第第15頁共15頁202120212021法基礎知識教學總結匯編法基礎知識教學總結匯編20212021光陰荏苒，四年的大學時光即將逝去，春華秋實，乃自然之道，四年的辛勤耕耘如今也該碩果累累了，回顧以往，反思自我，總結如下:從開始上小學起，我就深深地愛上了語文這門學科，覺得中國文這門學科不僅能使我們說出動聽的話語，還能讓我們寫出漂亮的方塊字，于是，我以后的生活就與中文結下了不解之緣。正是因為這份不解的緣分，我從小學到初中、高中，語文成績一直很好，還曾一度長時間擔任語文課代表，是老師眼中的優(yōu)秀生，是同學眼中的佼佼者。高考結束，我的語文分數也一如既往的是我所有學科中最高的，因此，我選擇了中文系漢語言文學專業(yè)來作為我大學學習的專業(yè)，而學校則選擇師范大學。很幸運的是，最后我被錄取了，如愿以償的進入到 師范大學文學院漢語言文學專業(yè)繼續(xù)我的學習生涯。在這四年的大學生活里，我是愉快而充實地度過的。學業(yè)上，我不僅深入的學習了本專業(yè)所涉及的所有課程，同時，為了進一步提升自身的文化素質修養(yǎng)，還副修了英語專業(yè);課余生活上，我積極地參加學校的社團活動和社會實踐，加入了青年志愿者協會、鄧研會及心理健康協會，同時在校外做些兼職，不僅鍛煉了社會生存技能，所得的小小收入也能補貼生活。對于我的專--漢語言文學專業(yè)，我是懷著美好的憧憬的。聽前輩人說，中文系能把一個女子塑造成為一個與眾不同的人，一個有著深?文化修養(yǎng)，一個氣質如蘭的人。的確，四年的專業(yè)學習，也讓我也深深地體會到了中文的巨力，以及它潛移默化改變人的塑造力。我們要修讀的專業(yè)課程包括兩個方面，一方面是專業(yè)必修課，如中國古代文學、中國現代文學、中國當代文學，外國文學、古代漢語、現代漢語等等，另一方面是專業(yè)選修課，如杜甫研究、陶淵明研究、港臺文學、東方文化教文學與文化，中國文化史、外國文史等等。所修讀的這些專業(yè)必修課奠定了我在漢語言與文學兩方面的深?基礎，而專業(yè)選修課則是對必修課的一個有益補充，不僅使我的知識面更加廣泛，而且使我對中文的愛慕之情益篤。專業(yè)選修課與專業(yè)必修課，兩方面互為補充，相得益彰。由于對自身有著較高的要求，我結合興趣副修了英語專業(yè)。副修課程一般都開設在周六、周日，因此我就不能像其他不副修的同學一樣，在周六、日還可以美美的睡個懶覺，我必須早早睜開朦朧的睡眼，起床，洗漱，然后去上課。雖然副修過程中有苦有累，但亦有喜有樂。上課時的充實，演presentation單的喜悅，是只有身在其中的人才能體會的。非常遺憾的是，我只副修完?？频恼n程就不能再繼續(xù)修讀了，所以也不能如我先時之愿拿到雙學士學位，但我也不能因此就自我否定整個副修過程，結果很重要，過程亦很重要，只要經歷過，就值得珍惜。除了專業(yè)課程與副修課程外，我還跟隨大家一起修讀了學校的校通修課程，加強了日常生活的政治、經濟、法律、道德等常識修養(yǎng)及基本計算機技能的培養(yǎng)。同時，為了適應漢語言文學專業(yè)培養(yǎng)中學教師的要求，我們還修讀了教師教育系列課程，通過了見習、實習，即將取得教師資格證，為自己將來作為一名語文教師做了充分的準備。大學生活除了最重要的學習任務外，其次就是課余生活了。我積極地參加學校的各項活動，大一加入了青年志愿者協會，大二加入了與理論研究會和心理健康協會，其他空余出來的時間用來做做兼職，讓自己更早的了解社會，參與社會。我的課余生活雖不轟轟烈烈，但亦過的豐富多彩。大學是一個人從學校生活邁入社會的最后一步，是一個成長的過程，是一個重要的轉折點。我很慶幸在大學里我選擇師范大學的漢語言文學專業(yè)，是它充實了我的大學生生活，讓我在大學里健康快樂的成長;是它成就了現在的我，讓我無論在生活上還是工作上都充自信，斗志昂揚。20212021漢語語法有五級語法單位:語素→詞→短語→句子→句群。中學語法我們重點講詞、短語和句子這三級。1.語素語素是語音語義的最小結合體，例如:人、吃、大、十等。語素構成詞。語素可以單獨成詞，也可以與別的語素組合成詞，例如:“人”;“人參”。“吃”;“吃虧”。2.詞類子的成分，一般能夠獨立成句。實詞包括名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞。虛詞一般不表示實在的意義，它們的基本用途是表示語法關系。虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞和擬聲詞。名詞表示人或事物名稱的詞。例如:走，愛，使，能夠，起來，是等。例如:美麗，迅速等。數詞表示數目的詞。例如:尺，趟等。例如:我，什么，這等。程度、范圍、時間、頻率、語氣、情貌等。例如:很，立刻，都，時常，忽然，不，竟等。止、方向、處所、時間、對象、目的等。例如:從，向，在，把，按照，為了，對于，比，除了等。連詞連接詞與詞、短語與短語、句子與句子表示某種邏輯關系。例如:和，或者，而且，雖然，但是，因為，所以，只有，如果等。助詞附在詞或短語、句子后面表示一定的結構關系或附加意義或語氣。例如:的，地，得，所;著，了，過;嗎，啊等。(11)嘆詞表示感嘆或呼喚應答的詞。例如:喂，哎呀，嗯等。(12)擬聲詞摹擬聲物聲音的詞。例如:砰，轟隆，嘩啦啦等。※結構助詞“地”“的”可以合用為“的”，即定語、狀語都用“的”:(偉大)的人民:[勇敢]的前進。但不作硬性規(guī)定，如分開用，要用得正確，定語用“的”，狀語用“地”。3.短語短語是由詞和詞構成的，短語可以作為句子成分;大多數短語加上一定的語調就可以成為句子。(詞或短語后面加上標點符號就是句子)詞和詞構成短語，形成一定的結構關系和短語成分:報紙雜志老師和同學雄偉壯麗唱歌又跳舞調查研究光榮而艱巨用的詞組成。其中名詞、動詞或形容詞是中心語，修飾名詞的詞語是定語，修飾動詞、形容詞的詞語是狀語。定語、狀語與中心語的關系，是偏和正的關系。定語用“()”表示，狀語用“[]”表示，中心的支配成分，表示動作行為的對象、結果、處所等。賓語用“”表示，例如:吃晚飯蓋房子住石洞有的動詞(如“給、送、教、告訴”等)可以帶兩個賓語。這樣的賓語叫雙賓語。離動詞近的叫近賓語，離動詞遠的叫遠賓語。例如:給我筆教你一首歌補充短語:由動詞或形容詞和補語組成。補語在動詞或形容詞組成的短語稱補充短語。這樣，補充短語分為兩類，一是動補短語，洗得〈干凈〉翻了〈一陣〉抱〈起來〉活躍〈在基層〉熱得〈出汗〉大得〈多〉紅旗飄揚天氣好[從今天]開始，[向我]走來，[對學校的情況]很熟悉，(朝南)的房間，走〈向未來〉等。的(7)的字短語如:男的排左邊大紅的是牡丹這本書是我的此外，還有數量短語，例如:我十九歲(十六歲)的花季十八歲算成年人?！八弊纸Y構，由“所+動詞”構成，例如:急人之所急※的字短語，數量短語，所字結構都相當于名詞短語。 句子句子是由詞或短語構成、帶著一定語調、表示相對完整意思的語言使用單位。從結構上分，句子可分為單句和復句，從用途上分，句子可分為陳述句、祈使句、疑問句和感嘆句。單句單句可分為主謂句和非主謂句。由主謂短語構成的，稱為主謂句;由單個的詞或主謂短語以外的短語構成的，稱為非主謂句。按句子的用途或語氣分，有陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。①單句的成分和主干句子成分有主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。主語:祖國是我們的偉大母親。謂語:祖國是我們的偉大母親。賓語:我們熱愛祖國。狀語:他[勇敢]地站出來。句子的主干，就是把句中定語、狀語、補語壓縮后剩下的部分。②用符號法分析主謂句。口訣:主謂賓，定狀補，主干枝葉分清楚，基本成分主謂賓，附加成分定狀補，定語居于主賓前，謂前為狀謂后補。例如下面兩個句子:A、[昨天]，[在公?里]，(強壯)的老張[狠狠]地打(瘦弱)的小李〈三拳〉。B、[今天早晨]，[在班級]，(三班)班長[很簡捷]地[向班主任]說※注意上面兩個句子“補語”的位置，補語是補充說明謂語的，句首，放在句首是為了強調。復句①復句的構成和分析復句的構成主要有兩種方式:一種方式由兩個或兩個以上的單句結構按照一定的語法關系直接組合起來，成為一個復句;一種方式是借助虛詞構成。這些起連接作用的虛詞大都是連詞和副詞，統稱關聯詞語，在復句中，關聯詞語可以合用，也可以單用。組成復句的單句結構叫分句。②復句的主要類型復句中的分句之間有一定的事理關系，根據分句之間不同的事理關系，可以把復句分為以下幾種類型(加點的是關聯詞語):1、并列復句云薄了，霧又上來了。我們青年人不是要空談，而是要實行。年輕人一方面要努力學習，另一方面要鍛煉好身體。2、承接復句雨來腳立不穩(wěn)，打個趔趄，后退幾步，后腦勺正碰在柜板上，身子一歪要倒下去。