蘇州市醫(yī)療保險(xiǎn)和生育保31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽(tīng)失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。蘇州市醫(yī)療保險(xiǎn)和生育保蘇州市醫(yī)療保險(xiǎn)和生育保31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽(tīng)失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。蘇州市醫(yī)療保險(xiǎn)和生育保險(xiǎn)政策法規(guī)與操作實(shí)務(wù)蘇州市社會(huì)保險(xiǎn)基金管理中心周明開(kāi)醫(yī)療保險(xiǎn)政策法規(guī)令一、社會(huì)保險(xiǎn)繳費(fèi)比例險(xiǎn)種單位繳費(fèi)職工個(gè)人繳費(fèi)單位個(gè)人合計(jì)比例比例比例基本養(yǎng)老保險(xiǎn)20%8%28%醫(yī)療基本醫(yī)療保險(xiǎn)8%保險(xiǎn)地方補(bǔ)充醫(yī)療保險(xiǎn)1%l1%失業(yè)保險(xiǎn)2%1%3%工傷保險(xiǎn)1%生育保險(xiǎn)合計(jì)3%11%2012年中央一號(hào)文件提出大力培育新型職業(yè)農(nóng)民，2013年中央一號(hào)文件強(qiáng)調(diào)著力加強(qiáng)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)，農(nóng)民教育培訓(xùn)特別是新型職業(yè)農(nóng)民和農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)任務(wù)更加緊迫而繁重。農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱農(nóng)廣校）是公益性農(nóng)民教育培訓(xùn)專門(mén)機(jī)構(gòu)，經(jīng)過(guò)30多年的改革和發(fā)展，基本形成了中央、省、市、縣四級(jí)建制農(nóng)廣校和鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)五級(jí)辦學(xué)體系，在我國(guó)農(nóng)民教育培訓(xùn)和農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)中發(fā)揮著主渠道作用。為全面提高新階段農(nóng)民教育培訓(xùn)服務(wù)能力，現(xiàn)就加快構(gòu)建以農(nóng)廣校為基礎(chǔ)依托的新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)體系提出如下意見(jiàn)。一、大力培育新型職業(yè)農(nóng)民是關(guān)系長(zhǎng)遠(yuǎn)關(guān)系根本的基礎(chǔ)性戰(zhàn)略性重大工程（一）培育新型職業(yè)農(nóng)民意義重大。隨著我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力特別是青壯年勞動(dòng)力持續(xù)大量轉(zhuǎn)移，農(nóng)戶兼業(yè)化、村莊空心化、人口老齡化趨勢(shì)明顯，農(nóng)村新生勞動(dòng)力離農(nóng)意愿強(qiáng)烈和務(wù)農(nóng)經(jīng)歷缺失加劇農(nóng)業(yè)后繼乏人，“誰(shuí)來(lái)種地”、“地如何種”已成為現(xiàn)實(shí)而緊迫的重大問(wèn)題。大力培育以農(nóng)業(yè)為職業(yè)、具有一定的專業(yè)技能、收入主要來(lái)自農(nóng)業(yè)的新型職業(yè)農(nóng)民，是培養(yǎng)和穩(wěn)定現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者隊(duì)伍的必由之路。新型職業(yè)農(nóng)民作為新型生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)主體和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)從業(yè)者，是構(gòu)建新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)體系的基本細(xì)胞，是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的基本支撐，是推動(dòng)城鄉(xiāng)發(fā)展一體化的基本力量。各級(jí)農(nóng)業(yè)部門(mén)要把培育新型職業(yè)農(nóng)民作為重要職責(zé)和基本任務(wù)，貫穿于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)全過(guò)程，持續(xù)提供人力資源支撐和人才保障。（二）教育培訓(xùn)面臨長(zhǎng)期繁重任務(wù)。培育新型職業(yè)農(nóng)民是系統(tǒng)工程，要堅(jiān)持“政府主導(dǎo)、農(nóng)民主體、需求導(dǎo)向、綜合配套”原則，建立完善教育培訓(xùn)、認(rèn)定管理和政策扶持相互銜接配套的制度體系，大力培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)能力強(qiáng)、適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展要求的新型職業(yè)農(nóng)民。在我國(guó)這樣的農(nóng)業(yè)大國(guó)加快發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，需要培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)涵蓋農(nóng)業(yè)產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后，包括生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型、專業(yè)技能型和社會(huì)服務(wù)型的新型職業(yè)農(nóng)民，需要加強(qiáng)農(nóng)業(yè)后繼者培養(yǎng)和新型職業(yè)農(nóng)民經(jīng)常性培訓(xùn)，任務(wù)十分繁重，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持。（三）加強(qiáng)體系建設(shè)要求十分迫切。面對(duì)規(guī)模大、層次高的新型職業(yè)農(nóng)民和農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)戰(zhàn)略任務(wù)，我國(guó)農(nóng)民教育培訓(xùn)資源特別是優(yōu)質(zhì)資源明顯不足，存在教育培訓(xùn)體系不健全、主體比較脆弱、社會(huì)資源分散等問(wèn)題；教育培訓(xùn)機(jī)制不完善，缺乏有效激勵(lì)和硬約束，規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、制度化建設(shè)滯后，存在“低水平簡(jiǎn)單重復(fù)”問(wèn)題；教育培訓(xùn)條件不配套，基本建設(shè)長(zhǎng)期欠賬，存在培訓(xùn)缺場(chǎng)所、教學(xué)缺設(shè)施、下鄉(xiāng)缺工具、實(shí)習(xí)缺基地等問(wèn)題，迫切要求加強(qiáng)農(nóng)民教育培訓(xùn)體系建設(shè)。二、加快構(gòu)建以農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校為基礎(chǔ)依托的新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)體系（四）加強(qiáng)農(nóng)民教育培訓(xùn)主體建設(shè)。各級(jí)農(nóng)廣校是我國(guó)農(nóng)民教育培訓(xùn)公共服務(wù)機(jī)構(gòu)，是公益性農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)體系的有機(jī)組成部分，是農(nóng)業(yè)部門(mén)開(kāi)展新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)和農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)的主力軍。