葉菜植保解決方案21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。葉菜植保解決方案葉菜植保解決方案21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。葉菜植保解決方案(大白菜、小白菜、菠菜、芹菜、萵筍)河南春光農(nóng)化有限公司2013-4-28霉病該病是十字花科蔬菜的主要病害,所有的十字花科蔬菜均可受害其主要寄主有大白菜、青菜、甘藍(lán)、油菜、菜花、蘿卜等癥狀:霜霉病從苗期的包心期或種株開花到結(jié)莢期均易發(fā)病危害。苗期發(fā)病子葉或嫩莖變黃后枯死。真葉發(fā)病多始于下部葉背,初生水浸狀淡黃色周緣不明顯的斑,水浸狀持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間后,病部在濕度較大時(shí),長(zhǎng)出白霉般品種先在葉面出現(xiàn)淡綠色斑點(diǎn),逐漸變成黃褐色,病斑受葉脈限制呈不整形或多角形?；üＪ芎?有的稍彎曲,有的畸形腫脹,扭曲似龍頭,種莢染病長(zhǎng)出白色稀疏霉層嚴(yán)重受害的種莢細(xì)小變曲,結(jié)實(shí)少或不結(jié)實(shí)2013-4初中語(yǔ)文教學(xué)中提倡的愉快教學(xué)，是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。愉快教學(xué)又名快樂(lè)教學(xué)，新課標(biāo)中要求：教師要以情感作支撐，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，充分利用好教材中的愉快因素，并適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)各種教學(xué)活動(dòng)，讓課堂教學(xué)充滿熱情和活力，使學(xué)生在愉快的氛圍中快樂(lè)地學(xué)生、思考，并獲得知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。那么，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，如何做到“寓教于樂(lè)”呢？本文筆者根據(jù)多年來(lái)中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就此來(lái)談?wù)勔韵聨c(diǎn)粗淺看法。1利用快樂(lè)情感教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素情感教學(xué)也稱愉快教學(xué)，就是教師要用“情”去打動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容神飛思馳。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師特別要懂得利用情感投資，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素和學(xué)生的情感因素，以此來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)效果，讓整個(gè)課堂充滿濃厚的感情色彩。,教師講課時(shí)要注意語(yǔ)言的運(yùn)用，要時(shí)時(shí)飽含深情。例如在講讀《春》和《藤蔓瀑布》等時(shí)，就要如輕風(fēng)細(xì)雨沁人肺腑；在講讀《有的人》時(shí)就要激越豪壯，催人猛醒；在講讀《周總理,你在哪里》有時(shí)要藹然淚下，悲痛嗚咽；在講讀《友幫“驚詫”論》時(shí)就要有義憤填膺,怒不可遏的表情及言語(yǔ)，要鏗鏘有力，擲地有聲。因此，教師每講讀一篇課文時(shí)，都必須把自己置身于課文情境中，包括自身的面部表情、語(yǔ)音腔調(diào)及肢體動(dòng)作等都要與課文情境一一相吻合，只有這樣才能讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，在獲得知識(shí)的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生感受真善美，辨別假惡丑的能力。2利用好的情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是十分重要的，教師在開課之前能做到巧妙的導(dǎo)入，不僅能吸引學(xué)生快速進(jìn)入課堂，還能讓學(xué)生和教師之間在情感上進(jìn)一步得到溝通。因此，語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的好壞是十分關(guān)鍵的一環(huán)，教師是整個(gè)舞臺(tái)的主持和導(dǎo)演，而學(xué)生則自然成了真實(shí)的觀眾。良好的創(chuàng)設(shè)意境能增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，也能培養(yǎng)學(xué)生情感，所以教師利用好情境導(dǎo)入，讓學(xué)生置身于情境中去，才能挖掘出學(xué)生潛在的情感因素，并激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。具體說(shuō)來(lái)，教師在進(jìn)行意境創(chuàng)設(shè)時(shí)應(yīng)考慮到貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，尤其要重視課文開頭的即興導(dǎo)入。例如在教授《蘆花蕩》這一課文時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)如下的導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們看過(guò)哪些抗戰(zhàn)片呢，覺(jué)得抗戰(zhàn)片好不好看呀，現(xiàn)在我來(lái)給你們講一個(gè)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的故事，那時(shí)有一位年近六十的老人也參加了英雄的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，雖然他到了養(yǎng)老的年齡，但時(shí)他仍然能有能強(qiáng)的力量，他不僅能夠手無(wú)寸鐵，把十幾個(gè)日本鬼子打得頭破血流、哭爹喊娘，還能神出鬼沒(méi)、健步如飛，并無(wú)數(shù)次巧妙地通過(guò)了日本鬼子的封鎖線，為蘆葦塘中的抗日部隊(duì)送去寶貴的物資，保證了部隊(duì)的戰(zhàn)斗力，大家來(lái)評(píng)價(jià)一下，他是不是一個(gè)地地道道的英雄人物呀。