日月視運動及其他6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。日月視運動及其他日月視運動及其他6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。日月的視運動及相關知識Ba百科長沙市周南中學陳朝陽人類對字宙的探索正是從認識星空開始的一、教師主導學生主體如學習《愛迪生》時，有學生認為愛迪生很傻，在火車上做實驗，車長打聾了一只耳朵，硫酸差點燒傷眼睛也還做實驗。教師就應發(fā)揮主導作用，讓學生明白愛迪生為什么在如此困難的環(huán)境下還堅持做實驗，引導學生形成正確的觀點。此外，在閱讀活動中，還可引導學生勇于質(zhì)疑，不迷信閱讀文本和教師，多從不同的角度思考，提高學生的個性化閱讀質(zhì)量。學生主體尤為關鍵。在進行個性化閱讀時，要充分尊重學生的選擇，留給學生自由選擇的“度”。學生根據(jù)自己的學習基礎和閱讀興趣，自主選擇閱讀內(nèi)容，在個性化閱讀中激發(fā)興趣，體驗快樂，形成獨到見解，發(fā)展閱讀個性，提高閱讀水平。如《美麗的小興安嶺》一課，寫了小興安嶺一年四季的美麗景色。教學時可讓學生自主選擇描寫某一季節(jié)的自然段來讀，這樣把長課文化成短課文，學生更容易閱讀和理解課文內(nèi)容，學起來就不會感到吃力，更愿意學。又因?qū)W生知識水平不一，興趣、愛好、表現(xiàn)也不同。因此，在教學中必須尊重學生的個性差異，讓學生用自己認為最佳的方法進行學習。當學生自主選擇自己喜歡的學習方式，閱讀時就會學得主動、自覺、輕松、愉快，把學習當作一種享受而不是被迫的痛苦和無奈。當然，學生在個性化閱讀中會有各種各樣的體驗，也必然希望和別人交流、分享自己的見解，體驗成功。所以要規(guī)避單一的師生交流，鼓勵學生自主選擇交流方式，或和老師交流，或找好伙伴交流，還可回家和家長交流等。在不同的交流中，觀點相互碰撞，增進理解程度，就實現(xiàn)了對課文全面、深入的理解與掌握。二、營造良好個性氛圍改變傳統(tǒng)閱讀課上教師喋喋不休的講述背景、介紹作者、分析課文等方式，千方百計營造寬松的教學環(huán)境，給學生充分的閱讀時間，讓學生正確地讀課文。在深入閱讀時，要留足時間讓學生調(diào)動各種感官，讀出感覺，讀出味道，讀出情趣。學生在良好的個性化閱讀氛圍中，才能積極去思考、把握、分析和賞析課文，使閱讀成為個人化的行為，只有學生主動、自由地個性化閱讀，才能形成自己獨特的閱讀感受。如學習《桂林山水》一文，當學生選擇學習漓江的“水”這部分時，老師問：“你準備怎樣去領略漓江水的特點呢？”學生提出了好多好辦法：有抓重點?~句欣賞，有讀文看圖欣賞……然后讓學生選擇適合自己的學習方法去欣賞漓江水的特點。這樣，給予學生充分展示自己才能的機會，學生學得積極主動，讀書效率也高。三、尊重個性體驗交流個性化閱讀還需建立師生、生生之間進行平等的對話互動氛圍，摒棄滿堂灌、一言堂的教學方式，充分利用多種教學手段，營造良好的閱讀與交流形式，引導學生自主探究，建構師生、生生平等對話意識，使學生在一種自由和諧的氛圍中深入體驗，暢所欲言，發(fā)表見解，張揚個性。在自主選擇適合自己的閱讀方式，或朗讀，或爭論，或動手操作，或進行游戲表演，調(diào)動多種感官，全方位地感受并理解閱讀材料所包含的信息與含義，從而獲得獨特的體驗，生成和創(chuàng)造新的意義。比如《海上日出》，引導學生感受海上奇特而壯觀的景象，如果讓學生選擇自己喜歡的方式描述自己看到的、想象中的日出景象，或口述、朗讀，或根據(jù)海上日出的錄像資料，設置一個游覽情景，讓學生當一回導游，寫一首稚嫩的小詩，畫一幅海上日出圖……這些個性化的交流就可能激活學生各具色彩的智慧，選擇其一，自由演繹，盡情展現(xiàn)個性，從容釋放潛能。