各級(jí)農(nóng)業(yè)部門(mén)要積極爭(zhēng)取當(dāng)?shù)攸h委政府和有關(guān)部門(mén)支持，把加強(qiáng)農(nóng)廣校建設(shè)納入農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)體系統(tǒng)籌推進(jìn)，進(jìn)一步鞏固農(nóng)廣校農(nóng)民教育培訓(xùn)主體地位，改善公益基礎(chǔ)設(shè)施，完善公共服務(wù)條件，使其更好地履行農(nóng)民教育培訓(xùn)、農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)、農(nóng)業(yè)技術(shù)傳播和科學(xué)普及等公共服務(wù)職能，為構(gòu)建新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)體系提供基礎(chǔ)依托。（五）保持和穩(wěn)定系統(tǒng)辦學(xué)特色。各級(jí)農(nóng)廣校是以資源共享為紐帶不可分割的有機(jī)整體，具有系統(tǒng)辦學(xué)的鮮明特色和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。在教育體制改革和事業(yè)單位分類改革中，要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)廣校的組織領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，加強(qiáng)與相關(guān)部門(mén)溝通協(xié)調(diào)，強(qiáng)化公益性事業(yè)單位性質(zhì)，保持農(nóng)廣校由農(nóng)業(yè)部門(mén)主管的體制不變、公益性事業(yè)單位的性質(zhì)不變、獨(dú)立設(shè)置的辦學(xué)格局不變，穩(wěn)定辦學(xué)隊(duì)伍，強(qiáng)化辦學(xué)特色，發(fā)揮辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。（六）構(gòu)建“一主多元”體系。堅(jiān)持“政府主導(dǎo)、行業(yè)管理、產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向、需求牽引”原則，聚合優(yōu)勢(shì)資源，形成以農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校、農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中心等農(nóng)民教育培訓(xùn)專門(mén)機(jī)構(gòu)為主體，以農(nóng)業(yè)科研院所、農(nóng)業(yè)院校和農(nóng)技推廣服務(wù)機(jī)構(gòu)及其它社會(huì)力量為補(bǔ)充，以農(nóng)業(yè)園區(qū)、農(nóng)業(yè)企業(yè)和農(nóng)民專業(yè)合作社為基地，滿足新型職業(yè)農(nóng)民多層次、多形式、廣覆蓋、經(jīng)常性、制度化教育培訓(xùn)需求的新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)體系。（七）建立完善多元參與協(xié)作機(jī)制。充分發(fā)揮各種農(nóng)民教育培訓(xùn)資源作用，鼓勵(lì)和支持相關(guān)機(jī)構(gòu)積極參與農(nóng)民教育培訓(xùn)，形成大聯(lián)合、大協(xié)作、大教育、大培訓(xùn)格局。進(jìn)一步強(qiáng)化農(nóng)業(yè)科研院所、農(nóng)業(yè)院校社會(huì)服務(wù)功能，鼓勵(lì)結(jié)合科研、教學(xué)和推廣服務(wù)開(kāi)展農(nóng)民教育培訓(xùn)。創(chuàng)新農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)方式，支持農(nóng)技推廣服務(wù)機(jī)構(gòu)把農(nóng)民教育培訓(xùn)融入試驗(yàn)示范、成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)推廣中，提高廣大農(nóng)民的技術(shù)承接和應(yīng)用能力。促進(jìn)農(nóng)業(yè)園區(qū)和農(nóng)業(yè)企業(yè)發(fā)揮產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)優(yōu)勢(shì)，完善農(nóng)民教育培訓(xùn)設(shè)施條件，建立農(nóng)民教育培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)基地。農(nóng)民專業(yè)合作社集農(nóng)民教育培訓(xùn)對(duì)象、內(nèi)容和需求于一體，是農(nóng)民教育培訓(xùn)服務(wù)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有效結(jié)合點(diǎn)，要加大對(duì)專業(yè)合作社參與農(nóng)民教育培訓(xùn)的扶持力度，組織農(nóng)民參加教育培訓(xùn)。三、以進(jìn)一步增強(qiáng)教育培訓(xùn)服務(wù)能力為核心加強(qiáng)各級(jí)農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校建設(shè)（八）進(jìn)一步明確職責(zé)任務(wù)。適應(yīng)農(nóng)民教育培訓(xùn)改革發(fā)展要求，明確和落實(shí)農(nóng)廣校職責(zé)任務(wù)，大力培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民和農(nóng)村實(shí)用人才。繼續(xù)鞏固農(nóng)廣校學(xué)歷教育，積極支持農(nóng)廣校發(fā)展農(nóng)民中等職業(yè)教育。實(shí)行“農(nóng)學(xué)結(jié)合”彈性學(xué)制，采取“送教下鄉(xiāng)”教育模式，加強(qiáng)教學(xué)班（點(diǎn)）建設(shè)，實(shí)施規(guī)范辦學(xué)，深入推進(jìn)“百萬(wàn)中專生計(jì)劃”，擴(kuò)大人才培養(yǎng)規(guī)模，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。規(guī)范開(kāi)展中專后繼續(xù)教育和合作高等教育。結(jié)合實(shí)施“雙證制”，深化職業(yè)技能鑒定工作。積極支持農(nóng)廣校充分利用現(xiàn)代傳媒廣泛開(kāi)展農(nóng)民普及培訓(xùn)，緊密結(jié)合農(nóng)時(shí)季節(jié)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)大力開(kāi)展農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，重點(diǎn)抓好一年一度的冬春大培訓(xùn)。重點(diǎn)承擔(dān)好陽(yáng)光工程等國(guó)家和各級(jí)農(nóng)民培訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)，積極承擔(dān)農(nóng)技人員知識(shí)更新、農(nóng)村實(shí)用人才帶頭人、大學(xué)生村官、農(nóng)民專業(yè)合作社負(fù)責(zé)人、農(nóng)業(yè)企業(yè)管理人員等培訓(xùn)任務(wù)，深入開(kāi)展“綠色證書(shū)”培訓(xùn)。（九）加強(qiáng)辦學(xué)隊(duì)伍建設(shè)。積極爭(zhēng)取有關(guān)部門(mén)支持，落實(shí)人員編制，建立與職能任務(wù)和辦學(xué)要求相適應(yīng)的農(nóng)廣校專職辦學(xué)隊(duì)伍。選齊配強(qiáng)校級(jí)班子，選配具有農(nóng)科大專及以上學(xué)歷的專業(yè)人員充實(shí)專職教師隊(duì)伍，完善專職教師職稱評(píng)聘辦法，改善專職教師待遇，提高收入水平。探索建立農(nóng)民教育培訓(xùn)導(dǎo)師團(tuán)和績(jī)效考核激勵(lì)制度，吸引農(nóng)業(yè)科研院所、農(nóng)業(yè)院校、農(nóng)技推廣機(jī)構(gòu)專家教授和技術(shù)入員、農(nóng)業(yè)企業(yè)管理人員、優(yōu)秀農(nóng)村實(shí)用人才擔(dān)任兼職教師，建立數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的兼職教師隊(duì)伍。實(shí)施師資隊(duì)伍建設(shè)工程，以提升能力為核心對(duì)各級(jí)校長(zhǎng)、教學(xué)管理人員、專兼職教師開(kāi)展輪訓(xùn)。（十）切實(shí)改善設(shè)施條件。