白疕中醫(yī)護理_方案白疕中醫(yī)護理_方案白疕中醫(yī)護理_方案白瘧(尋常性銀屑病)中醫(yī)護理。方案福泉市中醫(yī)醫(yī)院°Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL常見證候要點令(一)血熱證:新出皮疹不斷增多,迅速擴大;皮損潮紅,銀白鱗屑,有篩狀出血,瘙癢,可伴有尿黃,便干。舌質紅,舌苔薄黃或白(二)血燥證:皮損淡紅,干燥脫屑,可伴有皸裂,口干咽燥。舌質淡,舌苔少或薄白。令(三)血瘀證:皮損肥厚浸潤,經久不退,顏色暗紅,鱗屑附著緊密,女性可有痛經,舌質紫暗或有瘀點、瘀斑。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL實心球項目是初中體育教學的重要內容之一，因為實心球具有較大的質量，在實際投擲中不容易取得優(yōu)異的成績，因此并不太為初中學生所喜歡，同時又因為這項運動容易造成一些傷害事故，故也不太為體育教師所喜歡。盡管教育行政主管部門，將其作為必考內容來促進這項運動的實施，但在實際教學中的情況仍不盡如人意。如何讓學生對投擲實心球感興趣呢？現(xiàn)將筆者的探索與實踐過程形成文字，以期與初中體育同行分享。起初，筆者也遵循傳統(tǒng)的思路，試圖通過口頭教育等方式，讓學生意識到投擲實心球時有一定的危險性，要求他們按我所提的要求在課堂上有序活動。但這樣做的效果并不太好，一旦收緊紀律，學生則無法充分活動，一旦放松要求，學生又亂跑亂動。于是筆者產生一個想法，只有讓學生體驗到這種不注意安全的行為確實會受到傷害時，他們才會知道必須要遵守安全要求?？稍趯嶋H教學中又不能真的用實際實心球去砸他們，如何讓學生有效體驗呢？這個問題在一段時間內成為在筆者頭腦中揮之不去的問題。有一天課間，當我看到一些學生在課間用廢紙團成紙團互相“攻擊”時，筆者突發(fā)奇想，可不可以用紙團模擬實心球讓學生訓練呢？于是，下次課上我提出，讓我們利用好身邊的廢紙來做一個紙球，看誰做得又圓又結實。學生一下子來了興趣，紛紛將自己的廢紙找出來，幾個人一合作就做成了一個紙團，還別出心裁地利用膠帶將球包好。到了操場上之后，我不再提什么安全要求，只是將學生分成五個小組，讓他們在各自的場地進行紙球的投擲訓練，為了防止學生過于放松，我給每小組安排了一個比較有威信的小組長，我則在進行流動檢查。這下學生感受到了自由，到了自己的場地之后，在小組長的帶領之下開始了訓練。在訓練當中，那些調皮的學生開始了“流竄”，然后一不小心就聽到被砸中后的哎喲聲和別的學生的笑聲。經過了十五分鐘的訓練，我將學生集中起來，讓他們說說什么時候容易被砸中，說說怎樣才可以避免這種情況。在討論、交流與碰撞當中，加上我提供的一些數(shù)據(jù)，例如真正的實心球造成的傷害力量會是模擬紙球的十幾倍時，學生終于知道了在真實投擲實心球時不能亂跑，在投擲者做預備動作時就要處在安全距離之外等。更為可喜的是，由于紙球比較輕，所以學生將球握在手上練習握球技巧和投球技巧時顯得更為輕松，而不是以往感覺很累的情形。但同時問題也出現(xiàn)了，由于紙球比較輕，用真實的實心球進行訓練時所形成的技巧很難轉化為可實施的行為，這個問題如何解決呢？經過仔細思考之后，我認為這是由于從紙球到實心球之間的重量跨度太大形成的緣故。于是我再次把這個問題提出來，體育課上與學生一同分析。