危重急癥的救治原則怎樣思想，就有怎樣的生活危重急癥的救治原則危重急癥的救治原則怎樣思想，就有怎樣的生活急危重癥的救治原則084Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL概述危重急癥的主要病種與急救要點(diǎn)三.危重急癥的急救處理原則四.院前危重急癥急救特點(diǎn)與原則五.危重急癥診斷原則六.危重急癥的監(jiān)測要點(diǎn)七.危重急癥的搶救措施要點(diǎn)八.常見危重急癥現(xiàn)場急救要點(diǎn)九.常見危重急癥救治程序十.危重急癥的救治進(jìn)展Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL為強(qiáng)化以就業(yè)為導(dǎo)向的技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)工作，職業(yè)學(xué)校應(yīng)著力解決教師自身動手能力不足的問題，不僅要讓教師有“雙證”，更要有“雙能”，即一方面著力培養(yǎng)教師的課堂教學(xué)能力，另一方面要著力提高教師參與生產(chǎn)和服務(wù)的能力。筆者認(rèn)為，“雙能型”教師隊伍建設(shè)如不進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計將很難推行下去，學(xué)校必須拿出適合自身專業(yè)特點(diǎn)的、切實(shí)可行的方案，讓教師積極投身到專業(yè)實(shí)踐活動中去，才能真正把制度轉(zhuǎn)化成行動。一、系統(tǒng)設(shè)計，靈活考核，鼓勵教師主動下企業(yè)為鼓勵督促教師積極主動地參與到生產(chǎn)實(shí)踐中，讓所有專業(yè)教師都能找到切合實(shí)際的提升動手能力的渠道，我校專門下發(fā)文件，明確列舉出可以認(rèn)同為教師企業(yè)鍛煉的不同項目，推行“4+X”模式提升教師的教學(xué)能力與社會實(shí)踐能力。所謂“4+X”，即專業(yè)課教師每周有4天用于教學(xué)，余下1～3天用來參與生產(chǎn)實(shí)踐和社會服務(wù)。此外，還要注意改變教師企業(yè)實(shí)踐的考評方式，變終結(jié)性評價為事前審核與過程管理結(jié)合。年初，專業(yè)課教師申報企業(yè)實(shí)踐的內(nèi)容和方式，平時由系部進(jìn)行動態(tài)質(zhì)量監(jiān)控，學(xué)年結(jié)束由學(xué)校集中對照個人申報表進(jìn)行考核，并在教師教學(xué)質(zhì)量考核指標(biāo)體系中加入教師參與企業(yè)實(shí)踐工作考核評價的內(nèi)容。二、構(gòu)建多元平臺，讓專業(yè)教師真正動起來（一）參與校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地經(jīng)營和管理參與校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)或“校中廠”建設(shè)，不僅可以提升職校教師的教學(xué)水平，還可以提高專業(yè)教師的生產(chǎn)實(shí)踐能力。專業(yè)教師在校內(nèi)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐鍛煉，一是比深入企業(yè)方便，且不影響企業(yè)生產(chǎn);二是可以實(shí)施企業(yè)無法開展的實(shí)訓(xùn)項目，如種養(yǎng)殖周期較長，教師很難全過程參與外面種植或養(yǎng)殖場的生產(chǎn)實(shí)踐;三是不受時間限制，專業(yè)教師可以反復(fù)多次地進(jìn)行實(shí)踐，直至能力達(dá)標(biāo)。近幾年，我們在校內(nèi)建設(shè)和改造了多個農(nóng)業(yè)類生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，如地方雞養(yǎng)殖中心、梅花鹿養(yǎng)殖中心、花卉實(shí)訓(xùn)中心、蔬菜實(shí)訓(xùn)基地等。這些實(shí)訓(xùn)基地，有的是學(xué)校投資興建，有的是引資建設(shè)，都是單獨(dú)的經(jīng)營主體，企業(yè)的設(shè)備、生產(chǎn)、文化、管理一應(yīng)俱全。實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)過程與教學(xué)實(shí)習(xí)項目要一致，每年年初進(jìn)行全年生產(chǎn)計劃和教學(xué)計劃對接融通。所有的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，都有專業(yè)教師牽頭或參與經(jīng)營和管理，以使教師到基地鍛煉更方便、學(xué)生到基地實(shí)踐更可行。建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，為我校“三農(nóng)”服務(wù)工作搭建了很好的示范和輻射平臺。（二）參與“農(nóng)技110”熱線電話值守專門為農(nóng)民開通農(nóng)技服務(wù)咨詢熱線電話，電話號碼通過媒體向社會公布，安排副教授以上職稱的專家全天值守，接聽咨詢電話，隨時解決農(nóng)民在生產(chǎn)過程中遇到的技術(shù)難題，被當(dāng)?shù)剞r(nóng)民形象地稱為“農(nóng)業(yè)科技服務(wù)110”。