—科教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案再精致的課件，也無(wú)法代替同學(xué)從語(yǔ)言文字描述中所獲得的獨(dú)特化的形象。想象的，盡管是模糊的，但又是最能憾動(dòng)心靈的。為了大家學(xué)習(xí)便利，特地準(zhǔn)備了科教版小學(xué)一班級(jí)語(yǔ)文教案5篇，希望可以幫忙大家，歡迎借鑒學(xué)習(xí)!科教版小學(xué)一班級(jí)語(yǔ)文教案1教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字及以下詞語(yǔ)：體內(nèi)、木板、緊貼、趕緊、醫(yī)生、病人。2、默讀課文。了解雷奈克創(chuàng)造聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)。3、激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)科學(xué)的思想感情，培育擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)思索，勇于探究的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)生字新詞。2、理解課文內(nèi)容，明白聽(tīng)診器是怎樣制造出來(lái)的。教學(xué)方法：自主、合作、探究教學(xué)法，朗讀感悟教學(xué)法。教具準(zhǔn)備：生字卡、實(shí)物聽(tīng)診器。課時(shí)劃分：兩課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初步感知課文，自同學(xué)字詞教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、（出示聽(tīng)診器）同學(xué)們，請(qǐng)你們看這是什么？（這就是醫(yī)生給病人看病時(shí)常常用到的聽(tīng)診器。）（板書(shū)：聽(tīng)診器）2、（簡(jiǎn)介聽(tīng)診器）它叫聽(tīng)診器，可以聽(tīng)到人體內(nèi)的各種聲響，比方：呼吸聲、心跳聲。魯班創(chuàng)造了傘，誰(shuí)創(chuàng)造了聽(tīng)診器？又是怎樣創(chuàng)造的？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文（板書(shū)：15、聽(tīng)診器的由來(lái)）請(qǐng)同學(xué)們把課題齊讀一遍。3、讀了課題后，你想明白些什么？（同學(xué)質(zhì)疑）二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1、自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，同桌相互正音。2、讀準(zhǔn)字音。翹舌音：診、治后鼻音：胸、腔f、h區(qū)分：肺、核、劃3、溝通記字方法熟字加偏旁：了療反板尊蹲昆棍空腔斤析開(kāi)研交效換偏旁：珍診孩核澆蹺揍湊游戲識(shí)字：板：用木頭當(dāng)板子內(nèi)：一個(gè)人走進(jìn)去了彎：一個(gè)人弓著腰克：十個(gè)兄弟站在一起4、自由讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組讀。5、小組相互檢測(cè)生字的認(rèn)讀。出示寫(xiě)字卡片1、讀準(zhǔn)字音。（方法同上）2、給生字找好友，進(jìn)行擴(kuò)詞。三、同學(xué)再讀課文，整體感知1、同學(xué)讀課文，并標(biāo)出自然段的序號(hào)。2、檢查同學(xué)課文的朗讀，并指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。如：（由于/沒(méi)有得到/按時(shí)的診斷和治療/而苦痛地死去。）（雷奈克/每天都用小木棍/認(rèn)真聽(tīng)病人內(nèi)臟的聲響，然后/分析研討，作出診斷。）3、同學(xué)小組探究課文寫(xiě)了什么事？四、指導(dǎo)寫(xiě)字[說(shuō)明；生字放入田字格中]1、分類(lèi)指導(dǎo)，師示范并提示。左右結(jié)構(gòu)的字：“吸、板”留意左窄右寬，“木”作偏旁捺要點(diǎn)，“吸”右邊只一筆。上下結(jié)構(gòu)的字：“克、變、緊”留意上短下長(zhǎng)，“彎”的下邊是“弓”。半包圍結(jié)構(gòu)的字：“近、病”里面要寫(xiě)寬些。寫(xiě)好“辶”2、同學(xué)書(shū)寫(xiě)，師巡察指導(dǎo)。3、作業(yè)展覽。五、作業(yè)抄寫(xiě)字詞。