學生們七嘴八舌，有的說不如直接用實心球訓練，這樣好一些；有的學生說，如果有這么五六個重量逐漸增大的實心球就好了，這樣就可以逐步訓練，最后就可以掌握力量與技巧了……我立即抓住這個觀點引導學生討論，并提出自己的問題：可不可以弄出幾個外形一樣大的，但輕重又不同的球出來呢？這節(jié)課學生并沒有想到辦法，只好留到下一節(jié)體育課解決。課后，有幾個學生找到了我，說想到了辦法。我問他們想的什么辦法。他們說，我們可以做幾個中間空心不一樣大的球，在里面裝上沙子，這樣球的質量最后肯定是不一樣的。我表揚了他們，讓他們實際做來試試看。又一節(jié)體育課上，這幾個學生提供了他們的作品，內部用布或方便袋裝成球形的沙子球心，外面再用紙包上，這樣做出了四個外形與真實實心球差不多大，但質量輕重不一樣的模擬球。到了操場上，學生們對這些球非常感興趣，紛紛選擇自己合手的球自發(fā)地形成了四個訓練小組，小組內成員之間互相指點，相互提醒，很快掌握了實心球的投擲技巧。一個球訓練熟練以后，再找質量大點的球進行訓練，經過幾節(jié)課的訓練，學生投擲實心球的水平有了明顯提高，成績也有了明顯的進步。有了這段經歷之后，筆者進行了簡單的反思。我想，體驗在體育課上確實有存在的價值。例如，讓學生參與做紙球的過程，就極大地激發(fā)了學生參與實心球投擲訓練的積極性；在相對較輕的訓練中學生可以掌握握球的技巧；在學生參與改進模擬紙球的過程中，學生感受到了一項體育訓練需要付出的努力與智慧，感受到一項體育鍛煉包含的技術含量。如果我們的每節(jié)體育課、每一項體育訓練都能有這樣的經歷，我們的體育課就一定會更有魅力。語文隨筆生活化教學是初中語文課堂教學中一個最為重要的組成部分，是發(fā)掘學生潛在思維能力及開發(fā)思路的重要環(huán)節(jié)。我國自提出面向國際化發(fā)展目標后，使國內整體發(fā)展速度與水平都提升到了一個全新的階段。在這種全球一體化的發(fā)展中，初中語文教學也發(fā)生了巨大的改革，從以往的固定的教學模式轉化為多元化的教學模式，尤其是在隨筆教學中由以往的模式化轉換為生活化教學模式，可以說這種轉變是教育史上的一個良好的開端。一、初中語文隨筆生活化教學的作用初中語文隨筆生活化教學是一項十分重要的改革。首先，初中學生正處于思維與邏輯開發(fā)期，此時在初中語文教學中采用隨筆生活化模式更能夠培養(yǎng)學生們的寫作邏輯性，同時對開發(fā)學生的思維及潛在能力是十分重要的。其次，語文隨筆生活化教學打破了傳統(tǒng)模式下固定的寫作模式，學生在寫作時可以根據(jù)所給出的寫作題目盡情發(fā)揮想象，初中語文隨筆生活化教學也可以看作是一種學生的練筆形式。一般情況下，隨筆生活化不要求學生們的寫作文體、寫作內容和表達方式等，使學生可以在寫作中充分發(fā)揮出自身的寫作優(yōu)勢，并在寫作過程中能夠充分享受到寫作所帶來的快樂，從而對語文產生深厚的興趣。再次，隨筆生活化教學是一種滿足學生心理、提高其思想品質的教學模式，是在潛移默化的過程中培養(yǎng)學生們對語言的累積能力以及對寫作邏輯的條理性的。同時，隨筆生活化教學模式可以使學生們在練習的過程中沉淀所學的文化知識，從而提升學生們的文化內涵。最后，語文隨筆生活化教學更有利于擴展語文教學的渠道，并且在這種教學模式下更容易使學生掌握現(xiàn)代技術與科學，促進學生全面發(fā)展。二、初中語文寫作教學的現(xiàn)狀語文教學作為我國的傳統(tǒng)教學，其模式早已根深蒂固了。然而，這種傳統(tǒng)模式下的教學方式一般都是以命題作文及規(guī)定寫作格式、方法等為主。