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)作家孫犁寫的《蘆花蕩》這部小說(shuō)，也來(lái)感受一下這一傳奇故事吧！通過(guò)教師這樣的導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)好奇的意境，勾起了學(xué)生探究的欲望，學(xué)生們自然而然地就會(huì)急于去了解課文內(nèi)容，從而十分好奇、有趣地、快樂(lè)地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。3營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，活躍的課堂氣氛是非常必要的。活躍課堂氣氛的方式有許多種，舉辦各種各樣的活動(dòng)是活躍課堂氣氛的最有效的方式。課堂氣氛融洽、活躍，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)增強(qiáng)，也比較容易融入教學(xué)內(nèi)容中去，學(xué)生的情感也很容易被激發(fā)，這樣就能很好地達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的目的。教與學(xué)本身就是一個(gè)互動(dòng)的、動(dòng)態(tài)的過(guò)程，因此教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，多鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的大腦活動(dòng)達(dá)到最高境界，讓課堂不斷充滿歡聲笑語(yǔ)，加深對(duì)授課內(nèi)容的理解，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)到知識(shí)，在感情交流中受到感染。例如，在講授《皇帝的新裝》這一課時(shí)，講到皇帝穿“新衣”舉行游行大典這一情節(jié)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)了這樣一項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生表演游行大典的過(guò)程，讓學(xué)生們踴躍登臺(tái)，樹立起皇帝愚蠢、虛榮的形象及大臣們滑稽可笑的動(dòng)作，通過(guò)同學(xué)們惟妙惟肖的表演，使得課堂氣氛其樂(lè)融融，學(xué)生在和諧的氛圍中自然增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了課堂教學(xué)的效果。4采用多媒體教學(xué)工具進(jìn)行直觀形象教學(xué)在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，利用多媒體輔助教學(xué)的獨(dú)特作用，把音、形、意通過(guò)視頻展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生覺(jué)得更形象，更直觀、更生動(dòng)。而且也改變了傳統(tǒng)的、古板的教學(xué)模式，在教學(xué)手段上邁出了重要的一步。通過(guò)多媒體教學(xué)器材，讓課文內(nèi)容變得十分真實(shí)，讓學(xué)生身臨其境，更調(diào)動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)課文的理解也就更自主、更深刻。例如，教師在講授《荷塘月色》時(shí)，可配以音像俱佳、圖文并茂的課件作輔助。這樣做，既可教得輕松，又可學(xué)得愉快。總之，快樂(lè)教學(xué)具有較好的教學(xué)效果，也是一種有著高超的教學(xué)藝術(shù)的教學(xué)方式，要求教師的素質(zhì)特別高，有較高的專業(yè)水平，并關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，能精心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)，只有這樣，才能到達(dá)愉快教學(xué)的效果，讓學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文，并為以后的各項(xiàng)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、多媒體技術(shù)與教學(xué)的關(guān)系新課改的實(shí)施，信息化時(shí)代的迅速發(fā)展，導(dǎo)致教育的直接目標(biāo)不再只是單純地傳授知識(shí)，而直接轉(zhuǎn)變成為培養(yǎng)新世紀(jì)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。讓多媒體這種現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮應(yīng)有的作用，才能最終實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化?！芭d趣是最好的老師”，多媒體技術(shù)以其鮮明的畫面、生動(dòng)直觀的影像和靈活多變的方式引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師采用投影、光盤、多媒體課件等手段，能使呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象、富有感染力。運(yùn)用多媒體技術(shù)圖、文、聲、像等豐富的媒體表現(xiàn)功能，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、吸引學(xué)生注意力、激發(fā)內(nèi)心情感等方面具有獨(dú)特的作用，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。