四、情感融入個性的對話任何讀者對文本的理解都不完全等同于作品原來的意義，不同讀者面對同一作品所理解到的意義都不可能完全一樣。所謂“有一千個讀者便有一千個哈姆雷特”。當讀到一篇感人的文章或一個動人的情節(jié)時，往往會熱淚盈眶或黯然神傷。那是因為閱讀者帶著強烈的閱讀主體的個性特征，閱讀時融進了自己獨特情感、理解和體驗。因此，教師要善于引導學生與文本進行個性化對話，重視學生情感的融入，讓學生愉悅地讀，快樂地讀，從中感悟作者的思想感情，與作者心靈交匯，產(chǎn)生共鳴，讓學生享受到審美的樂趣。如讀了屈原，就會感到自己的卑微；讀了陶淵明，就會感到自己的勢利；讀了李白，就會感到自己的狹隘。這種對“卑微、勢利、狹隘”的自責心理，就會與文中屈原、陶淵明、李白的“高尚”“淡泊”“豁達”產(chǎn)生“反觀”效應。學生在文本中有聲、有色、有思想、有韻味的語言世界里流連忘返，透過美的語言窺見了美的心靈世界。不知不覺中，學生就會發(fā)現(xiàn)自己變了，變得比昨天更智慧、更善良、更寬容，變得比昨天更復雜也更單純，更聰明也更天真。當然，學生個性化閱讀得出的結論有時難免有不大成熟或不夠完善的地方，甚至包含錯誤。教師不要輕易去否定，要多一些尊重，多一些交流，要學會“容錯”，給予學生犯錯誤的權利。讓學生意識到“與其重復一句正確的話，還不如試著說一句錯誤的話?！睆亩囵B(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和探究能力，讓學生學會從不同的角度看問題，學會用自己的頭腦去思考、傾聽不同的聲音，見識各種各樣的觀念，進而造就他們寬廣的胸襟，民主的性格。化學新教學大綱關于“優(yōu)化教學過程”中指出，“教師應以教材為教學綱要，堅持啟發(fā)式教學，加強學生的活動，激發(fā)他們的學習興趣，使他們能夠主動、活潑地進行學習”。這就要求教師在教學中要不斷進行教學改革，指導學生掌握好的學習方法，讓學生在學習過程中感覺輕松，以達到事半功倍的效果。在教學過程中，教師如何去指導學生學習，激發(fā)學生主體意識，我認為可從以下幾個方面入手：一、培養(yǎng)學生自主學習的興趣（一）采用生動活潑的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣？教師在化學科的課堂教學中，要盡量采用活潑的教學方式來激發(fā)學生學習化學的積極性。在上第一課時“緒言”時，教師向?qū)W生推出化學世界的神秘和新奇，使學生向往學習化學，并向?qū)W生介紹化學科學的發(fā)展歷史以及21世紀化學發(fā)展的宏偉藍圖，介紹化學與人類生存和社會發(fā)展的重大關系，體驗身邊“處處有化學”的真實感受，激發(fā)學生學習化學的主動意識。在教學過程中要充分發(fā)揮化學實驗直觀、鮮明、生動的特點，誘發(fā)學生的好奇心，調(diào)動學生的學習積極性。教師在實驗教學過程中邊講邊實驗，并指導學生自己動手實驗，引導學生眼到、手到、腦到，從而使學生能全身心地投入其中。這種參與感和從實驗中獲得新知的成功感，調(diào)動了學生自主學習的積極性。教師還可以啟發(fā)學生將部分“驗證性實驗”改為“發(fā)現(xiàn)性實驗”，設計個別家庭小實驗來激發(fā)學生的求知興趣。（二）創(chuàng)設學生的成功機會在教學過程中，教師要根據(jù)不同層次學生的特點，從多方面為他們創(chuàng)設成功機會，誘導學生參與學習活動，產(chǎn)生成功體驗，調(diào)動學生的學習積極性。反復多次的成功可以促使學生產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力，使學生從“要我學”轉(zhuǎn)化為“我要學”。