在校園網(wǎng)站開設(shè)以宣導(dǎo)農(nóng)業(yè)科技和宣傳農(nóng)村政策為主要內(nèi)容的“雙宣”專欄，由專業(yè)教師定期發(fā)布農(nóng)業(yè)政策、傳播農(nóng)業(yè)科技信息，快捷高效地向廣大農(nóng)民提供技術(shù)、信息和咨詢服務(wù)，讓種植、養(yǎng)殖大戶和農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人足不出戶，便可上網(wǎng)獲悉農(nóng)業(yè)政策、農(nóng)業(yè)新技術(shù)和農(nóng)產(chǎn)品營銷等信息。（三）選派科技特派員幫扶經(jīng)濟(jì)薄弱村選派科技特派員深入淮安市11個經(jīng)濟(jì)薄弱村進(jìn)行科技幫扶，取得了明顯的經(jīng)濟(jì)和社會效益。幾年來，科技特派員所掛鉤幫扶的各村都創(chuàng)辦了企業(yè)，村級集體經(jīng)濟(jì)從弱到強(qiáng)，不斷壯大。同時，學(xué)校通過扶技術(shù)、扶信息、扶項目，極大地加快了薄弱村高效農(nóng)業(yè)的發(fā)展步伐。（四）參與“掛縣強(qiáng)農(nóng)富民”工程在省農(nóng)委的牽頭下，學(xué)校與洪澤縣人民政府簽訂“掛縣強(qiáng)農(nóng)富民”服務(wù)協(xié)議，并精心組織、選派精干力量掛村幫扶。針對當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)實(shí)際，按照“一校一縣一業(yè)、一人（專家）一村一品”原則，組織專業(yè)教師深入洪澤縣開展實(shí)際考察，確定幫助5個村發(fā)展“四季鵝”特色產(chǎn)業(yè)。選派5名副教授為定點(diǎn)對接專家，其中首席專家負(fù)責(zé)制定工程實(shí)施方案和技術(shù)指導(dǎo)方案，篩選主導(dǎo)品種和主推技術(shù)，參與績效評價和工作總結(jié)。駐村專家負(fù)責(zé)對接村的主導(dǎo)品種和主推技術(shù)的推廣應(yīng)用。整個團(tuán)隊負(fù)責(zé)常年掛鉤指導(dǎo)，學(xué)校對掛鉤專家定任務(wù)、定時間、定獎懲，確保將該項工作落到實(shí)處。被選派的教師采取“4+3”模式工作，即每周周一到周四上課，余下三天安排時間在駐點(diǎn)指導(dǎo)工作，一年中要求至少有100天駐在掛鉤村。（五）參與農(nóng)民培訓(xùn)工作選派具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，為村組干部和種養(yǎng)殖大戶進(jìn)行實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，如開辦“蔬菜種植”“生豬養(yǎng)殖”“病蟲害防治”“特種水產(chǎn)養(yǎng)殖”“花卉栽培”“農(nóng)產(chǎn)品營銷”等多個專題培訓(xùn)班。每個班次開始前先征求意見，農(nóng)民需要什么就講什么，針對性很強(qiáng)。在培訓(xùn)過程中，還設(shè)有“你問我答”環(huán)節(jié)，加強(qiáng)和種植、養(yǎng)殖大戶的交流。在培訓(xùn)結(jié)束后，開展跟蹤服務(wù)和指導(dǎo)。通過開展培訓(xùn)，教師與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合得更為緊密，實(shí)踐能力得到顯著提升。（六）參與學(xué)校“對口村”技術(shù)扶貧為了加快淮安區(qū)某村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，結(jié)合該村的實(shí)際情況，選派兩位教師為駐村指導(dǎo)技術(shù)員。學(xué)校投入一定的扶貧資金，以水稻秸稈和附近奶牛場的牛糞為主要原料，利用廢棄的幾間小學(xué)教室做廠房，組織白蘑菇生產(chǎn)。駐村教師從場地整理、原料準(zhǔn)備、材料購置、菇床建設(shè)、生產(chǎn)原料堆放、高溫發(fā)酵、菇床管理，直到蘑菇采收銷售等環(huán)節(jié)提供全程指導(dǎo)。在此項目帶動下，多位農(nóng)戶參與到項目實(shí)施中來，做到了“做給農(nóng)民看，帶著農(nóng)民干，幫著農(nóng)民富”，取得了良好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。三、多形式幫助教師提高實(shí)踐能力首先，參加各級各類技能大賽、創(chuàng)新大賽，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉教學(xué)技能。職業(yè)學(xué)校技能大賽的項目設(shè)置多數(shù)與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合得比較緊密，對教師團(tuán)隊的要求也比較高，通過參加或指導(dǎo)技能大賽，教師的動手能力必然會有很大的提升。