醫(yī)院保潔主管培訓ppt課件11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現(xiàn)在一切生活領域——生產(chǎn)、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機會是不守紀律的?！旯t(yī)院保潔主管培訓ppt課件醫(yī)院保潔主管培訓ppt課件11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現(xiàn)在一切生活領域——生產(chǎn)、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機會是不守紀律的?！旯嵟嘤?017-7-191、進入醫(yī)院的保潔人員必須進行體檢，身體健康，無傳染性疾病方可上崗。2、保潔人員必須經(jīng)過醫(yī)院感染基本知識培訓，考試合格方可上崗。3、遵守醫(yī)院各種規(guī)章制度，具有良好的職業(yè)道德。4、保潔人員進入工作崗位必須穿工作服、工作鞋、配備必要的防護用品。5、保潔工作采用的清潔、消毒方法，使用的清潔、消毒劑必須符合有關法律、法規(guī)。保潔工作醫(yī)院感染防控制度一、什么是“四步導學”課堂教學，該模式有什么特點？“四步導學”課堂教學模式具體分為四個步驟：預習交流（預）――探究釋疑（研）――鞏固提升（練）――總結評價（評），包括八大教學環(huán)節(jié)：1.交流預習、明確目標，2.預習質(zhì)疑、提取問題，3.圍繞問題、自主研學，4.合作探究、互助釋疑，5.當堂練習、自測互評，6.拓展延伸、互助提高，7.自主總結、分享收獲，8.評定優(yōu)秀、共享快樂。在教學過程中，“四步導學”課堂模式把“學生自主學習、合作交流、充分展示”作為課堂的主要表現(xiàn)形式；教學活動中的師生關系是“平等與合作的對話關系”――教學活動是師生、生生的交互活動，體現(xiàn)了學教合一，以學為先、以學為主，教學活動中師生都是學習的參與者，教師是課堂的組織者、指導者，學生是學習的主體（讓學生善思、樂問、敢說）；“促進和引導每一位學生主動地發(fā)展”是教學活動的核心理念和靈魂；學習過程中，“激活學生的思維，激發(fā)學生的能動性和興趣”是取得實效的關鍵。二、“四步導學”課堂教學模式的理論支撐是什么？“課改”必須“改課”，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂教學改革，課堂教學改革的關鍵在于教學模式的改革，在于改進教學方法，把課堂還給學生，探索能引起學生興趣的教學方法（興趣是最好的老師），引發(fā)學生學習興趣的課堂才是高效課堂，促使師生、生生多維互動的課堂才是高效課堂，促進學生積極思維的課堂才是高效課堂，關注全人教育的課堂才是高效課堂?！八牟綄W”課堂教學模式把“學生可以多學”的應有權利還給了學生，把課本研讀權還給了學生，把自主學習的時間權還給了學生，把學習活動的空間權還給了學生，把問的權利還給了學生，把學習的體驗權還給了學生?！八牟綄W”課堂教學模式圍繞“八大環(huán)節(jié)”，充分體現(xiàn)了“以學生為主體、以教師為主導”，“學以自主探究為主，教以科學創(chuàng)新為先”的教學理念，解決了課堂教學改革的兩個基本問題：第一個問題是：我們應該教給學生什么？――“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀?！边_到什么目的？――“以學生的發(fā)展為本?！钡诙€問題是：我們應該怎樣教，才能使課堂教學更有效？――“以人為本，全人教育。”三、什么是教學模式？學校為什么要創(chuàng)建教學模式？教學模式是在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩(wěn)定的教學活動結構框架和活動程序。教學模式是理論與實踐的結合體，能有效地解決理論與實踐相脫離的問題。教學模式是教與學的結構框架和操作程序，具有可操作性，能有效地提升教學水平。教學模式是對教學經(jīng)驗的總結、概括、歸納與提升，是對教學規(guī)律的揭示。我們經(jīng)常說：“教學有法，教無定法，貴在得法”，“教學有法”是指教學應該遵循一定的規(guī)律和方法，具體說來還應該有大致的教學模式。