61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。中職生職業(yè)生涯規(guī)劃最新版本中職生職業(yè)生涯規(guī)劃最新版本61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。中職生職業(yè)生涯規(guī)劃最新版本職業(yè)(生涯)規(guī)劃正確選擇人生路李成波E-mail:89492642qqcom精品課件一進(jìn)入中職學(xué)校原因(目的)學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)2.中考失利3.盲目從眾(父母)4.省心省事(混)5.其他(找朋友)精品課件每個(gè)學(xué)生在理解能力、接受水平、學(xué)習(xí)能力等方面有一定的差異性，因而在日常教學(xué)課堂中，教師要因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)采用分層教學(xué)模式，幫助學(xué)生掌握正確高效的英語閱讀技巧，為提高英語教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。以下關(guān)于分層教育模式在初中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用展開分析。一、初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀目前初中英語閱讀授課內(nèi)容主要是圍繞英語閱讀技巧展開，授課的主要方式是對(duì)文章進(jìn)行閱讀并剖析，這種傳統(tǒng)教學(xué)的授課模式需要學(xué)生遵照教師的要求反復(fù)練習(xí)，因而教學(xué)過程相對(duì)枯燥無聊。初中英語閱讀是初中生英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵部分，而多數(shù)學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)過程存在目標(biāo)不明確，理解能力差等問題，使課堂教學(xué)效率大大降低。主要因?yàn)閮H讓學(xué)生通過閱讀英語文章來生硬的講解閱讀技巧會(huì)讓課堂教學(xué)變得沉悶乏味，也會(huì)讓學(xué)生喪失對(duì)英語閱讀學(xué)習(xí)的興趣，不利于英語閱讀能力的提高，這也是初中英語閱讀教學(xué)過程中急需解決的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。二、淺析分層教學(xué)模式根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方式，從而讓每一個(gè)學(xué)生在課堂教育中收獲知識(shí)，提高能力，需要教師在課堂教學(xué)中“因材施教”，這也是分層教育的內(nèi)涵。其中，分層教育在初中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用需注意以下幾點(diǎn)：1.學(xué)生間的差異。不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、理解能力、認(rèn)知水平上是有一定差異的，采取分層教學(xué)模式要求教師充分了解不同學(xué)生之間的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、理解能力、興趣愛好后，有針對(duì)性的進(jìn)行分層教學(xué)，確保英語閱讀課堂教學(xué)的質(zhì)量。2.教師觀念的轉(zhuǎn)變。在英語閱讀教學(xué)中教師自身觀念的轉(zhuǎn)變對(duì)英語課堂中有效運(yùn)用分層教學(xué)模式意義重大，這需要教師從主導(dǎo)變引導(dǎo)，從組織變推進(jìn)，站在一個(gè)平等的位置和學(xué)生面對(duì)面的進(jìn)行對(duì)話，針對(duì)英語閱讀中的問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)，教師要相信各個(gè)層次的學(xué)生都能通過努力獲得進(jìn)步。另外，教師還應(yīng)采取針對(duì)性的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新以確保英語教學(xué)質(zhì)量的提高。三、分層教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的具體運(yùn)用1.應(yīng)該遵循科學(xué)合理原則。教師應(yīng)在充分了解到學(xué)生理解能力、認(rèn)知水平、基礎(chǔ)層次不同的前提下開展分層教學(xué)，不斷引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性自主的發(fā)現(xiàn)解決問題。此外，堅(jiān)持公平、公正的原則在教師開展分層教學(xué)中也尤為重要。只有讓學(xué)生感到自己被公平對(duì)待，被尊重，才能達(dá)到激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的目的，分層教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中也能?利展開。因此，對(duì)于不同英語水平的學(xué)生教師應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)合理的原則，對(duì)于英語成績較好的學(xué)生需積極拓展他們課堂對(duì)話的應(yīng)用能力，培養(yǎng)他們良好的英語閱讀習(xí)慣。對(duì)于英語成績中等的學(xué)生需認(rèn)真講授課本中重點(diǎn)、難點(diǎn)的問題，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語課本文章的理解。對(duì)于英語成績較差的學(xué)生主要通過加大詞匯量來提高他們的英語成績，有針對(duì)性的選擇閱讀內(nèi)容，循序漸進(jìn)的提高他們的英語閱讀能力。2.應(yīng)該遵循分層提問原則。