（三）開展課外活動，激發(fā)學習興趣課外活動是課堂教學的延伸，兩者可以互相結合、互相促進?；瘜W教學由課堂向課外活動延伸，建立化學課外活動興趣小組，變被動學習為主動參與學習活動，豐富學生知識，擴大學生視野，激發(fā)學生學習的積極性。二、根據(jù)學科特點，幫助學生形成知識和技能化學知識的特點是“多、亂、雜”，難學也難記，被學生視為“第二門外語”。為了消除學生的這一心理障礙，教師要指導學生學會整理歸納，力求使抽象知識具體化，零亂知識條理化。如教材中的元素符號、化學式和化學方程式等是教材中的重要化學用語，化合價、金屬活動順序表、可溶性表等是學習化學的重要工具。教師可以把這些知識點編排成口訣歌、順口溜、找異同點等捷徑進行記憶。元素化合物知識在化學學科體系中占有突出的地位，在教學中要密切聯(lián)系實際，運用同類歸納找出共性。分析物質(zhì)存在、制法、用途及性質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系，加強對化學原理的指導，使學生在理解的基礎上能加深記憶重要的元素化合物知識。實驗教學對于學生形成技能也尤為重要，因此，教師要重視化學實驗的指導，認真做好每個演示實驗，從科學態(tài)度、操作規(guī)范上給學生以示范。重視學生實驗，幫助學生養(yǎng)成預習、設計、動手、觀察、記錄、思考、寫實驗報告等良好習慣。三、指導學生自主學習，充分發(fā)揮學生的主體作用，提高自主學習的能力（二）根據(jù)化學是一門實驗研究性學科的特點，教師可以設立一些研究性的課題，讓學生通過小組組合，利用業(yè)余愛好進行課題研究。例如，根據(jù)我們當?shù)佚埥铀奈廴厩闆r進行研究，探討污染物的來源及危害，以及防治的措施等。在活動開展的過程中，學生進行分工與合作，通過小組協(xié)作充分發(fā)揮集體的力量。通過查閱資料以及深入的調(diào)查、分析歸納等自主學習活動，了解了水污染的原因和危害。學生在分析探究的基礎上，提出了許多有價值的防范措施，獲得了在課堂上無法獲得的知識，學習能力也轉(zhuǎn)化為實踐動手的能力。調(diào)查研究活動，給學生提供了接觸社會的機會，讓學生更加了解和關心自己生活的環(huán)境，樹立主人翁意識，激發(fā)學生努力學好化學，為家鄉(xiāng)在可持續(xù)發(fā)展、環(huán)境美化方面的建設貢獻自己的力量，把我們的城市變成一個美麗的家園。（三）教學模式多樣化，鼓勵學生主動參與在教學活動中，教師不要只局限于平時的課堂授課教學，應該讓教學的模式、地點、內(nèi)容等多樣化，讓不同層面的學生都有參與的機會。教學方式可以改成師生間平等的交流或談話，讓學生能消除拘束感，并且能明顯體會到老師對自己的關愛，從而讓學生更熱愛該老師所授的學科，并能主動地進行學習。教師可以設立一些分組討論、競賽辯論等活動，讓每個學生都有表達自己觀點和立場的機會，同時也增進了學生之間的友誼，體現(xiàn)集體力量，活躍學習氛圍。教師通過指導學生參加一些實踐活動，鼓勵學生進行課后閱讀，學會查閱資料，結合生活生產(chǎn)實際發(fā)現(xiàn)問?}，培養(yǎng)學生獨立獲取新知識的能力。四、減輕學生的課業(yè)負擔長期以來，課堂教學基本按應試教育的要求進行，只重視教的過程，而忽視了學生學的過程。學生的學習被老師包辦代替，處于被動接受知識的地位。有些教師還拼命通過節(jié)假日補課，搞題海戰(zhàn)術，排列名次等提高學生的學習成績。這樣做的效果不但不好，反而使個別學生由于壓力過重而失去信心，產(chǎn)生厭學情緒。因此，教師應該轉(zhuǎn)變教學觀念，改進教學方法，提高教學效率，向課堂要質(zhì)量，減輕學生過多的課業(yè)負擔和過重的心理壓力，使學生學得輕松，從而調(diào)動學生學習的積極性和主動性。