板書(shū)設(shè)計(jì)：聽(tīng)診器的由來(lái)效療研板蹲棍腔析診核蹺湊內(nèi)彎克科教版小學(xué)一班級(jí)語(yǔ)文教案2教學(xué)目標(biāo)：1、在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“屋、鮮、堆、積、推、干、凈、先、洗”9個(gè)生字，做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“推、堆、洗、凈”4個(gè)字。2、能正確、流暢地朗讀動(dòng)物們的話，并依據(jù)不同的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，明白不能亂扔垃圾雜物，要有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：1、記住10個(gè)生字的字形。2、“推”、“堆”、“洗”、“凈”的筆順正確。教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)1、（出示課題：漂亮的小路）2、小好友，這就是我們今天要學(xué)的課文的課題，讓我們一起來(lái)讀一下。3、你來(lái)猜猜看，這會(huì)是一條怎樣漂亮的小路呢？（小路兩旁開(kāi)滿了漂亮的鮮花，還有很多蝴蝶在花叢中采蜜。）（我想：小路兩旁種肯定滿了各種漂亮的花草樹(shù)木，只要你走進(jìn)，就會(huì)聞到香味。）（這條小路肯定非常潔凈、干凈。）4、小好友們說(shuō)得可真好，那么書(shū)上到底是怎樣來(lái)描寫(xiě)這一條漂亮的小路的呢？就讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)學(xué)課文。二、初讀課文：（學(xué)習(xí)1——3小節(jié)）1、聽(tīng)課文錄音（第一節(jié)）（1）想一想：漂亮的小路在哪里？（鴨先生的小屋前）（2）為什么說(shuō)小路是漂亮的？（鋪滿鵝卵石開(kāi)滿鮮花）2、溝通時(shí)媒體出示：第1小節(jié)（1）媒體出示：花花綠綠五彩繽紛（2）表示顏色的4個(gè)字的詞語(yǔ)還有哪些？（五光十色、顏色艷麗、目不暇接……）3、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)師：是呀，這條小路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁還開(kāi)著五彩繽紛的鮮花，確實(shí)是夠美的，老師忍不住也想來(lái)讀讀第一小節(jié)。師：讀第一小節(jié)師：誰(shuí)也情愿來(lái)讀讀這一小節(jié)呢？（贊美的語(yǔ)氣）4、師：這么美的小路，大家怎樣贊美它？（多媒體出示第2、3小節(jié)）（1）“引讀”：這么美的小路，兔姑娘看見(jiàn)了說(shuō)————鹿先生看見(jiàn)了說(shuō)————（2）指導(dǎo)朗讀：讀出贊美的語(yǔ)氣（這句話怎樣讀？）5、學(xué)習(xí)生字：屋鮮先（1）誰(shuí)已經(jīng)和這3個(gè)字交上好好友啦!（2）你有什么好方法記住它們嗎？鮮：編順口溜，左魚(yú)右羊，鮮鮮鮮。（讀音、字形）屋：加部首——屋至加尸字頭，屋屋屋。（擴(kuò)詞、字形、整體音節(jié)）先：比擬學(xué)“先——失”，（讀音、反義詞是“后”）6、這么美的小路，你們?cè)覆磺樵负屠蠋熞黄鹪俅斡觅澝赖恼Z(yǔ)氣讀一讀呢？（師生合作讀課文第1——3小節(jié)。）三、研讀課文：（學(xué)習(xí)4——7小節(jié)）1、這么美的小路，好友們都喜愛(ài)在這里散漫步、說(shuō)說(shuō)話。可是有一天，漂亮的小路變了，它會(huì)變成什么樣子呢？請(qǐng)小好友閉上眼睛，聽(tīng)錄音。（課文4節(jié)）你仿佛聽(tīng)到了什么？看到什么？聞到什么？（媒體出示：“積累了很多垃圾蒼蠅嗡嗡地飛”的畫(huà)面）2、假如你走在這條路上，你會(huì)怎樣？你的心情怎樣？（氣憤）為什么？（指名用“氣憤”的語(yǔ)氣來(lái)讀讀：“漂亮的小路不見(jiàn)了”）（難受的語(yǔ)氣）3、這時(shí)，兔姑娘、鹿先生、鴨先生走過(guò)，又會(huì)怎么說(shuō)呢？（播放5-7節(jié)動(dòng)物話）（媒體出示：第5—7小節(jié)兔姑娘、鹿先生、鴨先生說(shuō)的話）4、指導(dǎo)朗讀：（5—7節(jié)動(dòng)物的話）（1）看句子后面是什么標(biāo)點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)讀出怎樣的語(yǔ)氣？（讀出懷疑的語(yǔ)氣）（2）他們是怎樣說(shuō)這句話的？（媒體出示——皺著眉……）（3）同學(xué)競(jìng)賽讀：要求依據(jù)不同的神態(tài)、動(dòng)作讀出句子。（4）鴨子最終的話，應(yīng)當(dāng)用什么語(yǔ)氣讀？（肯定）（5）師生合作，分角色讀4-7節(jié)。5、學(xué)習(xí)生字：積累（1）堆：讀音、組詞、換部首記住字形、第6筆。（點(diǎn)）（2）積：組詞、讀音、分析字形。