根據(jù)農(nóng)廣校辦學(xué)特色和農(nóng)民教育培訓(xùn)需求，積極推進(jìn)“空中課堂”、“固定課堂”、“流動(dòng)課堂”、“田間課堂”一體化建設(shè)。加強(qiáng)農(nóng)廣校建設(shè)戰(zhàn)略研究，編制專項(xiàng)建設(shè)規(guī)劃，明確建設(shè)布局和建設(shè)內(nèi)容，研究制定各級(jí)農(nóng)廣校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，積極爭(zhēng)取各級(jí)政府部門(mén)支持，提升辦學(xué)條件和教育培訓(xùn)水平。（十一）繼續(xù)加強(qiáng)農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中心建設(shè)。依托農(nóng)廣校建立的農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中心（以下簡(jiǎn)稱中心），是保障和服務(wù)各級(jí)農(nóng)業(yè)行政主管部門(mén)農(nóng)民教育培訓(xùn)工作的職能機(jī)構(gòu)。各地要繼續(xù)完善中心建制，加強(qiáng)中心職能建設(shè)，在農(nóng)業(yè)行政主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)下，承擔(dān)農(nóng)民教育培訓(xùn)統(tǒng)籌規(guī)劃、綜合協(xié)調(diào)和指導(dǎo)服務(wù)職能，使其成為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民教育培訓(xùn)的研究中心、指導(dǎo)中心、服務(wù)中心和宣傳中心。四、努力形成重視支持和辦好用好農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校的長(zhǎng)效機(jī)制（十二）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。農(nóng)廣校由農(nóng)業(yè)、教育、組織、人社、財(cái)政、發(fā)展改革、廣電、共青團(tuán)、婦聯(lián)等多部門(mén)聯(lián)合舉辦，要進(jìn)一步健全聯(lián)合辦學(xué)領(lǐng)導(dǎo)體制機(jī)制，及時(shí)研究解決農(nóng)廣校建設(shè)發(fā)展和作用發(fā)揮等重大問(wèn)題。各級(jí)農(nóng)業(yè)行政主管部門(mén)要切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，把農(nóng)廣校各項(xiàng)工作納入當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，列入農(nóng)業(yè)部門(mén)工作計(jì)劃、擺上議事日程，建立抓落實(shí)的績(jī)效考核責(zé)任機(jī)制。（十三）落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障。積極爭(zhēng)取各級(jí)財(cái)政部門(mén)支持，根據(jù)農(nóng)廣校公益性農(nóng)民教育培訓(xùn)內(nèi)容、項(xiàng)目及涵蓋人群核定工作經(jīng)費(fèi)并納入財(cái)政預(yù)算。涉及農(nóng)民教育培訓(xùn)和農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)的工程項(xiàng)目，要充分發(fā)揮農(nóng)廣校的教育培訓(xùn)能力和主體作用，予以優(yōu)先安排、重點(diǎn)支持。要積極爭(zhēng)取將農(nóng)廣校農(nóng)民中等職業(yè)教育全面納入免學(xué)費(fèi)及國(guó)家助學(xué)政策，加快培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民。（十四）營(yíng)造發(fā)展氛圍。加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民教育培訓(xùn)基礎(chǔ)性、公共性、社會(huì)性和重大戰(zhàn)略意義的宣傳，形成領(lǐng)導(dǎo)重視、政府支持、社會(huì)關(guān)注的氛圍；加強(qiáng)對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民典型特別是科技致富、創(chuàng)業(yè)興業(yè)學(xué)用典型的宣傳，形成教育有用、培訓(xùn)有效、學(xué)習(xí)有為的氛圍；加強(qiáng)對(duì)農(nóng)廣校教育培訓(xùn)特色優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)成果的宣傳，形成辦好、用好、發(fā)展好農(nóng)廣校的氛圍。2011版《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教學(xué)建議中提出本學(xué)段的教學(xué)應(yīng)采用“問(wèn)題情境――建立模型――解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開(kāi)。如何運(yùn)用這一模式來(lái)推進(jìn)新課程的順利實(shí)施呢？我在過(guò)去對(duì)創(chuàng)設(shè)情境嘗試的基礎(chǔ)上，不斷進(jìn)行研究、探索，逐漸形成了“情境――探究――互動(dòng)”教學(xué)法，以下是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用“情境――探究――互動(dòng)”教學(xué)法的基本步驟：一、創(chuàng)設(shè)情境根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境。選取與本課內(nèi)容有關(guān)的能激發(fā)學(xué)生興趣或是能引起學(xué)生好奇、產(chǎn)生疑問(wèn)的材料做為情境，以各種不同的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。如在學(xué)習(xí)《有理數(shù)的乘方》時(shí)，創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)問(wèn)題情境，以小組合作的方式，把厚0.05毫米的紙張折疊幾次，引導(dǎo)學(xué)生觀察折疊后紙的厚度發(fā)生怎樣的變化，學(xué)生發(fā)現(xiàn)紙的厚度是在成倍地增加。教師提出問(wèn)題，把足夠長(zhǎng)的厚0.05毫米的紙連續(xù)折疊20次、30次，會(huì)有多厚？鼓勵(lì)學(xué)生去想象。教師用計(jì)算機(jī)顯示高高的樓房和高約8848米的珠穆朗瑪峰的圖片，使學(xué)生感受它們的高度，然后說(shuō)：“如果一層樓按高3米計(jì)算，把足夠長(zhǎng)的厚0.05毫米的紙連續(xù)折疊20次后約有17層樓高，連續(xù)折疊30次后約有6個(gè)珠穆朗瑪峰高。”同學(xué)們發(fā)生驚嘆聲，有的同學(xué)感嘆薄薄的紙經(jīng)過(guò)折疊能有這么高，而更多的同學(xué)不相信這一結(jié)論。老師說(shuō)，學(xué)習(xí)了有理數(shù)乘方的知識(shí)，你就弄清楚這個(gè)問(wèn)題了。學(xué)生們帶著解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)的想法進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。創(chuàng)設(shè)情境不僅可以像上例這樣，以學(xué)生從沒(méi)有過(guò)的感受、經(jīng)歷入手，引起學(xué)生的疑問(wèn)，還可以從學(xué)生熟悉的生活入手，如三角形是最常見(jiàn)的幾何圖形之一，在生產(chǎn)和生活中有廣泛的應(yīng)用，在學(xué)習(xí)《三角形的邊》時(shí)，可以通過(guò)舉出三角形的實(shí)際例子讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和感受三角形，形成三角形的概念。還可以通過(guò)講故事、做游戲等情境引起學(xué)生的興趣。二、深入探究在學(xué)生有了學(xué)習(xí)新知識(shí)的愿望和興趣后，組織學(xué)生運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等數(shù)學(xué)研究方法去猜測(cè)、發(fā)現(xiàn)有關(guān)結(jié)論。