在化學學科的學習過程中，有很多零散的知識，教師要教會學生把知識系統(tǒng)化，指導學生會記憶，減輕學生負擔。五、根據(jù)學生的認識規(guī)律，注重能力的培養(yǎng)在化學課程教學中，要盡可能多聯(lián)系生活中的化學現(xiàn)象，多提幾個為什么。實驗中，要求學生從實驗內(nèi)容、實驗裝置、反應原理、結論和處理方法幾個方面加以研究，使學生初步學會利用實驗去研究化學問題；學會通過觀察去掌握實際現(xiàn)象，去說明物質(zhì)性質(zhì)及變化規(guī)律；學會用實驗去鑒別物質(zhì)的組成和性質(zhì)，提高學生的觀察思考、綜合歸納能力。日月視運動及其他6、露凝無游氛，天高風景澈。日月視運動及其他1日月的視運動及相關知識Ba百科長沙市周南中學陳朝陽日月的視運動及相關知識2人類對字宙的探索正是從認識星空開始的人類對字宙的探索3世界上有兩件東西能夠深深地震撼我們的心靈:一件是我們心中的道穩(wěn)準,另件是毓們頭上燦爛的星康德(十九世紀德面哲學家刀httpi//wwwheshinavi世界上有兩件東西能夠深深地震撼我們4織女星天琴座夏季大三角銀河天鷹座天津四夏季大三角牛郎星天鵝座東織女星5天思牛郎星天鷹座天思6天津四夏夜星空著名的星座織女星銀河牛郎星天津四7恒星的視運動恒星的視運動8感八熊座teaerersetc北極呈/大熊座熊座大熊座大、小熊座感八熊座9天5倍乏機魁天民天權玉街開杓比斗七星天10NorthCelestialEastWestHorizonSouthCelestialPolNorth11日月視運動及其他課件12日月視運動及其他課件13日月視運動及其他課件14日月視運動及其他課件15日月視運動及其他課件16日月視運動及其他課件17日月視運動及其他課件18日月視運動及其他課件19日月視運動及其他課件20日月視運動及其他課件21日月視運動及其他課件22日月視運動及其他課件23日月視運動及其他課件24日月視運動及其他課件25日月視運動及其他課件26日月視運動及其他課件27日月視運動及其他課件28日月視運動及其他課件29日月視運動及其他課件30日月視運動及其他課件31日月視運動及其他課件32日月視運動及其他課件33日月視運動及其他課件34日月視運動及其他課件35日月視運動及其他課件36日月視運動及其他課件37日月視運動及其他課件38日月視運動及其他課件39日月視運動及其他課件40日月視運動及其他課件41日月視運動及其他課件42日月視運動及其他課件43日月視運動及其他課件44日月視運動及其他課件45日月視運動及其他課件46日月視運動及其他課件47日月視運動及其他課件48日月視運動及其他課件49日月視運動及其他課件50日月視運動及其他課件51日月視運動及其他課件52日月視運動及其他課件53日月視運動及其他課件54日月視運動及其他課件55日月視運動及其他課件56日月視運動及其他課件57日月視運動及其他課件58日月視運動及其他課件59日月視運動及其他課件60日月視運動及其他課件61日月視運動及其他課件62日月視運動及其他課件63日月視運動及其他課件64日月視運動及其他課件65日月視運動及其他課件66日月視運動及其他課件67日月視運動及其他課件68日月視運動及其他課件69日月視運動及其他課件70日月視運動及其他課件71日月視運動及其他課件72日月視運動及其他課件73日月視運動及其他課件74日月視運動及其他課件75日月視運動及其他課件76日月視運動及其他課件77日月視運動及其他課件78日月視運動及其他課件79日月視運動及其他課件80日月視運動及其他課件81日月視運動及其他課件82日月視運動及其他課件83日月視運動及其他課件84日月視運動及其他課件85日月視運動及其他課件86日月視運動及其他課件87日月視運動及其他課件88日月視運動及其他課件89日月視運動及其他課件90日月視運