甚至可以把知識(shí)的學(xué)習(xí)融人新穎別致的娛樂(lè)形式中，發(fā)揮寓教于樂(lè)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生尤如親歷其中，得到體驗(yàn)，使單純的死記硬背上升為了理解應(yīng)用，從而提高了學(xué)生的思維力，想象力和創(chuàng)新力，進(jìn)而優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。二、農(nóng)村多媒體技術(shù)教育現(xiàn)狀（一）相當(dāng)一部分教師使用多媒體水平低農(nóng)村中學(xué)大部分教師的電腦辦公水平很低，單就輸入漢字的速度這一項(xiàng)多數(shù)人都很困難，甚至有老師輸一個(gè)簡(jiǎn)單材料就需一個(gè)上午。如果使用中遇到什么疑難問(wèn)題，只得找信息技術(shù)教師去解決，達(dá)不到信息化辦公的要求。多數(shù)教師不能自制課件、不會(huì)使用多媒體教學(xué)設(shè)備。以我校為例，有200多名老師，中青年居多，他們大部分畢業(yè)于1994年至2003年的師范生或師專生，這些教師中，能夠使用電腦的人很少，能夠獨(dú)立制作多媒體課件，借助電腦、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)的更少。這批教師雖然是我校教學(xué)的骨干力量，但他們的多媒體應(yīng)用水平，信息化水平卻很低，年齡偏大的老師獨(dú)多媒體運(yùn)用水平更差了。（二）多數(shù)學(xué)校缺少專業(yè)的維護(hù)人員隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用越來(lái)越多，我省在新課改實(shí)施后，給全省大部分地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校配備多媒體教學(xué)設(shè)備，我校在2013年前后所有教室已安裝多媒體教學(xué)設(shè)備。這些教學(xué)設(shè)備需要專業(yè)的人員來(lái)維護(hù)，才能正常的運(yùn)行。可學(xué)校沒(méi)有專業(yè)維護(hù)人員，許多學(xué)校完全靠一名信息技術(shù)教師支撐著，我們學(xué)校在農(nóng)村中學(xué)中算是辦學(xué)規(guī)模較大的學(xué)校，才只有兩名專業(yè)信息技術(shù)老師。學(xué)校辦公室、各處室的電腦維修、機(jī)房管理、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等都是靠信息技術(shù)老師，沒(méi)有專業(yè)的維護(hù)人員。而有些技術(shù)問(wèn)題是信息技術(shù)老師不能解決的，有時(shí)設(shè)備壞了，須購(gòu)置，學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，信息技術(shù)老師也無(wú)可奈何，只能擱置在那里，等有了條件或機(jī)會(huì)才能修理。再比如，投影機(jī)等設(shè)備出了故障，我們這里沒(méi)條件修理，只能帶到省城上去修，為節(jié)約經(jīng)費(fèi)，有時(shí)只能擇機(jī)順道捎去修理，影響了正常的教育教學(xué)秩序。高校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，他們往往選擇一些IT公司，軟件公司等效益好的單位。農(nóng)村中學(xué)從事教學(xué)他們不愿來(lái)。據(jù)調(diào)查2011年暑假我市農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教師第一期培訓(xùn)班，有一半非計(jì)算機(jī)專業(yè)本科出身。（三）教師對(duì)多媒體教學(xué)認(rèn)識(shí)逐步提高，并在教學(xué)中積極運(yùn)用隨著新課改的實(shí)施，教育信息化發(fā)展，大部分老師都認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的重要性，他們已感到不掌握信息多媒體技術(shù)，不能勝任今后的教學(xué)。正因?yàn)檫@樣，許多老師開始學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，學(xué)習(xí)制作課件，嘗試用多媒體課件教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。可以說(shuō)，這幾年教師的信息化觀念提高了，有了新的認(rèn)識(shí)，又有了危機(jī)感。平時(shí)跟一些教師交談?dòng)?jì)算機(jī)方面的問(wèn)題時(shí)，他們都有感慨，普遍認(rèn)為不學(xué)電腦，已跟不上形勢(shì)發(fā)展的需要，不會(huì)自制課件，不會(huì)運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，今后教學(xué)將難以開展。根據(jù)不完全調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：前多年城鎮(zhèn)中學(xué)教師個(gè)人擁有電腦在80%左右，能夠使用電腦制作課件、辦公的占50%左右，農(nóng)村中學(xué)教師個(gè)人擁有電腦不足50%，能夠使用電腦自制課件、辦公的30%左右。近年，城鎮(zhèn)中學(xué)教師基本都擁有電腦，能夠使用電腦制作課件、辦公的占95%以上，農(nóng)村中學(xué)教師個(gè)人擁有電腦85%以上，能夠使用電腦，自制課件的只有60%左右。由此可以看出，農(nóng)村中學(xué)教師們對(duì)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，比率雖然比城鎮(zhèn)中學(xué)老師低，但較之先前有明顯的提高。以我校為例，年齡偏大的老師，他們也在主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，經(jīng)常去聽年輕老師的課，學(xué)習(xí)年輕老師在教學(xué)中如何運(yùn)用多媒體，以提高自己的多媒體水平。