小學(xué)英語(yǔ)四種常見(jiàn)課型介紹小學(xué)英語(yǔ)四種常見(jiàn)課型介紹小學(xué)英語(yǔ)四種常見(jiàn)課型介紹資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月小學(xué)英語(yǔ)四種常見(jiàn)課型介紹版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：小學(xué)英語(yǔ)四種常見(jiàn)課型介紹按照目前小學(xué)英語(yǔ)的常規(guī)教學(xué)內(nèi)容(DesignedonMaterial)分類(lèi)，我們把小學(xué)英語(yǔ)分為詞匯教學(xué)、對(duì)話(huà)教學(xué)、讀寫(xiě)教學(xué)、復(fù)習(xí)教學(xué)四種常規(guī)課型。按照Preparation-Presentation-Ptactice-Production-Progress五個(gè)步驟進(jìn)行，簡(jiǎn)稱(chēng)5Ps教學(xué)策略。下面依托不同的課型和具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解讀。詞匯教學(xué)詞匯部分的單詞都是圍繞各單元話(huà)題集中歸類(lèi)出現(xiàn)的，一般是由若干詞匯或詞組、一個(gè)主句型和一個(gè)任務(wù)活動(dòng)組成。教學(xué)用途為：掌握詞匯，為對(duì)話(huà)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)為：能夠達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不同層次的要求；初步感知、理解主句型。教學(xué)重心為：學(xué)生能夠掌握新單詞并能運(yùn)用主句型進(jìn)行簡(jiǎn)單交際。詞匯教學(xué)模式一、Preparation準(zhǔn)備活動(dòng)二、Presentation呈現(xiàn)新知:1.單詞導(dǎo)呈2.聽(tīng)讀正音3.合作學(xué)習(xí)三、Practice鞏固練習(xí)四、Production輸出運(yùn)用五、Progress檢測(cè)提高詞匯教學(xué)策略：1.利用學(xué)生已有的知識(shí)教，溫故知新；2.結(jié)合字母的發(fā)音教，教會(huì)能力；3.融單詞與語(yǔ)句中教，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)意；4.在交際游戲中教，促進(jìn)記憶；5.在任務(wù)活動(dòng)中教，重在運(yùn)用。詞匯學(xué)習(xí)策略：1.“五到”記憶策略“五到”即心到、眼到、耳到、口到、手到。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在記憶生詞時(shí)應(yīng)專(zhuān)心地邊看、邊聽(tīng)、邊讀、邊寫(xiě)?！拔宓健庇洃洸呗跃褪沁\(yùn)用多種感官協(xié)同記憶的策略。下面這組數(shù)據(jù)便說(shuō)明了運(yùn)用多種感官協(xié)同記憶的重要性。Wecanremember10%ofwhatweread.Wecanremember26％ofwhatwehear.Wecanremember30%ofwhatwesee.Wecanremember50%ofwhatwehearandsee.Wecanremember70%ofwhatwesay.Wecanremember90%ofwhatwesayanddo.2.情景記憶策略記生詞時(shí)要結(jié)合其所用的場(chǎng)合或情景，根據(jù)上下文來(lái)記憶，避免孤立地去記憶某個(gè)詞。最好同時(shí)記著生詞所在的句子，即所謂的“詞不離句”。3.重復(fù)記憶策略這種策略要求學(xué)生要在多聽(tīng)多讀中多碰面（單詞），避免突擊記憶。突擊只能強(qiáng)記一時(shí)，不會(huì)持久。記憶可分瞬間記憶、短暫記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。要瞬間記憶和短暫記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶，其方法就是不斷重復(fù)。認(rèn)知心理學(xué)研究表明，要真正掌握、牢記4－20個(gè)組塊需要反復(fù)20次，才能貯而通用。(1)讀音記憶策略不少學(xué)生記單詞時(shí)是邊讀字母邊寫(xiě)，這種純記字母順序的方法猶如記電話(huà)號(hào)碼一樣，最終難以記住大量的單詞。讀音記憶策略要求先整體讀出單詞的音，按字母、字母組合、發(fā)音規(guī)律直接拼讀出單詞的音，然后按音節(jié)拼讀、記憶生詞。(2)歌訣記憶策略這種策略把將要記憶的內(nèi)容編成歌訣。歌訣易上口，概括性強(qiáng)，特別有助于記憶一些無(wú)聯(lián)系的詞。(3)聯(lián)想記憶策略這種策略是根據(jù)生詞的不同特點(diǎn)，運(yùn)用聯(lián)想來(lái)幫助有效記憶生詞的策略。聯(lián)想出的東西必須做到“生動(dòng)鮮明、新穎獨(dú)特、離奇可笑、違背邏輯“。只有這樣才會(huì)留下深刻印象，加強(qiáng)記憶效果。