所用的材料可以是白紙、硬紙片、練習(xí)本等，測(cè)量的工具可以是刻度尺、量角器等，可以用剪刀將畫(huà)好的幾何圖形剪下來(lái)，拼拼擺擺、折疊，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)計(jì)算、畫(huà)圖、折紙、自制的學(xué)具等各種手段進(jìn)行探究活動(dòng)，探索、歸納出有關(guān)結(jié)論?！皼](méi)有大膽的猜想，就作不出偉大的發(fā)現(xiàn)”。觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比都可得出猜想，它們是培養(yǎng)學(xué)生思維的很好的方法。布魯納就說(shuō)過(guò)：“機(jī)靈的預(yù)測(cè)，豐富的假設(shè)和大膽迅速地做出的試驗(yàn)性結(jié)論，這些是從事任何一項(xiàng)工作的思想家極其珍貴的財(cái)富。”在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，是有著極其深遠(yuǎn)的意義的。如學(xué)習(xí)《菱形》時(shí)，課前準(zhǔn)備好三角板、量角器等數(shù)學(xué)用具及紙、剪刀等生活用具，另外為引入新課時(shí)同學(xué)們課前找了一些生活中有菱形的圖片，如帶有菱形圖案的工藝紗窗，由一個(gè)個(gè)菱形組成的活動(dòng)門(mén)等圖片。探究菱形的對(duì)角線有什么性質(zhì)這一環(huán)節(jié)是這樣進(jìn)行的：有的同學(xué)在練習(xí)本上畫(huà)出菱形的圖形及對(duì)角線，并進(jìn)行觀察。然后用三角板、量角器等進(jìn)行驗(yàn)證；有的同學(xué)看到自己畫(huà)的圖不準(zhǔn)確，就用白紙拓出圖片上的菱形；有的同學(xué)干脆就直接在菱形的圖片上畫(huà)出對(duì)角線，進(jìn)行觀察、猜想；還有的同學(xué)按照教科書(shū)上的探究欄目，將一個(gè)矩形紙片對(duì)折兩次.在兩條折痕上分別任取一點(diǎn)，連成線段，用剪刀沿著線段剪開(kāi)，再打開(kāi)，就得到一個(gè)菱形，用這個(gè)菱形進(jìn)行觀察猜想。三、師生互動(dòng)學(xué)生們進(jìn)行了探究活動(dòng)后，把各自的想法與大家進(jìn)行交流，在交流的過(guò)程中，不斷豐富自己的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)歸納、探究出的結(jié)論去偽存真、去粗取精，并在教師的引導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)推理、論證得到有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論。在數(shù)學(xué)的歷史上，就有過(guò)著名的數(shù)學(xué)家出現(xiàn)歸納的結(jié)論是錯(cuò)誤的事實(shí)。例如，因?yàn)?2n+1形式的數(shù)，當(dāng)n=l，2，3，4時(shí)均為質(zhì)數(shù)，所以費(fèi)爾馬就得出這種形式的數(shù)都是質(zhì)數(shù)的結(jié)論；可是歐拉發(fā)現(xiàn)，當(dāng)n=5時(shí)，22n+l就已經(jīng)不是質(zhì)數(shù)了，它能被641整除。因而必須對(duì)猜想給予證明或反駁。在對(duì)《矩形、菱形、正方形》這節(jié)課深入探究環(huán)節(jié)，大多數(shù)同學(xué)猜測(cè)出菱形的對(duì)角線互相垂直，老師可以先安排學(xué)生組內(nèi)交流，理順?biāo)悸?，為在全班交流做好?zhǔn)備。班內(nèi)交流時(shí)，各組派代表說(shuō)出不同的做法。有的同學(xué)說(shuō)，畫(huà)出圖形后，我一眼就看出菱形的對(duì)角線互相垂直；有的同學(xué)說(shuō)，我感覺(jué)到菱形的對(duì)角線互相垂直，又用量角器度量了兩條對(duì)角線的夾角是90°；還有的同學(xué)說(shuō)，我畫(huà)出了一個(gè)圖形，觀察出菱形的對(duì)角線互相垂直，然后用三角板的直角進(jìn)行了檢驗(yàn)，又畫(huà)出了多個(gè)菱形，用量角器去度量。還有同學(xué)說(shuō)，矩形是有一個(gè)角是直角的平行四邊形，矩形的對(duì)角線相等.而菱形是有一組鄰邊相等的平行四邊形，所以我猜測(cè)菱形的對(duì)角線互相垂直。這位同學(xué)的思維過(guò)程如下表。新課程所蘊(yùn)含的新理念、新方法以及新課程實(shí)施過(guò)程中所出現(xiàn)和遇到的各種各樣的新問(wèn)題，是過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和理論難于解釋和應(yīng)對(duì)的，新課程把教師推向了研究的前沿，而一種教學(xué)方法也不可能是萬(wàn)能的，要多種教學(xué)方法并用，促進(jìn)新課程的順利實(shí)施。蘇州市醫(yī)療保險(xiǎn)和生育保31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。1蘇州市醫(yī)療保險(xiǎn)和生育保險(xiǎn)政策法規(guī)與操作實(shí)務(wù)蘇州市社會(huì)保險(xiǎn)基金管理中心周明開(kāi)蘇州市醫(yī)療保險(xiǎn)和生育保險(xiǎn)政策2醫(yī)療保險(xiǎn)政策法規(guī)令一、社會(huì)保險(xiǎn)繳費(fèi)比例險(xiǎn)種單位繳費(fèi)職工個(gè)人繳費(fèi)單位個(gè)人合計(jì)比例比例比例基本養(yǎng)老保險(xiǎn)20%8%28%醫(yī)療基本醫(yī)療保險(xiǎn)8%保險(xiǎn)地方補(bǔ)充醫(yī)療保險(xiǎn)1%l1%失業(yè)保險(xiǎn)2%1%3%工傷保險(xiǎn)1%生育保險(xiǎn)合計(jì)3%11%醫(yī)療保險(xiǎn)政策法規(guī)3二、基本醫(yī)療保險(xiǎn)基金用途基本醫(yī)療保險(xiǎn)基金劃分為醫(yī)療保險(xiǎn)個(gè)人賬戶和基本醫(yī)療保險(xiǎn)統(tǒng)籌基金兩部分。冷1、參保職工個(gè)人賬戶:符合規(guī)定的門(mén)診醫(yī)療費(fèi)用,往年個(gè)人賬戶還可支付住院自負(fù)費(fèi)用,陽(yáng)光健身卡,6000元以上支付自費(fèi)項(xiàng)目,社會(huì)化發(fā)放。2、基本醫(yī)療保險(xiǎn)統(tǒng)籌基金:定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)住院,門(mén)診特定項(xiàng)目費(fèi)用二、基本醫(yī)療保險(xiǎn)基金用途4醫(yī)保待遇令“四位一體”醫(yī)療保障體系:基本醫(yī)療、地方補(bǔ)充、大額共濟(jì)、醫(yī)療救助項(xiàng)目退休以上部分計(jì)入個(gè)人自負(fù)普通門(mén)診300元內(nèi)結(jié)付補(bǔ)充2500元內(nèi)結(jié)付60%70%醫(yī)療如在社區(qū)就診,結(jié)付比例增加20%自負(fù)段400個(gè)人帳戶用完醫(yī)保待遇5透析0-4萬(wàn)抗排異放化療治療4萬(wàn)以上95%門(mén)診特定項(xiàng)精神病3000元內(nèi)結(jié)付100%血友再障8000元內(nèi)結(jié)付90%放化療康復(fù)當(dāng)年住院和門(mén)診特定項(xiàng)目費(fèi)用目白內(nèi)障3500元內(nèi)結(jié)付90%累計(jì)在10萬(wàn)元以上結(jié)付95%180天結(jié)算家庭病床400元起付3000元內(nèi)結(jié)付90%透析6各級(jí)醫(yī)院起付標(biāo)準(zhǔn)在職退休級(jí)醫(yī)院首次住院800700級(jí)醫(yī)院、?？漆t(yī)院首次住院600400級(jí)醫(yī)院首次住院300200外地三級(jí)以上醫(yī)院1000800住院首次住院轉(zhuǎn)外住院首次住院當(dāng)年第二次住院首次住院起付標(biāo)準(zhǔn)的50%當(dāng)年第三次及以上住院100100起付線-4萬(wàn)90%4萬(wàn)-10萬(wàn)95%95%10萬(wàn)以上95%各級(jí)醫(yī)院起付標(biāo)準(zhǔn)7個(gè)人賬戶記入比例和金額1.在職職工(含靈活就業(yè)參保人員、協(xié)議保留社會(huì)保險(xiǎn)關(guān)系人員)45周歲以下3%45周歲以上(含45周歲)4%2.退休人員2011結(jié)算年度的記入標(biāo)準(zhǔn)為:70周歲以下950元,70周歲以上(含70周歲)1150元,建國(guó)前老工人1400元國(guó)家級(jí)、省(部)級(jí)、市級(jí)勞動(dòng)模范分別另增400元、300元、200元;獲得“江蘇省見(jiàn)義勇為英雄”稱號(hào)人員另增300元。