總之，多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)輔助手段，具有視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)，其與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，擁有無(wú)法比擬的內(nèi)在感染力。多媒體技術(shù)運(yùn)用是為課堂教學(xué)服務(wù)的，是為了提高課堂教學(xué)效益的。因此，教師在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)的時(shí)候，一定要充分認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的不足，不能過(guò)分依賴多媒體技術(shù)，不能認(rèn)為多媒體技術(shù)用得越多越好。只有正確、靈活、創(chuàng)造性地運(yùn)用多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)才能發(fā)揮出輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，從而切實(shí)提高課堂教學(xué)效率?！救~菜植保解決方案21、靜念園林好，人間良可辭。葉菜植保解決方1葉菜植保解決方案(大白菜、小白菜、菠菜、芹菜、萵筍)河南春光農(nóng)化有限公司2013-4-28葉菜植保解決方案2霉病該病是十字花科蔬菜的主要病害,所有的十字花科蔬菜均可受害其主要寄主有大白菜、青菜、甘藍(lán)、油菜、菜花、蘿卜等癥狀:霜霉病從苗期的包心期或種株開花到結(jié)莢期均易發(fā)病危害。苗期發(fā)病子葉或嫩莖變黃后枯死。真葉發(fā)病多始于下部葉背,初生水浸狀淡黃色周緣不明顯的斑,水浸狀持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間后,病部在濕度較大時(shí),長(zhǎng)出白霉般品種先在葉面出現(xiàn)淡綠色斑點(diǎn),逐漸變成黃褐色,病斑受葉脈限制呈不整形或多角形?；üＪ芎?有的稍彎曲,有的畸形腫脹,扭曲似龍頭,種莢染病長(zhǎng)出白色稀疏霉層嚴(yán)重受害的種莢細(xì)小變曲,結(jié)實(shí)少或不結(jié)實(shí)2013-4霉病32、傳播途徑及發(fā)病條件該病由霜霉屬十字花科霜霉菌侵染引起的真菌病害病菌主要以卵孢子在病殘?bào)w或土壤中越冬,或以菌絲體在采種母株上越冬。翌年卵孢子萌發(fā)芽管侵入幼苗胚莖并產(chǎn)出孢子囊,經(jīng)風(fēng)雨傳播蔓延侵染小白菜或其他十字花科蔬菜。病菌還可附著在種子上越冬,播種帶菌中子直接侵染幼苗苗期子葉易感病,真葉較抗病。進(jìn)入包心期后,隨著植株加速生長(zhǎng),外葉開始衰老,也易感病孢子囊萌發(fā)要求有水滴或露水。平均溫度16℃左右,相對(duì)濕度高于70%,連續(xù)陰雨天氣或結(jié)露時(shí)間長(zhǎng),該病易流行2013-4-282、傳播途徑及發(fā)病條件43、防治技術(shù):1、因地制宜,選用抗病品種2、及時(shí)排除田間積水,澆水均勻適量降低田間濕度,對(duì)已發(fā)病的田塊可先摘除部分病葉集中處理,減少病原菌并增加通氣性。加強(qiáng)田間管理,合理密植,及時(shí)間苗,剔除病弱苗,增加抗病性。3、盡量掙取在發(fā)病的早期立即全田噴藥,并把葉面和葉背都全面噴霧?？蛇x用P393,間隔7—10天,連續(xù)2-3次。2013-4-283、防治技術(shù):5軟腐病白菜軟腐病、芹菜是十字花科蔬菜三大病害之一,所有十字花科蔬菜均可受害。癥狀該從蓮座期到包心期均易發(fā)病,尤以包心期發(fā)病較重。初發(fā)病時(shí)病株在烈日下表現(xiàn)萎蔫,早晚恢復(fù)。隨著病情發(fā)展,病株整株萎蔫,早晩不能恢復(fù)并脫幫,葉球外露,稍搖動(dòng)即全株倒地。病部由葉基向根莖發(fā)展,使莖部腐爛。腐爛的組織呈粘滑軟腐狀。有的發(fā)生心腐,從莖基部向上發(fā)生腐爛。在干燥的條件下,腐爛的病葉經(jīng)日曬逐漸失水變干,呈薄紙狀,緊貼葉球。腐爛處均產(chǎn)生硫化氫惡臭味為本病重要特征,別于黑腐病。2013-4-28軟腐病6青菜、菜心等普通小白菜軟腐病,主要為害葉片治衛(wèi)柔嫩多汁組織及莖或根部。初呈水浸狀或水浸半透明,后變褐軟化腐爛,有的從莖基部或肥厚葉柄處發(fā)病,致全株菱蔫;菜心多自切口處軟腐,輕則不再抽苔,重則整株軟化腐爛,病部滲出鼻涕狀粘液,散出臭味。2013-4-28青菜、菜心等普通小白菜7黑腐病該病主要危害大白菜、小白菜、紫菜苔等十字花科類蔬菜以成株發(fā)病為主。引起葉斑或黑脈,葉斑多以葉緣向內(nèi)擴(kuò)形成“V”字黃褐色枯斑。病斑周圍的葉組織淡黃色,與健部界限不明顯,有時(shí)病菌可沿葉脈向里發(fā)展形成黃褐或深褐色網(wǎng)脈。從傷口侵入時(shí),可在葉片任何部位形成不規(guī)則的病斑,擴(kuò)展后致葉肉變褐枯死。葉幫染病,病菌沿維管束向上擴(kuò)展,呈深褐色,造成部分菜幫干腐,致葉肉歪向一邊。該2013-4-28病腐爛時(shí)丕臭,別于軟腐病黑腐病8傳播及發(fā)病條件黑斑病由黃單孢桿菌侵染引起的細(xì)菌性病害。黑腐病病是由歐氏桿菌侵染引起的細(xì)菌性病害病菌主要在土壤中腐生或在病殘?bào)w上越冬,通過(guò)灌水、風(fēng)雨、農(nóng)事操作傳播蔓延,從自然孔口、傷口侵入發(fā)病。在染病種株上可引起種子帶菌。一般與十字花科連作,或高溫多雨天氣及高濕條件,葉面結(jié)露、葉緣吐水,利于病菌侵入而發(fā)病。管理粗放,植株徒長(zhǎng)或早衰,害蟲猖镢,或暴風(fēng)雨頻繁發(fā)病也較重。2013-4-28傳播及發(fā)病條件93、防治方法選用青幫類型或耐熱抗軟腐病品種采用高壟直播,搞好排灌系統(tǒng),雨后及時(shí)排水,防止田間積水。適期播種,施足基肥,同時(shí)要避免因施打藥等農(nóng)事操作造成人為傷口。藥劑防治:P398。間隔7-10天,連續(xù)噴2次左右2013-4-283、防治方法10菌核病:主要危害大白菜、普通白菜、茄子、辣椒、芹菜、紫菜苔癥狀:發(fā)病部位多在莖基部和葉柄處,有時(shí)花梗及種莢也受害。