過(guò)渡：鴨先生說(shuō)：我肯定要把漂亮的小路找回來(lái)!它找回來(lái)了嗎？是怎樣找回來(lái)的？連續(xù)學(xué)習(xí)第8節(jié)。四、學(xué)習(xí)第8節(jié)。1、小組學(xué)習(xí)（1）讀第8節(jié)。（2）想：大家是怎么做的？2、大組溝通：大家是怎么做的？（媒體出示：第8小節(jié)）溝通：推小車(chē)拿掃帚掃垃圾給花澆水給路洗澡3、經(jīng)過(guò)大家的勞動(dòng)，漂亮的小路又顯現(xiàn)了，那你們高不快樂(lè)呢？怎樣讀最終一句話？（快樂(lè)的語(yǔ)氣）（師生合作讀第8節(jié)）4、學(xué)習(xí)生字：推、干、凈、洗（1）推——堆（不同：部首、讀音、意思不同。做動(dòng)作。）（2）干——組詞（3）凈——強(qiáng)調(diào)后鼻音（4）洗——一字開(kāi)花5、漂亮的小路又顯現(xiàn)了，動(dòng)物們快樂(lè)，由于他們又可以在小路上漫步、說(shuō)話了。我們小好友也快樂(lè)，那我們?cè)俸献髯x第8小節(jié)。6、說(shuō)一說(shuō)：如今看到漂亮的小路又回來(lái)了，兔姑娘、鹿先生、鴨先生又會(huì)說(shuō)些什么呢？（漂亮的小路好潔凈啊!多讓人喜愛(ài)的小路啊!我真情愿在這條小路上多走一走!我要每天在這條小路上漫步……）（1）小組溝通。（2）大組溝通。五、課文總結(jié)1、聽(tīng)全文錄音，多媒體播放課文內(nèi)容，想一想：你學(xué)了課文后，準(zhǔn)備怎樣做？（1）多媒體：愛(ài)護(hù)環(huán)境、不亂扔雜物，人人有責(zé)（2）齊讀：愛(ài)護(hù)環(huán)境、不亂扔雜物，人人有責(zé)2、媒體出示：環(huán)保兒歌。六、復(fù)習(xí)1、游戲：火眼金睛搶讀詞語(yǔ)：路旁屋前清掃洗澡鮮花積累干潔凈凈七、指導(dǎo)寫(xiě)字1、四個(gè)生字：推、堆、洗、凈2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“推”（1）“推”是左右結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)字規(guī)律“左窄右寬”。（2）還有哪一筆要留意的。3、寫(xiě)字指導(dǎo)（1）寫(xiě)字要求：寫(xiě)字要做到“一拳一尺一寸”。老師檢查同學(xué)姿態(tài)。（2）同學(xué)寫(xiě)字：老師說(shuō)筆畫(huà)名稱，同學(xué)寫(xiě)字。媒體出示：推和堆右半部分的第五筆都是豎。八、作業(yè)1、畫(huà)一畫(huà)：把你想象中的漂亮的小路用你的畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)。2、演一演：小搭配作，把課文中的故事演一演?？平贪嫘W(xué)一班級(jí)語(yǔ)文教案3學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同、工”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、養(yǎng)成愛(ài)惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同、工”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：培育同學(xué)有愛(ài)惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。理解這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。教學(xué)教程：第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、初讀課文，學(xué)習(xí)部分生字、新詞。2、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。3、指導(dǎo)部分生字。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、揭題，理解課題1、出示課題失物招領(lǐng)同學(xué)齊讀課題。2、小好友，什么叫失物？（喪失的物品）3、什么叫失物招領(lǐng)？（同學(xué)再次齊讀課題）讀了課題你想明白什么？4、簡(jiǎn)潔理清同學(xué)提出的問(wèn)題這些“失物”的主人是誰(shuí)？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？二、初讀課文1、多媒體出示畫(huà)面并配樂(lè)朗讀課文，這些“失物”是什么？（小好友丟的垃圾）2、小好友丟的垃圾怎么會(huì)變成失物呢？讓我們一起到植物園去看看吧。三、自學(xué)課文1、同學(xué)自由讀先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲響節(jié)；標(biāo)好小節(jié)。