個(gè)人賬戶記入比例和金額8冷門(mén)診特定項(xiàng)目醫(yī)療費(fèi)用結(jié)付基本醫(yī)療保險(xiǎn)住院醫(yī)療費(fèi)用結(jié)付地方補(bǔ)充醫(yī)療保險(xiǎn)統(tǒng)籌基金的來(lái)源用人單位(不包括由財(cái)政全額撥款的機(jī)關(guān)事業(yè)單位)繳費(fèi)、靈活就業(yè)人員繳費(fèi)、基本醫(yī)療保險(xiǎn)統(tǒng)籌基金劃轉(zhuǎn)和財(cái)政補(bǔ)貼冷門(mén)診特定項(xiàng)目醫(yī)療費(fèi)用結(jié)付9今地方補(bǔ)充醫(yī)療保險(xiǎn)待遇符合規(guī)定的門(mén)診醫(yī)療費(fèi)用:個(gè)人賬戶支付在職職工累計(jì)自負(fù)600元、退休人員累計(jì)自負(fù)400元后;÷在職職工在2500元以內(nèi)由地方補(bǔ)充醫(yī)療保險(xiǎn)統(tǒng)籌基金60%、退休人員在3000元以內(nèi)由地方補(bǔ)充醫(yī)療保險(xiǎn)統(tǒng)籌基金70%的標(biāo)準(zhǔn)予以補(bǔ)助在社區(qū)基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)就診,結(jié)付比例提高20%。今地方補(bǔ)充醫(yī)療保險(xiǎn)待遇10冷大額醫(yī)療費(fèi)用社會(huì)共濟(jì)大額醫(yī)療費(fèi)用社會(huì)共濟(jì)基金來(lái)源由在職職工個(gè)人繳納,每人每月5元。參保職工在結(jié)算年度內(nèi)符合規(guī)定的住院和診特定項(xiàng)目醫(yī)療費(fèi)用,累計(jì)超過(guò)10萬(wàn)元以上的部分,由大額醫(yī)療費(fèi)用社會(huì)共濟(jì)基金結(jié)付95%,個(gè)人自負(fù)5%冷大額醫(yī)療費(fèi)用社會(huì)共濟(jì)11蘇州市醫(yī)療保險(xiǎn)和生育保課件12蘇州市醫(yī)療保險(xiǎn)和生育保課件13蘇州市醫(yī)療保險(xiǎn)和生育保課件14蘇州市醫(yī)療保險(xiǎn)和生育保課件15蘇州市醫(yī)療保險(xiǎn)和生育保課件16蘇州市醫(yī)療保險(xiǎn)和生育保課件17蘇州市醫(yī)療保險(xiǎn)和生育保課件18蘇州市醫(yī)療保險(xiǎn)和生育保課件19謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲(chóng)林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒(méi)有本領(lǐng)的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝?ài)爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過(guò)于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷20蘇州市醫(yī)療保險(xiǎn)和生育保31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽(tīng)失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。蘇州市醫(yī)療保險(xiǎn)和生育保蘇州市醫(yī)療保險(xiǎn)和生育保31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽(tīng)失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。蘇州市醫(yī)療保險(xiǎn)和生育保險(xiǎn)政策法規(guī)與操作實(shí)務(wù)蘇州市社會(huì)保險(xiǎn)基金管理中心周明開(kāi)醫(yī)療保險(xiǎn)政策法規(guī)令一、社會(huì)保險(xiǎn)繳費(fèi)比例險(xiǎn)種單位繳費(fèi)職工個(gè)人繳費(fèi)單位個(gè)人合計(jì)比例比例比例基本養(yǎng)老保險(xiǎn)20%8%28%醫(yī)療基本醫(yī)療保險(xiǎn)8%保險(xiǎn)地方補(bǔ)充醫(yī)療保險(xiǎn)1%l1%失業(yè)保險(xiǎn)2%1%3%工傷保險(xiǎn)1%生育保險(xiǎn)合計(jì)3%11%2012年中央一號(hào)文件提出大力培育新型職業(yè)農(nóng)民，2013年中央一號(hào)文件強(qiáng)調(diào)著力加強(qiáng)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)，農(nóng)民教育培訓(xùn)特別是新型職業(yè)農(nóng)民和農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)任務(wù)更加緊迫而繁重。農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱農(nóng)廣校）是公益性農(nóng)民教育培訓(xùn)專門(mén)機(jī)構(gòu)，經(jīng)過(guò)30多年的改革和發(fā)展，基本形成了中央、省、市、縣四級(jí)建制農(nóng)廣校和鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)五級(jí)辦學(xué)體系，在我國(guó)農(nóng)民教育培訓(xùn)和農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)中發(fā)揮著主渠道作用。為全面提高新階段農(nóng)民教育培訓(xùn)服務(wù)能力，現(xiàn)就加快構(gòu)建以農(nóng)廣校為基礎(chǔ)依托的新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)體系提出如下意見(jiàn)。一、大力培育新型職業(yè)農(nóng)民是關(guān)系長(zhǎng)遠(yuǎn)關(guān)系根本的基礎(chǔ)性戰(zhàn)略性重大工程（一）培育新型職業(yè)農(nóng)民意義重大。隨著我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力特別是青壯年勞動(dòng)力持續(xù)大量轉(zhuǎn)移，農(nóng)戶兼業(yè)化、村莊空心化、人口老齡化趨勢(shì)明顯，農(nóng)村新生勞動(dòng)力離農(nóng)意愿強(qiáng)烈和務(wù)農(nóng)經(jīng)歷缺失加劇農(nóng)業(yè)后繼乏人，“誰(shuí)來(lái)種地”、“地如何種”已成為現(xiàn)實(shí)而緊迫的重大問(wèn)題。大力培育以農(nóng)業(yè)為職業(yè)、具有一定的專業(yè)技能、收入主要來(lái)自農(nóng)業(yè)的新型職業(yè)農(nóng)民，是培養(yǎng)和穩(wěn)定現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者隊(duì)伍的必由之路。新型職業(yè)農(nóng)民作為新型生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)主體和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)從業(yè)者，是構(gòu)建新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)體系的基本細(xì)胞，是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的基本支撐，是推動(dòng)城鄉(xiāng)發(fā)展一體化的基本力量。各級(jí)農(nóng)業(yè)部門(mén)要把培育新型職業(yè)農(nóng)民作為重要職責(zé)和基本任務(wù)，貫穿于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)全過(guò)程，持續(xù)提供人力資源支撐和人才保障。（二）教育培訓(xùn)面臨長(zhǎng)期繁重任務(wù)。培育新型職業(yè)農(nóng)民是系統(tǒng)工程，要堅(jiān)持“政府主導(dǎo)、農(nóng)民主體、需求導(dǎo)向、綜合配套”原則，建立完善教育培訓(xùn)、認(rèn)定管理和政策扶持相互銜接配套的制度體系，大力培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)能力強(qiáng)、適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展要求的新型職業(yè)農(nóng)民。