病斑初為黃褐色,后變?yōu)榛野咨?最后全部腐爛并產(chǎn)生白色棉絮狀的菌絲體和鼠糞狀的菌核。莖基部多中空,內(nèi)有黑色種莢受害病斑也變?yōu)榘咨?結(jié)實(shí)不良或不結(jié)實(shí),莢內(nèi)生有黑色粒狀物,即菌核。2013-4-28菌核病:11葉菜植保解決方案課件12葉菜植保解決方案課件13葉菜植保解決方案課件14葉菜植保解決方案課件15葉菜植保解決方案課件16葉菜植保解決方案課件17葉菜植保解決方案課件18葉菜植保解決方案課件19葉菜植保解決方案課件20葉菜植保解決方案課件21葉菜植保解決方案課件22葉菜植保解決方案課件23葉菜植保解決方案課件24葉菜植保解決方案課件25葉菜植保解決方案課件26葉菜植保解決方案課件27葉菜植保解決方案課件28葉菜植保解決方案課件29葉菜植保解決方案課件30葉菜植保解決方案課件31葉菜植保解決方案課件32葉菜植保解決方案課件33葉菜植保解決方案課件34葉菜植保解決方案課件35葉菜植保解決方案課件36葉菜植保解決方案課件37葉菜植保解決方案課件38葉菜植保解決方案課件3956、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！獛?kù)法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過(guò)。——呂凱特

58、問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒(méi)有得到別的好處，只不過(guò)是愈來(lái)愈發(fā)覺(jué)自己的無(wú)知。——笛卡兒

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！?0葉菜植保解決方案21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。葉菜植保解決方案葉菜植保解決方案21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。葉菜植保解決方案(大白菜、小白菜、菠菜、芹菜、萵筍)河南春光農(nóng)化有限公司2013-4-28霉病該病是十字花科蔬菜的主要病害,所有的十字花科蔬菜均可受害其主要寄主有大白菜、青菜、甘藍(lán)、油菜、菜花、蘿卜等癥狀:霜霉病從苗期的包心期或種株開花到結(jié)莢期均易發(fā)病危害。苗期發(fā)病子葉或嫩莖變黃后枯死。真葉發(fā)病多始于下部葉背,初生水浸狀淡黃色周緣不明顯的斑,水浸狀持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間后,病部在濕度較大時(shí),長(zhǎng)出白霉般品種先在葉面出現(xiàn)淡綠色斑點(diǎn),逐漸變成黃褐色,病斑受葉脈限制呈不整形或多角形?；üＪ芎?有的稍彎曲,有的畸形腫脹,扭曲似龍頭,種莢染病長(zhǎng)出白色稀疏霉層嚴(yán)重受害的種莢細(xì)小變曲,結(jié)實(shí)少或不結(jié)實(shí)2013-4初中語(yǔ)文教學(xué)中提倡的愉快教學(xué)，是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。愉快教學(xué)又名快樂(lè)教學(xué)，新課標(biāo)中要求：教師要以情感作支撐，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，充分利用好教材中的愉快因素，并適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)各種教學(xué)活動(dòng)，讓課堂教學(xué)充滿熱情和活力，使學(xué)生在愉快的氛圍中快樂(lè)地學(xué)生、思考，并獲得知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。那么，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，如何做到“寓教于樂(lè)”呢？本文筆者根據(jù)多年來(lái)中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就此來(lái)談?wù)勔韵聨c(diǎn)粗淺看法。1利用快樂(lè)情感教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素情感教學(xué)也稱愉快教學(xué)，就是教師要用“情”去打動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容神飛思馳。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師特別要懂得利用情感投資，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素和學(xué)生的情感因素，以此來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)效果，讓整個(gè)課堂充滿濃厚的感情色彩。,教師講課時(shí)要注意語(yǔ)言的運(yùn)用，要時(shí)時(shí)飽含深情。例如在講讀《春》和《藤蔓瀑布》等時(shí)，就要如輕風(fēng)細(xì)雨沁人肺腑；在講讀《有的人》時(shí)就要激越豪壯，催人猛醒；在講讀《周總理,你在哪里》有時(shí)要藹然淚下，悲痛嗚咽；在講讀《友幫“驚詫”論》時(shí)就要有義憤填膺,怒不可遏的表情及言語(yǔ)，要鏗鏘有力，擲地有聲。因此，教師每講讀一篇課文時(shí)，都必須把自己置身于課文情境中，包括自身的面部表情、語(yǔ)音腔調(diào)及肢體動(dòng)作等都要與課文情境一一相吻合，只有這樣才能讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，在獲得知識(shí)的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生感受真善美，辨別假惡丑的能力。2利用好的情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是十分重要的，教師在開課之前能做到巧妙的導(dǎo)入，不僅能吸引學(xué)生快速進(jìn)入課堂，還能讓學(xué)生和教師之間在情感上進(jìn)一步得到溝通。