所謂“教無定法”是指任何教學模式和教學方法都不可能涵蓋所有的學科、所有的課型、所有不同類型的學校，每個教師應該在基本教學規(guī)律、原則和模式的基礎上，根據(jù)自己的教學內(nèi)容和教學對象靈活變通，做到既符合教學規(guī)律又有針對性，能做到這一步就是“貴在得法”了。教學模式的特點是可操作性強，特別是對于沒有經(jīng)驗的青年教師，只是和他們說一些教學的原則、策略等，他們還是不知道怎么做，如果有一個基本的教學模式，他們就可以模仿和操作，在操作的過程中覺得哪里不合適就修改哪里。這就如同學習拳術一樣，首先要有套路，初步學拳一招一式都要遵循。而在實際的戰(zhàn)斗中并不會按照套路打斗，需要靈活變通，由“教學有法”轉變?yōu)椤敖虩o定法”，而勝者自然是運用自如，“貴在得法”了。四、教學中教師如何靈活運用“四步導學”這一教學模式？柳樹中學“四步導學”這一教學模式在理論上講適用于中小學各科（不包括體育室外課）教學，但由于學科的差別很大，每個班的學生情況也不一樣，所以教師個人在教學的過程中要根據(jù)這一基本的教學模式和原則，結合自己的教學對象和教學內(nèi)容，創(chuàng)立更適合于自己的教學模式和方法，不同的學科在教學中要結合教學內(nèi)容靈活變通才行。因為“四步導學”教學模式要涵蓋不同的年級和學科，所以它只是一個基本的框架和原則，其中“八大環(huán)節(jié)”的每個環(huán)節(jié)實際上包含著一個教學理念，而教師在具體的運用中要靈活掌握而不是機械照搬。教師注重模式，但不“模式化”，因為教學模式不能代替教學內(nèi)容，它只是實現(xiàn)教學內(nèi)容的手段。就拿初中語文課堂而言，首先，在“預習交流”環(huán)節(jié)中，學生通過“粗讀課文，整體感知”的預習，用質(zhì)疑的思想去明確目標地自主學習并提出不懂的問題。問題從何而來？讓學生自己提出問題，比老師提出問題再灌輸給他們，要好得多，從而獲得課堂學習的主動權。接著，“探究釋疑”過程，學生通過圍繞問題“細讀課文，賞析語言”的自主研學、合作探究、互助釋疑并找到解決問題的方法。第三、“鞏固提升”階段，通過“當堂練習，拓展延伸”的自測互評，引導學生解決現(xiàn)實生活當中的實際問題，達到互助提高的促學作用。第四、“總結評價”部分，通過深化主題的歸納概括達到“課堂小結，單元回歸”的自主總結之目的，引導學生反思總結，分享收獲，提高邏輯思維和語言表達能力。“創(chuàng)建新型教學模式，打造高效學習課堂”是提升教育教學質(zhì)量的必由之路，是落實素質(zhì)教育和課程改革目標的必然要求，是課程改革發(fā)展階段特征的必然要求，是名師名校的成功之道?？梢哉f，一個學校有統(tǒng)一的教學模式是學校教學成熟的標志，一個教師有成功的教學模式是教師個人教學風格成熟的標志。隨著時代的發(fā)展，教學體系也在不斷發(fā)生變革。伴隨著現(xiàn)如今教學體系的開展，越來越多的知識型人才得以培養(yǎng)走上不同的工作崗位。在教學工作不斷開展的同時，一些教學上的問題也不斷暴露出來。為了解決這種教學上的問題，許多專家和學者力圖研究各種改善教學現(xiàn)狀、提升教學品質(zhì)的方案。今天我們就初中生物教學中的幸福感教育展開詳細分析。一、初中生物教學學習的現(xiàn)狀初中生物教學為什么要強調(diào)幸福感教育呢？首先，幸福感教育就是要讓學生在接受教育的同時感受到學習是一件令人幸福的事。之所以強調(diào)幸福感教育是與現(xiàn)在初中生學習生物的現(xiàn)狀分不開的。由于受到中考的應試影響，老師在課堂上只是一味向學生灌輸晦澀難懂的生物知識，到了課下學生就被要求完成老師布置的相關科目的作業(yè)練習，尤其是到了考試前期，學生不得不響應老師的題海戰(zhàn)術，每天為了完成老師布置的考卷而奮斗到深夜。這種教育模式的長期開展嚴重打擊了初中生學習生物的積極性，導致學生認為學習生物就是為了完成作業(yè)，應付考試。學生每天疲于完成老師布置的各種作業(yè)和練習，根本不會考慮到學習生物真正的目的是為將來做生物研究，應用于生活，解決生活中的實際問題做準備。因此，想要學生真正認識到學習生物的重要性，并且積極主動地投入到生物學習中，就需要開展初中生物幸福感教育。二、初中生物幸福感教育的作用開展幸福感教育的目的是為了改變初中生學習生物的態(tài)度，從被迫學習到自主學習，從完成任務到興趣驅動。生物的幸福感教育開展就是為了讓學生在學習生物時感受到學習的樂趣，體驗到學習帶給自己的成就感，讓學生愛上學習。