在我國(guó)這樣的農(nóng)業(yè)大國(guó)加快發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，需要培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)涵蓋農(nóng)業(yè)產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后，包括生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型、專業(yè)技能型和社會(huì)服務(wù)型的新型職業(yè)農(nóng)民，需要加強(qiáng)農(nóng)業(yè)后繼者培養(yǎng)和新型職業(yè)農(nóng)民經(jīng)常性培訓(xùn)，任務(wù)十分繁重，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持。（三）加強(qiáng)體系建設(shè)要求十分迫切。面對(duì)規(guī)模大、層次高的新型職業(yè)農(nóng)民和農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)戰(zhàn)略任務(wù)，我國(guó)農(nóng)民教育培訓(xùn)資源特別是優(yōu)質(zhì)資源明顯不足，存在教育培訓(xùn)體系不健全、主體比較脆弱、社會(huì)資源分散等問(wèn)題；教育培訓(xùn)機(jī)制不完善，缺乏有效激勵(lì)和硬約束，規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、制度化建設(shè)滯后，存在“低水平簡(jiǎn)單重復(fù)”問(wèn)題；教育培訓(xùn)條件不配套，基本建設(shè)長(zhǎng)期欠賬，存在培訓(xùn)缺場(chǎng)所、教學(xué)缺設(shè)施、下鄉(xiāng)缺工具、實(shí)習(xí)缺基地等問(wèn)題，迫切要求加強(qiáng)農(nóng)民教育培訓(xùn)體系建設(shè)。二、加快構(gòu)建以農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校為基礎(chǔ)依托的新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)體系（四）加強(qiáng)農(nóng)民教育培訓(xùn)主體建設(shè)。各級(jí)農(nóng)廣校是我國(guó)農(nóng)民教育培訓(xùn)公共服務(wù)機(jī)構(gòu)，是公益性農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)體系的有機(jī)組成部分，是農(nóng)業(yè)部門(mén)開(kāi)展新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)和農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)的主力軍。各級(jí)農(nóng)業(yè)部門(mén)要積極爭(zhēng)取當(dāng)?shù)攸h委政府和有關(guān)部門(mén)支持，把加強(qiáng)農(nóng)廣校建設(shè)納入農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)體系統(tǒng)籌推進(jìn)，進(jìn)一步鞏固農(nóng)廣校農(nóng)民教育培訓(xùn)主體地位，改善公益基礎(chǔ)設(shè)施，完善公共服務(wù)條件，使其更好地履行農(nóng)民教育培訓(xùn)、農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)、農(nóng)業(yè)技術(shù)傳播和科學(xué)普及等公共服務(wù)職能，為構(gòu)建新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)體系提供基礎(chǔ)依托。（五）保持和穩(wěn)定系統(tǒng)辦學(xué)特色。各級(jí)農(nóng)廣校是以資源共享為紐帶不可分割的有機(jī)整體，具有系統(tǒng)辦學(xué)的鮮明特色和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。在教育體制改革和事業(yè)單位分類改革中，要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)廣校的組織領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，加強(qiáng)與相關(guān)部門(mén)溝通協(xié)調(diào)，強(qiáng)化公益性事業(yè)單位性質(zhì)，保持農(nóng)廣校由農(nóng)業(yè)部門(mén)主管的體制不變、公益性事業(yè)單位的性質(zhì)不變、獨(dú)立設(shè)置的辦學(xué)格局不變，穩(wěn)定辦學(xué)隊(duì)伍，強(qiáng)化辦學(xué)特色，發(fā)揮辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。（六）構(gòu)建“一主多元”體系。堅(jiān)持“政府主導(dǎo)、行業(yè)管理、產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向、需求牽引”原則，聚合優(yōu)勢(shì)資源，形成以農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校、農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中心等農(nóng)民教育培訓(xùn)專門(mén)機(jī)構(gòu)為主體，以農(nóng)業(yè)科研院所、農(nóng)業(yè)院校和農(nóng)技推廣服務(wù)機(jī)構(gòu)及其它社會(huì)力量為補(bǔ)充，以農(nóng)業(yè)園區(qū)、農(nóng)業(yè)企業(yè)和農(nóng)民專業(yè)合作社為基地，滿足新型職業(yè)農(nóng)民多層次、多形式、廣覆蓋、經(jīng)常性、制度化教育培訓(xùn)需求的新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)體系。（七）建立完善多元參與協(xié)作機(jī)制。充分發(fā)揮各種農(nóng)民教育培訓(xùn)資源作用，鼓勵(lì)和支持相關(guān)機(jī)構(gòu)積極參與農(nóng)民教育培訓(xùn)，形成大聯(lián)合、大協(xié)作、大教育、大培訓(xùn)格局。進(jìn)一步強(qiáng)化農(nóng)業(yè)科研院所、農(nóng)業(yè)院校社會(huì)服務(wù)功能，鼓勵(lì)結(jié)合科研、教學(xué)和推廣服務(wù)開(kāi)展農(nóng)民教育培訓(xùn)。創(chuàng)新農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)方式，支持農(nóng)技推廣服務(wù)機(jī)構(gòu)把農(nóng)民教育培訓(xùn)融入試驗(yàn)示范、成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)推廣中，提高廣大農(nóng)民的技術(shù)承接和應(yīng)用能力。促進(jìn)農(nóng)業(yè)園區(qū)和農(nóng)業(yè)企業(yè)發(fā)揮產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)優(yōu)勢(shì)，完善農(nóng)民教育培訓(xùn)設(shè)施條件，建立農(nóng)民教育培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)基地。農(nóng)民專業(yè)合作社集農(nóng)民教育培訓(xùn)對(duì)象、內(nèi)容和需求于一體，是農(nóng)民教育培訓(xùn)服務(wù)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有效結(jié)合點(diǎn)，要加大對(duì)專業(yè)合作社參與農(nóng)民教育培訓(xùn)的扶持力度，組織農(nóng)民參加教育培訓(xùn)。三、以進(jìn)一步增強(qiáng)教育培訓(xùn)服務(wù)能力為核心加強(qiáng)各級(jí)農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校建設(shè)（八）進(jìn)一步明確職責(zé)任務(wù)。適應(yīng)農(nóng)民教育培訓(xùn)改革發(fā)展要求，明確和落實(shí)農(nóng)廣校職責(zé)任務(wù)，大力培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民和農(nóng)村實(shí)用人才。繼續(xù)鞏固農(nóng)廣校學(xué)歷教育，積極支持農(nóng)廣校發(fā)展農(nóng)民中等職業(yè)教育。