促進(jìn)學(xué)生積極的進(jìn)行課堂思考可通過課堂提問來實(shí)現(xiàn)，因此，要想讓不同英語水平學(xué)生積極思考，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣教師應(yīng)在課堂教學(xué)中準(zhǔn)備豐富的問題，通過課堂提問環(huán)節(jié)充分發(fā)掘?qū)W生對(duì)于英語閱讀能力的潛力，而教師還應(yīng)留出一定的時(shí)間讓學(xué)生預(yù)習(xí)課程內(nèi)容。3.應(yīng)該遵循師生交流原則。在教師占主導(dǎo)地位的傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)模式中，教師需要嚴(yán)格把控著課堂教學(xué)的進(jìn)度和節(jié)奏，因而忽視了學(xué)生的感受，在分層教學(xué)模式的作用下，教師教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)落腳在營造輕松、自由的課堂，只有課內(nèi)課外加強(qiáng)與學(xué)生間的溝通交流才能讓師生關(guān)系更進(jìn)一步，共同分享教學(xué)資源與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生暢游在英語知識(shí)的海洋中，英語閱讀能力才能得到了全方位的提升。4.應(yīng)該遵循分層評(píng)價(jià)原則。教師在英語閱讀教學(xué)中采用分層教學(xué)模式還體現(xiàn)在在評(píng)價(jià)學(xué)生成績時(shí)堅(jiān)持分層評(píng)價(jià)的原則，針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，學(xué)生考試情況，學(xué)生在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行分層評(píng)價(jià)，針對(duì)不同程度的學(xué)生制定不同的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。例如：英語成績較好的學(xué)生采取較嚴(yán)格的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷提升，英語成績中等的學(xué)生采取激勵(lì)的措施，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中繼續(xù)努力，英語成績較差的學(xué)生，通過補(bǔ)充基本知識(shí)點(diǎn)彌補(bǔ)成績的不足，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。從而通過分層教育模式大大提升英語閱讀教學(xué)的效率。四、結(jié)束語總而言之，分層教學(xué)因其能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生在英語閱讀方面的學(xué)習(xí)潛力，符合學(xué)生自主個(gè)性化的學(xué)習(xí)要求等優(yōu)點(diǎn)，成為新型教學(xué)模式下非常重要的一種教學(xué)方法，不僅能夠全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀能力，更對(duì)保證英語教學(xué)質(zhì)量與效果意義重大，從而進(jìn)一步推動(dòng)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。本課程根據(jù)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生社會(huì)生活范圍不斷擴(kuò)大的實(shí)際、認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德形成的需要，以兒童的社會(huì)生活為主線，將品德、行為規(guī)范和法制教育，愛國主義、集體主義和社會(huì)主義教育，國情、歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切相關(guān)的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn)、情感、能力、知識(shí)，加深對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀、價(jià)值觀和初步的道德判斷能力，為他們成長為具備參與現(xiàn)代社會(huì)生活能力的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中要突破按學(xué)科體系構(gòu)建知識(shí)的傳統(tǒng)模式，統(tǒng)籌各相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容，特別是語文、歷史、地理、科學(xué)、綜合實(shí)踐學(xué)科等，通過設(shè)置若干學(xué)習(xí)主題，展現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)視角和問題視角，面向?qū)W生的生活實(shí)際，時(shí)空上不局限于學(xué)校和課堂，盡可能創(chuàng)設(shè)條件向社會(huì)延伸，讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗(yàn)，逐步提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。一、農(nóng)村學(xué)校品德課教學(xué)的現(xiàn)狀（一）教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，品社教師專業(yè)素質(zhì)低下當(dāng)前，在農(nóng)村小學(xué)這門課程多數(shù)成為搭?課，筆者就所在學(xué)校和周邊學(xué)校進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)所有被調(diào)查的學(xué)校沒有一個(gè)專職教師，多數(shù)為行政或者語數(shù)學(xué)科教師兼任，或者由年老的教師兼任，這期是這個(gè)老師，下期可能是那個(gè)老師，教師隊(duì)伍極不穩(wěn)定。因?yàn)槭羌媛?