動及其他課件91日月視運動及其他課件92日月視運動及其他課件93日月視運動及其他課件94日月視運動及其他課件95日月視運動及其他課件96日月視運動及其他課件97日月視運動及其他課件98日月視運動及其他課件99日月視運動及其他課件100日月視運動及其他課件101日月視運動及其他課件102日月視運動及其他課件103日月視運動及其他課件104日月視運動及其他課件105日月視運動及其他課件106日月視運動及其他課件107日月視運動及其他課件108日月視運動及其他課件109日月視運動及其他課件110日月視運動及其他課件111日月視運動及其他課件112日月視運動及其他課件113日月視運動及其他課件114日月視運動及其他課件115日月視運動及其他課件116日月視運動及其他課件117日月視運動及其他課件118日月視運動及其他課件119日月視運動及其他課件120日月視運動及其他課件121日月視運動及其他課件12266、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?/p>

67、今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過。——盧梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特123日月視運動及其他6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。日月視運動及其他日月視運動及其他6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。日月的視運動及相關知識Ba百科長沙市周南中學陳朝陽人類對字宙的探索正是從認識星空開始的一、教師主導學生主體如學習《愛迪生》時，有學生認為愛迪生很傻，在火車上做實驗，車長打聾了一只耳朵，硫酸差點燒傷眼睛也還做實驗。教師就應發(fā)揮主導作用，讓學生明白愛迪生為什么在如此困難的環(huán)境下還堅持做實驗，引導學生形成正確的觀點。此外，在閱讀活動中，還可引導學生勇于質(zhì)疑，不迷信閱讀文本和教師，多從不同的角度思考，提高學生的個性化閱讀質(zhì)量。學生主體尤為關鍵。在進行個性化閱讀時，要充分尊重學生的選擇，留給學生自由選擇的“度”。學生根據(jù)自己的學習基礎和閱讀興趣，自主選擇閱讀內(nèi)容，在個性化閱讀中激發(fā)興趣，體驗快樂，形成獨到見解，發(fā)展閱讀個性，提高閱讀水平。如《美麗的小興安嶺》一課，寫了小興安嶺一年四季的美麗景色。教學時可讓學生自主選擇描寫某一季節(jié)的自然段來讀，這樣把長課文化成短課文，學生更容易閱讀和理解課文內(nèi)容，學起來就不會感到吃力，更愿意學。又因?qū)W生知識水平不一，興趣、愛好、表現(xiàn)也不同。因此，在教學中必須尊重學生的個性差異，讓學生用自己認為最佳的方法進行學習。當學生自主選擇自己喜歡的學習方式，閱讀時就會學得主動、自覺、輕松、愉快，把學習當作一種享受而不是被迫的痛苦和無奈。當然，學生在個性化閱讀中會有各種各樣的體驗，也必然希望和別人交流、分享自己的見解，體驗成功。所以要規(guī)避單一的師生交流，鼓勵學生自主選擇交流方式，或和老師交流，或找好伙伴交流，還可回家和家長交流等。在不同的交流中，觀點相互碰撞，增進理解程度，就實現(xiàn)了對課文全面、深入的理解與掌握。二、營造良好個性氛圍改變傳統(tǒng)閱讀課上教師喋喋不休的講述背景、介紹作者、分析課文等方式，千方百計營造寬松的教學環(huán)境，給學生充分的閱讀時間，讓學生正確地讀課文。在深入閱讀時，要留足時間讓學生調(diào)動各種感官，讀出感覺，讀出味道，讀出情趣。