幸福感教育不是單方面的，不僅學生可以感受到幸福，老師也可以從中獲得滿足感以及事業(yè)上的成就感。關系到師生的幸福感教育可以令生物教學達到事半功倍的效果。三、初中生物幸福感教育的實施手段如何才能有效地進行初中生物的幸福感教育呢？筆者就此問題作出了研究并得出以下結論。1.老師的幸福感教育幸福感教育并不僅僅只針對學生，對老師也同樣起作用。教學工作是教與學結合展開的，只有學缺乏教，即使學生有強烈的學習愿望也不見得最后一定可以學有所成，老師的教育對學生的進步也起著重要的推動作用。如何才能讓老師在教學中獲得幸福感呢？首先學校要保證老師的薪資，能夠給老師提供舒適的教學環(huán)境以及辦公場所。只有當這些基本的物質(zhì)條件得以滿足后，老師才會愿意開展教學工作。根據(jù)美國心理學家赫茨伯格提出的“雙因素”理論，一個人在工作中“保健”因素被滿足后，人只是感到?jīng)]有不滿意，沒有真正感到滿意，這是因為還有“激勵因素”在起著作用，“激勵”因素是指一個人從工作本身獲取的滿足感和成就感，讓人最終在工作中獲得滿意的感受。老師工作也是同理，物質(zhì)條件的滿足只是“保健”因素，真正能讓老師感到幸福的是工作本身的成就感。據(jù)此，學?？梢远嗾匍_教師會議，讓老師共同商討教學制度，自主制訂教學目標，完成教學任務，使得老師從完成工作和目標中取得工作上的成就感。2.學生的幸福感教育老師的幸福感教育是一方面，而學生的幸福感教育就是另一方面。為了達到學生的幸福感教育要求，老師需要改變傳統(tǒng)的教學理念以及教學方式。以前在課堂上老師是課堂的中心，都是老師在進行灌輸式教學，而學生則是被動接受老師所講的知識，而現(xiàn)在這種教學方式應該得以改變，老師要多給學生一些上課發(fā)言的機會，以增加老師與學生以及學生與學生之間的互動性。因為和諧融洽的課堂環(huán)境有利于讓學生感到身心愉悅從而更好地參與到課堂學習中。例如，在學習“生物圈中的綠色生物”時，老師可以讓學生觀察身邊出現(xiàn)的一些綠色植物，仔細分辨植物的根莖葉以及花果實種子，以便上課與學生共同分享。要在課堂上與老師和其他同學做更多分享就需要學生在課下自己做更多的知識調(diào)查，這種知識調(diào)查有利于激發(fā)學生的知識探究能力。老師還可以讓學生利用所學的生物知識解決生活中的問題。學生學習完如何使用顯微鏡后，老師可以讓學生觀察和研究自己想要了解的其他動植物的構造。學生學習生物不再只是被動接受，而是變成自己主動探索和研究，這就極大地調(diào)動了學生學習的興趣，增強了學生的幸福感。初中生物的幸福感教育不但需要師生雙方共同的配合滿足，同時還需要得到學生家長以及社會各界的支持。老師的工作成果以及學生的學習成果得以肯定，也是對師生幸福感的一種提升。老師也要讓學生明白，努力學習并從自身的努力中取得成果就是一種幸福，從而讓學生樹立正確的學習觀和價值觀。醫(yī)院保潔主管培訓ppt課件11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的醫(yī)院保潔主管培訓課件2醫(yī)院保潔主管培訓課件3醫(yī)院保潔主管培訓課件4醫(yī)院保潔主管培訓課件513、嚴格掌握保潔所用消毒劑的使用方法、存儲條件、有效期、注意事項，避免意外發(fā)生。14、掌握正確的洗手的方法指證。15、工作中如發(fā)生職業(yè)暴露立即采取緊急處理措施，并上報科室負責人、部門經(jīng)理、防?？?，并填寫職業(yè)暴露表格。16、嚴格按《醫(yī)療廢物分類目錄》分類、收集醫(yī)療廢物。醫(yī)療廢物專用警示標識、容器、包裝袋，不得挪作他用。13、嚴格掌握保潔所用消毒劑的使用方法、存儲條件、有效期、注617、嚴禁買賣醫(yī)療廢物，嚴禁在非收集、非暫存處傾倒、堆放醫(yī)療廢物，嚴禁將醫(yī)療廢物混放入生活垃圾。18、病區(qū)內(nèi)的保潔人員接受病區(qū)護士長、保潔部門及醫(yī)院主管部門的業(yè)務指導、檢查。17、嚴禁買賣醫(yī)療廢物，嚴禁在非收集、非暫存處傾倒、堆放醫(yī)療7院字[2015]74號-醫(yī)院消毒隔離制度

醫(yī)院目前常用消毒方法院字[2015]74號-醫(yī)院消毒隔離制度