其次，鼓勵、幫助教師參與研究市級以上科研課題及相關(guān)的專利項目。例如，鼓勵教師積極申報省農(nóng)委“三新”工程項目、市級科技支撐項目，鼓勵教師“把論文寫在大地上，把成果留在百姓家”，深入田間地頭，深入生產(chǎn)一線，通過課題申報和實(shí)施，真正做到產(chǎn)、學(xué)、研一體。從立項到結(jié)題，教師參與生產(chǎn)實(shí)踐的機(jī)會大大增加，動手能力也顯著增強(qiáng)。最后，鼓勵教師領(lǐng)辦或創(chuàng)辦與專業(yè)有關(guān)的經(jīng)營實(shí)體，如承包校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地或在校外開辦獸醫(yī)門診、花店、農(nóng)資經(jīng)營店等。通過直接參與經(jīng)營，教師自身的實(shí)踐能力得到了顯著提高，還在長期實(shí)踐中摸索出理論結(jié)合實(shí)際的有效方法。通過細(xì)化措施，把制度轉(zhuǎn)化為行動，教師下企業(yè)鍛煉的可操作性變得更強(qiáng)，教師發(fā)現(xiàn)問題、解決實(shí)際問題的能力和課堂教學(xué)掌控能力都得到了顯著提升。通過系統(tǒng)設(shè)計，構(gòu)建社會服務(wù)平臺，讓更多的教師參與到社會服務(wù)中去，把為“三農(nóng)”服務(wù)和教師的專業(yè)成長結(jié)合起來，取得了事半功倍的效果。班主任是一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，其工作方法的優(yōu)劣，直接影響班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。班主任的一言一行也對學(xué)生的言談舉止起到潛移默化的作用，甚至可能在他們的心目中留下終生難以磨滅的印象。因此，班主任的工作方法是否得當(dāng)，直接影響到他能否成為一名合格的班級管理者和能否真正成為班級全體同學(xué)的良師益友。班主任如何才能帶出一個團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助、積極向上的班集體呢？以下便是我擔(dān)任班主任工作的點(diǎn)滴感悟，與大家共勉。愉快管理就是通過一系列的方法與學(xué)生真心交談，傾聽心聲，增進(jìn)了解，營造寬松溫馨的學(xué)習(xí)氛圍.建立平等、和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的良好心態(tài)，使學(xué)生樂學(xué)、上進(jìn)，培養(yǎng)小干部創(chuàng)造性地工作。在班級管理工作中，我把重點(diǎn)放在了培養(yǎng)小干部身上，我為了讓班里的干部們都能有創(chuàng)造性的工作意識，我決定拿科代表“開刀”，立下一條新規(guī)矩，每天早晨收作業(yè)、清點(diǎn)作業(yè)只給出十五分鐘，這下可難壞了幾個小干部，任他們怎么手忙腳亂，也清點(diǎn)不出。同學(xué)們幫忙，也是越幫越忙。于是，我把幾個科代表召集到一起，又請來幾位同學(xué)共同策劃，討論來討論去，大家冥思苦想，最終方案出來了，按號排列查找?！皩Γ?一語出口，大家立即鼓掌表示贊成。如今，我們班的科代表再也不為收作業(yè)發(fā)愁了。十幾分鐘作業(yè)本就會整齊地“站”在老師桌上。工作既有效率，又有樂趣。-石激起千層浪，許多小干部提出合理的建議，并能創(chuàng)造性地完成自己的工作。首先見成效的是清理工作：原來我們班同學(xué)值日工作磨磨蹭蹭，因?yàn)榇蠹艺J(rèn)為反正是“吃大鍋飯”。這種勞動態(tài)度令各衛(wèi)生組長極為惱火，經(jīng)過研究，他們大膽地提出了新的值日方案：實(shí)行承包制！聯(lián)想到中國農(nóng)村改革的新型制度被學(xué)生利用到了值日上，同時，我又感到欣慰，學(xué)生們畢竟已拋開了條條框框的枷鎖，開始了一個全新的思考。學(xué)生不可能百分百去遵守紀(jì)律，學(xué)生違反了紀(jì)律要及時處理，一個學(xué)生偶爾犯錯誤很正常，成年了也難免，如果班級沒有學(xué)生違反紀(jì)律反而不正常。犯了錯誤不可怕，可怕的是犯了錯誤不改正。有一天上午第四節(jié)上英語課時，一名同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己放在書包里的五十元錢不見了，老師立即向我反映了情況。經(jīng)調(diào)查，當(dāng)時A有嫌疑，我沒有命即找他，只是在全班學(xué)生面前問有沒有拾到錢，在再三追問下，A承認(rèn)了自己‘拾”到了錢，我當(dāng)時并沒有批評他，反而還表揚(yáng)了他拾金不昧，事后我找了這個學(xué)生.在辦公室里他承認(rèn)偷錢的事，通過教育后，該生改變了自己的不良行為。“班級之最”展現(xiàn)每個學(xué)生的長處，使每個學(xué)生沒有失落感；又采取了‘班級輔導(dǎo)員”計學(xué)生自已輔導(dǎo)自己；“兩分鐘回憶”使學(xué)生每天都總結(jié)自己的優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)；‘漸起點(diǎn)”給同學(xué)以改過的機(jī)會，東山再起，絕不一棒子打死；“七色雨滴”豐富學(xué)生的課余生活，發(fā)展特長生，現(xiàn)在班級每人都有一技之長，并多次獲國家級大獎。