《學會溝通交流》教學設(shè)計教學內(nèi)容:五年級上冊第一單元第2課二、教材分析：本課共三個部分，第一部分“正確對待不同看法”旨在引導學生明白人與人之間出現(xiàn)不同的觀點是很正常的，學會理性看待意見分歧；第二部分“真誠坦率很重要”旨在引導學生在面對矛盾分歧時選擇正確的態(tài)度與方式；第三部分“與人溝通講方法”旨在引導學生學會恰當?shù)臏贤记伞＝滩膬?nèi)容從認知到體驗、提升層層遞進，符合學生道德養(yǎng)成發(fā)展的特點。三、學情分析：五年級的孩子具有一定獨立思考的能力，也相對比較自我。通過前置性作業(yè)完成的情況，發(fā)現(xiàn)大部分孩子在與他人觀點發(fā)生分歧時都會各執(zhí)己見，互不相讓，常常因為觀點分歧而影響同學關(guān)系；也有的同學在溝通時采用了不恰當?shù)姆绞蕉鴮е聹贤ㄊ?。引導孩子理性看待分歧，學會溝通技巧是這一年齡段孩子成長的需要。四、教學目標：1．認識到人有不同的看法是正常的，當與他人有不同看法時，我們要學會理性對待分歧。2．懂得坦率地溝通可以有效地化解矛盾，促進和諧。3．學習與人溝通交流的技巧，學會恰當?shù)乇磉_、耐心地傾聽。4．與他人交流溝通時能夠主動換位思考，學會理解和接受他人的觀點。五、教學重難點：在與他人觀點發(fā)生分歧時，能夠理性看待，學會換位思考。六、教學過程：（一）游戲?qū)氪偎伎?．出示幾張卡片，上面有一些字母和數(shù)字，請幾位同學讀認，分別寫下看到的字母和數(shù)字是什么。（請幾位同學分別站在桌子兩邊，位置不可以移動，然后分別出示“U、6、O、P”）2．展示學生觀察記錄的結(jié)果，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（同樣的卡片，同樣認知能力的我們，因為觀察角度不同，就出現(xiàn)了千差萬別的理解，游戲中是這樣，生活中是不是也是這樣呢？）3.這節(jié)課，我們就一起去第二課《學會溝通交流》中尋找答案吧?。ò鍟n題）（二）觀點不同常常有1．今天，老師在校園里就聽到有個班級的同學正在討論一件事：他們班級在籃球比賽中輸了球，班上的幾個同學放學后說起自己的看法，你們瞧他們對輸球的原因各有各的看法呢。（PPT出示課本第10頁插圖，閱讀活動園1）2．你們平時還討論過哪些話題，大家也會有不一樣的看法嗎？學生根據(jù)前置性作業(yè)一的完成情況，交流生活中和父母、同學有不同觀點或產(chǎn)生過分歧的一些經(jīng)歷。（設(shè)計意圖：此處是對前置性作業(yè)一的運用，有了課前的準備，學生有話可說。另外要注意引導學生拓展話題的視角：學校里、家庭中、生活中）3．教師小結(jié)：原來，不論是在學校里，還是在家里，還有生活中，不論是小孩子還是大人，都有過觀點不一致的時候。從同學們的描述中，我們還聽到大家還有爭得面紅耳赤的時候呢，看來人們的觀點常常有不同啊。板書：觀點不同常常有（三）交流討論找原因1．面對同一場籃球比賽，為什么同班同學的看法會不一致呢？2．根據(jù)學生交流相機提煉產(chǎn)生不同觀點的關(guān)鍵詞（觀眾、裁判、球技……）3．小結(jié)：原來他們是從不同角度分析了同一場球輸球的原因，如同我們課前讀認的卡片一樣，從不同角度觀察導致大家看到的結(jié)果不一樣。4．課前，老師搜集了一些最近大家經(jīng)常爭論的話題，想想看，為什么會有這些不一致呢？在小組中和同學們選擇其中的一個說一說。5．根據(jù)學生交流相機板書：角度、立場、習慣、經(jīng)歷……6．小結(jié)：就像同一棵樹上不可能有兩片完全相同的葉子一樣，我們每個人因為習慣、生活經(jīng)歷、看問題的視角、立場不同，所以就會出現(xiàn)不同的觀點，這都是非常正常的。板書：觀點不同很正常（四）對待分歧要理性1．梁毅和吳云飛是好朋友，周末經(jīng)常一起下象棋，有一次，發(fā)生了這樣一幕。（PPT出示活動園2情境）2．想一想，梁毅和吳云飛為什么會發(fā)生爭執(zhí)呢？3．小結(jié)：是呀，他們都各自只從自己的角度想，自然觀點就相背馳。當觀點出現(xiàn)分歧的時候，如果你是梁毅或者吳云飛，會怎么做呢？你還見過別的做法嗎？根據(jù)學生回答相機出示：互不相讓、簡單拒絕、一味妥協(xié)、溝通協(xié)商4．對待不同觀點的這些不同態(tài)度，在解決問題時結(jié)果會一樣嗎？選擇其中的兩個在小組中模擬演一演、比一比，有何不一樣。5．分組模擬小劇場后，交流發(fā)現(xiàn)對待分歧的不同態(tài)度會帶來不同的結(jié)果。6．生活遷移：你在生活中見過因為對待分歧的不同態(tài)度而導致不同結(jié)果的事例嗎？說一說，給你怎樣的啟發(fā)。（五）真誠坦率很重要1．出示活動園3案例：對于秋季運動會這件事情，你的想法是什么？2．當與同學意見不同時，你通常的想法、做法是什么？學生根據(jù)前置性作業(yè)二的完成情況，結(jié)合具體的事例自由回答，介紹自己與他人意見不同時是怎樣處理的？在表達自己的看法上，有什么經(jīng)驗方法？（設(shè)計意圖：此處是對前置性作業(yè)二的運用。讓學生結(jié)合自己的生活實際講事例、講經(jīng)驗，從中體會處理矛盾分歧的最佳方法。）3．閱讀課本P12明確什么叫“換位三部曲”。第一步：穩(wěn)定情緒；第二步：冷靜思考；第三步：尋找合理點。4．運用“換位三部曲”，說出你對“秋季運動會班級展示”的解決方法是什么，這樣可能的結(jié)果是什么?5．運用“換位三部曲”分析P12案例。6．對待不同的看法，我們可以不贊同，但是，讓他人自由完整地表達，這是對別人的尊重，也有助于我們了解他人的意見。討論P13的活動，思考如何解決，練習表達。7．小結(jié)：有不同看法時，只堅持自己的觀點而不考慮