醫(yī)院目前常用消毒方8含氯消毒液配制方法含氯消毒液配制方法9五、各病區(qū)保潔員不得私自處置、買賣醫(yī)療廢物，包括按醫(yī)療廢物管理的生活垃圾（如使用后的一次性塑料輸液瓶等）。如有違規(guī)情況，扣罰保潔公司1000元/人次。六、負責醫(yī)療廢物收集、運送專職人員必須按照醫(yī)院規(guī)定的時間和路線從各科室制定地點（如處置室等）收集醫(yī)療廢物，與科室護士當面交接，并在醫(yī)療廢物登記本上簽字。如有違規(guī)情況，扣罰當事人100元/次。七、醫(yī)院保安承擔醫(yī)療廢物安全巡查任務，保衛(wèi)科對保安開展醫(yī)療廢物安全意識教育，強化意識、明確責任。保安發(fā)現(xiàn)并成功制止醫(yī)療廢物流失，醫(yī)院獎勵保安1000元/次；如因保安巡查疏漏導致醫(yī)療廢物流失，扣罰保安1000元/次。九、科室和個人應遵守國家和醫(yī)院有關規(guī)定，如有違規(guī)情況，出現(xiàn)轉讓和買賣醫(yī)療廢物的，分別扣罰當事科室主任或護士長1000元/次，同時扣罰當事人或當事人所在管理單位5000元/次。造成傳染病流行構成犯罪的，依照國家有關法律法規(guī)追究其刑事責任。院字285號-醫(yī)院醫(yī)療廢物管理獎懲制度五、各病區(qū)保潔員不得私自處置、買賣醫(yī)療廢物，包括按醫(yī)療廢物管10三、暫存地點管理（一）在醫(yī)院感染管理科指導下和總務科管理下進行工作。（二）知識的學習，認真執(zhí)行《醫(yī)療廢物管理條例》、《醫(yī)療衛(wèi)生機構廢棄物管理辦法》、《醫(yī)療廢物管理行政處罰辦法》等法律法規(guī)。（三）工作時間、認真做好自我保護，戴口罩帽子，穿防護衣，戴防護手套。（四）認真落實醫(yī)療廢物分類收集、運送及處置過程中各項要求。（五）做好醫(yī)療廢物流失、泄漏、擴散和意外事故發(fā)生時的緊急處理工作。（六）做好有關醫(yī)療廢物回收登記和檔案、資料的管理工作，資料保存3年。（七）發(fā)現(xiàn)有關醫(yī)療廢物的問題及時向醫(yī)院感染管理科和總務科匯報。

醫(yī)療廢物管理制度三、暫存地點管理

醫(yī)療廢物管理制度11（一）工作人員必須接受崗前培訓及各項相關法律、法規(guī)教育嚴格遵守《醫(yī)療廢物管理條例》。（二）收集、運送、貯存、處置醫(yī)療廢物時穿戴好專用工作服、工作帽、鞋、手套及口罩。（三）定期對醫(yī)療廢物處置設施的環(huán)境污染防治和衛(wèi)生學效果進行檢測、評價結果存入醫(yī)療廢物集中處置單位檔案。（四）醫(yī)療廢物處置設施的環(huán)境應定時消毒，并設置明顯的警示標識，防滲漏、防鼠、防蚊蠅、防蟑螂、防盜、預防兒童接觸。（五）配制消毒液時，應帶好手套，注意操作安全，避免燒傷。一旦溢出至皮膚或濺入眼內(nèi)，盡快用清水反復清洗。（六）處理醫(yī)療廢物及時更換工作服并清洗或消毒雙手。不得穿著被污染衣物進入公共場所。如不慎被銳器刺傷應立即對創(chuàng)面進行嚴格消毒處理，首先盡量擠壓傷口出血、清洗。然后對創(chuàng)面進行嚴格消毒處理。（七）工作人員定期進行健康檢查。工作人員衛(wèi)生防護

（一）工作人員必須接受崗前培訓及各項相關法律、法規(guī)教育嚴格遵12（一）醫(yī)療廢物必須與生活垃圾嚴格分開臨床各科室必須將醫(yī)療廢物進行分類處理。醫(yī)療廢物和生活垃圾分開，不得混裝。生活垃圾內(nèi)不能混有醫(yī)療廢物。醫(yī)療廢物必須裝入有黃色標識的廢物袋內(nèi)，由醫(yī)院統(tǒng)一收集，運送。加強對可回收一次性醫(yī)療廢物的監(jiān)督管理。使用后的各種玻璃（一次性塑料）輸液瓶（袋），未被病人血液、體液、排泄物污染的，不屬于醫(yī)療廢物，但這類廢物回收利用應交給醫(yī)院指定的有資質(zhì)的回收公司，回收公司不能用于原用途。（二）一次性醫(yī)療用品，不得私自回收、私自出售使用后的一次性醫(yī)療用品，必須統(tǒng)一收集，集中銷毀、焚燒。針頭、頭皮針等銳器使用后直接安裝入專用利器收集盒內(nèi)，密封后統(tǒng)一收集、運送。（三）醫(yī)院廢物收集、運送責任到人，確保管理落實到位全院各單位的醫(yī)院廢物收集、分類由專人負責。收集時穿戴必要的防護用品，每天定點、定時、定路線用專用、封閉的收集車清運、收集，并做好相應登記。每運送一次，應對車輛進行清洗、消毒。工作要求

（一）醫(yī)療廢物必須與生活垃圾嚴格分開工作要求