尤其是升入初中后，由于課業(yè)的繁重，老師不再要求學生們寫生活隨筆式的日記，甚至連一周一次的作文寫作練習也被固定化。幾年下來，學生除了積累了厚厚的幾本規(guī)范化作文外，一無所獲。而這種模式下產生的直接影響是學生們對寫作模式有了固定的潛在意識，使思維得到了局限性，無法真正發(fā)掘自身的寫作能力。這是初中語文教學中一個最大的失誤。三、初中語文隨筆生活化教學措施隨著我國經濟建設的深化以及多元化的發(fā)展，為培養(yǎng)適應現(xiàn)代化發(fā)展所需的人才，就必須首先開發(fā)其思維。而開發(fā)學生思維最直接的辦法就是語文隨筆生活化教學。相關部門領導針對此事提出了幾點建議及意見，并制定出了以下幾點可行性措施：（一）更新語文教學內容首先，老師在教學中要打破以往完全灌輸?shù)慕虒W模式，采用重點教學模式。也就是說，在教學中對內容進行事先的篩選，并且將有價值的句子或者是學生容易忽略的句子進行重點講解，而對于一些非重點的句子點到為止，使學生在課堂學習中能夠分清楚學習內容的主次，并在課堂中能夠有時間對有價值的句子進行深入的分析，更有助于學生們明白句子的意思及深層的含意。例如：某校老師要對學生講解課文《孔乙己》的時候，就著重把課文中能夠吸引學生們注意力的句子摘錄下來進行講解，如：“孔乙己是站著喝酒而穿長衫唯一的人”。當這個句子被老師重點摘錄講解時，學生的第一反應就是孔乙己是當時的一個另類，并且是一個既可憐又可悲的形象，他在當代雖然是一個擁有較多學識的知識分子，但過于傳統(tǒng)迂腐的性格卻使他的命運發(fā)生了逆轉。學生通過對重點句子的理解可以更容易理解全文的內容，并能夠主動深入探究課堂以外的知識，對學生們積累文化知識，提高自身的文學修養(yǎng)是十分有利的。（二）強化學生自主閱讀及學習能力在初中語文隨筆生活化教學中，除了要改變教學內容外，最為主要的是要培養(yǎng)學生們自主閱讀和學習的能力。初中學生相較于小學生所接受的知識更多，且更具深度。因此，必須讓學生養(yǎng)成自主讀書及學習的習慣，才會使學生的各方面能力得到提升。在語文教學中，如果一味地吸收老師所傳授的知識，會使學生的思維受到局限性。而自主學習可以使學生在自學的過程中通過自己對文字的理解沉淀知識。另外，自主學習最大的好處就在于學生當有不懂問題的時候要通過自己翻閱資料進行查詢，在這個過程中，學生會對知識的掌握更加牢固，更有助于學生后期的學習。（三）創(chuàng)建情境教學法初中語文隨筆生活化教學最有效的措施就是在課堂教學中使學生們身臨其境。例如：在某初中語文課《桃花源記》的講解中，老師首先根據(jù)本節(jié)課的內容事先用多媒體教學課件制作出了幾張課文中所描寫的場景在課堂中進行播放，整個教室仿佛桃花林一般，使學生能夠很快融入課文中。同時，老師讓學生對課文內容進行閱讀，并且要投入感情。在這種場景下，學生會更快理解課文內容，并從中感悟出作者寫作時的思想情感，有助于學生潛力的發(fā)掘。四、結語綜上所述可知，初中語文隨筆生活化教學對培養(yǎng)學生各方面能力都是十分重要的。因此，在語文教學中，要根據(jù)學生的特性以及時代發(fā)展的需求，用合理科學的教學方式引導學生自主學習，使其在多元化的空間中全面發(fā)展。白疕中醫(yī)護理_方案白疕中醫(yī)護理_方案白疕中醫(yī)護理_方案白瘧(1白瘧(尋常性銀屑病)中醫(yī)護理。方案福泉市中醫(yī)醫(yī)院°Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL白瘧(尋常性銀屑病)中醫(yī)護理。