起初他們問我個人的情況，后來才問到有關形勢的一些情和鎮(zhèn)頭市適度駐軍的動靜。3、遞進復句他不但學習好，而且思想品質也好。4、選擇復句或者跪著生，或者站著死。不是跪著生，就是站著死。與其跪著生，不如站著死。寧可站著死，也不跪著生。5、轉折復句他雖然年紀小，但是膽子可不小。我一再邀請，然而他執(zhí)意不去。盡管條件很惡劣，但我們還是按時完成了任務。6、因果復句因為它們的內容重要，所以選錄了。我們既然是學生，就要好好學習。之所以沒完成工作，是因為我們重視不夠。7、假設復句如果相信我，就說實話。即使不相信我，也得說實話。要是老李在，就好了。如果明天天氣好，那么我就進一趟山。8、條件復句只有破壞舊的腐朽的東西，才能建設新的健全的東西。只要有肥料，一年就可能稻麥兩熟。除非你去請，他才會來。除非你去請，他不會來。不管環(huán)境多么惡劣，我們都要完成任務。③多重復句如何劃分關系有兩個分句構成的復句叫一重復句，由兩個以上分句構成的復句叫多重復句。(因果)(假設)指出。他們去了中山公?。他們去中山公?了嗎?請你們去中山公?。我多想去中山公?啊! 句群句群是由前后銜接、表達中心語義的兩個或兩個以上句子組成的語言使用單位。例如:①沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。②有史以來，人類就同沙漠不斷地斗爭。③但是從古代的傳說和史書的記載看來，過去人類沒有能征服沙漠，若干住人的地區(qū)反而為沙漠所并吞。※句群與多重復句形式上的區(qū)別:多重復句只在結尾用句號，句群則是有幾個句子就用幾個句號隔開。(二)語法知識應用1、病句成因好者，哥哥是百米健將，打破過區(qū)百米紀錄。他拿過象棋冠軍，在區(qū)里稱雄棋壇。(“他”可能指“王玉明”，也可能指“哥哥”)近年來，由的非法捕殺，藏羚羊比十年前減少了十倍(增加可以用“倍”減少不用“倍”)聽了王長鍵的話，使他心里感到很不舒服，就坐在一邊不言語了。(使他心里感到很不舒服”的是“王長鍵的話”，而不是“聽了王長鍵的話”這一行為，宜將“聽了”刪去。或保留“聽了王長鍵的話”，將“使”刪去。)誤用連詞“由于”)(12)他那崇高的品質，經常浮現在我們的腦海中。(主謂不搭配)(13搭配)不搭配)我的家鄉(xiāng)像跨上了駿馬，日新月異地奔馳大道上。(語和中心語不搭)代表們走進了開會的會場。(成分多余，去掉“開會”二字)(18兩種格式攙雜糅合在一起，造成結構上的混亂。將“了”改成“的”取消雜糅。)※除了上述語法上的毛病以外，句子還存在邏輯上的毛病。例如:(19)屋里陳列著各式各樣的魯迅過去所使用的東西。(“各式各樣的”到底是修飾“魯迅”還是修飾“東西”就不明確。應改為:屋里陳列著魯迅過去所使用的各式各樣的東西。)(20)路的一邊立著一塊廣告牌。(到底有幾塊廣告牌，一塊還是兩塊，有歧義)以上兩例從語法分析都沒有語病，但從邏輯上都不合邏輯。在考試中，語病考查“是否有語病”，邏輯考查“語意是否明確”。2、句式變換(1)長句和短句把下面這段文字改寫成三個連貫的短句。要求:層次清楚，文意明白，內容不能刪減，原意不能改動。地方法院今天推翻了那條嚴禁警方執(zhí)行市長關于不允許在學校附近修建任何等級的劇場的指示的禁令。答案:某市市長發(fā)出了關于不允許在學校附近修建任何等級劇場的指示。(3)今天，地方法院又推翻了這一禁令。把下面幾個句子改寫成一個單句。原句內容不能省略。他用雙手創(chuàng)造了奇跡!十二年時間，在這荒山野嶺上造成了大片森林。它蒙著如絲細雨，顯得格外郁郁蔥蔥。答案:a.在原來的荒山野嶺上，經過了十二年的時間，他用雙手奇跡般地造了這蒙著如絲細雨顯得格外郁郁蔥蔥的大片森林。b.這蒙著如絲細雨顯得格外郁郁蔥蔥的大片森林，是他用了十二年時間，靠自己的雙手，在荒山野嶺上奇跡般地創(chuàng)造出來的。c.如絲細雨中，這一大片他用了十二年在荒山野嶺上奇跡般創(chuàng)造出來的森林，顯得格外郁郁蔥蔥。整句和散句按要求改寫下邊畫橫線的文字。時候又在深山老林里打過短工，他簡直不知道世界上有什么叫做困難。青年時候又在深山老林里打過短工常式句和變式句B、她(祥林嫂)一手提著竹籃，內中一個空的破碗;一手拄著一只比她更長的下端開了裂的竹竿。→她一手提著竹籃，內中一個破碗，空的;一手拄著一只比她更長的竹竿，下端開了裂。C、因為蟲害嚴重，所以今年棉花減產了?！衲昝藁p產