學生在良好的個性化閱讀氛圍中，才能積極去思考、把握、分析和賞析課文，使閱讀成為個人化的行為，只有學生主動、自由地個性化閱讀，才能形成自己獨特的閱讀感受。如學習《桂林山水》一文，當學生選擇學習漓江的“水”這部分時，老師問：“你準備怎樣去領略漓江水的特點呢？”學生提出了好多好辦法：有抓重點?~句欣賞，有讀文看圖欣賞……然后讓學生選擇適合自己的學習方法去欣賞漓江水的特點。這樣，給予學生充分展示自己才能的機會，學生學得積極主動，讀書效率也高。三、尊重個性體驗交流個性化閱讀還需建立師生、生生之間進行平等的對話互動氛圍，摒棄滿堂灌、一言堂的教學方式，充分利用多種教學手段，營造良好的閱讀與交流形式，引導學生自主探究，建構師生、生生平等對話意識，使學生在一種自由和諧的氛圍中深入體驗，暢所欲言，發(fā)表見解，張揚個性。在自主選擇適合自己的閱讀方式，或朗讀，或爭論，或動手操作，或進行游戲表演，調(diào)動多種感官，全方位地感受并理解閱讀材料所包含的信息與含義，從而獲得獨特的體驗，生成和創(chuàng)造新的意義。比如《海上日出》，引導學生感受海上奇特而壯觀的景象，如果讓學生選擇自己喜歡的方式描述自己看到的、想象中的日出景象，或口述、朗讀，或根據(jù)海上日出的錄像資料，設置一個游覽情景，讓學生當一回導游，寫一首稚嫩的小詩，畫一幅海上日出圖……這些個性化的交流就可能激活學生各具色彩的智慧，選擇其一，自由演繹，盡情展現(xiàn)個性，從容釋放潛能。四、情感融入個性的對話任何讀者對文本的理解都不完全等同于作品原來的意義，不同讀者面對同一作品所理解到的意義都不可能完全一樣。所謂“有一千個讀者便有一千個哈姆雷特”。當讀到一篇感人的文章或一個動人的情節(jié)時，往往會熱淚盈眶或黯然神傷。那是因為閱讀者帶著強烈的閱讀主體的個性特征，閱讀時融進了自己獨特情感、理解和體驗。因此，教師要善于引導學生與文本進行個性化對話，重視學生情感的融入，讓學生愉悅地讀，快樂地讀，從中感悟作者的思想感情，與作者心靈交匯，產(chǎn)生共鳴，讓學生享受到審美的樂趣。如讀了屈原，就會感到自己的卑微；讀了陶淵明，就會感到自己的勢利；讀了李白，就會感到自己的狹隘。這種對“卑微、勢利、狹隘”的自責心理，就會與文中屈原、陶淵明、李白的“高尚”“淡泊”“豁達”產(chǎn)生“反觀”效應。學生在文本中有聲、有色、有思想、有韻味的語言世界里流連忘返，透過美的語言窺見了美的心靈世界。不知不覺中，學生就會發(fā)現(xiàn)自己變了，變得比昨天更智慧、更善良、更寬容，變得比昨天更復雜也更單純，更聰明也更天真。當然，學生個性化閱讀得出的結論有時難免有不大成熟或不夠完善的地方，甚至包含錯誤。教師不要輕易去否定，要多一些尊重，多一些交流，要學會“容錯”，給予學生犯錯誤的權利。讓學生意識到“與其重復一句正確的話，還不如試著說一句錯誤的話。”從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和探究能力，讓學生學會從不同的角度看問題，學會用自己的頭腦去思考、傾聽不同的聲音，見識各種各樣的觀念，進而造就他們寬廣的胸襟，民主的性格?；瘜W新教學大綱關于“優(yōu)化教學過程”中指出，“教師應以教材為教學綱要，堅持啟發(fā)式教學，加強學生的活動，激發(fā)他們的學習興趣，使他們能夠主動、活潑地進行學習”。這就要求教師在教學中要不斷進行教學改革，指導學生掌握好的學習方法，讓學生在學習過程中感覺輕松，以達到事半功倍的效果。在教學過程中，教師如何去指導學生學習，激發(fā)學生主體意識，我認為可從以下幾個方面入手：一、培養(yǎng)學生自主學習的興趣（一）采用生動活潑的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣？教師在化學科的課堂教學中，要盡量采用活潑的教學方式來激發(fā)學生學習化學的積極性。