2常見證候要點令(一)血熱證:新出皮疹不斷增多,迅速擴大;皮損潮紅,銀白鱗屑,有篩狀出血,瘙癢,可伴有尿黃,便干。舌質紅,舌苔薄黃或白(二)血燥證:皮損淡紅,干燥脫屑,可伴有皸裂,口干咽燥。舌質淡,舌苔少或薄白。令(三)血瘀證:皮損肥厚浸潤,經久不退,顏色暗紅,鱗屑附著緊密,女性可有痛經,舌質紫暗或有瘀點、瘀斑。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL常見證候要點3常見癥狀/證候施護冷(一)皮損潮紅、鱗屑(二)皮損淡紅、干燥脫屑(三)皮損肥厚浸潤、經久不退冷(四)瘙癢(五)便干Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL常見癥狀/證候施護4(一)皮損潮紅、鱗屑1觀察皮疹部位、顏色、形狀、鱗屑、有無出血點及同形反應。如突然出現(xiàn)全身彌漫性潮紅、大量脫屑,并伴有高熱等癥狀或皮膚痛癢劇烈時,立即報告醫(yī)生2.禁用熱水燙洗皮膚,避免外傷等3.遵醫(yī)囑中藥濕敷Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(一)皮損潮紅、鱗屑5(一)皮損潮紅、鱗屑4遵醫(yī)囑中藥涂藥◆5鱗屑較多的患者宜在擦藥前溫水洗浴,輕輕去除鱗屑;皮損處留有其它藥物時宜用棉球蘸植物油將其拭去;當患處結痂較厚時,用植物油或清熱解毒軟膏,如黃連膏、化毒散膏厚涂,待痂皮軟化去除后再行涂藥。6.頭皮部位的皮損,擦藥前宜把頭發(fā)剪短;女患者不愿剪發(fā)時,可用梳子將頭發(fā)分開再上藥。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(一)皮損潮紅、鱗屑6(二)皮損淡紅、干燥脫屑1觀察皮疹部位、顏色、形狀、鱗屑情況2遵醫(yī)囑中藥藥浴。3.遵醫(yī)囑中藥薰洗4遵醫(yī)囑中藥涂藥Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(二)皮損淡紅、干燥脫屑7(三)皮損肥厚浸潤、經久不退1觀察皮疹部位、顏色、形狀、鱗屑情況2遵醫(yī)囑中藥涂藥,涂后選用塑料薄膜或紗布封包患處3.遵醫(yī)囑中藥藥浴。4遵醫(yī)囑拔火罐,適用于肌膚豐厚處。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(三)皮損肥厚浸潤、經久不退8(四)瘙癢令1.評估瘙癢程度,觀察皮膚有無抓痕、血痂、感染,是否影響睡眠等。2.宜選用干凈柔軟的純棉衣服,可用手輕輕拍打癢處3保持皮膚清潔,選用溫和、刺激性小的洗滌用品,水溫適宜4.遵醫(yī)囑中藥涂藥5.遵醫(yī)囑中藥藥浴。6.遵醫(yī)囑中頻治療:取曲池、內關、足三里、三陰交等穴7遵醫(yī)囑穴位貼敷:取神闕穴Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(四)瘙癢9(五)便干令1.評估排便的次數(shù)、量、性質2告知患者養(yǎng)成定時排便的習慣,指導進行腹肌鍛煉3腹部按摩:取平臥位,以肚臍為中心,順時針方向按摩腹部,以腹內有熱感為宜。每日2~3次。4遵醫(yī)囑穴位按摩:取胃俞、脾俞、關元、中脘、支溝、天樞等穴?！?