危重急癥的救治原則怎樣思想，就有怎樣的生活危重急癥的救治原則1急危重癥的救治原則084Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL急危重癥的救治原則2概述危重急癥的主要病種與急救要點(diǎn)三.危重急癥的急救處理原則四.院前危重急癥急救特點(diǎn)與原則五.危重急癥診斷原則六.危重急癥的監(jiān)測要點(diǎn)七.危重急癥的搶救措施要點(diǎn)八.常見危重急癥現(xiàn)場急救要點(diǎn)九.常見危重急癥救治程序十.危重急癥的救治進(jìn)展Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL概述3概述1、概念:臨床危重急癥(criticalemergency)是指病情在多因素作用下發(fā)展到了危險嚴(yán)重階段的綜合表現(xiàn)。2、特點(diǎn):迅如閃電,突然發(fā)生,瞬間病情即告危急。3.方法:急救(firstaid)則是指在發(fā)生威脅生命危象的現(xiàn)場立即對病人采取合適的緊急救治。4目的:以搶救病人的生命,預(yù)防加重和并發(fā)癥。尤其重視發(fā)病后1小時內(nèi)急救和急救處理首次10分鐘,即生命黃金1小時和黃金10分鐘。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL概述4二危重急癥的主要病種與急救要點(diǎn)1.心搏,呼吸驟停,及時、正確和有效的現(xiàn)場心肺復(fù)蘇,是復(fù)蘇成功的關(guān)鍵。快捷有效的進(jìn)一步生命支持和后續(xù)救治可提高復(fù)蘇成功率,減少死亡率和致殘率2、休克休克病人的早期診斷,尤其是休克病因的早期確定是糾正休克的關(guān)鍵,及時有效的糾正體克可降低死亡率。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL二危重急癥的主要病種與急救要點(diǎn)53.多發(fā)創(chuàng)傷及時發(fā)現(xiàn)多發(fā)創(chuàng)傷的致命傷并進(jìn)行有效的急救處理,就可防止發(fā)生休克、感染和嚴(yán)重的并發(fā)癥。4.心血管急癥如急性心肌梗塞,急性心律失常,急性心功能不全,高血壓危象等,若能及時診斷和有效的處理,對病人預(yù)后的改善十分重要。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL3.多發(fā)創(chuàng)傷及時發(fā)現(xiàn)多發(fā)創(chuàng)傷的致命65、呼吸系統(tǒng)急癥:對呼吸困難的早期識別與正確處理,是改善病人預(yù)后的重要措施。6、神經(jīng)系統(tǒng)急癥腦血管意外是急救中死亡率最高的危象癥,在急救的早期及時認(rèn)識腦水腫并給予及時有效的處理是降低死亡率的關(guān)鍵之Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL5、呼吸系統(tǒng)急癥:對呼吸困難的早期識別與77、消化系統(tǒng)急癥消化道大出血、急性腹痛,尤其是出血壞死性胰腺炎和以腹痛為主訴的女性宮外孕破裂出血等診斷要及時。8.內(nèi)分泌急癥除糖尿病、酮性酸中毒,各種危象等及時救治,尤其是糖尿病病人的低血糖須警惕。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL7、消化系統(tǒng)急癥消化道大出血、急8昏迷是一個需多科參加鑒別診斷的危象急癥,要重視急性中毒、腦血管急癥和頭顱外傷及腫物所致的昏迷的快速診斷與救治。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL昏迷是一個需多科參加鑒別診斷的危9急救處理原則危重急癥的急救,處處存在靈活性,需要急診醫(yī)師在病情危急、環(huán)境又差的條件下進(jìn)行處理,應(yīng)根據(jù)實(shí)際病情作出去偽存真的分析,施行最有效最快捷的急救處理,其原則如下:Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL急救處理原則101.首先判斷病人是否有危及生命的情況。2.立即穩(wěn)定危及生命的情況。3.優(yōu)先處理病人當(dāng)前最為嚴(yán)重的急救問題,急救強(qiáng)調(diào)時效觀念,更強(qiáng)調(diào)首先處理危及生命及最為嚴(yán)重的情況。4.去偽存真,全面分析。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.首先判斷病人是否有危及生命的情況。