2、檢查自學(xué)情況⑴多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)同學(xué)自由讀──抽個(gè)別讀──同桌互讀。⑵哪些讀音要特別留意？如留意讀準(zhǔn)翹舌音聲母的字：失、專(zhuān)、準(zhǔn)、雙。后鼻音韻母的字：同、工。⑶去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀。⑷課文共有幾小節(jié)？比比誰(shuí)讀得正確一人讀一段，一行一行地開(kāi)火車(chē)讀，假如前一人讀錯(cuò)了，后一人將此段再讀一遍。四、講讀課文1～2自然段1、自由讀第一自然段，這一自然段告知我們什么？（告知我們一班級(jí)的同學(xué)去植物園參觀）教同學(xué)字“級(jí)觀”（生字“同”在上冊(cè)已學(xué)過(guò)）。2、齊讀第一自然段。3、同學(xué)們?cè)谥参飯@里搞了哪些活動(dòng)呢？抽個(gè)別讀第二自然段。（聽(tīng)工人爺爺介紹每一種花草樹(shù)木）教同學(xué)字“圍”和“專(zhuān)”重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆順。4、齊讀1～2自然段。五、穩(wěn)固訓(xùn)練1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字新詞。2、口頭組詞先（）工（）去（）奶（）失（）江（）專(zhuān)（）級(jí)（）3、寫(xiě)字指導(dǎo)“專(zhuān)”字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書(shū)寫(xiě)時(shí)，要把豎寫(xiě)得向左斜一點(diǎn)。六、作業(yè)自由讀課文2遍。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文3～8自然段。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、養(yǎng)成愛(ài)惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)開(kāi)火車(chē)讀。2、用“同級(jí)工”擴(kuò)詞。3、讀1～2自然段。二、講讀3～8自然段1、當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園，準(zhǔn)備回家時(shí)，唐老師說(shuō)了什么話？請(qǐng)用“”劃下來(lái)。2、同學(xué)自由讀4～8自然。3、出示唐老師的話唐老師是用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)的？（解釋“嚴(yán)格”）在什么情況下老師會(huì)嚴(yán)格地說(shuō)話？試著用嚴(yán)格的語(yǔ)氣讀唐老師的話自由讀──抽個(gè)別讀──老師范讀──齊讀。4、小搭配作學(xué)習(xí)再讀5～8自然段，邊讀邊想邊議究竟有沒(méi)有同學(xué)喪失東西？“失物招領(lǐng)”中的“失物”原來(lái)是指什么？在本課是指的什么？5、小組溝通匯報(bào)同學(xué)們的確喪失了東西，他們喪失的是順手丟在草地上的垃圾。并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。6、小組再次合作學(xué)習(xí)它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？同學(xué)自主選擇當(dāng)小老師進(jìn)行溝通，小組溝通匯報(bào)7、他們一個(gè)個(gè)跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的失物，向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去。8、唐老師和張爺爺相互望望為什么會(huì)“發(fā)出了會(huì)心的微笑”？“會(huì)心”是什么意思？想一想當(dāng)時(shí)唐老師和張爺爺會(huì)怎么想，又會(huì)怎么說(shuō)？10、自由讀3～8自然段訓(xùn)練讀得流利、有感情，留意體會(huì)輕聲的讀法。11、分小組讀3～8自然段。三、復(fù)習(xí)生字詞1、教同學(xué)字“才、隊(duì)”認(rèn)字“準(zhǔn)、備、請(qǐng)、雙各”。2、寫(xiě)字指導(dǎo)“隊(duì)”字的指導(dǎo)應(yīng)把重點(diǎn)放在雙耳旁的寫(xiě)法上，要強(qiáng)調(diào)“耳朵”高而小，以便給右邊“人”字的撇留出空來(lái)。四、作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)找“失物”找一找在自己的校內(nèi)內(nèi)或住家附近有沒(méi)有“失物”，假如有，就將他們?nèi)拥焦は淅?。