因此，語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的好壞是十分關(guān)鍵的一環(huán)，教師是整個(gè)舞臺(tái)的主持和導(dǎo)演，而學(xué)生則自然成了真實(shí)的觀眾。良好的創(chuàng)設(shè)意境能增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，也能培養(yǎng)學(xué)生情感，所以教師利用好情境導(dǎo)入，讓學(xué)生置身于情境中去，才能挖掘出學(xué)生潛在的情感因素，并激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。具體說(shuō)來(lái)，教師在進(jìn)行意境創(chuàng)設(shè)時(shí)應(yīng)考慮到貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，尤其要重視課文開頭的即興導(dǎo)入。例如在教授《蘆花蕩》這一課文時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)如下的導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們看過(guò)哪些抗戰(zhàn)片呢，覺(jué)得抗戰(zhàn)片好不好看呀，現(xiàn)在我來(lái)給你們講一個(gè)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的故事，那時(shí)有一位年近六十的老人也參加了英雄的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，雖然他到了養(yǎng)老的年齡，但時(shí)他仍然能有能強(qiáng)的力量，他不僅能夠手無(wú)寸鐵，把十幾個(gè)日本鬼子打得頭破血流、哭爹喊娘，還能神出鬼沒(méi)、健步如飛，并無(wú)數(shù)次巧妙地通過(guò)了日本鬼子的封鎖線，為蘆葦塘中的抗日部隊(duì)送去寶貴的物資，保證了部隊(duì)的戰(zhàn)斗力，大家來(lái)評(píng)價(jià)一下，他是不是一個(gè)地地道道的英雄人物呀。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)作家孫犁寫的《蘆花蕩》這部小說(shuō)，也來(lái)感受一下這一傳奇故事吧！通過(guò)教師這樣的導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)好奇的意境，勾起了學(xué)生探究的欲望，學(xué)生們自然而然地就會(huì)急于去了解課文內(nèi)容，從而十分好奇、有趣地、快樂(lè)地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。3營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，活躍的課堂氣氛是非常必要的?；钴S課堂氣氛的方式有許多種，舉辦各種各樣的活動(dòng)是活躍課堂氣氛的最有效的方式。課堂氣氛融洽、活躍，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)增強(qiáng)，也比較容易融入教學(xué)內(nèi)容中去，學(xué)生的情感也很容易被激發(fā)，這樣就能很好地達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的目的。教與學(xué)本身就是一個(gè)互動(dòng)的、動(dòng)態(tài)的過(guò)程，因此教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，多鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的大腦活動(dòng)達(dá)到最高境界，讓課堂不斷充滿歡聲笑語(yǔ)，加深對(duì)授課內(nèi)容的理解，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)到知識(shí)，在感情交流中受到感染。例如，在講授《皇帝的新裝》這一課時(shí)，講到皇帝穿“新衣”舉行游行大典這一情節(jié)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)了這樣一項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生表演游行大典的過(guò)程，讓學(xué)生們踴躍登臺(tái)，樹立起皇帝愚蠢、虛榮的形象及大臣們滑稽可笑的動(dòng)作，通過(guò)同學(xué)們惟妙惟肖的表演，使得課堂氣氛其樂(lè)融融，學(xué)生在和諧的氛圍中自然增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了課堂教學(xué)的效果。4采用多媒體教學(xué)工具進(jìn)行直觀形象教學(xué)在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，利用多媒體輔助教學(xué)的獨(dú)特作用，把音、形、意通過(guò)視頻展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生覺(jué)得更形象，更直觀、更生動(dòng)。而且也改變了傳統(tǒng)的、古板的教學(xué)模式，在教學(xué)手段上邁出了重要的一步。通過(guò)多媒體教學(xué)器材，讓課文內(nèi)容變得十分真實(shí)，讓學(xué)生身臨其境，更調(diào)動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)課文的理解也就更自主、更深刻。例如，教師在講授《荷塘月色》時(shí)，可配以音像俱佳、圖文并茂的課件作輔助。這樣做，既可教得輕松，又可學(xué)得愉快?？傊?