，所以根本沒去認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)策略、對(duì)教材的編排體系，編寫意圖、使用方法沒有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，換句話說，就是不知道教些什么，怎們?nèi)ソ蹋远鄶?shù)是拿著教材進(jìn)教室，照本宣科，對(duì)里面的實(shí)踐活動(dòng)就用簡單的說代替，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得不到真正意義上的體驗(yàn)，建立起來的知識(shí)、道德觀念等是虛的、浮的；導(dǎo)致這個(gè)現(xiàn)狀形成的原因主要有：一是教育大的環(huán)境的影響，應(yīng)試教育仍然占據(jù)當(dāng)前教育的主流，教育行政部門的考核仍然側(cè)重學(xué)校的教育質(zhì)量；二是學(xué)校不重視，因?yàn)樯霞?jí)的考核、應(yīng)試教育的影響，所以學(xué)校只得圍著這兩根指揮棒轉(zhuǎn)，把所有的人力物力財(cái)力投入到這上面，那還會(huì)注重品社、科學(xué)等非語數(shù)學(xué)科呢？所以學(xué)校在安排教師上邊出現(xiàn)搭搭課等現(xiàn)象；三是師資配備和師資結(jié)構(gòu)上的不合理，許多學(xué)校形成了年紀(jì)稍大就退居二線教學(xué)，這部分老師思想觀念陳舊，精力有限，又不愛專研造成教學(xué)研討活動(dòng)流于形式或者沒有相關(guān)的教學(xué)研討活動(dòng)；四是當(dāng)前教育系統(tǒng)的緊箍咒“安全”作祟，有的老師想阻止一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，因?yàn)榭紤]安全隱患，故而多一事不如少一事，干脆就不搞這些，學(xué)生只能在教師通過干癟的說教獲取知識(shí)。（二）教學(xué)研討活動(dòng)少正是由于教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，教師專業(yè)素質(zhì)低下，上級(jí)、學(xué)校對(duì)該學(xué)科不重視，所以品社學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)極少或者幾乎沒有。一是當(dāng)前層層以抓安全為主，語數(shù)學(xué)科活動(dòng)多、文山會(huì)海，學(xué)校疲于應(yīng)付，哪有精力管這些學(xué)科的研討活動(dòng)；二是任課教師不穩(wěn)定，培訓(xùn)、活動(dòng)的連續(xù)性得不到保證；三是這方面的資源較少，為研討增加了難度；（三）教師教學(xué)思想陳舊，教學(xué)方法和手段嚴(yán)重滯后通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)校品社教師為老教師、或者語數(shù)兼職，他們?cè)谶@一學(xué)科的教學(xué)思想還停留在以往傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)模式上，照本宣科，簡單機(jī)械重復(fù)說教，多媒體手段不愿用、不會(huì)用，脫離社會(huì)生活實(shí)際、脫離時(shí)代要求、脫離小學(xué)生當(dāng)前的思想、情感、認(rèn)知實(shí)際，空洞的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)起來枯燥，沒有興趣，教學(xué)效果差。二、應(yīng)對(duì)策略1、提高認(rèn)識(shí)，思想上重視各級(jí)教育主管部門和學(xué)校要重視小學(xué)品德與社會(huì)的教學(xué)，認(rèn)識(shí)這門學(xué)科的重要性，品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。本課程根據(jù)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生社會(huì)生活范圍不斷擴(kuò)大的實(shí)際、認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德形成的需要，以兒童的社會(huì)生活為主線，將品德、行為規(guī)范和法制教育，愛國主義、集體主義和社會(huì)主義教育，國情、歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切相關(guān)的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn)、情感、能力、知識(shí)，加深對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀、價(jià)值觀和初步的道德判斷能力，為他們成長為具備參與現(xiàn)代社會(huì)生活能力的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。2、課堂教學(xué)，多方位多角度開展品德與社會(huì)的教學(xué)不能等同于語文數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，把它上成知識(shí)訓(xùn)練課，要根據(jù)這門學(xué)科的特點(diǎn)和教材編排的特點(diǎn)，把它上成生活指導(dǎo)課，綜合實(shí)踐課、社會(huì)實(shí)踐課、情感體驗(yàn)課、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育課，要充分利用教育資源、社會(huì)資源充實(shí)教材內(nèi)容，不能單純的用教材教，也不能單純的教教材，照本宣科，要注重與語文等學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合，注重與學(xué)生生活和社會(huì)的聯(lián)系，要把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。教學(xué)內(nèi)容可以從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，包括社會(huì)生活中對(duì)兒童發(fā)展有意義的題材，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)聯(lián)系起來；同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展和變化，及時(shí)豐富、充實(shí)課程內(nèi)容，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。