13（四）建立防潮、防濕、防滲漏的醫(yī)療廢物儲存處醫(yī)療廢物存放處有專人管理，防止丟失，醫(yī)療廢物由環(huán)保部門資質(zhì)認定的單位負責清運、焚燒處理，有交接登記手續(xù)，檔案資料妥善保存至少三年。（五）發(fā)生意外事故時的應急措施和防范措施對于生產(chǎn)、收集、貯藏運輸、處置醫(yī)療廢物的單位，應當防止醫(yī)療廢物直接接觸身體，在醫(yī)療廢物處置過程中，發(fā)生刺傷、擦傷等傷害時，應當及時上報醫(yī)院感染管理科。醫(yī)療廢物泄露時，啟動應急程序，采取有效措施。（六）定期進行醫(yī)療廢物管理的相關知識知識培訓醫(yī)院感染管理科負責定期對醫(yī)療廢物管理人員，進行個人安全防護及消毒知識的培訓，并對其工作流程、收集、清運的各個環(huán)節(jié)監(jiān)督、檢查、指導。（四）建立防潮、防濕、防滲漏的醫(yī)療廢物儲存處14拖把分區(qū)標示拖把標識:紅色-衛(wèi)生間黃色-病房藍色-走廊綠色-辦公區(qū)病房使用拖地巾一房一巾拖把分區(qū)標示拖把標識:紅色-衛(wèi)生間病房使用拖地巾一房一巾15醫(yī)院保潔主管培訓課件16醫(yī)院保潔主管培訓課件17消毒液的配置方法消毒液的配置方法18床頭柜毛巾：一人一巾床頭柜毛巾：一人一巾19病人出院床單位終末消毒床欄、床架要清潔到位病人出院床單位終末消毒床欄、床架要清潔到位20使用后毛巾的消毒量杯毛巾消毒液浸泡消毒使用后毛巾的消毒量杯毛巾消毒液浸泡消毒21病房毛巾分區(qū)使用-無絮的毛巾設備帶呼叫鈴、床欄棕墊、床架病房毛巾分區(qū)使用-無絮的毛巾設備帶呼叫鈴、床欄棕墊、床架22垃圾桶蓋保持清潔垃圾桶整齊清潔垃圾桶蓋垃圾桶整齊23醫(yī)院保潔主管培訓課件24醫(yī)院保潔主管培訓課件25針刺傷后處置方法針刺傷后處置方法2641、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認識自己?！聡?/p>

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉丰t(yī)院保潔主管培訓ppt課件11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現(xiàn)在一切生活領域——生產(chǎn)、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機會是不守紀律的?！旯t(yī)院保潔主管培訓ppt課件醫(yī)院保潔主管培訓ppt課件11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現(xiàn)在一切生活領域——生產(chǎn)、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機會是不守紀律的?！旯嵟嘤?017-7-191、進入醫(yī)院的保潔人員必須進行體檢，身體健康，無傳染性疾病方可上崗。2、保潔人員必須經(jīng)過醫(yī)院感染基本知識培訓，考試合格方可上崗。3、遵守醫(yī)院各種規(guī)章制度，具有良好的職業(yè)道德。4、保潔人員進入工作崗位必須穿工作服、工作鞋、配備必要的防護用品。5、保潔工作采用的清潔、消毒方法，使用的清潔、消毒劑必須符合有關法律、法規(guī)。保潔工作醫(yī)院感染防控制度一、什么是“四步導學”課堂教學，該模式有什么特點？“四步導學”課堂教學模式具體分為四個步驟：預習交流（預）――探究釋疑（研）――鞏固提升（練）――總結評價（評），包括八大教學環(huán)節(jié)：1.交流預習、明確目標，2.預習質(zhì)疑、提取問題，3.圍繞問題、自主研學，4.合作探究、互助釋疑，5.當堂練習、自測互評，6.拓展延伸、互助提高，7.自主總結、分享收獲，8.評定優(yōu)秀、共享快樂。在教學過程中，“四步導學”課堂模式把“學生自主學習、合作交流、充分展示”作為課堂的主要表現(xiàn)形式；教學活動中的師生關系是“平等與合作的對話關系”――教學活動是師生、生生的交互活動，體現(xiàn)了學教合一，以學為先、以學為主，教學活動中師生都是學習的參與者，教師是課堂的組織者、指導者，學生是學習的主體（讓學生善思、樂問、敢說）；“促進和引導每一位學生主動地發(fā)展”是教學活動的核心理念和靈魂；學習過程中，“激活學生的思維，激發(fā)學生的能動性和興趣”是取得實效的關鍵。二、“四步導學”課堂教學模式的理論支撐是什么？