聯(lián)想不僅可以幫助記憶，更重要的是，如果我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，一方面，讓學(xué)生盡量利用已有的規(guī)律來(lái)幫助記憶，提高記憶效率，另一方面，如果我們鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，把表面上沒(méi)有邏輯關(guān)系的東西聯(lián)系起來(lái)，在沒(méi)有規(guī)律的東西之間找規(guī)律，就可以大大地促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維。對(duì)話(huà)教學(xué)對(duì)話(huà)教學(xué)模式一、Preparation準(zhǔn)備活動(dòng)：二、Presentation新知呈現(xiàn)：1、情境導(dǎo)入2、機(jī)械操練3、意義操練三、Practice鞏固練習(xí)：1、聽(tīng)音答題2、聽(tīng)音正音3、合作共建4、表演展示四、Production輸出運(yùn)用五、progress檢測(cè)提高對(duì)話(huà)課一般是由一段對(duì)話(huà)和一個(gè)任務(wù)型活動(dòng)組成。其教學(xué)用途為：在生活中能用英語(yǔ)做事情，同別人自由交際。其教學(xué)目的是：通過(guò)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力，提高會(huì)話(huà)技巧，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。其教學(xué)重心為：培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。對(duì)話(huà)教學(xué)策略1．建立寬松和諧的語(yǔ)言環(huán)境和寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛，通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的欲望和要說(shuō)的愿望。2．教學(xué)過(guò)程中要貫穿交際性原則，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程交際化，盡量運(yùn)用英語(yǔ)教英語(yǔ)，加強(qiáng)交際性的操練。3．讓學(xué)生在自然、真實(shí)的情景中進(jìn)行有意義的交際。4．設(shè)計(jì)的活動(dòng)要貼近實(shí)際生活，親切自然。5．融對(duì)話(huà)教學(xué)于情景表演之中，讓學(xué)生在表演中練，在交際活動(dòng)中用6．整體感知語(yǔ)言，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)說(shuō)語(yǔ)言。7．提倡合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。8．利用評(píng)價(jià)策略，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。9．不要著重去分析句子的語(yǔ)法，注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的意義和語(yǔ)用，而非語(yǔ)言本身。10．滲透思想、文化教育，寓教于趣。對(duì)話(huà)學(xué)習(xí)策略1．準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是進(jìn)行口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)。2．積累詞匯，為口語(yǔ)交際提供語(yǔ)料儲(chǔ)備。3．培養(yǎng)英語(yǔ)思維，提高口語(yǔ)交際能力4．合作學(xué)習(xí)，有效覆蓋口語(yǔ)訓(xùn)練面。5．課內(nèi)外結(jié)合，拓展口語(yǔ)實(shí)踐的空間讀寫(xiě)教學(xué)讀寫(xiě)教學(xué)模式一、Preparation準(zhǔn)備活動(dòng)二、Pre-reading閱讀前活動(dòng)三、In-reading閱讀中活動(dòng)四、Post-reding閱讀后活動(dòng)五、Progress檢測(cè)提高讀寫(xiě)部分一般都由一段對(duì)話(huà)或一篇短文、一組答題和一個(gè)任務(wù)型活動(dòng)組成。教學(xué)用途為：復(fù)習(xí)鞏固本部分的主要語(yǔ)言點(diǎn)，適當(dāng)擴(kuò)展語(yǔ)言。教學(xué)目標(biāo)為：讀懂對(duì)話(huà)或短文；完成檢測(cè)學(xué)生理解程度的填空或問(wèn)答題；能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)掌握加粗的句子。教學(xué)重心為：學(xué)生的自主閱讀。讀寫(xiě)教學(xué)策略1.閱讀前趣味呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。