11危重急癥的救治原則課件12危重急癥的救治原則課件13危重急癥的救治原則課件14危重急癥的救治原則課件15危重急癥的救治原則課件16危重急癥的救治原則課件17危重急癥的救治原則課件18危重急癥的救治原則課件19危重急癥的救治原則課件20危重急癥的救治原則課件21危重急癥的救治原則課件22危重急癥的救治原則課件23危重急癥的救治原則課件24危重急癥的救治原則課件25危重急癥的救治原則課件26危重急癥的救治原則課件27危重急癥的救治原則課件28危重急癥的救治原則課件29危重急癥的救治原則課件30危重急癥的救治原則課件31危重急癥的救治原則課件32危重急癥的救治原則課件33危重急癥的救治原則課件34危重急癥的救治原則課件35危重急癥的救治原則課件36危重急癥的救治原則課件37危重急癥的救治原則課件38危重急癥的救治原則課件39危重急癥的救治原則課件40危重急癥的救治原則課件41危重急癥的救治原則課件42危重急癥的救治原則課件43危重急癥的救治原則課件44危重急癥的救治原則課件45危重急癥的救治原則課件46危重急癥的救治原則課件47危重急癥的救治原則課件48危重急癥的救治原則課件49危重急癥的救治原則課件50危重急癥的救治原則課件51危重急癥的救治原則課件52危重急癥的救治原則課件53危重急癥的救治原則課件54危重急癥的救治原則課件55危重急癥的救治原則課件56危重急癥的救治原則課件57危重急癥的救治原則課件58危重急癥的救治原則課件59危重急癥的救治原則課件60危重急癥的救治原則課件61危重急癥的救治原則課件62危重急癥的救治原則課件63危重急癥的救治原則課件64危重急癥的救治原則課件65危重急癥的救治原則課件66危重急癥的救治原則課件67危重急癥的救治原則課件68危重急癥的救治原則課件69危重急癥的救治原則課件70危重急癥的救治原則課件7131、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里72危重急癥的救治原則怎樣思想，就有怎樣的生活危重急癥的救治原則危重急癥的救治原則怎樣思想，就有怎樣的生活急危重癥的救治原則084Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL概述危重急癥的主要病種與急救要點(diǎn)三.危重急癥的急救處理原則四.院前危重急癥急救特點(diǎn)與原則五.危重急癥診斷原則六.危重急癥的監(jiān)測要點(diǎn)七.危重急癥的搶救措施要點(diǎn)八.常見危重急癥現(xiàn)場急救要點(diǎn)九.常見危重急癥救治程序十.危重急癥的救治進(jìn)展Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL為強(qiáng)化以就業(yè)為導(dǎo)向的技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)工作，職業(yè)學(xué)校應(yīng)著力解決教師自身動手能力不足的問題，不僅要讓教師有“雙證”，更要有“雙能”，即一方面著力培養(yǎng)教師的課堂教學(xué)能力，另一方面要著力提高教師參與生產(chǎn)和服務(wù)的能力。筆者認(rèn)為，“雙能型”教師隊伍建設(shè)如不進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計將很難推行下去，學(xué)校必須拿出適合自身專業(yè)特點(diǎn)的、切實(shí)可行的方案，讓教師積極投身到專業(yè)實(shí)踐活動中去，才能真正把制度轉(zhuǎn)化成行動。一、系統(tǒng)設(shè)計，靈活考核，鼓勵教師主動下企業(yè)為鼓勵督促教師積極主動地參與到生產(chǎn)實(shí)踐中，讓所有專業(yè)教師都能找到切合實(shí)際的提升動手能力的渠道，我校專門下發(fā)文件，明確列舉出可以認(rèn)同為教師企業(yè)鍛煉的不同項目，推行“4+X”模式提升教師的教學(xué)能力與社會實(shí)踐能力。所謂“4+X”，即專業(yè)課教師每周有4天用于教學(xué)，余下1～3天用來參與生產(chǎn)實(shí)踐和社會服務(wù)。此外，還要注意改變教師企業(yè)實(shí)踐的考評方式，變終結(jié)性評價為事前審核與過程管理結(jié)合。年初，專業(yè)課教師申報企業(yè)實(shí)踐的內(nèi)容和方式，平時由系部進(jìn)行動態(tài)質(zhì)量監(jiān)控，學(xué)年結(jié)束由學(xué)校集中對照個人申報表進(jìn)行考核，并在教師教學(xué)質(zhì)量考核指標(biāo)體系中加入教師參與企業(yè)實(shí)踐工作考核評價的內(nèi)容。二、構(gòu)建多元平臺，讓專業(yè)教師真正動起來（一）參與校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地經(jīng)營和管理參與校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)或“校中廠”建設(shè)，不僅可以提升職校教師的教學(xué)水平，還可以提高專業(yè)教師的生產(chǎn)實(shí)踐能力。專業(yè)教師在校內(nèi)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐鍛煉，一是比深入企業(yè)方便，且不影響企業(yè)生產(chǎn);二是可以實(shí)施企業(yè)無法開展的實(shí)訓(xùn)項目，如種養(yǎng)殖周期較長，教師很難全過程參與外面種植或養(yǎng)殖場的生產(chǎn)實(shí)踐;三是不受時間限制，專業(yè)教師可以反復(fù)多次地進(jìn)行實(shí)踐，直至能力達(dá)標(biāo)。近幾年，我們在校內(nèi)建設(shè)和改造了多個農(nóng)業(yè)類生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，如地方雞養(yǎng)殖中心、梅花鹿養(yǎng)殖中心、花卉實(shí)訓(xùn)中心、蔬菜實(shí)訓(xùn)基地等。