，快樂(lè)教學(xué)具有較好的教學(xué)效果，也是一種有著高超的教學(xué)藝術(shù)的教學(xué)方式，要求教師的素質(zhì)特別高，有較高的專業(yè)水平，并關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，能精心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)，只有這樣，才能到達(dá)愉快教學(xué)的效果，讓學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文，并為以后的各項(xiàng)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、多媒體技術(shù)與教學(xué)的關(guān)系新課改的實(shí)施，信息化時(shí)代的迅速發(fā)展，導(dǎo)致教育的直接目標(biāo)不再只是單純地傳授知識(shí)，而直接轉(zhuǎn)變成為培養(yǎng)新世紀(jì)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。讓多媒體這種現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮應(yīng)有的作用，才能最終實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化?！芭d趣是最好的老師”，多媒體技術(shù)以其鮮明的畫面、生動(dòng)直觀的影像和靈活多變的方式引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師采用投影、光盤、多媒體課件等手段，能使呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象、富有感染力。運(yùn)用多媒體技術(shù)圖、文、聲、像等豐富的媒體表現(xiàn)功能，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、吸引學(xué)生注意力、激發(fā)內(nèi)心情感等方面具有獨(dú)特的作用，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。甚至可以把知識(shí)的學(xué)習(xí)融人新穎別致的娛樂(lè)形式中，發(fā)揮寓教于樂(lè)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生尤如親歷其中，得到體驗(yàn)，使單純的死記硬背上升為了理解應(yīng)用，從而提高了學(xué)生的思維力，想象力和創(chuàng)新力，進(jìn)而優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。二、農(nóng)村多媒體技術(shù)教育現(xiàn)狀（一）相當(dāng)一部分教師使用多媒體水平低農(nóng)村中學(xué)大部分教師的電腦辦公水平很低，單就輸入漢字的速度這一項(xiàng)多數(shù)人都很困難，甚至有老師輸一個(gè)簡(jiǎn)單材料就需一個(gè)上午。如果使用中遇到什么疑難問(wèn)題，只得找信息技術(shù)教師去解決，達(dá)不到信息化辦公的要求。多數(shù)教師不能自制課件、不會(huì)使用多媒體教學(xué)設(shè)備。以我校為例，有200多名老師，中青年居多，他們大部分畢業(yè)于1994年至2003年的師范生或師專生，這些教師中，能夠使用電腦的人很少，能夠獨(dú)立制作多媒體課件，借助電腦、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)的更少。這批教師雖然是我校教學(xué)的骨干力量，但他們的多媒體應(yīng)用水平，信息化水平卻很低，年齡偏大的老師獨(dú)多媒體運(yùn)用水平更差了。（二）多數(shù)學(xué)校缺少專業(yè)的維護(hù)人員隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用越來(lái)越多，我省在新課改實(shí)施后，給全省大部分地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校配備多媒體教學(xué)設(shè)備，我校在2013年前后所有教室已安裝多媒體教學(xué)設(shè)備。這些教學(xué)設(shè)備需要專業(yè)的人員來(lái)維護(hù)，才能正常的運(yùn)行?？蓪W(xué)校沒(méi)有專業(yè)維護(hù)人員，許多學(xué)校完全靠一名信息技術(shù)教師支撐著，我們學(xué)校在農(nóng)村中學(xué)中算是辦學(xué)規(guī)模較大的學(xué)校，才只有兩名專業(yè)信息技術(shù)老師。學(xué)校辦公室、各處室的電腦維修、機(jī)房管理、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等都是靠信息技術(shù)老師，沒(méi)有專業(yè)的維護(hù)人員。而有些技術(shù)問(wèn)題是信息技術(shù)老師不能解決的，有時(shí)設(shè)備壞了，須購(gòu)置，學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，信息技術(shù)老師也無(wú)可奈何，只能擱置在那里，等有了條件或機(jī)會(huì)才能修理。再比如，投影機(jī)等設(shè)備出了故障，我們這里沒(méi)條件修理，只能帶到省城上去修，為節(jié)約經(jīng)費(fèi)，有時(shí)只能擇機(jī)順道捎去修理，影響了正常的教育教學(xué)秩序。高校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，他們往往選擇一些IT公司，軟件公司等效益好的單位。農(nóng)村中學(xué)從事教學(xué)他們不愿來(lái)。據(jù)調(diào)查2011年暑假我市農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教師第一期培訓(xùn)班，有一半非計(jì)算機(jī)專業(yè)本科出身。（三）教師對(duì)多媒體教學(xué)認(rèn)識(shí)逐步提高，并在教學(xué)中積極運(yùn)用隨著新課改的實(shí)施，教育信息化發(fā)展，大部分老師都認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的重要性，他們已感到不掌握信息多媒體技術(shù)，不能勝任今后的教學(xué)。