要充分利用課堂教學(xué)主陣地探討知識(shí)，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)觀、生活觀、健康觀。不能拘泥于課堂上不能簡單的說教，要采取多種形式教學(xué)，討論，辯論、交流，3、加強(qiáng)教學(xué)研究活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量當(dāng)前，品社教學(xué)研究活動(dòng)幾乎為零，所以這么多年來，品社教學(xué)質(zhì)量一直不高，對(duì)學(xué)生的品德教育發(fā)揮的作用也不大，那么要改變這一現(xiàn)狀，必須從以下做起：（1）形成正確的課程觀和質(zhì)量觀，品社它是一門課程，是幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人是為核心的課程。（2）將品社教研活動(dòng)納入學(xué)校校本教研活動(dòng)總體規(guī)劃和學(xué)期計(jì)劃中，扎實(shí)開展好校本教研活動(dòng)。（3）加強(qiáng)現(xiàn)有教學(xué)人員的培訓(xùn)，盡可能穩(wěn)定現(xiàn)有的教師隊(duì)伍，形成穩(wěn)定的教研對(duì)象。4、加強(qiáng)品社的評(píng)價(jià)，形成科學(xué)的評(píng)價(jià)體系（1）明確評(píng)價(jià)內(nèi)容。包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和方法（包括學(xué)習(xí)中觀察、探究、思考、表達(dá)的能力；搜集、整理、分析資料的能力；與人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力等。）、學(xué)習(xí)結(jié)果。（2）掌握評(píng)價(jià)方式。采用多主體、開放性的評(píng)價(jià)，教師可根據(jù)具體情況，選用或綜合運(yùn)用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)與家長、社會(huì)參與評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）靈活評(píng)價(jià)手段?？梢圆捎媒處熡^察記錄、描述性評(píng)語、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、作品評(píng)價(jià)、個(gè)案分析等。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。中職生職業(yè)生涯規(guī)劃1職業(yè)(生涯)規(guī)劃正確選擇人生路李成波E-mail:89492642qqcom精品課件一職業(yè)(生涯)規(guī)劃2進(jìn)入中職學(xué)校原因(目的)學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)2.中考失利3.盲目從眾(父母)4.省心省事(混)5.其他(找朋友)精品課件進(jìn)入中職學(xué)校原因(目的)3敢問路在何方我們今天為何來到這來并不重要,重要的是下一步要邁向哪里?精品課件敢問路在何方4教學(xué)目的1.啟發(fā)學(xué)生自主規(guī)劃的意識(shí)2.激發(fā)學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃的興趣÷3.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行職業(yè)(學(xué)業(yè))規(guī)劃精品課件教學(xué)目的5內(nèi)容提要1.什么是職業(yè)生涯規(guī)劃2.為什么進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)戈3.如何進(jìn)行職業(yè)(學(xué)業(yè))生涯規(guī)劃精品課件內(nèi)容提要6“白日做夢(mèng)”如果今天是畢業(yè)10年后的一次同學(xué)聚會(huì)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一張10年后的名片※機(jī)構(gòu)單位名稱※姓名※稱謂(頭銜)※單位地址精品課件“白日做夢(mèng)”7第一課職業(yè)規(guī)劃認(rèn)知1、了解職業(yè)、職業(yè)生涯和職業(yè)生涯規(guī)劃的含義2、理解職業(yè)生涯的特點(diǎn)和職業(yè)規(guī)劃的重要性。品殊人生精品課件第一課職業(yè)規(guī)劃認(rèn)知8職業(yè)是什么?你認(rèn)為什么是職業(yè)?精品課件職業(yè)是什么?9職業(yè)是什么?職業(yè)內(nèi)涵四要素:冷穩(wěn)定的收入。要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。令是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和進(jìn)行自我完善的途徑。冷是個(gè)人與社會(huì)相互聯(lián)結(jié)的紐帶。職業(yè)=行業(yè)+職位精品課件職業(yè)是什么?10職業(yè)是什么?西方分類1.白領(lǐng):專業(yè)性和技術(shù)性的工作—農(nóng)場(chǎng)以外的經(jīng)理和行政管理人員、銷售人員、辦公室人員2.藍(lán)領(lǐng):手工藝及類似的工人、非運(yùn)輸性的技工、運(yùn)輸裝置機(jī)工人、農(nóng)場(chǎng)以外的工人、服務(wù)性行業(yè)工人。