“課改”必須“改課”，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂教學改革，課堂教學改革的關鍵在于教學模式的改革，在于改進教學方法，把課堂還給學生，探索能引起學生興趣的教學方法（興趣是最好的老師），引發(fā)學生學習興趣的課堂才是高效課堂，促使師生、生生多維互動的課堂才是高效課堂，促進學生積極思維的課堂才是高效課堂，關注全人教育的課堂才是高效課堂?！八牟綄W”課堂教學模式把“學生可以多學”的應有權利還給了學生，把課本研讀權還給了學生，把自主學習的時間權還給了學生，把學習活動的空間權還給了學生，把問的權利還給了學生，把學習的體驗權還給了學生?！八牟綄W”課堂教學模式圍繞“八大環(huán)節(jié)”，充分體現(xiàn)了“以學生為主體、以教師為主導”，“學以自主探究為主，教以科學創(chuàng)新為先”的教學理念，解決了課堂教學改革的兩個基本問題：第一個問題是：我們應該教給學生什么？――“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀?！边_到什么目的？――“以學生的發(fā)展為本?！钡诙€問題是：我們應該怎樣教，才能使課堂教學更有效？――“以人為本，全人教育?！比?、什么是教學模式？學校為什么要創(chuàng)建教學模式？教學模式是在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩(wěn)定的教學活動結構框架和活動程序。教學模式是理論與實踐的結合體，能有效地解決理論與實踐相脫離的問題。教學模式是教與學的結構框架和操作程序，具有可操作性，能有效地提升教學水平。教學模式是對教學經(jīng)驗的總結、概括、歸納與提升，是對教學規(guī)律的揭示。我們經(jīng)常說：“教學有法，教無定法，貴在得法”，“教學有法”是指教學應該遵循一定的規(guī)律和方法，具體說來還應該有大致的教學模式。所謂“教無定法”是指任何教學模式和教學方法都不可能涵蓋所有的學科、所有的課型、所有不同類型的學校，每個教師應該在基本教學規(guī)律、原則和模式的基礎上，根據(jù)自己的教學內(nèi)容和教學對象靈活變通，做到既符合教學規(guī)律又有針對性，能做到這一步就是“貴在得法”了。教學模式的特點是可操作性強，特別是對于沒有經(jīng)驗的青年教師，只是和他們說一些教學的原則、策略等，他們還是不知道怎么做，如果有一個基本的教學模式，他們就可以模仿和操作，在操作的過程中覺得哪里不合適就修改哪里。這就如同學習拳術一樣，首先要有套路，初步學拳一招一式都要遵循。而在實際的戰(zhàn)斗中并不會按照套路打斗，需要靈活變通，由“教學有法”轉變?yōu)椤敖虩o定法”，而勝者自然是運用自如，“貴在得法”了。四、教學中教師如何靈活運用“四步導學”這一教學模式？柳樹中學“四步導學”這一教學模式在理論上講適用于中小學各科（不包括體育室外課）教學，但由于學科的差別很大，每個班的學生情況也不一樣，所以教師個人在教學的過程中要根據(jù)這一基本的教學模式和原則，結合自己的教學對象和教學內(nèi)容，創(chuàng)立更適合于自己的教學模式和方法，不同的學科在教學中要結合教學內(nèi)容靈活變通才行。因為“四步導學”教學模式要涵蓋不同的年級和學科，所以它只是一個基本的框架和原則，其中“八大環(huán)節(jié)”的每個環(huán)節(jié)實際上包含著一個教學理念，而教師在具體的運用中要靈活掌握而不是機械照搬。教師注重模式，但不“模式化”，因為教學模式不能代替教學內(nèi)容，它只是實現(xiàn)教學內(nèi)容的手段。就拿初中語文課堂而言，首先，在“預習交流”環(huán)節(jié)中，學生通過“粗讀課文，整體感知”的預習，用質(zhì)疑的思想去明確目標地自主學習并提出不懂的問題。問題從何而來？讓學生自己提出問題，比老師提出問題再灌輸給他們，要好得多，從而獲得課堂學習的主動權。接著，“探究釋疑”過程，學生通過圍繞問題“細讀課文，賞析語言”的自主研學、合作探究、互助釋疑并找到解決問題的方法。第三、“鞏固提升”階段，通過“當堂練習，拓展延伸”的自測互評，引導學生解決現(xiàn)實生活當中的實際問題，達到互助提高的促學作用。第四、“總結評價”部分，通過深化主題的歸納概括達到“課堂小結，單元回歸”的自主總結之目的，引導學生反思總結，分享收獲，提高邏輯思維和語言表達能力。“創(chuàng)建新型教學模式，打造高效學習課堂”是提升教育教學質(zhì)量的必由之路，是落實素質(zhì)教育和課程改革目標的必然要求，是課程改革發(fā)展階段特征的必然要求，是名師名校的成功之道?？