閱讀中注意啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立尋找信息。閱讀后靈活檢測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生理解思維能力。2.巧妙設(shè)計(jì)有梯度的閱讀活動(dòng)，排除學(xué)生的閱讀障礙。每遍讀前布置明確的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo)。3.指導(dǎo)學(xué)生閱讀策略技能，可以圈詞畫(huà)句，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上下文猜詞測(cè)意。4.培養(yǎng)閱讀能力和閱讀習(xí)慣相結(jié)合。英語(yǔ)的閱讀能力包括了快速的瀏覽能力，巧妙的猜詞能力，獨(dú)立的分析能力及合乎邏輯的判斷能力?？梢岳冒嗉?jí)的壁報(bào)和手抄報(bào)，給學(xué)生定時(shí)定量的閱讀，讓學(xué)生形成愛(ài)閱讀的習(xí)慣。5.泛讀和精讀相結(jié)合。詞匯和句型的適度教學(xué)能幫助學(xué)生更好地理解，這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是不可或缺的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。6.閱讀中用眼睛輸入信息，用大腦處理信息。閱讀后后應(yīng)有適當(dāng)?shù)睦首x比例和書(shū)寫(xiě)的比例。7.寫(xiě)的教學(xué)序列：從寫(xiě)單詞完成語(yǔ)句開(kāi)始，先寫(xiě)句子中的常用名詞，過(guò)渡到寫(xiě)句子中的功能詞，再過(guò)渡到寫(xiě)完整的語(yǔ)句。一般不單獨(dú)進(jìn)行無(wú)語(yǔ)句的單詞拼寫(xiě)訓(xùn)練。8.不同的學(xué)生可以分層要求，對(duì)于尖子學(xué)生要求獨(dú)立閱讀并完成理解練習(xí)，能朗讀，表演，仿寫(xiě)等；對(duì)于中等學(xué)生要求讀懂并完成閱讀理解練習(xí)；對(duì)于中等偏下的學(xué)生要求在教師或同學(xué)的指導(dǎo)下完成閱讀理解練習(xí)。9.教師在閱讀教學(xué)中須把握四個(gè)關(guān)系即自主與指導(dǎo)的關(guān)系、獨(dú)立與合作的關(guān)系、略讀與細(xì)讀的關(guān)系、能力與知識(shí)的關(guān)系。讀寫(xiě)學(xué)習(xí)策略1.合作學(xué)習(xí)。同桌之間或者結(jié)成三人、四人小組內(nèi)完成不同階段的閱讀，相互傾聽(tīng)交流，有商量、有討論、有競(jìng)爭(zhēng)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，這種閱讀方式能達(dá)到省時(shí)高效的目的。2.猜詞猜句。不要一看到生詞就產(chǎn)生畏難心理，要善于一閱而過(guò)，并學(xué)會(huì)根據(jù)上下文的線(xiàn)索猜測(cè)詞義或句義，抓住關(guān)鍵詞、判斷句意，提高字詞句篇的知識(shí)綜合運(yùn)用能力。3.詞語(yǔ)積累。要提高閱讀能力，就得學(xué)會(huì)反復(fù)記憶、積累詞語(yǔ)、增加詞匯量。課堂上的識(shí)記是必不可少的，課后閱讀時(shí)，遇到生詞盡可能根據(jù)上下文來(lái)猜，仍猜不出意思的查詞典，可以做一個(gè)記錄，隨時(shí)看隨時(shí)記。4.整體理解。要重視閱讀篇章的題目和首句。題目就是閱讀材料的主題，閱讀材料的內(nèi)容就是環(huán)繞主題展開(kāi)。首句是閱讀篇章的導(dǎo)入，點(diǎn)明閱讀篇章的時(shí)間、地點(diǎn)、意圖，背景等，也是不容忽視的。閱讀時(shí)要養(yǎng)成這樣見(jiàn)了閱讀材料的題目停頓一下，想一想、猜一猜的習(xí)慣，猜這篇閱讀篇章大概寫(xiě)什么。接著在往下閱讀時(shí)特別注意每段的第一句與最后一句，并用心記往，在讀完全文時(shí)清晰地將全文的主要內(nèi)容印在腦中，把握住全文的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)整篇的框架結(jié)構(gòu)及寫(xiě)的方法技巧。5.提問(wèn)互動(dòng)。提問(wèn)可以是單向的，它也可以是雙向的。它可以是教師與學(xué)生之間的，也可以是學(xué)生和學(xué)生之間的。讀前提問(wèn)可圍繞主題提出一些發(fā)散性問(wèn)題，一般以“wh”問(wèn)題為主，最大限度地激活學(xué)生的有關(guān)背景圖式，同時(shí)激發(fā)他們的認(rèn)知需求。讀后提問(wèn)可學(xué)生的理解引向高級(jí)階段，即在獲取語(yǔ)篇主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上提出一些判斷、評(píng)價(jià)性問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生綜合概括和進(jìn)行獨(dú)立思考的能力。6.讀誦結(jié)合。適度的聲情并茂的朗讀和背誦可以激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。