實(shí)行“農(nóng)學(xué)結(jié)合”彈性學(xué)制，采取“送教下鄉(xiāng)”教育模式，加強(qiáng)教學(xué)班（點(diǎn)）建設(shè)，實(shí)施規(guī)范辦學(xué)，深入推進(jìn)“百萬(wàn)中專生計(jì)劃”，擴(kuò)大人才培養(yǎng)規(guī)模，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。規(guī)范開(kāi)展中專后繼續(xù)教育和合作高等教育。結(jié)合實(shí)施“雙證制”，深化職業(yè)技能鑒定工作。積極支持農(nóng)廣校充分利用現(xiàn)代傳媒廣泛開(kāi)展農(nóng)民普及培訓(xùn)，緊密結(jié)合農(nóng)時(shí)季節(jié)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)大力開(kāi)展農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，重點(diǎn)抓好一年一度的冬春大培訓(xùn)。重點(diǎn)承擔(dān)好陽(yáng)光工程等國(guó)家和各級(jí)農(nóng)民培訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)，積極承擔(dān)農(nóng)技人員知識(shí)更新、農(nóng)村實(shí)用人才帶頭人、大學(xué)生村官、農(nóng)民專業(yè)合作社負(fù)責(zé)人、農(nóng)業(yè)企業(yè)管理人員等培訓(xùn)任務(wù)，深入開(kāi)展“綠色證書(shū)”培訓(xùn)。（九）加強(qiáng)辦學(xué)隊(duì)伍建設(shè)。積極爭(zhēng)取有關(guān)部門(mén)支持，落實(shí)人員編制，建立與職能任務(wù)和辦學(xué)要求相適應(yīng)的農(nóng)廣校專職辦學(xué)隊(duì)伍。選齊配強(qiáng)校級(jí)班子，選配具有農(nóng)科大專及以上學(xué)歷的專業(yè)人員充實(shí)專職教師隊(duì)伍，完善專職教師職稱評(píng)聘辦法，改善專職教師待遇，提高收入水平。探索建立農(nóng)民教育培訓(xùn)導(dǎo)師團(tuán)和績(jī)效考核激勵(lì)制度，吸引農(nóng)業(yè)科研院所、農(nóng)業(yè)院校、農(nóng)技推廣機(jī)構(gòu)專家教授和技術(shù)入員、農(nóng)業(yè)企業(yè)管理人員、優(yōu)秀農(nóng)村實(shí)用人才擔(dān)任兼職教師，建立數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的兼職教師隊(duì)伍。實(shí)施師資隊(duì)伍建設(shè)工程，以提升能力為核心對(duì)各級(jí)校長(zhǎng)、教學(xué)管理人員、專兼職教師開(kāi)展輪訓(xùn)。（十）切實(shí)改善設(shè)施條件。根據(jù)農(nóng)廣校辦學(xué)特色和農(nóng)民教育培訓(xùn)需求，積極推進(jìn)“空中課堂”、“固定課堂”、“流動(dòng)課堂”、“田間課堂”一體化建設(shè)。加強(qiáng)農(nóng)廣校建設(shè)戰(zhàn)略研究，編制專項(xiàng)建設(shè)規(guī)劃，明確建設(shè)布局和建設(shè)內(nèi)容，研究制定各級(jí)農(nóng)廣校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，積極爭(zhēng)取各級(jí)政府部門(mén)支持，提升辦學(xué)條件和教育培訓(xùn)水平。（十一）繼續(xù)加強(qiáng)農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中心建設(shè)。依托農(nóng)廣校建立的農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中心（以下簡(jiǎn)稱中心），是保障和服務(wù)各級(jí)農(nóng)業(yè)行政主管部門(mén)農(nóng)民教育培訓(xùn)工作的職能機(jī)構(gòu)。各地要繼續(xù)完善中心建制，加強(qiáng)中心職能建設(shè)，在農(nóng)業(yè)行政主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)下，承擔(dān)農(nóng)民教育培訓(xùn)統(tǒng)籌規(guī)劃、綜合協(xié)調(diào)和指導(dǎo)服務(wù)職能，使其成為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民教育培訓(xùn)的研究中心、指導(dǎo)中心、服務(wù)中心和宣傳中心。四、努力形成重視支持和辦好用好農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校的長(zhǎng)效機(jī)制（十二）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。農(nóng)廣校由農(nóng)業(yè)、教育、組織、人社、財(cái)政、發(fā)展改革、廣電、共青團(tuán)、婦聯(lián)等多部門(mén)聯(lián)合舉辦，要進(jìn)一步健全聯(lián)合辦學(xué)領(lǐng)導(dǎo)體制機(jī)制，及時(shí)研究解決農(nóng)廣校建設(shè)發(fā)展和作用發(fā)揮等重大問(wèn)題。各級(jí)農(nóng)業(yè)行政主管部門(mén)要切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，把農(nóng)廣校各項(xiàng)工作納入當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，列入農(nóng)業(yè)部門(mén)工作計(jì)劃、擺上議事日程，建立抓落實(shí)的績(jī)效考核責(zé)任機(jī)制。（十三）落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障。積極爭(zhēng)取各級(jí)財(cái)政部門(mén)支持，根據(jù)農(nóng)廣校公益性農(nóng)民教育培訓(xùn)內(nèi)容、項(xiàng)目及涵蓋人群核定工作經(jīng)費(fèi)并納入財(cái)政預(yù)算。涉及農(nóng)民教育培訓(xùn)和農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)的工程項(xiàng)目，要充分發(fā)揮農(nóng)廣校的教育培訓(xùn)能力和主體作用，予以優(yōu)先安排、重點(diǎn)支持。要積極爭(zhēng)取將農(nóng)廣校農(nóng)民中等職業(yè)教育全面納入免學(xué)費(fèi)及國(guó)家助學(xué)政策，加快培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民。（十四）營(yíng)造發(fā)展氛圍。加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民教育培訓(xùn)基礎(chǔ)性、公共性、社會(huì)性和重大戰(zhàn)略意義的宣傳，形成領(lǐng)導(dǎo)重視、政府支持、社會(huì)關(guān)注的氛圍；加強(qiáng)對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民典型特別是科技致富、創(chuàng)業(yè)興業(yè)學(xué)用典型的宣傳，形成教育有用、培訓(xùn)有效、學(xué)習(xí)有為的氛圍；加強(qiáng)對(duì)農(nóng)廣校教育培訓(xùn)特色優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)成果的宣傳，形成辦好、用好、發(fā)展好農(nóng)廣校的氛圍。2011版《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教學(xué)建議中提出本學(xué)段的教學(xué)應(yīng)采用“問(wèn)題情境――建立模型――解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開(kāi)。如何運(yùn)用這一模式來(lái)推進(jìn)新課程的順利實(shí)施呢？我在過(guò)去對(duì)創(chuàng)設(shè)情境嘗試的基礎(chǔ)上，不斷進(jìn)行研究、探索，逐漸形成了“情境――探究――互動(dòng)”教學(xué)法，以下是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用“情境――探究――互動(dòng)”教學(xué)法的基本步驟：一、創(chuàng)設(shè)情境根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境。