遵醫(yī)囑耳穴貼壓:取大腸、直腸、肺、便秘點等Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(五)便干10三、中醫(yī)特色治療護理冷(二)特色技術(一)藥物治療Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL三、中醫(yī)特色治療護理11白疕中醫(yī)護理方案課件整理12白疕中醫(yī)護理方案課件整理13白疕中醫(yī)護理方案課件整理14白疕中醫(yī)護理方案課件整理15白疕中醫(yī)護理方案課件整理16白疕中醫(yī)護理方案課件整理17白疕中醫(yī)護理方案課件整理18白疕中醫(yī)護理方案課件整理19白疕中醫(yī)護理方案課件整理20白疕中醫(yī)護理方案課件整理21白疕中醫(yī)護理方案課件整理22白疕中醫(yī)護理方案課件整理23白疕中醫(yī)護理方案課件整理24謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經踏上這條道路，那么，任何東西都不應妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索。——屈原

75、內外相應，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經踏上這條道路，那么，25白疕中醫(yī)護理_方案白疕中醫(yī)護理_方案白疕中醫(yī)護理_方案白瘧(尋常性銀屑病)中醫(yī)護理。方案福泉市中醫(yī)醫(yī)院°Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL常見證候要點令(一)血熱證:新出皮疹不斷增多,迅速擴大;皮損潮紅,銀白鱗屑,有篩狀出血,瘙癢,可伴有尿黃,便干。舌質紅,舌苔薄黃或白(二)血燥證:皮損淡紅,干燥脫屑,可伴有皸裂,口干咽燥。舌質淡,舌苔少或薄白。令(三)血瘀證:皮損肥厚浸潤,經久不退,顏色暗紅,鱗屑附著緊密,女性可有痛經,舌質紫暗或有瘀點、瘀斑。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL實心球項目是初中體育教學的重要內容之一，因為實心球具有較大的質量，在實際投擲中不容易取得優(yōu)異的成績，因此并不太為初中學生所喜歡，同時又因為這項運動容易造成一些傷害事故，故也不太為體育教師所喜歡。盡管教育行政主管部門，將其作為必考內容來促進這項運動的實施，但在實際教學中的情況仍不盡如人意。如何讓學生對投擲實心球感興趣呢？現(xiàn)將筆者的探索與實踐過程形成文字，以期與初中體育同行分享。起初，筆者也遵循傳統(tǒng)的思路，試圖通過口頭教育等方式，讓學生意識到投擲實心球時有一定的危險性，要求他們按我所提的要求在課堂上有序活動。但這樣做的效果并不太好，一旦收緊紀律，學生則無法充分活動，一旦放松要求，學生又亂跑亂動。于是筆者產生一個想法，只有讓學生體驗到這種不注意安全的行為確實會受到傷害時，他們才會知道必須要遵守安全要求?？稍趯嶋H教學中又不能真的用實際實心球去砸他們，如何讓學生有效體驗呢？這個問題在一段時間內成為在筆者頭腦中揮之不去的問題。有一天課間，當我看到一些學生在課間用廢紙團成紙團互相“攻擊”時，筆者突發(fā)奇想，可不可以用紙團模擬實心球讓學生訓練呢？于是，下次課上我提出，讓我們利用好身邊的廢紙來做一個紙球，看誰做得又圓又結實。學生一下子來了興趣，紛紛將自己的廢紙找出來，幾個人一合作就做成了一個紙團，還別出心裁地利用膠帶將球包好。