精品課件職業(yè)是什么?11中職生職業(yè)生涯規(guī)劃最新版本課件12中職生職業(yè)生涯規(guī)劃最新版本課件13中職生職業(yè)生涯規(guī)劃最新版本課件14中職生職業(yè)生涯規(guī)劃最新版本課件15中職生職業(yè)生涯規(guī)劃最新版本課件16中職生職業(yè)生涯規(guī)劃最新版本課件17中職生職業(yè)生涯規(guī)劃最新版本課件18中職生職業(yè)生涯規(guī)劃最新版本課件19中職生職業(yè)生涯規(guī)劃最新版本課件20中職生職業(yè)生涯規(guī)劃最新版本課件21中職生職業(yè)生涯規(guī)劃最新版本課件22中職生職業(yè)生涯規(guī)劃最新版本課件23中職生職業(yè)生涯規(guī)劃最新版本課件24中職生職業(yè)生涯規(guī)劃最新版本課件25中職生職業(yè)生涯規(guī)劃最新版本課件26中職生職業(yè)生涯規(guī)劃最新版本課件27中職生職業(yè)生涯規(guī)劃最新版本課件28中職生職業(yè)生涯規(guī)劃最新版本課件29中職生職業(yè)生涯規(guī)劃最新版本課件30中職生職業(yè)生涯規(guī)劃最新版本課件31中職生職業(yè)生涯規(guī)劃最新版本課件32中職生職業(yè)生涯規(guī)劃最新版本課件33中職生職業(yè)生涯規(guī)劃最新版本課件34中職生職業(yè)生涯規(guī)劃最新版本課件35中職生職業(yè)生涯規(guī)劃最新版本課件36中職生職業(yè)生涯規(guī)劃最新版本課件37中職生職業(yè)生涯規(guī)劃最新版本課件38中職生職業(yè)生涯規(guī)劃最新版本課件39中職生職業(yè)生涯規(guī)劃最新版本課件40中職生職業(yè)生涯規(guī)劃最新版本課件41中職生職業(yè)生涯規(guī)劃最新版本課件42中職生職業(yè)生涯規(guī)劃最新版本課件43中職生職業(yè)生涯規(guī)劃最新版本課件44中職生職業(yè)生涯規(guī)劃最新版本課件45中職生職業(yè)生涯規(guī)劃最新版本課件46中職生職業(yè)生涯規(guī)劃最新版本課件47中職生職業(yè)生涯規(guī)劃最新版本課件48中職生職業(yè)生涯規(guī)劃最新版本課件49中職生職業(yè)生涯規(guī)劃最新版本課件50中職生職業(yè)生涯規(guī)劃最新版本課件51中職生職業(yè)生涯規(guī)劃最新版本課件52中職生職業(yè)生涯規(guī)劃最新版本課件53中職生職業(yè)生涯規(guī)劃最新版本課件54謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，5561、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。中職生職業(yè)生涯規(guī)劃最新版本中職生職業(yè)生涯規(guī)劃最新版本61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。中職生職業(yè)生涯規(guī)劃最新版本職業(yè)(生涯)規(guī)劃正確選擇人生路李成波E-mail:89492642qqcom精品課件一進(jìn)入中職學(xué)校原因(目的)學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)2.中考失利3.盲目從眾(父母)4.省心省事(混)5.其他(找朋友)精品課件每個(gè)學(xué)生在理解能力、接受水平、學(xué)習(xí)能力等方面有一定的差異性，因而在日常教學(xué)課堂中，教師要因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)采用分層教學(xué)模式，幫助學(xué)生掌握正確高效的英語閱讀技巧，為提高英語教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。以下關(guān)于分層教育模式在初中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用展開分析。一、初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀目前初中英語閱讀授課內(nèi)容主要是圍繞英語閱讀技巧展開，授課的主要方式是對(duì)文章進(jìn)行閱讀并剖析，這種傳統(tǒng)教學(xué)的授課模式需要學(xué)生遵照教師的要求反復(fù)練習(xí)，因而教學(xué)過程相對(duì)枯燥無聊。初中英語閱讀是初中生英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵部分，而多數(shù)學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)過程存在目標(biāo)不明確，理解能力差等問題，使課堂教學(xué)效率大大降低。主要因?yàn)閮H讓學(xué)生通過閱讀英語文章來生硬的講解閱讀技巧會(huì)讓課堂教學(xué)變得沉悶乏味，也會(huì)讓學(xué)生喪失對(duì)英語閱讀學(xué)習(xí)的興趣，不利于英語閱讀能力的提高，這也是初中英語閱讀教學(xué)過程中急需解決的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。二、淺析分層教學(xué)模式根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方式，從而讓每一個(gè)學(xué)生在課堂教育中收獲知識(shí)，提高能力，需要教師在課堂教學(xué)中“因材施教”，這也是分層教育的內(nèi)涵。其中，分層教育在初中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用需注意以下幾點(diǎn)：1.學(xué)生間的差異。不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、理解能力、認(rèn)知水平上是有一定差異的，采取分層教學(xué)模式要求教師充分了解不同學(xué)生之間的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、理解能力、興趣愛好后，有針對(duì)性的進(jìn)行分層教學(xué)，確保英語閱讀課堂教學(xué)的質(zhì)量。2.教師觀念的轉(zhuǎn)變。在英語閱讀教學(xué)中教師自身觀念的轉(zhuǎn)變對(duì)英語課堂中有效運(yùn)用分層教學(xué)模式意義重大，這需要教師從主導(dǎo)變引導(dǎo)，從組織變推進(jìn)，站在一個(gè)平等的位置和學(xué)生面對(duì)面的進(jìn)行對(duì)話，針對(duì)英語閱讀中的問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)，教師要相信各個(gè)層次的學(xué)生都能通過努力獲得進(jìn)步。另外，教師還應(yīng)采取針對(duì)性的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新以確保英語教學(xué)質(zhì)量的提高。三、分層教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的具體運(yùn)用1.