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文檔簡介
高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)探究關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī);教學(xué);陶行知教育思想
隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,信息技術(shù)已經(jīng)在各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用,成為人們生活的一項(xiàng)重要組成部分。與此同時(shí),計(jì)算機(jī)教學(xué)目前也受到了廣泛的關(guān)注。陶行知先生的教育思想博大精深,對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了強(qiáng)調(diào),重視理論和實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一。高校計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該借鑒陶行知先生的思想,促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力的不斷提升。
一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境,實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合
(一)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合
陶行知先生說:“生活即教育,是從書本到人生的”,即教育的目的是服務(wù)于生活實(shí)踐。計(jì)算機(jī)學(xué)科的實(shí)踐內(nèi)容就是,將教育和實(shí)際生活聯(lián)系起來,達(dá)到學(xué)以致用的目的。情境教學(xué)指的是從現(xiàn)實(shí)中取材輔助教學(xué)的開展,在課堂教學(xué)中融入實(shí)際生活中應(yīng)用到的計(jì)算機(jī)知識,真正實(shí)現(xiàn)以實(shí)踐為中心,在實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)。例如教師在進(jìn)行office辦公軟件的教學(xué)中,可以通過多種方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),如制作PPT課件、成績統(tǒng)計(jì)表等,使其了解并掌握office軟件的相關(guān)用途,實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的協(xié)調(diào)發(fā)展,這樣學(xué)生不僅了解了計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識,還掌握了具體的操作方式,真正做到學(xué)有所用。因此教師做好教學(xué)準(zhǔn)備工作,發(fā)揮好自身“教”的作用,同時(shí)教會學(xué)生實(shí)際的操作方式,提高教學(xué)的整體效率。
(二)設(shè)置合適的考核內(nèi)容
考核能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行衡量,分析學(xué)習(xí)的效果,針對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題,能夠提出有效的指導(dǎo)意見,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)。學(xué)生需要在考核過程中,匯報(bào)自己任務(wù)完成的情況,學(xué)生通過這種方式,不僅可以鍛煉語言組織能力,還能在此過程中增強(qiáng)和同學(xué)的合作交流,提升自身的合作能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,對于學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提升有著十分積極的推動作用。
二、創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)的課程設(shè)計(jì),強(qiáng)化實(shí)踐效率
通過分析高校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在就業(yè)中存在的問題發(fā)現(xiàn),計(jì)算機(jī)課程設(shè)置中沒有對實(shí)踐重點(diǎn)關(guān)注,因此必須處理好以下幾點(diǎn)問題:
其一,個(gè)性與共性的矛盾。當(dāng)今時(shí)代,社會對于實(shí)踐能力較強(qiáng)的專業(yè)人才有著很大的需求。目前,各大高校均開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程,在教學(xué)課程的設(shè)置上也極為相似,因而導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的數(shù)量不斷增長,然而專業(yè)實(shí)踐能力較強(qiáng)的人才卻很少。人才培養(yǎng)中個(gè)性和共性的矛盾較為突出。要想處理好這對矛盾,就要使課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)符合我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求,同時(shí)還要保證教學(xué)內(nèi)容的靈活個(gè)性。
其二,重理論輕實(shí)踐。計(jì)算機(jī)課程有著較強(qiáng)的實(shí)踐性,而高校往往只重視理論教學(xué)而忽略了時(shí)間教育,教學(xué)方式也是簡單的知識傳輸,這就造成了很多學(xué)生難以適應(yīng)社會的變化發(fā)展。因此高校計(jì)算機(jī)教學(xué)必須對實(shí)踐教學(xué)予以高度的重視,對學(xué)生計(jì)算機(jī)的發(fā)展方向進(jìn)行有針對性的培養(yǎng),例如開設(shè)計(jì)算機(jī)選修課,將計(jì)算機(jī)課程細(xì)分為office軟件、計(jì)算機(jī)的維修組裝等模塊,讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。
其三,應(yīng)用性和專業(yè)性的矛盾。計(jì)算機(jī)屬于科學(xué)技術(shù)的范疇,是需要服務(wù)于社會實(shí)踐的,計(jì)算機(jī)應(yīng)用的內(nèi)容以及領(lǐng)域會受到社會實(shí)踐內(nèi)容的枝節(jié)影響。例如,計(jì)算機(jī)技術(shù)和銷售、醫(yī)療、財(cái)務(wù)等方面相結(jié)合,會形成系統(tǒng)的技術(shù)應(yīng)用成果,實(shí)踐的內(nèi)容在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中涉及較少,這就造成了計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)應(yīng)用性與專業(yè)性不協(xié)調(diào)的問題。因此,高校在對計(jì)算機(jī)課程教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)劃的時(shí)候,要重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置。例如在組織學(xué)生走出學(xué)校,到IT領(lǐng)域進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)、邀請IT領(lǐng)域?qū)I(yè)人才到學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)等,使學(xué)生能夠直接參加到相應(yīng)的活動中,對計(jì)算機(jī)技術(shù)形成更加深刻的認(rèn)識。
三、處理好“做”中存在的問題
(一)處理好課堂中的開小差現(xiàn)象
與其他學(xué)科相比,計(jì)算機(jī)課程中學(xué)生開小差的時(shí)間最長,同時(shí)尤其對于網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課而言,學(xué)生的自控力也最為薄弱,開小差嚴(yán)重的學(xué)生一學(xué)期過后可能都一無所獲。開小差的表現(xiàn)形式很多,有些學(xué)生利用電腦看電影、打游戲,還有一部分學(xué)生則是沒有目的的反復(fù)性操作。解決學(xué)生開小差最有效的方式就是集中學(xué)生的注意力,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提出問題,讓學(xué)生動腦思考,保證學(xué)生有做的事情,且做的事要有價(jià)值、實(shí)用性強(qiáng)。
(二)關(guān)注教學(xué)中的“飲水機(jī)效益”
計(jì)算機(jī)教學(xué)中的飲水機(jī)效應(yīng)指的是,學(xué)生更加自己的喜好進(jìn)行自由組合,對共同的愛好進(jìn)行討論,在此期間,學(xué)生的注意力就會集中在探討的話題上,飲水機(jī)越多,形成的教學(xué)效應(yīng)就越大。教師在這期間要對學(xué)生的具體情況進(jìn)行密切的關(guān)注,了解是什么話題占領(lǐng)了不同的“飲水機(jī)”,這樣才能有針對性進(jìn)行解決,并對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。一般而言,學(xué)生關(guān)注的問題主要有兩個(gè)形式,一種是分析和討論教學(xué)的內(nèi)容,這種問題能夠引導(dǎo)學(xué)生對新知識進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。而另一種則是學(xué)生自發(fā)組合起來,討論與學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容,這種情況下,會使學(xué)生團(tuán)體處于課堂游離的狀態(tài)。無論是哪種形式的討論,教師都應(yīng)介入其中,對學(xué)生討論的話題進(jìn)行了解,并利用最短的時(shí)間實(shí)現(xiàn)第二種形式向第一種形式的轉(zhuǎn)化,使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài),這樣一來,學(xué)生的注意力就會高度集中,更好的進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的有效提升。
四、結(jié)束語
陶行知先生的教育思想強(qiáng)調(diào)教學(xué)做的統(tǒng)一,在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)候,教師要結(jié)合具體的情況,開展有針對性的教學(xué),同時(shí)還要將理論和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來,從整體上促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力的提升。
參考文獻(xiàn):
[1]申國昌,申慧寧.陶行知師范教育思想與實(shí)踐[J].教師發(fā)展研究,2018,2(3):88-94.
[2]張立,楊艷茹.陶行知教
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