到了操場上之后，我不再提什么安全要求，只是將學生分成五個小組，讓他們在各自的場地進行紙球的投擲訓練，為了防止學生過于放松，我給每小組安排了一個比較有威信的小組長，我則在進行流動檢查。這下學生感受到了自由，到了自己的場地之后，在小組長的帶領之下開始了訓練。在訓練當中，那些調皮的學生開始了“流竄”，然后一不小心就聽到被砸中后的哎喲聲和別的學生的笑聲。經過了十五分鐘的訓練，我將學生集中起來，讓他們說說什么時候容易被砸中，說說怎樣才可以避免這種情況。在討論、交流與碰撞當中，加上我提供的一些數(shù)據(jù)，例如真正的實心球造成的傷害力量會是模擬紙球的十幾倍時，學生終于知道了在真實投擲實心球時不能亂跑，在投擲者做預備動作時就要處在安全距離之外等。更為可喜的是，由于紙球比較輕，所以學生將球握在手上練習握球技巧和投球技巧時顯得更為輕松，而不是以往感覺很累的情形。但同時問題也出現(xiàn)了，由于紙球比較輕，用真實的實心球進行訓練時所形成的技巧很難轉化為可實施的行為，這個問題如何解決呢？經過仔細思考之后，我認為這是由于從紙球到實心球之間的重量跨度太大形成的緣故。于是我再次把這個問題提出來，體育課上與學生一同分析。學生們七嘴八舌，有的說不如直接用實心球訓練，這樣好一些；有的學生說，如果有這么五六個重量逐漸增大的實心球就好了，這樣就可以逐步訓練，最后就可以掌握力量與技巧了……我立即抓住這個觀點引導學生討論，并提出自己的問題：可不可以弄出幾個外形一樣大的，但輕重又不同的球出來呢？這節(jié)課學生并沒有想到辦法，只好留到下一節(jié)體育課解決。課后，有幾個學生找到了我，說想到了辦法。我問他們想的什么辦法。他們說，我們可以做幾個中間空心不一樣大的球，在里面裝上沙子，這樣球的質量最后肯定是不一樣的。我表揚了他們，讓他們實際做來試試看。又一節(jié)體育課上，這幾個學生提供了他們的作品，內部用布或方便袋裝成球形的沙子球心，外面再用紙包上，這樣做出了四個外形與真實實心球差不多大，但質量輕重不一樣的模擬球。到了操場上，學生們對這些球非常感興趣，紛紛選擇自己合手的球自發(fā)地形成了四個訓練小組，小組內成員之間互相指點，相互提醒，很快掌握了實心球的投擲技巧。一個球訓練熟練以后，再找質量大點的球進行訓練，經過幾節(jié)課的訓練，學生投擲實心球的水平有了明顯提高，成績也有了明顯的進步。有了這段經歷之后，筆者進行了簡單的反思。我想，體驗在體育課上確實有存在的價值。例如，讓學生參與做紙球的過程，就極大地激發(fā)了學生參與實心球投擲訓練的積極性；在相對較輕的訓練中學生可以掌握握球的技巧；在學生參與改進模擬紙球的過程中，學生感受到了一項體育訓練需要付出的努力與智慧，感受到一項體育鍛煉包含的技術含量。如果我們的每節(jié)體育課、每一項體育訓練都能有這樣的經歷，我們的體育課就一定會更有魅力。語文隨筆生活化教學是初中語文課堂教學中一個最為重要的組成部分，是發(fā)掘學生潛在思維能力及開發(fā)思路的重要環(huán)節(jié)。我國自提出面向國際化發(fā)展目標后，使國內整體發(fā)展速度與水平都提升到了一個全新的階段。在這種全球一體化的發(fā)展中，初中語文教學也發(fā)生了巨大的改革，從以往的固定的教學模式轉化為多元化的教學模式，尤其是在隨筆教學中由以往的模式化轉換為生活化教學模式，可以說這種轉變是教育史上的一個良好的開端。一、初中語文隨筆生活化教學的作用初中語文隨筆生活化教學是一項十分重要的改革。首先，初中學生正處于思維與邏輯開發(fā)期，此時在初中語文教學中采用隨筆生活化模式更能夠培養(yǎng)學生們的寫作邏輯性，同時對開發(fā)學生的思維及潛在能力是十分重要的。