選取與本課內(nèi)容有關(guān)的能激發(fā)學(xué)生興趣或是能引起學(xué)生好奇、產(chǎn)生疑問(wèn)的材料做為情境，以各種不同的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。如在學(xué)習(xí)《有理數(shù)的乘方》時(shí)，創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)問(wèn)題情境，以小組合作的方式，把厚0.05毫米的紙張折疊幾次，引導(dǎo)學(xué)生觀察折疊后紙的厚度發(fā)生怎樣的變化，學(xué)生發(fā)現(xiàn)紙的厚度是在成倍地增加。教師提出問(wèn)題，把足夠長(zhǎng)的厚0.05毫米的紙連續(xù)折疊20次、30次，會(huì)有多厚？鼓勵(lì)學(xué)生去想象。教師用計(jì)算機(jī)顯示高高的樓房和高約8848米的珠穆朗瑪峰的圖片，使學(xué)生感受它們的高度，然后說(shuō)：“如果一層樓按高3米計(jì)算，把足夠長(zhǎng)的厚0.05毫米的紙連續(xù)折疊20次后約有17層樓高，連續(xù)折疊30次后約有6個(gè)珠穆朗瑪峰高。”同學(xué)們發(fā)生驚嘆聲，有的同學(xué)感嘆薄薄的紙經(jīng)過(guò)折疊能有這么高，而更多的同學(xué)不相信這一結(jié)論。老師說(shuō)，學(xué)習(xí)了有理數(shù)乘方的知識(shí)，你就弄清楚這個(gè)問(wèn)題了。學(xué)生們帶著解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)的想法進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。創(chuàng)設(shè)情境不僅可以像上例這樣，以學(xué)生從沒(méi)有過(guò)的感受、經(jīng)歷入手，引起學(xué)生的疑問(wèn)，還可以從學(xué)生熟悉的生活入手，如三角形是最常見(jiàn)的幾何圖形之一，在生產(chǎn)和生活中有廣泛的應(yīng)用，在學(xué)習(xí)《三角形的邊》時(shí)，可以通過(guò)舉出三角形的實(shí)際例子讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和感受三角形，形成三角形的概念。還可以通過(guò)講故事、做游戲等情境引起學(xué)生的興趣。二、深入探究在學(xué)生有了學(xué)習(xí)新知識(shí)的愿望和興趣后，組織學(xué)生運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等數(shù)學(xué)研究方法去猜測(cè)、發(fā)現(xiàn)有關(guān)結(jié)論。所用的材料可以是白紙、硬紙片、練習(xí)本等，測(cè)量的工具可以是刻度尺、量角器等，可以用剪刀將畫(huà)好的幾何圖形剪下來(lái)，拼拼擺擺、折疊，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)計(jì)算、畫(huà)圖、折紙、自制的學(xué)具等各種手段進(jìn)行探究活動(dòng)，探索、歸納出有關(guān)結(jié)論?！皼](méi)有大膽的猜想，就作不出偉大的發(fā)現(xiàn)”。觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比都可得出猜想，它們是培養(yǎng)學(xué)生思維的很好的方法。布魯納就說(shuō)過(guò)：“機(jī)靈的預(yù)測(cè)，豐富的假設(shè)和大膽迅速地做出的試驗(yàn)性結(jié)論，這些是從事任何一項(xiàng)工作的思想家極其珍貴的財(cái)富。”在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，是有著極其深遠(yuǎn)的意義的。如學(xué)習(xí)《菱形》時(shí)，課前準(zhǔn)備好三角板、量角器等數(shù)學(xué)用具及紙、剪刀等生活用具，另外為引入新課時(shí)同學(xué)們課前找了一些生活中有菱形的圖片，如帶有菱形圖案的工藝紗窗，由一個(gè)個(gè)菱形組成的活動(dòng)門(mén)等圖片。探究菱形的對(duì)角線有什么性質(zhì)這一環(huán)節(jié)是這樣進(jìn)行的：有的同學(xué)在練習(xí)本上畫(huà)出菱形的圖形及對(duì)角線，并進(jìn)行觀察。然后用三角板、量角器等進(jìn)行驗(yàn)證；有的同學(xué)看到自己畫(huà)的圖不準(zhǔn)確，就用白紙拓出圖片上的菱形；有的同學(xué)干脆就直接在菱形的圖片上畫(huà)出對(duì)角線，進(jìn)行觀察、猜想；還有的同學(xué)按照教科書(shū)上的探究欄目，將一個(gè)矩形紙片對(duì)折兩次.在兩條折痕上分別任取一點(diǎn)，連成線段，用剪刀沿著線段剪開(kāi)，再打開(kāi)，就得到一個(gè)菱形，用這個(gè)菱形進(jìn)行觀察猜想。三、師生互動(dòng)學(xué)生們進(jìn)行了探究活動(dòng)后，把各自的想法與大家進(jìn)行交流，在交流的過(guò)程中，不斷豐富自己的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)歸納、探究出的結(jié)論去偽存真、去粗取精，并在教師的引導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)推理、論證得到有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論。在數(shù)學(xué)的歷史上，就有過(guò)著名的數(shù)學(xué)家出現(xiàn)歸納的結(jié)論是錯(cuò)誤的事實(shí)。例如，因?yàn)?2n+1形式的數(shù)，當(dāng)n=l，2，3，4時(shí)均為質(zhì)數(shù)，所以費(fèi)爾馬就得出這種形式的數(shù)都是質(zhì)數(shù)的結(jié)論；可是歐拉發(fā)現(xiàn)，當(dāng)n=5時(shí)，22n+l就已經(jīng)不是質(zhì)數(shù)了，它能被641整除。因而必須對(duì)猜想給予證明或反駁。在對(duì)《矩形、菱形、正方形》這節(jié)課深入探究環(huán)節(jié)，大多數(shù)同學(xué)猜測(cè)出菱形的對(duì)角線互相垂直，老師可以先安排學(xué)生組內(nèi)交流，理順?biāo)悸?，為在全班交流做好?zhǔn)備。班內(nèi)交流時(shí)，各組派代表說(shuō)出不同的做法。有的同學(xué)說(shuō)，畫(huà)出圖形后，我一眼就看出菱形的對(duì)角線互相垂直；有的同學(xué)說(shuō)，我感覺(jué)到菱形的對(duì)角線互相垂直，又用量角器度量了兩條對(duì)角線的夾角是90°；還有的同學(xué)說(shuō)，我畫(huà)出了一個(gè)圖形，觀察出菱形的對(duì)角線互相垂直，然后用三角板的直角進(jìn)行了檢驗(yàn)，又畫(huà)出了多個(gè)菱形，用量角器去度量。還有同學(xué)說(shuō)，矩形是有一個(gè)角是直角的平行四邊形，矩形的對(duì)角線相等.而菱形是有一組鄰邊相等的平行四邊形，所以我猜測(cè)菱形的對(duì)角線互相垂直。這位同學(xué)的思維過(guò)程如下表。新課程所蘊(yùn)含的新理念、新方法以及新課程實(shí)施過(guò)程中所出現(xiàn)和遇到的各種各樣的新問(wèn)題，是過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和理論難于解釋和應(yīng)對(duì)的，新課程把教師推向了研究的前沿，而一種教學(xué)方法也不可能是萬(wàn)能的，要多種教學(xué)方法并用，促進(jìn)新課程的順利實(shí)施。蘇州市醫(yī)療保險(xiǎn)和生育保31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。21蘇州市醫(yī)療保險(xiǎn)和生育保險(xiǎn)政策法規(guī)與操作實(shí)務(wù)蘇州市社會(huì)保險(xiǎn)基金管理中心周明開(kāi)蘇州市醫(yī)療保險(xiǎn)和生育保險(xiǎn)政策22醫(yī)療保險(xiǎn)政策法規(guī)令一、社會(huì)保險(xiǎn)繳費(fèi)比例險(xiǎn)種單位繳費(fèi)職工個(gè)人繳費(fèi)單位個(gè)人合計(jì)比例比例比例基本養(yǎng)老保險(xiǎn)20%8%28%醫(yī)療基本醫(yī)療保險(xiǎn)8%保險(xiǎn)地方補(bǔ)充醫(yī)療保險(xiǎn)1%l1%失業(yè)保險(xiǎn)2%1%3%工傷保險(xiǎn)1%生育保險(xiǎn)合計(jì)3%11%醫(yī)療保險(xiǎn)政策法規(guī)23二、基本醫(yī)療保險(xiǎn)基金用途基本醫(yī)療保險(xiǎn)基金劃分為醫(yī)療保險(xiǎn)個(gè)人賬戶和基本醫(yī)療保險(xiǎn)統(tǒng)籌