同樣在讀和聽(tīng)之中，培養(yǎng)語(yǔ)感。部分內(nèi)容和角色對(duì)話(huà)的重點(diǎn)朗讀能加深對(duì)內(nèi)容的理解。復(fù)述和背誦，可以鍛煉運(yùn)用自己所學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)言，進(jìn)行分析、歸類(lèi)和總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性。7.閱讀習(xí)慣。常讀書(shū)看報(bào)，能以60-120單詞/分鐘的速度快速掃讀資料。閱讀時(shí)要集中精力閱讀、勤于思考、敢于質(zhì)疑。閱讀時(shí)要盡量擴(kuò)大視距，提高獲取信息的效率。閱讀時(shí)要克服逐字閱讀要以意群為單位，抓住關(guān)鍵詞閱讀?？朔鹱珠喿x和大聲指讀。復(fù)習(xí)教學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)模式一．Praperation熱身活動(dòng)：聽(tīng)說(shuō)玩演唱畫(huà)TPR活動(dòng)二．Presentation梳理再現(xiàn)：1.單詞訓(xùn)練2.詞句鏈接3.歸類(lèi)點(diǎn)撥三．Practice交際練習(xí)：1.整合話(huà)題2.分層訓(xùn)練3.自主展示四．Production輸出檢測(cè)：1.知識(shí)積累2.整合訓(xùn)練3.話(huà)題運(yùn)用五．Progress總結(jié)提高1.總結(jié)評(píng)價(jià)2.作業(yè)布置3.課外延伸復(fù)習(xí)教學(xué)可以為單元復(fù)習(xí)、期中復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)、畢業(yè)復(fù)習(xí)。此處的復(fù)習(xí)教學(xué)主要分析單元復(fù)習(xí)。單元復(fù)習(xí)要以詞匯的積累為基礎(chǔ)，以主句型的訓(xùn)練為抓手，圍繞話(huà)題進(jìn)行。充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，教師把握時(shí)機(jī)解難答疑，讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)自主生成知識(shí)體系。根據(jù)課標(biāo)的要求，分層設(shè)計(jì)檢測(cè)題，查漏補(bǔ)缺，分層達(dá)標(biāo)。注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，滲透學(xué)法指導(dǎo)。聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上；連詞成句，連句成篇；循序漸進(jìn)，整合應(yīng)用，發(fā)展語(yǔ)言。在進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要注意：（1）能夠根據(jù)復(fù)習(xí)的需要進(jìn)行課前有效的預(yù)習(xí)，選擇和收集相關(guān)的資料，為即將要復(fù)習(xí)的主題做好準(zhǔn)備；（2）積極參與課內(nèi)外的各種英語(yǔ)活動(dòng)，抓住機(jī)會(huì)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)盡可能與他人進(jìn)行交流；（3）能夠?qū)W習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，與老師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會(huì)，改進(jìn)和探索適合自己的學(xué)習(xí)方法；（4）在交際中，能夠力求語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的正確；能將重點(diǎn)放在語(yǔ)言的意思表達(dá)上，而不是語(yǔ)法上;能夠借助非語(yǔ)言表達(dá)手段進(jìn)行交流，如手勢(shì)、表情等，遇到困難能夠?qū)W會(huì)尋求幫助，克服障礙；（5）在復(fù)習(xí)過(guò)程中,能”溫故知新”,優(yōu)化所學(xué)知識(shí),建構(gòu)知識(shí)體系,達(dá)到”學(xué)以致用”。后記教學(xué)中老師們要注意：各個(gè)步驟的教學(xué)始終是緊密相聯(lián)、交叉進(jìn)行、融為一體、密不可分的，不可能每個(gè)步驟都十分清楚地截然分開(kāi)，五個(gè)步驟體現(xiàn)在一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程之中。學(xué)生是有頭腦的，不是工廠(chǎng)中固定不變的機(jī)械產(chǎn)品。學(xué)生會(huì)思考，而且各人理解程度不同，教師必須根據(jù)班中學(xué)生的接受程度進(jìn)行教學(xué)。因此，不能機(jī)械的理解五步教學(xué)法，認(rèn)為只要按照順序一步一步教下去，完成五個(gè)步驟就一定會(huì)取得良好效果。這里介紹的只是課堂教學(xué)的步驟和方法，教師即使“吃透“了教材，掌握好了步驟