其次，語文隨筆生活化教學打破了傳統(tǒng)模式下固定的寫作模式，學生在寫作時可以根據(jù)所給出的寫作題目盡情發(fā)揮想象，初中語文隨筆生活化教學也可以看作是一種學生的練筆形式。一般情況下，隨筆生活化不要求學生們的寫作文體、寫作內容和表達方式等，使學生可以在寫作中充分發(fā)揮出自身的寫作優(yōu)勢，并在寫作過程中能夠充分享受到寫作所帶來的快樂，從而對語文產生深厚的興趣。再次，隨筆生活化教學是一種滿足學生心理、提高其思想品質的教學模式，是在潛移默化的過程中培養(yǎng)學生們對語言的累積能力以及對寫作邏輯的條理性的。同時，隨筆生活化教學模式可以使學生們在練習的過程中沉淀所學的文化知識，從而提升學生們的文化內涵。最后，語文隨筆生活化教學更有利于擴展語文教學的渠道，并且在這種教學模式下更容易使學生掌握現(xiàn)代技術與科學，促進學生全面發(fā)展。二、初中語文寫作教學的現(xiàn)狀語文教學作為我國的傳統(tǒng)教學，其模式早已根深蒂固了。然而，這種傳統(tǒng)模式下的教學方式一般都是以命題作文及規(guī)定寫作格式、方法等為主。尤其是升入初中后，由于課業(yè)的繁重，老師不再要求學生們寫生活隨筆式的日記，甚至連一周一次的作文寫作練習也被固定化。幾年下來，學生除了積累了厚厚的幾本規(guī)范化作文外，一無所獲。而這種模式下產生的直接影響是學生們對寫作模式有了固定的潛在意識，使思維得到了局限性，無法真正發(fā)掘自身的寫作能力。這是初中語文教學中一個最大的失誤。三、初中語文隨筆生活化教學措施隨著我國經濟建設的深化以及多元化的發(fā)展，為培養(yǎng)適應現(xiàn)代化發(fā)展所需的人才，就必須首先開發(fā)其思維。而開發(fā)學生思維最直接的辦法就是語文隨筆生活化教學。相關部門領導針對此事提出了幾點建議及意見，并制定出了以下幾點可行性措施：（一）更新語文教學內容首先，老師在教學中要打破以往完全灌輸?shù)慕虒W模式，采用重點教學模式。也就是說，在教學中對內容進行事先的篩選，并且將有價值的句子或者是學生容易忽略的句子進行重點講解，而對于一些非重點的句子點到為止，使學生在課堂學習中能夠分清楚學習內容的主次，并在課堂中能夠有時間對有價值的句子進行深入的分析，更有助于學生們明白句子的意思及深層的含意。例如：某校老師要對學生講解課文《孔乙己》的時候，就著重把課文中能夠吸引學生們注意力的句子摘錄下來進行講解，如：“孔乙己是站著喝酒而穿長衫唯一的人”。當這個句子被老師重點摘錄講解時，學生的第一反應就是孔乙己是當時的一個另類，并且是一個既可憐又可悲的形象，他在當代雖然是一個擁有較多學識的知識分子，但過于傳統(tǒng)迂腐的性格卻使他的命運發(fā)生了逆轉。學生通過對重點句子的理解可以更容易理解全文的內容，并能夠主動深入探究課堂以外的知識，對學生們積累文化知識，提高自身的文學修養(yǎng)是十分有利的。（二）強化學生自主閱讀及學習能力在初中語文隨筆生活化教學中，除了要改變教學內容外，最為主要的是要培養(yǎng)學生們自主閱讀和學習的能力。初中學生相較于小學生所接受的知識更多，且更具深度。因此，必須讓學生養(yǎng)成自主讀書及學習的習慣，才會使學生的各方面能力得到提升。在語文教學中，如果一味地吸收老師所傳授的知識，會使學生的思維受到局限性。而自主學習可以使學生在自學的過程中通過自己對文字的理解沉淀知識。