正因?yàn)檫@樣，許多老師開始學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，學(xué)習(xí)制作課件，嘗試用多媒體課件教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量?？梢哉f(shuō)，這幾年教師的信息化觀念提高了，有了新的認(rèn)識(shí)，又有了危機(jī)感。平時(shí)跟一些教師交談?dòng)?jì)算機(jī)方面的問(wèn)題時(shí)，他們都有感慨，普遍認(rèn)為不學(xué)電腦，已跟不上形勢(shì)發(fā)展的需要，不會(huì)自制課件，不會(huì)運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，今后教學(xué)將難以開展。根據(jù)不完全調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：前多年城鎮(zhèn)中學(xué)教師個(gè)人擁有電腦在80%左右，能夠使用電腦制作課件、辦公的占50%左右，農(nóng)村中學(xué)教師個(gè)人擁有電腦不足50%，能夠使用電腦自制課件、辦公的30%左右。近年，城鎮(zhèn)中學(xué)教師基本都擁有電腦，能夠使用電腦制作課件、辦公的占95%以上，農(nóng)村中學(xué)教師個(gè)人擁有電腦85%以上，能夠使用電腦，自制課件的只有60%左右。由此可以看出，農(nóng)村中學(xué)教師們對(duì)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，比率雖然比城鎮(zhèn)中學(xué)老師低，但較之先前有明顯的提高。以我校為例，年齡偏大的老師，他們也在主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，經(jīng)常去聽年輕老師的課，學(xué)習(xí)年輕老師在教學(xué)中如何運(yùn)用多媒體，以提高自己的多媒體水平?？傊嗝襟w技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)輔助手段，具有視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)，其與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，擁有無(wú)法比擬的內(nèi)在感染力。多媒體技術(shù)運(yùn)用是為課堂教學(xué)服務(wù)的，是為了提高課堂教學(xué)效益的。因此，教師在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)的時(shí)候，一定要充分認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的不足，不能過(guò)分依賴多媒體技術(shù)，不能認(rèn)為多媒體技術(shù)用得越多越好。只有正確、靈活、創(chuàng)造性地運(yùn)用多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)才能發(fā)揮出輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，從而切實(shí)提高課堂教學(xué)效率?！救~菜植保解決方案21、靜念園林好，人間良可辭。葉菜植保解決方41葉菜植保解決方案(大白菜、小白菜、菠菜、芹菜、萵筍)河南春光農(nóng)化有限公司2013-4-28葉菜植保解決方案42霉病該病是十字花科蔬菜的主要病害,所有的十字花科蔬菜均可受害其主要寄主有大白菜、青菜、甘藍(lán)、油菜、菜花、蘿卜等癥狀:霜霉病從苗期的包心期或種株開花到結(jié)莢期均易發(fā)病危害。苗期發(fā)病子葉或嫩莖變黃后枯死。真葉發(fā)病多始于下部葉背,初生水浸狀淡黃色周緣不明顯的斑,水浸狀持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間后,病部在濕度較大時(shí),長(zhǎng)出白霉般品種先在葉面出現(xiàn)淡綠色斑點(diǎn),逐漸變成黃褐色,病斑受葉脈限制呈不整形或多角形?；üＪ芎?有的稍彎曲,有的畸形腫脹,扭曲似龍頭,種莢染病長(zhǎng)出白色稀疏霉層嚴(yán)重受害的種莢細(xì)小變曲,結(jié)實(shí)少或不結(jié)實(shí)2013-4霉病432、傳播途徑及發(fā)病條件該病由霜霉屬十字花科霜霉菌侵染引起的真菌病害病菌主要以卵孢子在病殘?bào)w或土壤中越冬,或以菌絲體在采種母株上越冬。翌年卵孢子萌發(fā)芽管侵入幼苗胚莖并產(chǎn)出孢子囊,經(jīng)風(fēng)雨傳播蔓延侵染小白菜或其他十字花科蔬菜。病菌還可附著在種子上越冬,播種帶菌中子直接侵染幼苗苗期子葉易感病,真葉較抗病。進(jìn)入包心期后,隨著植株加速生長(zhǎng),外葉開始衰老,也易感病孢子囊萌發(fā)要求有水滴或露水。平均溫度16℃左右,相對(duì)濕度高于70%,連續(xù)陰雨天氣或結(jié)露時(shí)間長(zhǎng),該病易流行2013-4-282、傳播途徑及發(fā)病條件443、防治技術(shù):1、因地制宜,選用抗病品種2、及時(shí)排除田間積水,澆水均勻適量降低田間濕度,對(duì)已發(fā)病的田塊可先摘除部分病葉集中處理,減少病原菌并增加通氣性。加強(qiáng)田間管理,合理密植,及時(shí)間苗,剔除病弱苗,增加抗病性。3、盡量掙取在發(fā)病的早期立即全田噴藥,并把葉面和葉背都全面噴霧?？蛇x用P393,間隔7—10天,連續(xù)2-3次。2013-4-283、防治技術(shù):45軟腐病白菜軟腐病、芹菜是十字花科蔬菜三大病害之一,所有十字花科蔬菜均可受害。癥狀該從蓮座期到包心期均易發(fā)病,尤以包心期發(fā)病較重。初發(fā)病時(shí)病株在烈日下表現(xiàn)萎蔫,早晚恢復(fù)。隨著病情發(fā)展,病株整株萎蔫,早晩不能恢復(fù)并脫幫,葉球外露,稍搖動(dòng)即全株倒地。病部由葉基向根莖發(fā)展,使莖部腐爛。腐爛的組織呈粘滑軟腐狀。有的發(fā)生心腐,從莖基部向上發(fā)生腐爛。在干燥的條件下,腐爛的病葉經(jīng)日曬逐漸失水變干,呈薄紙狀,緊貼葉球。腐爛處均產(chǎn)生硫化氫惡臭味為本病重要特征,別于黑腐病。2013-4-28軟腐病46青菜、菜心等普通小白菜軟腐病,主要為害葉片治衛(wèi)柔嫩多汁組織及莖或根部。初呈水浸狀或水浸半透明,后變褐軟化腐爛,有的從莖基部或肥厚葉柄處發(fā)病,致全株菱蔫;