這些實(shí)訓(xùn)基地，有的是學(xué)校投資興建，有的是引資建設(shè)，都是單獨(dú)的經(jīng)營主體，企業(yè)的設(shè)備、生產(chǎn)、文化、管理一應(yīng)俱全。實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)過程與教學(xué)實(shí)習(xí)項目要一致，每年年初進(jìn)行全年生產(chǎn)計劃和教學(xué)計劃對接融通。所有的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，都有專業(yè)教師牽頭或參與經(jīng)營和管理，以使教師到基地鍛煉更方便、學(xué)生到基地實(shí)踐更可行。建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，為我?！叭r(nóng)”服務(wù)工作搭建了很好的示范和輻射平臺。（二）參與“農(nóng)技110”熱線電話值守專門為農(nóng)民開通農(nóng)技服務(wù)咨詢熱線電話，電話號碼通過媒體向社會公布，安排副教授以上職稱的專家全天值守，接聽咨詢電話，隨時解決農(nóng)民在生產(chǎn)過程中遇到的技術(shù)難題，被當(dāng)?shù)剞r(nóng)民形象地稱為“農(nóng)業(yè)科技服務(wù)110”。在校園網(wǎng)站開設(shè)以宣導(dǎo)農(nóng)業(yè)科技和宣傳農(nóng)村政策為主要內(nèi)容的“雙宣”專欄，由專業(yè)教師定期發(fā)布農(nóng)業(yè)政策、傳播農(nóng)業(yè)科技信息，快捷高效地向廣大農(nóng)民提供技術(shù)、信息和咨詢服務(wù)，讓種植、養(yǎng)殖大戶和農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人足不出戶，便可上網(wǎng)獲悉農(nóng)業(yè)政策、農(nóng)業(yè)新技術(shù)和農(nóng)產(chǎn)品營銷等信息。（三）選派科技特派員幫扶經(jīng)濟(jì)薄弱村選派科技特派員深入淮安市11個經(jīng)濟(jì)薄弱村進(jìn)行科技幫扶，取得了明顯的經(jīng)濟(jì)和社會效益。幾年來，科技特派員所掛鉤幫扶的各村都創(chuàng)辦了企業(yè)，村級集體經(jīng)濟(jì)從弱到強(qiáng)，不斷壯大。同時，學(xué)校通過扶技術(shù)、扶信息、扶項目，極大地加快了薄弱村高效農(nóng)業(yè)的發(fā)展步伐。（四）參與“掛縣強(qiáng)農(nóng)富民”工程在省農(nóng)委的牽頭下，學(xué)校與洪澤縣人民政府簽訂“掛縣強(qiáng)農(nóng)富民”服務(wù)協(xié)議，并精心組織、選派精干力量掛村幫扶。針對當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)實(shí)際，按照“一校一縣一業(yè)、一人（專家）一村一品”原則，組織專業(yè)教師深入洪澤縣開展實(shí)際考察，確定幫助5個村發(fā)展“四季鵝”特色產(chǎn)業(yè)。選派5名副教授為定點(diǎn)對接專家，其中首席專家負(fù)責(zé)制定工程實(shí)施方案和技術(shù)指導(dǎo)方案，篩選主導(dǎo)品種和主推技術(shù)，參與績效評價和工作總結(jié)。駐村專家負(fù)責(zé)對接村的主導(dǎo)品種和主推技術(shù)的推廣應(yīng)用。整個團(tuán)隊負(fù)責(zé)常年掛鉤指導(dǎo)，學(xué)校對掛鉤專家定任務(wù)、定時間、定獎懲，確保將該項工作落到實(shí)處。被選派的教師采取“4+3”模式工作，即每周周一到周四上課，余下三天安排時間在駐點(diǎn)指導(dǎo)工作，一年中要求至少有100天駐在掛鉤村。（五）參與農(nóng)民培訓(xùn)工作選派具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，為村組干部和種養(yǎng)殖大戶進(jìn)行實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，如開辦“蔬菜種植”“生豬養(yǎng)殖”“病蟲害防治”“特種水產(chǎn)養(yǎng)殖”“花卉栽培”“農(nóng)產(chǎn)品營銷”等多個專題培訓(xùn)班。每個班次開始前先征求意見，農(nóng)民需要什么就講什么，針對性很強(qiáng)。在培訓(xùn)過程中，還設(shè)有“你問我答”環(huán)節(jié)，加強(qiáng)和種植、養(yǎng)殖大戶的交流。在培訓(xùn)結(jié)束后，開展跟蹤服務(wù)和指導(dǎo)。通過開展培訓(xùn)，教師與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合得更為緊密，實(shí)踐能力得到顯著提升。（六）參與學(xué)?！皩诖濉奔夹g(shù)扶貧為了加快淮安區(qū)某村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，結(jié)合該村的實(shí)際情況，選派兩位教師為駐村指導(dǎo)技術(shù)員。