應(yīng)該遵循科學(xué)合理原則。教師應(yīng)在充分了解到學(xué)生理解能力、認(rèn)知水平、基礎(chǔ)層次不同的前提下開展分層教學(xué)，不斷引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性自主的發(fā)現(xiàn)解決問題。此外，堅(jiān)持公平、公正的原則在教師開展分層教學(xué)中也尤為重要。只有讓學(xué)生感到自己被公平對(duì)待，被尊重，才能達(dá)到激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的目的，分層教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中也能?利展開。因此，對(duì)于不同英語水平的學(xué)生教師應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)合理的原則，對(duì)于英語成績較好的學(xué)生需積極拓展他們課堂對(duì)話的應(yīng)用能力，培養(yǎng)他們良好的英語閱讀習(xí)慣。對(duì)于英語成績中等的學(xué)生需認(rèn)真講授課本中重點(diǎn)、難點(diǎn)的問題，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語課本文章的理解。對(duì)于英語成績較差的學(xué)生主要通過加大詞匯量來提高他們的英語成績，有針對(duì)性的選擇閱讀內(nèi)容，循序漸進(jìn)的提高他們的英語閱讀能力。2.應(yīng)該遵循分層提問原則。促進(jìn)學(xué)生積極的進(jìn)行課堂思考可通過課堂提問來實(shí)現(xiàn)，因此，要想讓不同英語水平學(xué)生積極思考，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣教師應(yīng)在課堂教學(xué)中準(zhǔn)備豐富的問題，通過課堂提問環(huán)節(jié)充分發(fā)掘?qū)W生對(duì)于英語閱讀能力的潛力，而教師還應(yīng)留出一定的時(shí)間讓學(xué)生預(yù)習(xí)課程內(nèi)容。3.應(yīng)該遵循師生交流原則。在教師占主導(dǎo)地位的傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)模式中，教師需要嚴(yán)格把控著課堂教學(xué)的進(jìn)度和節(jié)奏，因而忽視了學(xué)生的感受，在分層教學(xué)模式的作用下，教師教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)落腳在營造輕松、自由的課堂，只有課內(nèi)課外加強(qiáng)與學(xué)生間的溝通交流才能讓師生關(guān)系更進(jìn)一步，共同分享教學(xué)資源與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生暢游在英語知識(shí)的海洋中，英語閱讀能力才能得到了全方位的提升。4.應(yīng)該遵循分層評(píng)價(jià)原則。教師在英語閱讀教學(xué)中采用分層教學(xué)模式還體現(xiàn)在在評(píng)價(jià)學(xué)生成績時(shí)堅(jiān)持分層評(píng)價(jià)的原則，針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，學(xué)生考試情況，學(xué)生在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行分層評(píng)價(jià)，針對(duì)不同程度的學(xué)生制定不同的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。例如：英語成績較好的學(xué)生采取較嚴(yán)格的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷提升，英語成績中等的學(xué)生采取激勵(lì)的措施，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中繼續(xù)努力，英語成績較差的學(xué)生，通過補(bǔ)充基本知識(shí)點(diǎn)彌補(bǔ)成績的不足，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。從而通過分層教育模式大大提升英語閱讀教學(xué)的效率。四、結(jié)束語總而言之，分層教學(xué)因其能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生在英語閱讀方面的學(xué)習(xí)潛力，符合學(xué)生自主個(gè)性化的學(xué)習(xí)要求等優(yōu)點(diǎn)，成為新型教學(xué)模式下非常重要的一種教學(xué)方法，不僅能夠全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀能力，更對(duì)保證英語教學(xué)質(zhì)量與效果意義重大，從而進(jìn)一步推動(dòng)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。本課程根據(jù)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生社會(huì)生活范圍不斷擴(kuò)大的實(shí)際、認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德形成的需要，以兒童的社會(huì)生活為主線，將品德、行為規(guī)范和法制教育，愛國主義、集體主義和社會(huì)主義教育，國情、歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切相關(guān)的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn)、情感、能力、知識(shí)，加深對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀、價(jià)值觀和初步的道德判斷能力，為他們成長為具備參與現(xiàn)代社會(huì)生活能力的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中要突破按學(xué)科體系構(gòu)建知識(shí)的傳統(tǒng)模式，統(tǒng)籌各相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容，特別是語文、歷史、地理、科學(xué)、綜合實(shí)踐學(xué)科等，通過設(shè)置若干學(xué)習(xí)主題，展現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)視角和問題視角，面向?qū)W生的生活實(shí)際，時(shí)空上不局限于學(xué)校和課堂，盡可能創(chuàng)設(shè)條件向社會(huì)延伸，讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗(yàn)，逐步提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。