在上第一課時“緒言”時，教師向?qū)W生推出化學世界的神秘和新奇，使學生向往學習化學，并向?qū)W生介紹化學科學的發(fā)展歷史以及21世紀化學發(fā)展的宏偉藍圖，介紹化學與人類生存和社會發(fā)展的重大關系，體驗身邊“處處有化學”的真實感受，激發(fā)學生學習化學的主動意識。在教學過程中要充分發(fā)揮化學實驗直觀、鮮明、生動的特點，誘發(fā)學生的好奇心，調(diào)動學生的學習積極性。教師在實驗教學過程中邊講邊實驗，并指導學生自己動手實驗，引導學生眼到、手到、腦到，從而使學生能全身心地投入其中。這種參與感和從實驗中獲得新知的成功感，調(diào)動了學生自主學習的積極性。教師還可以啟發(fā)學生將部分“驗證性實驗”改為“發(fā)現(xiàn)性實驗”，設計個別家庭小實驗來激發(fā)學生的求知興趣。（二）創(chuàng)設學生的成功機會在教學過程中，教師要根據(jù)不同層次學生的特點，從多方面為他們創(chuàng)設成功機會，誘導學生參與學習活動，產(chǎn)生成功體驗，調(diào)動學生的學習積極性。反復多次的成功可以促使學生產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力，使學生從“要我學”轉(zhuǎn)化為“我要學”。（三）開展課外活動，激發(fā)學習興趣課外活動是課堂教學的延伸，兩者可以互相結合、互相促進。化學教學由課堂向課外活動延伸，建立化學課外活動興趣小組，變被動學習為主動參與學習活動，豐富學生知識，擴大學生視野，激發(fā)學生學習的積極性。二、根據(jù)學科特點，幫助學生形成知識和技能化學知識的特點是“多、亂、雜”，難學也難記，被學生視為“第二門外語”。為了消除學生的這一心理障礙，教師要指導學生學會整理歸納，力求使抽象知識具體化，零亂知識條理化。如教材中的元素符號、化學式和化學方程式等是教材中的重要化學用語，化合價、金屬活動順序表、可溶性表等是學習化學的重要工具。教師可以把這些知識點編排成口訣歌、順口溜、找異同點等捷徑進行記憶。元素化合物知識在化學學科體系中占有突出的地位，在教學中要密切聯(lián)系實際，運用同類歸納找出共性。分析物質(zhì)存在、制法、用途及性質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系，加強對化學原理的指導，使學生在理解的基礎上能加深記憶重要的元素化合物知識。實驗教學對于學生形成技能也尤為重要，因此，教師要重視化學實驗的指導，認真做好每個演示實驗，從科學態(tài)度、操作規(guī)范上給學生以示范。重視學生實驗，幫助學生養(yǎng)成預習、設計、動手、觀察、記錄、思考、寫實驗報告等良好習慣。三、指導學生自主學習，充分發(fā)揮學生的主體作用，提高自主學習的能力（二）根據(jù)化學是一門實驗研究性學科的特點，教師可以設立一些研究性的課題，讓學生通過小組組合，利用業(yè)余愛好進行課題研究。例如，根據(jù)我們當?shù)佚埥铀奈廴厩闆r進行研究，探討污染物的來源及危害，以及防治的措施等。在活動開展的過程中，學生進行分工與合作，通過小組協(xié)作充分發(fā)揮集體的力量。通過查閱資料以及深入的調(diào)查、分析歸納等自主學習活動，了解了水污染的原因和危害。學生在分析探究的基礎上，提出了許多有價值的防范措施，獲得了在課堂上無法獲得的知識，學習能力也轉(zhuǎn)化為實踐動手的能力。調(diào)查研究活動，給學生提供了接觸社會的機會，讓學生更加了解和關心自己生活的環(huán)境，樹立主人翁意識，激發(fā)學生努力學好化學，為家鄉(xiāng)在可持續(xù)發(fā)展、環(huán)境美化方面的建設貢獻自己的力量，把我們的城市變成一個美麗的家園。