梢哉f，一個學校有統(tǒng)一的教學模式是學校教學成熟的標志，一個教師有成功的教學模式是教師個人教學風格成熟的標志。隨著時代的發(fā)展，教學體系也在不斷發(fā)生變革。伴隨著現(xiàn)如今教學體系的開展，越來越多的知識型人才得以培養(yǎng)走上不同的工作崗位。在教學工作不斷開展的同時，一些教學上的問題也不斷暴露出來。為了解決這種教學上的問題，許多專家和學者力圖研究各種改善教學現(xiàn)狀、提升教學品質(zhì)的方案。今天我們就初中生物教學中的幸福感教育展開詳細分析。一、初中生物教學學習的現(xiàn)狀初中生物教學為什么要強調(diào)幸福感教育呢？首先，幸福感教育就是要讓學生在接受教育的同時感受到學習是一件令人幸福的事。之所以強調(diào)幸福感教育是與現(xiàn)在初中生學習生物的現(xiàn)狀分不開的。由于受到中考的應試影響，老師在課堂上只是一味向學生灌輸晦澀難懂的生物知識，到了課下學生就被要求完成老師布置的相關科目的作業(yè)練習，尤其是到了考試前期，學生不得不響應老師的題海戰(zhàn)術，每天為了完成老師布置的考卷而奮斗到深夜。這種教育模式的長期開展嚴重打擊了初中生學習生物的積極性，導致學生認為學習生物就是為了完成作業(yè)，應付考試。學生每天疲于完成老師布置的各種作業(yè)和練習，根本不會考慮到學習生物真正的目的是為將來做生物研究，應用于生活，解決生活中的實際問題做準備。因此，想要學生真正認識到學習生物的重要性，并且積極主動地投入到生物學習中，就需要開展初中生物幸福感教育。二、初中生物幸福感教育的作用開展幸福感教育的目的是為了改變初中生學習生物的態(tài)度，從被迫學習到自主學習，從完成任務到興趣驅動。生物的幸福感教育開展就是為了讓學生在學習生物時感受到學習的樂趣，體驗到學習帶給自己的成就感，讓學生愛上學習。幸福感教育不是單方面的，不僅學生可以感受到幸福，老師也可以從中獲得滿足感以及事業(yè)上的成就感。關系到師生的幸福感教育可以令生物教學達到事半功倍的效果。三、初中生物幸福感教育的實施手段如何才能有效地進行初中生物的幸福感教育呢？筆者就此問題作出了研究并得出以下結論。1.老師的幸福感教育幸福感教育并不僅僅只針對學生，對老師也同樣起作用。教學工作是教與學結合展開的，只有學缺乏教，即使學生有強烈的學習愿望也不見得最后一定可以學有所成，老師的教育對學生的進步也起著重要的推動作用。如何才能讓老師在教學中獲得幸福感呢？首先學校要保證老師的薪資，能夠給老師提供舒適的教學環(huán)境以及辦公場所。只有當這些基本的物質(zhì)條件得以滿足后，老師才會愿意開展教學工作。根據(jù)美國心理學家赫茨伯格提出的“雙因素”理論，一個人在工作中“保健”因素被滿足后，人只是感到?jīng)]有不滿意，沒有真正感到滿意，這是因為還有“激勵因素”在起著作用，“激勵”因素是指一個人從工作本身獲取的滿足感和成就感，讓人最終在工作中獲得滿意的感受。老師工作也是同理，物質(zhì)條件的滿足只是“保健”因素，真正能讓老師感到幸福的是工作本身的成就感。據(jù)此，學校可以多召開教師會議，讓老師共同商討教學制度，自主制訂教學目標，完成教學任務，使得老師從完成工作和目標中取得工作上的成就感。2.學生的幸福感教育老師的幸福感教育是一方面，而學生的幸福感教育就是另一方面。為了達到學生的幸福感教育要求，老師需要改變傳統(tǒng)的教學理念以及教學方式。以前在課堂上老師是課堂的中心，都是老師在進行灌輸式教學，而學生則是被動接受老師所講的知識，而現(xiàn)在這種教學方式應該得以改變，老師要多給學生一些上課發(fā)言的機會，以增加老師與學生以及學生與學生之間的互動性。因為和諧融洽的課堂環(huán)境有利于讓學生感到身心愉悅從而更好地參與到課堂學習中。例如，在學習“生物圈中的綠色生物”時，老師可以讓學生觀察身邊出現(xiàn)的一些綠色植物，仔細分辨植物的根莖葉以及花果實種子，以便上課與學生共同分享。要在課堂上與老師和其他同學做更多分享就需要學生在課下自己做更多的知識調(diào)查，這種知識調(diào)查有利于激發(fā)學生的知識探究能力。老師還可以讓學生利用所學的生物知識解決生活中的問題。學生學習完如何使用顯微鏡后，老師可以讓學生觀察和研究自己想要了解的其他動植物的構造。學生學習生物不再只是被動接受，而是變成自己主動探索和研究，這就極大地調(diào)動了學生學習的興趣，增強了學生的幸福感。