學(xué)校投入一定的扶貧資金，以水稻秸稈和附近奶牛場的牛糞為主要原料，利用廢棄的幾間小學(xué)教室做廠房，組織白蘑菇生產(chǎn)。駐村教師從場地整理、原料準(zhǔn)備、材料購置、菇床建設(shè)、生產(chǎn)原料堆放、高溫發(fā)酵、菇床管理，直到蘑菇采收銷售等環(huán)節(jié)提供全程指導(dǎo)。在此項目帶動下，多位農(nóng)戶參與到項目實(shí)施中來，做到了“做給農(nóng)民看，帶著農(nóng)民干，幫著農(nóng)民富”，取得了良好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。三、多形式幫助教師提高實(shí)踐能力首先，參加各級各類技能大賽、創(chuàng)新大賽，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉教學(xué)技能。職業(yè)學(xué)校技能大賽的項目設(shè)置多數(shù)與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合得比較緊密，對教師團(tuán)隊的要求也比較高，通過參加或指導(dǎo)技能大賽，教師的動手能力必然會有很大的提升。其次，鼓勵、幫助教師參與研究市級以上科研課題及相關(guān)的專利項目。例如，鼓勵教師積極申報省農(nóng)委“三新”工程項目、市級科技支撐項目，鼓勵教師“把論文寫在大地上，把成果留在百姓家”，深入田間地頭，深入生產(chǎn)一線，通過課題申報和實(shí)施，真正做到產(chǎn)、學(xué)、研一體。從立項到結(jié)題，教師參與生產(chǎn)實(shí)踐的機(jī)會大大增加，動手能力也顯著增強(qiáng)。最后，鼓勵教師領(lǐng)辦或創(chuàng)辦與專業(yè)有關(guān)的經(jīng)營實(shí)體，如承包校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地或在校外開辦獸醫(yī)門診、花店、農(nóng)資經(jīng)營店等。通過直接參與經(jīng)營，教師自身的實(shí)踐能力得到了顯著提高，還在長期實(shí)踐中摸索出理論結(jié)合實(shí)際的有效方法。通過細(xì)化措施，把制度轉(zhuǎn)化為行動，教師下企業(yè)鍛煉的可操作性變得更強(qiáng)，教師發(fā)現(xiàn)問題、解決實(shí)際問題的能力和課堂教學(xué)掌控能力都得到了顯著提升。通過系統(tǒng)設(shè)計，構(gòu)建社會服務(wù)平臺，讓更多的教師參與到社會服務(wù)中去，把為“三農(nóng)”服務(wù)和教師的專業(yè)成長結(jié)合起來，取得了事半功倍的效果。班主任是一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，其工作方法的優(yōu)劣，直接影響班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。班主任的一言一行也對學(xué)生的言談舉止起到潛移默化的作用，甚至可能在他們的心目中留下終生難以磨滅的印象。因此，班主任的工作方法是否得當(dāng)，直接影響到他能否成為一名合格的班級管理者和能否真正成為班級全體同學(xué)的良師益友。班主任如何才能帶出一個團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助、積極向上的班集體呢？以下便是我擔(dān)任班主任工作的點(diǎn)滴感悟，與大家共勉。愉快管理就是通過一系列的方法與學(xué)生真心交談，傾聽心聲，增進(jìn)了解，營造寬松溫馨的學(xué)習(xí)氛圍.建立平等、和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的良好心態(tài)，使學(xué)生樂學(xué)、上進(jìn)，培養(yǎng)小干部創(chuàng)造性地工作。在班級管理工作中，我把重點(diǎn)放在了培養(yǎng)小干部身上，我為了讓班里的干部們都能有創(chuàng)造性的工作意識，我決定拿科代表“開刀”，立下一條新規(guī)矩，每天早晨收作業(yè)、清點(diǎn)作業(yè)只給出十五分鐘，這下可難壞了幾個小干部，任他們怎么手忙腳亂，也清點(diǎn)不出。同學(xué)們幫忙，也是越幫越忙。于是，我把幾個科代表召集到一起，又請來幾位同學(xué)共同策劃，討論來討論去，大家冥思苦想，最終方案出來了，按號排列查找?！皩?！"一語出口，大家立即鼓掌表示贊成。如今，我們班的科代表再也不為收作業(yè)發(fā)愁了。十幾分鐘作業(yè)本就會整齊地“站”在老師桌上。工作既有效率，又有樂趣。-石激起千層浪，許多小干部提出合理的建議，并能創(chuàng)造性地完成自己的工作。首先見成效的是清理工作：原來我們班同學(xué)值日工作磨磨蹭蹭，因?yàn)榇蠹艺J(rèn)為反正是“吃大鍋飯”。這種勞動態(tài)度令各衛(wèi)生組長極為惱火，經(jīng)過研究，他們大膽地提出了新的值日方案：實(shí)行承包制！聯(lián)想到中國農(nóng)村改革的新型制度被學(xué)生利用到了值日上，同時，我又感到欣慰，學(xué)生們畢竟已拋開了條條框框的枷鎖，開始了一個全新的思考。