（三）教學模式多樣化，鼓勵學生主動參與在教學活動中，教師不要只局限于平時的課堂授課教學，應該讓教學的模式、地點、內(nèi)容等多樣化，讓不同層面的學生都有參與的機會。教學方式可以改成師生間平等的交流或談話，讓學生能消除拘束感，并且能明顯體會到老師對自己的關愛，從而讓學生更熱愛該老師所授的學科，并能主動地進行學習。教師可以設立一些分組討論、競賽辯論等活動，讓每個學生都有表達自己觀點和立場的機會，同時也增進了學生之間的友誼，體現(xiàn)集體力量，活躍學習氛圍。教師通過指導學生參加一些實踐活動，鼓勵學生進行課后閱讀，學會查閱資料，結合生活生產(chǎn)實際發(fā)現(xiàn)問?}，培養(yǎng)學生獨立獲取新知識的能力。四、減輕學生的課業(yè)負擔長期以來，課堂教學基本按應試教育的要求進行，只重視教的過程，而忽視了學生學的過程。學生的學習被老師包辦代替，處于被動接受知識的地位。有些教師還拼命通過節(jié)假日補課，搞題海戰(zhàn)術，排列名次等提高學生的學習成績。這樣做的效果不但不好，反而使個別學生由于壓力過重而失去信心，產(chǎn)生厭學情緒。因此，教師應該轉(zhuǎn)變教學觀念，改進教學方法，提高教學效率，向課堂要質(zhì)量，減輕學生過多的課業(yè)負擔和過重的心理壓力，使學生學得輕松，從而調(diào)動學生學習的積極性和主動性。在化學學科的學習過程中，有很多零散的知識，教師要教會學生把知識系統(tǒng)化，指導學生會記憶，減輕學生負擔。五、根據(jù)學生的認識規(guī)律，注重能力的培養(yǎng)在化學課程教學中，要盡可能多聯(lián)系生活中的化學現(xiàn)象，多提幾個為什么。實驗中，要求學生從實驗內(nèi)容、實驗裝置、反應原理、結論和處理方法幾個方面加以研究，使學生初步學會利用實驗去研究化學問題；學會通過觀察去掌握實際現(xiàn)象，去說明物質(zhì)性質(zhì)及變化規(guī)律；學會用實驗去鑒別物質(zhì)的組成和性質(zhì)，提高學生的觀察思考、綜合歸納能力。日月視運動及其他6、露凝無游氛，天高風景澈。日月視運動及其他124日月的視運動及相關知識Ba百科長沙市周南中學陳朝陽日月的視運動及相關知識125人類對字宙的探索正是從認識星空開始的人類對字宙的探索126世界上有兩件東西能夠深深地震撼我們的心靈:一件是我們心中的道穩(wěn)準,另件是毓們頭上燦爛的星康德(十九世紀德面哲學家刀httpi//wwwheshinavi世界上有兩件東西能夠深深地震撼我們127織女星天琴座夏季大三角銀河天鷹座天津四夏季大三角牛郎星天鵝座東織女星128天思牛郎星天鷹座天思129天津四夏夜星空著名的星座織女星銀河牛郎星天津四130恒星的視運動恒星的視運動131感八熊座teaerersetc北極呈/大熊座熊座大熊座大、小熊座感八熊座132天5倍乏機魁天民天權玉街開杓比斗七星天133NorthCelestialEastWestHorizonSouthCelestialPolNorth134日月視運動及其他課件135日月視運動及其他課件136日月視運動及其他課件137日月視運動及其他課件138日月視運動及其他課件139日月視運動及其他課件140日月視運動及其他課件141日月視運動及其他課件142日月視運動及其他課件143日月視運動及其他課件144日月視運動及其他課件145日月視運動及其他課件146日月視運動及其他課件147日月視運動及其他課件148日月視運動及其他課件149日月視運動及其他課件150日月視運動及其他課件151日月視運動及其他課件152日月視運動及其他課件153日月視運動及其他課件154日月視運動及其他課件155日月視運動及其他課件156日月視運動及其他課件157日月視運動及其他課件158日月視運動及其他課件159日月視運動及其他課件160日月視運動及其他課件16