初中生物的幸福感教育不但需要師生雙方共同的配合滿足，同時還需要得到學生家長以及社會各界的支持。老師的工作成果以及學生的學習成果得以肯定，也是對師生幸福感的一種提升。老師也要讓學生明白，努力學習并從自身的努力中取得成果就是一種幸福，從而讓學生樹立正確的學習觀和價值觀。醫(yī)院保潔主管培訓ppt課件11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的醫(yī)院保潔主管培訓課件29醫(yī)院保潔主管培訓課件30醫(yī)院保潔主管培訓課件31醫(yī)院保潔主管培訓課件3213、嚴格掌握保潔所用消毒劑的使用方法、存儲條件、有效期、注意事項，避免意外發(fā)生。14、掌握正確的洗手的方法指證。15、工作中如發(fā)生職業(yè)暴露立即采取緊急處理措施，并上報科室負責人、部門經(jīng)理、防保科，并填寫職業(yè)暴露表格。16、嚴格按《醫(yī)療廢物分類目錄》分類、收集醫(yī)療廢物。醫(yī)療廢物專用警示標識、容器、包裝袋，不得挪作他用。13、嚴格掌握保潔所用消毒劑的使用方法、存儲條件、有效期、注3317、嚴禁買賣醫(yī)療廢物，嚴禁在非收集、非暫存處傾倒、堆放醫(yī)療廢物，嚴禁將醫(yī)療廢物混放入生活垃圾。18、病區(qū)內(nèi)的保潔人員接受病區(qū)護士長、保潔部門及醫(yī)院主管部門的業(yè)務指導、檢查。17、嚴禁買賣醫(yī)療廢物，嚴禁在非收集、非暫存處傾倒、堆放醫(yī)療34院字[2015]74號-醫(yī)院消毒隔離制度

醫(yī)院目前常用消毒方法院字[2015]74號-醫(yī)院消毒隔離制度

醫(yī)院目前常用消毒方35含氯消毒液配制方法含氯消毒液配制方法36五、各病區(qū)保潔員不得私自處置、買賣醫(yī)療廢物，包括按醫(yī)療廢物管理的生活垃圾（如使用后的一次性塑料輸液瓶等）。如有違規(guī)情況，扣罰保潔公司1000元/人次。六、負責醫(yī)療廢物收集、運送專職人員必須按照醫(yī)院規(guī)定的時間和路線從各科室制定地點（如處置室等）收集醫(yī)療廢物，與科室護士當面交接，并在醫(yī)療廢物登記本上簽字。如有違規(guī)情況，扣罰當事人100元/次。七、醫(yī)院保安承擔醫(yī)療廢物安全巡查任務，保衛(wèi)科對保安開展醫(yī)療廢物安全意識教育，強化意識、明確責任。保安發(fā)現(xiàn)并成功制止醫(yī)療廢物流失，醫(yī)院獎勵保安1000元/次；如因保安巡查疏漏導致醫(yī)療廢物流失，扣罰保安1000元/次。九、科室和個人應遵守國家和醫(yī)院有關規(guī)定，如有違規(guī)情況，出現(xiàn)轉讓和買賣醫(yī)療廢物的，分別扣罰當事科室主任或護士長1000元/次，同時扣罰當事人或當事人所在管理單位5000元/次。造成傳染病流行構成犯罪的，依照國家有關法律法規(guī)追究其刑事責任。院字285號-醫(yī)院醫(yī)療廢物管理獎懲制度五、各病區(qū)保潔員不得私自處置、買賣醫(yī)療廢物，包括按醫(yī)療廢物管37三、暫存地點管理（一）在醫(yī)院感染管理科指導下和總務科管理下進行工作。（二）知識的學習，認真執(zhí)行《醫(yī)療廢物管理條例》、《醫(yī)療衛(wèi)生機構廢棄物管理辦法》、《醫(yī)療廢物管理行政處罰辦法》等法律法規(guī)。（三）工作時間、認真做好自我保護，戴口罩帽子，穿防護衣，戴防護手套。（四）認真落實醫(yī)療廢物分類收集、運送及處置過程中各項要求。（五）做好醫(yī)療廢物流失、泄漏、擴散和意外事故發(fā)生時的緊急處理工作。（六）做好有關醫(yī)療廢物回收登記和檔案、資料的管理工作，資料保存3年。（七）發(fā)現(xiàn)有關醫(yī)療廢物的問題及時向醫(yī)院感染管理科和總務科匯報。

醫(yī)療廢物管理制度三、暫存地點管理

醫(yī)療廢物管理制度38（一）工作人員必須接受崗前培訓及各項相關法律、法規(guī)教育嚴格遵守《醫(yī)療廢物管理條例》。（二）收集、運送、貯存、處置醫(yī)療廢物時穿戴好專用工作服、工作帽、鞋、手套及口罩。（三）定期對醫(yī)療廢物處置設施的環(huán)境污染防治和衛(wèi)生學效果進行檢測、評價結果存入醫(yī)療廢物集中處置單位檔案。（四）醫(yī)療廢物處置設施的環(huán)境應定時消毒，并設置明顯的警示標識，防滲漏、防鼠、防蚊蠅、防蟑螂、防盜、預防兒童接觸。（五）配制消毒液時，應帶好手套，注意操作安全，避免燒傷。