一、農(nóng)村學(xué)校品德課教學(xué)的現(xiàn)狀（一）教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，品社教師專業(yè)素質(zhì)低下當(dāng)前，在農(nóng)村小學(xué)這門課程多數(shù)成為搭?課，筆者就所在學(xué)校和周邊學(xué)校進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)所有被調(diào)查的學(xué)校沒有一個(gè)專職教師，多數(shù)為行政或者語數(shù)學(xué)科教師兼任，或者由年老的教師兼任，這期是這個(gè)老師，下期可能是那個(gè)老師，教師隊(duì)伍極不穩(wěn)定。因?yàn)槭羌媛殻愿緵]去認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)策略、對(duì)教材的編排體系，編寫意圖、使用方法沒有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，換句話說，就是不知道教些什么，怎們?nèi)ソ?，所以多?shù)是拿著教材進(jìn)教室，照本宣科，對(duì)里面的實(shí)踐活動(dòng)就用簡單的說代替，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得不到真正意義上的體驗(yàn)，建立起來的知識(shí)、道德觀念等是虛的、浮的；導(dǎo)致這個(gè)現(xiàn)狀形成的原因主要有：一是教育大的環(huán)境的影響，應(yīng)試教育仍然占據(jù)當(dāng)前教育的主流，教育行政部門的考核仍然側(cè)重學(xué)校的教育質(zhì)量；二是學(xué)校不重視，因?yàn)樯霞?jí)的考核、應(yīng)試教育的影響，所以學(xué)校只得圍著這兩根指揮棒轉(zhuǎn)，把所有的人力物力財(cái)力投入到這上面，那還會(huì)注重品社、科學(xué)等非語數(shù)學(xué)科呢？所以學(xué)校在安排教師上邊出現(xiàn)搭搭課等現(xiàn)象；三是師資配備和師資結(jié)構(gòu)上的不合理，許多學(xué)校形成了年紀(jì)稍大就退居二線教學(xué)，這部分老師思想觀念陳舊，精力有限，又不愛專研造成教學(xué)研討活動(dòng)流于形式或者沒有相關(guān)的教學(xué)研討活動(dòng)；四是當(dāng)前教育系統(tǒng)的緊箍咒“安全”作祟，有的老師想阻止一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，因?yàn)榭紤]安全隱患，故而多一事不如少一事，干脆就不搞這些，學(xué)生只能在教師通過干癟的說教獲取知識(shí)。（二）教學(xué)研討活動(dòng)少正是由于教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，教師專業(yè)素質(zhì)低下，上級(jí)、學(xué)校對(duì)該學(xué)科不重視，所以品社學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)極少或者幾乎沒有。一是當(dāng)前層層以抓安全為主，語數(shù)學(xué)科活動(dòng)多、文山會(huì)海，學(xué)校疲于應(yīng)付，哪有精力管這些學(xué)科的研討活動(dòng)；二是任課教師不穩(wěn)定，培訓(xùn)、活動(dòng)的連續(xù)性得不到保證；三是這方面的資源較少，為研討增加了難度；（三）教師教學(xué)思想陳舊，教學(xué)方法和手段嚴(yán)重滯后通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)校品社教師為老教師、或者語數(shù)兼職，他們?cè)谶@一學(xué)科的教學(xué)思想還停留在以往傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)模式上，照本宣科，簡單機(jī)械重復(fù)說教，多媒體手段不愿用、不會(huì)用，脫離社會(huì)生活實(shí)際、脫離時(shí)代要求、脫離小學(xué)生當(dāng)前的思想、情感、認(rèn)知實(shí)際，空洞的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)起來枯燥，沒有興趣，教學(xué)效果差。二、應(yīng)對(duì)策略1、提高認(rèn)識(shí)，思想上重視各級(jí)教育主管部門和學(xué)校要重視小學(xué)品德與社會(huì)的教學(xué)，認(rèn)識(shí)這門學(xué)科的重要性，品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。本課程根據(jù)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生社會(huì)生活范圍不斷擴(kuò)大的實(shí)際、認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德形成的需要，以兒童的社會(huì)生活為主線，將品德、行為規(guī)范和法制教育，愛國主義、集體主義和社會(huì)主義教育，國情、歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切相關(guān)的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn)、情感、能力、知識(shí)，加深對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀、價(jià)值觀和初步的道德判斷能力，為他們成長為具備參與現(xiàn)代社會(huì)生活能力的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。