另外，自主學習最大的好處就在于學生當有不懂問題的時候要通過自己翻閱資料進行查詢，在這個過程中，學生會對知識的掌握更加牢固，更有助于學生后期的學習。（三）創(chuàng)建情境教學法初中語文隨筆生活化教學最有效的措施就是在課堂教學中使學生們身臨其境。例如：在某初中語文課《桃花源記》的講解中，老師首先根據(jù)本節(jié)課的內容事先用多媒體教學課件制作出了幾張課文中所描寫的場景在課堂中進行播放，整個教室仿佛桃花林一般，使學生能夠很快融入課文中。同時，老師讓學生對課文內容進行閱讀，并且要投入感情。在這種場景下，學生會更快理解課文內容，并從中感悟出作者寫作時的思想情感，有助于學生潛力的發(fā)掘。四、結語綜上所述可知，初中語文隨筆生活化教學對培養(yǎng)學生各方面能力都是十分重要的。因此，在語文教學中，要根據(jù)學生的特性以及時代發(fā)展的需求，用合理科學的教學方式引導學生自主學習，使其在多元化的空間中全面發(fā)展。白疕中醫(yī)護理_方案白疕中醫(yī)護理_方案白疕中醫(yī)護理_方案白瘧(26白瘧(尋常性銀屑病)中醫(yī)護理。方案福泉市中醫(yī)醫(yī)院°Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL白瘧(尋常性銀屑病)中醫(yī)護理。27常見證候要點令(一)血熱證:新出皮疹不斷增多,迅速擴大;皮損潮紅,銀白鱗屑,有篩狀出血,瘙癢,可伴有尿黃,便干。舌質紅,舌苔薄黃或白(二)血燥證:皮損淡紅,干燥脫屑,可伴有皸裂,口干咽燥。舌質淡,舌苔少或薄白。令(三)血瘀證:皮損肥厚浸潤,經久不退,顏色暗紅,鱗屑附著緊密,女性可有痛經,舌質紫暗或有瘀點、瘀斑。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL常見證候要點28常見癥狀/證候施護冷(一)皮損潮紅、鱗屑(二)皮損淡紅、干燥脫屑(三)皮損肥厚浸潤、經久不退冷(四)瘙癢(五)便干Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL常見癥狀/證候施護29(一)皮損潮紅、鱗屑1觀察皮疹部位、顏色、形狀、鱗屑、有無出血點及同形反應。如突然出現(xiàn)全身彌漫性潮紅、大量脫屑,并伴有高熱等癥狀或皮膚痛癢劇烈時,立即報告醫(yī)生2.禁用熱水燙洗皮膚,避免外傷等3.遵醫(yī)囑中藥濕敷Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(一)皮損潮紅、鱗屑30(一)皮損潮紅、鱗屑4遵醫(yī)囑中藥涂藥◆5鱗屑較多的患者宜在擦藥前溫水洗浴,輕輕去除鱗屑;皮損處留有其它藥物時宜用棉球蘸植物油將其拭去;當患處結痂較厚時,用植物油或清熱解毒軟膏,如黃連膏、化毒散膏厚涂,待痂皮軟化去除后再行涂藥。6.頭皮部位的皮損,擦藥前宜把頭發(fā)剪短;女患者不愿剪發(fā)時,可用梳子將頭發(fā)分開再上藥。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(一)皮損潮紅、鱗屑31(二)皮損淡紅、干燥脫屑1觀察皮疹部位、顏色、形狀、鱗屑情況2遵醫(yī)囑中藥藥浴。3.遵醫(yī)囑中藥薰洗4遵醫(yī)囑中藥涂藥Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(二)皮損淡紅、干燥脫屑32(三)皮損肥厚浸潤、經久不退1觀察皮疹部位、顏色、形狀、鱗屑情況