學(xué)生不可能百分百去遵守紀(jì)律，學(xué)生違反了紀(jì)律要及時處理，一個學(xué)生偶爾犯錯誤很正常，成年了也難免，如果班級沒有學(xué)生違反紀(jì)律反而不正常。犯了錯誤不可怕，可怕的是犯了錯誤不改正。有一天上午第四節(jié)上英語課時，一名同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己放在書包里的五十元錢不見了，老師立即向我反映了情況。經(jīng)調(diào)查，當(dāng)時A有嫌疑，我沒有命即找他，只是在全班學(xué)生面前問有沒有拾到錢，在再三追問下，A承認(rèn)了自己‘拾”到了錢，我當(dāng)時并沒有批評他，反而還表揚(yáng)了他拾金不昧，事后我找了這個學(xué)生.在辦公室里他承認(rèn)偷錢的事，通過教育后，該生改變了自己的不良行為?！鞍嗉壷睢闭宫F(xiàn)每個學(xué)生的長處，使每個學(xué)生沒有失落感；又采取了‘班級輔導(dǎo)員”計學(xué)生自已輔導(dǎo)自己；“兩分鐘回憶”使學(xué)生每天都總結(jié)自己的優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)；‘漸起點(diǎn)”給同學(xué)以改過的機(jī)會，東山再起，絕不一棒子打死；“七色雨滴”豐富學(xué)生的課余生活，發(fā)展特長生，現(xiàn)在班級每人都有一技之長，并多次獲國家級大獎。危重急癥的救治原則怎樣思想，就有怎樣的生活危重急癥的救治原則73急危重癥的救治原則084Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL急危重癥的救治原則74概述危重急癥的主要病種與急救要點(diǎn)三.危重急癥的急救處理原則四.院前危重急癥急救特點(diǎn)與原則五.危重急癥診斷原則六.危重急癥的監(jiān)測要點(diǎn)七.危重急癥的搶救措施要點(diǎn)八.常見危重急癥現(xiàn)場急救要點(diǎn)九.常見危重急癥救治程序十.危重急癥的救治進(jìn)展Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL概述75概述1、概念:臨床危重急癥(criticalemergency)是指病情在多因素作用下發(fā)展到了危險嚴(yán)重階段的綜合表現(xiàn)。2、特點(diǎn):迅如閃電,突然發(fā)生,瞬間病情即告危急。3.方法:急救(firstaid)則是指在發(fā)生威脅生命危象的現(xiàn)場立即對病人采取合適的緊急救治。4目的:以搶救病人的生命,預(yù)防加重和并發(fā)癥。尤其重視發(fā)病后1小時內(nèi)急救和急救處理首次10分鐘,即生命黃金1小時和黃金10分鐘。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL概述76二危重急癥的主要病種與急救要點(diǎn)1.心搏,呼吸驟停,及時、正確和有效的現(xiàn)場心肺復(fù)蘇,是復(fù)蘇成功的關(guān)鍵。快捷有效的進(jìn)一步生命支持和后續(xù)救治可提高復(fù)蘇成功率,減少死亡率和致殘率2、休克休克病人的早期診斷,尤其是休克病因的早期確定是糾正休克的關(guān)鍵,及時有效的糾正體克可降低死亡率。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL二危重急癥的主要病種與急救要點(diǎn)773.多發(fā)創(chuàng)傷及時發(fā)現(xiàn)多發(fā)創(chuàng)傷的致命傷并進(jìn)行有效的急救處理,就可防止發(fā)生休克、感染和嚴(yán)重的并發(fā)癥。4.心血管急癥如急性心肌梗塞,急性心律失常,急性心功能不全,高血壓危象等,若能及時診斷和有效的處理,對病人預(yù)后的改善十分重要。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL3.多發(fā)創(chuàng)傷及時發(fā)現(xiàn)多發(fā)創(chuàng)傷的致命785、呼吸系統(tǒng)急癥:對呼吸困難的早期識別與正確處理,是改善病人預(yù)后的重要措施。6、神經(jīng)系統(tǒng)急癥腦血管意外是急救中死亡率最高的危象癥,在急救的早期及時認(rèn)識腦水腫并給予及時有效的處理是降低死亡率的關(guān)鍵之Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL5、呼吸系統(tǒng)急癥:對呼吸困難的早期識別與797、消化系統(tǒng)急癥消化道大出血、急性腹痛,尤其是出血壞死性胰腺炎和以腹痛為主訴的女性宮外孕破裂出血等診斷要及時。8.內(nèi)分泌急癥除糖尿病、酮性酸中毒,各種危象等及時救治,尤其是糖尿病病人的低血糖須警惕。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL7、消化系統(tǒng)急癥消化道大出血、急80昏迷是一個需多科參加鑒別診斷的危象急癥,要重視急性中毒、腦血管急癥和頭顱外傷及腫物所致的昏迷的快速診斷與救治。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL昏迷是一個需多科參加鑒別診斷的危81急救處理原則危重急癥的急救,