2、課堂教學(xué)，多方位多角度開展品德與社會(huì)的教學(xué)不能等同于語文數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，把它上成知識(shí)訓(xùn)練課，要根據(jù)這門學(xué)科的特點(diǎn)和教材編排的特點(diǎn)，把它上成生活指導(dǎo)課，綜合實(shí)踐課、社會(huì)實(shí)踐課、情感體驗(yàn)課、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育課，要充分利用教育資源、社會(huì)資源充實(shí)教材內(nèi)容，不能單純的用教材教，也不能單純的教教材，照本宣科，要注重與語文等學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合，注重與學(xué)生生活和社會(huì)的聯(lián)系，要把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。教學(xué)內(nèi)容可以從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，包括社會(huì)生活中對(duì)兒童發(fā)展有意義的題材，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)聯(lián)系起來；同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展和變化，及時(shí)豐富、充實(shí)課程內(nèi)容，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。要充分利用課堂教學(xué)主陣地探討知識(shí)，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)觀、生活觀、健康觀。不能拘泥于課堂上不能簡單的說教，要采取多種形式教學(xué)，討論，辯論、交流，3、加強(qiáng)教學(xué)研究活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量當(dāng)前，品社教學(xué)研究活動(dòng)幾乎為零，所以這么多年來，品社教學(xué)質(zhì)量一直不高，對(duì)學(xué)生的品德教育發(fā)揮的作用也不大，那么要改變這一現(xiàn)狀，必須從以下做起：（1）形成正確的課程觀和質(zhì)量觀，品社它是一門課程，是幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人是為核心的課程。（2）將品社教研活動(dòng)納入學(xué)校校本教研活動(dòng)總體規(guī)劃和學(xué)期計(jì)劃中，扎實(shí)開展好校本教研活動(dòng)。（3）加強(qiáng)現(xiàn)有教學(xué)人員的培訓(xùn)，盡可能穩(wěn)定現(xiàn)有的教師隊(duì)伍，形成穩(wěn)定的教研對(duì)象。4、加強(qiáng)品社的評(píng)價(jià)，形成科學(xué)的評(píng)價(jià)體系（1）明確評(píng)價(jià)內(nèi)容。包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和方法（包括學(xué)習(xí)中觀察、探究、思考、表達(dá)的能力；搜集、整理、分析資料的能力；與人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力等。）、學(xué)習(xí)結(jié)果。（2）掌握評(píng)價(jià)方式。采用多主體、開放性的評(píng)價(jià)，教師可根據(jù)具體情況，選用或綜合運(yùn)用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)與家長、社會(huì)參與評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）靈活評(píng)價(jià)手段?？梢圆捎媒處熡^察記錄、描述性評(píng)語、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、作品評(píng)價(jià)、個(gè)案分析等。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。中職生職業(yè)生涯規(guī)劃56職業(yè)(生涯)規(guī)劃正確選擇人生路李成波E-mail:89492642qqcom精品課件一職業(yè)(生涯)規(guī)劃57進(jìn)入中職學(xué)校原因(目的)學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)2.中考失利3.盲目從眾(父母)4.省心省事(混)5.其他(找朋友)精品課件進(jìn)入中職學(xué)校原因(目的)58敢問路在何方我們今天為何來到這來并不重要,重要的是下一步要邁向哪里?精品課件敢問路在何方59教學(xué)目的1.啟發(fā)學(xué)生自主規(guī)劃的意識(shí)2.激發(fā)學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃的興趣÷3.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行職業(yè)(學(xué)業(yè))規(guī)劃精品課件教學(xué)目的60內(nèi)容提要1.什么是職業(yè)生涯規(guī)劃2.為什么進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)戈3.如何進(jìn)行職業(yè)(學(xué)業(yè))生涯規(guī)劃精品課件內(nèi)容提要61“白日做夢(mèng)”如果今天是畢業(yè)10年后的一次同學(xué)聚會(huì)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一張10年后的名片※機(jī)構(gòu)單位名稱※姓名※稱謂(頭銜)※單位地址精品課件“白日做夢(mèng)”62第一課職業(yè)規(guī)劃認(rèn)知1、了解職業(yè)、職業(yè)生涯和職業(yè)