初中語文作文范文有效教學探微張立德摘要：作文教學對于初中語文的學習來講極為重要，不僅是培養(yǎng)初中生關(guān)于實踐能力非常重要的方式，也是培養(yǎng)初中生語文文學素養(yǎng)、促進學生個性文學發(fā)展的重要途徑。如何提升學生的寫作能力和語言表達能力是初中語文教師首先要解決的問題，有效的寫作教學可以幫助學生抒發(fā)己見勇敢地分享給他人，還能提高學生的詞匯積累和語言能力。關(guān)鍵詞：初中教學;語文;作文初中學校和教師要重視關(guān)于作文的教育，合理有效的作文教學可以引導學生更好地對身邊的素材和事件加以利用，激發(fā)學生對生活小事的領會和感悟，完善學生對作文脈絡的構(gòu)建以及內(nèi)容構(gòu)思。作為初中語文教師，應積極教導學生關(guān)于如何高效表達自己內(nèi)心的相關(guān)內(nèi)容，自由勇敢地發(fā)表自己的見解和意見。一、鼓勵學生多看書，多積累，力求作文情理兼?zhèn)湮恼碌膭?chuàng)作往往在于自身的積累，這就是在同樣的主題下，有些學生文章寫得生動感人，有的學生寫得一塌糊涂的原因，雖然這跟自身的經(jīng)歷有關(guān)系，但是，如果說不到手到擒來，就不會做到語句優(yōu)美，情感豐富，而這種積累，跟日常的閱讀有著密不可分的關(guān)系。在一般情況下，初中生關(guān)于寫作都是懵懂的。如果想要提高初中生的寫作能力，讓他們能夠有理有據(jù)地表達自己的言論、論據(jù)，把自己對于生活事物和人生的感悟通過作文寫出來并且能夠讓人理解，贊同，甚至感同身受。那么教師首先就應該鼓勵學生去看書，去閱讀，以此來擴充初中生的知識庫，包括詞匯量和素材積累等，這是提高學生對于語言的表達能力必不可少的部分。眾所周知，書本里有許多圣賢留下的哲理，那是他們對于社會和生活的感悟，可能對于年輕的初中生來說，他們經(jīng)歷不了那么多事情，也不可能處處能看透事情的本質(zhì)。初中生需要借鑒別人的生活道理和人生哲理，以此來豐富思想、開闊視野，彌補對于生活經(jīng)歷和社會閱歷的不足之處，使他們在遇到社會問題的時候，能更好地看透事情的本質(zhì)，提高初中生的思想和道德，在寫作的時候，可以更加容易融入自己的觀點和感情，從而可以寫出能讓別人理解和贊同的文章，甚至可以做到別人看了以后可以感同身受的效果。唐代詩人杜甫說過：讀書破萬卷，下筆如有神。這句話的意思并不難理解：只有不斷地積累，不斷地去豐富和完善自己，在寫作的時候才能做到水到渠成、有如神助。有時候，讀書并不單單是學習圣賢的文采，有的文章更能體現(xiàn)出品德和道理。老師鼓勵學生去看更多的書，就會使學生明白更多的道理，就能想到更多的寫作論點，這樣寫出來的作文就會更加具有深意，而不是看起來只像表面一樣簡單。二、體會生活，作文要富有情感如果想要寫出能讓別人認可且富有情感的文章，那么需要豐富的閱歷最好有切身的體會，因此鼓勵學生在積極閱讀的同時要學會體會生活，要去感受這個社會。而且，一些好文章的素材往往來自于身邊。寫作文可以很好地提升學生語言表達能力，同時還可以提高學生語言的應用能力，使學生可以更好地運用語言這門人生中最重要的交際工具，提升初中生的語言表達能力。老人們常說：話是開心的鑰匙。同樣的意思，語言能力強的人說出來往往會達到意想不到的效果，而語言能力弱的人說出來就要大打折扣，甚至會產(chǎn)生反效果。另外，寫作文還可以活躍學生的思維，使學生可以更好地去感受生活中的樂趣，增加對社會的認知和理解，豐富內(nèi)心空間，提升道德觀念。只有學生內(nèi)心的知識多了，才能更好地學會生活、生存，從而更好地去適應當代這個社會。初中生作文教學應該本著以人為本的理念，尊重學生的對于事物的理解和語言表達，才能體現(xiàn)教學的有效性，才能促進學生各方面的發(fā)展和進步，從而可以寫出優(yōu)美且富有情感的好文章。其實，寫作文和生活有著密不可分的關(guān)系，就像古代的詩文，表達的都是對當下社會的感悟和看法，文章的表達也是相同的，只不過作文的表達會更加細膩、生動和形象。老師應該鼓勵學生多去體驗社會、感悟生活，這樣才能使學生有更多的素材去做更好的創(chuàng)作，從而寫出優(yōu)美而富有情感的文章。例如，開學時，老師讓學生寫一寫假期的所做、所為、所想、所感。這樣，學生就可以自由地發(fā)表自己的想法，發(fā)散思維，積極地寫出自己對于生活和社會的看法和理解，既記錄了生活，還提高了學生對于語言的組織和運用能力，然后老師加以批改，同時可以發(fā)現(xiàn)學生的心理變化，然后加以引導，這樣不但可以提高學生的寫作水平，還可以規(guī)避學生走向彎路的風險。三、仿寫范文，作文要變革創(chuàng)新范文對于指導學生寫作非常重要，初中教師應根據(jù)作文題材和學生的個人情況尋找合適的、優(yōu)秀的作文讓學生背誦，并通過仿寫的形式使學生學會應用范文的句子或詞匯，促進學生形成良好的寫作規(guī)范和個性寫作意識，讓學生在印象里形成一個優(yōu)秀作文的標準并向之不斷邁進。教師為學生選取合適的范文并要求學生背誦，范文背誦是一個學生對文章精髓吸收的過程，這一過程可以積累學生的寫作素材和精美語句，為學生的下一次寫作做準備。除此之外，學生還可以在品讀范文時鍛煉自己的寫作思維，促使學生創(chuàng)新寫作和個性發(fā)展。范文仿寫是對范文背誦的檢驗和反饋，教師可以通過學生仿寫情況開展下一步的作文教學，學生可以通過仿寫將范文中的修辭手法、寫作技巧等內(nèi)容融會貫通，提高學生的文章構(gòu)設能力和語言表達能力，在真正意義上使得學生的寫作水平更上一層樓。范文仿寫不可急于一時，教師可以從優(yōu)秀作文中選取一段或幾句優(yōu)美的帶有修辭手法的句子，讓學生仿寫，如“流水貫穿江南的是美妙而靈動的水。小家碧玉般的清秀，不浮躁，不張狂，舉手投足之間暗波流轉(zhuǎn)，韻致盡顯，我站在橋邊，見水畔有女孩，正梳妝?！边@段話將流水擬人化，學生仿寫時會刺激學生的靈感激發(fā)，促進學生自主靠近優(yōu)秀作文標準，逐步提升寫作能力。教學的意義在于有效性，尤其是作文教學，一定要根據(jù)不同學生的情況制定針對