩子也愿?意聽到老師?的表揚(yáng)。我?們要用鼓勵?、表揚(yáng)的積?極方面，調(diào)?動大家的積?極性，使個?別教育滲透?其中。當(dāng)然?對不同性格?的幼兒的表?揚(yáng)獎勵也應(yīng)?該有節(jié)制。?2.為幼?兒樹立榜樣?。通過小班?會等形式引?導(dǎo)幼兒找出?自己的不足?之處，并且?鼓勵、幫助?幼兒在同伴?中間找出自?己要學(xué)習(xí)的?榜樣，在班?級里形成“?一學(xué)一”、?“一幫一”?式互補(bǔ)的、?___式個?別教育氛圍?，再加上教?師的督促引?導(dǎo)。3.?堅持正面教?育一定不要?說反話。說?反話就是用?一些強(qiáng)烈的?譏刺，老師?的意圖是使?幼兒不要做?那些不好的?行為，孩子?的理解能力?差，卻按你?反話的意思?去做，最終?仍沒有達(dá)到?教育的目的?。4.個?別教育與_?__教育相?結(jié)合。在_?__中進(jìn)行?個別教育，?能充分發(fā)揮?___輿論?對幼兒的約?束教育作用?，特別是在?進(jìn)行正面教?育時，應(yīng)當(dāng)?在___中?進(jìn)行。但也?不能忽視個?別教育的作?用，特別是?在批評教育?一些自尊心?較強(qiáng)的幼兒?時，有時就?宜采用個別?教育的方法?，我們在實(shí)?際教育工作?中，會根據(jù)?實(shí)際情況，?選擇不同的?方式，從而?有效地促進(jìn)?孩子良好品?德及健康人?格的形成。?5.在適?當(dāng)?shù)臅r候采?用個別教育?與家庭教育?相結(jié)合方法?。有時候，?當(dāng)我們在和?家長溝通或?互相了解孩?子在家和在?園的情況時?，一些孩子?就會誤以為?家長或老師?在說他哪兒?又表現(xiàn)不好?了，所以，?我們要用適?當(dāng)?shù)姆椒ㄕ?適當(dāng)?shù)臋C(jī)會?來進(jìn)行家園?配合的個別?教育，恰當(dāng)?且充分地尊?重孩子在園?的“自我隱?私”，這樣?也能使孩子?對老師增加?信任感，從?而更好的進(jìn)?行教育。?三、預(yù)期目?標(biāo)1個別?幼兒有良好?的飲食習(xí)慣?、生活衛(wèi)生?習(xí)慣以及學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?2個別幼兒?愿意與同伴?合作，有合?作意識。?3個別幼兒?樹立自信心?，具有勇敢?精神，在遇?到困難時不?退縮。4?個別幼兒能?主動進(jìn)行自?我服務(wù)性勞?動，有較強(qiáng)?的生活自理?能力。5?個別幼兒能?主動參與探?索、操作活?動，對活動?感興趣。?6個別幼兒?能與同伴友?好相處，建?立良好的伙?伴關(guān)系，減?少攻