第三課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、穩(wěn)固生字新詞。2、朗讀課文，完成訓(xùn)練。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字新詞1、認(rèn)讀生字卡片。2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。3、出示課后“讀讀比比”⑴讀一組，比一組讀，積累詞匯。比，區(qū)分每一組字。⑵可先讓同學(xué)在小組內(nèi)讀讀比比，再在全班讀讀比比。能借助課件或卡片，幫忙同學(xué)找出每組字的不同之處。⑶再進(jìn)行口頭組詞。4、用“準(zhǔn)備”進(jìn)行口頭造句。二、有感情地朗讀課文1、朗讀全文邊讀邊想這篇課文寫(xiě)了一件什么事，回家后將這件事說(shuō)給家人或好友聽(tīng)。2、說(shuō)說(shuō)你在平常生活中有沒(méi)有這樣的事？假如有今后應(yīng)當(dāng)怎樣做？3、再讀課題，解釋課題。4、匯報(bào)溝通上節(jié)課的實(shí)踐作業(yè)，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。三、總結(jié)談話愛(ài)護(hù)環(huán)境，要從身邊做起，要從小事做起，學(xué)了這篇課文你今后計(jì)劃怎樣做？板書(shū)設(shè)計(jì)：失物招領(lǐng)失物→同學(xué)丟在草地上的垃圾科教版小學(xué)一班級(jí)語(yǔ)文教案4學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“蛋”、“取”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”。2、正確、流利、較有感情地朗讀課文。3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的好友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。課前準(zhǔn)備：1、《百鳥(niǎo)朝鳳》錄音帶。2、課文插圖（掛圖）。3、小鳥(niǎo)破殼而出的圖片。4、2個(gè)鳥(niǎo)蛋。5、帶和不帶拼音的生字詞卡片。教學(xué)過(guò)程：一、出示鳥(niǎo)蛋，板書(shū)課題學(xué)習(xí)生字“蛋”同學(xué)們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)“蛋”這個(gè)字？（蛋黃派、蛋糕、動(dòng)畫(huà)片中的人名）你們可以給“蛋”字找個(gè)好友嗎？識(shí)字是低班級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，識(shí)字教學(xué)應(yīng)和同學(xué)的生活實(shí)際相聯(lián)系，引導(dǎo)同學(xué)從生活中識(shí)字，激勵(lì)同學(xué)自主識(shí)字，把握肯定的識(shí)字方法。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音學(xué)習(xí)新課之前，小好友們?cè)撟鍪裁茨兀?、自由讀借助拼音自由讀課文，遇到生字多讀幾遍，不懂的可以輕聲地問(wèn)同桌。2、選擇讀請(qǐng)小好友選擇自己讀得的或最喜愛(ài)的小節(jié)，讀一讀，其他小好友認(rèn)真聽(tīng)，比一比誰(shuí)的耳朵靈，能發(fā)現(xiàn)這個(gè)小好友哪個(gè)字音讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué)習(xí)，哪個(gè)字音不夠準(zhǔn)，讀完后你提示他。3、相互讀同桌相互讀一讀，訂正字音。4、抽讀帶拼音的生字詞鳥(niǎo)蛋取下涼涼的肯定捧著趕忙輕輕仿佛抬起投向5、抽讀不帶拼音的生字詞鳥(niǎo)蛋取下涼涼的肯定捧著趕忙輕輕仿佛抬起投向6、齊讀生字詞。采納敏捷多樣的朗讀，自由讀、選擇讀、對(duì)讀、帶拼音讀、不帶拼音讀，讓小好友在不知不覺(jué)中和生字“見(jiàn)面”，克服單一呆板的識(shí)字方法，多見(jiàn)幾次“面”，生字就熟了。三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟小好友們生字詞讀得很精確，這回再讀課文肯定會(huì)把課文讀得更精確、更流利。1、自由讀全詩(shī)想一想你讀懂了什么？2、分小節(jié)細(xì)讀詩(shī)學(xué)習(xí)第一節(jié)⑴指名讀第一節(jié)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？⑵出示鳥(niǎo)蛋盡量讓每個(gè)同學(xué)摸摸鳥(niǎo)蛋，并說(shuō)說(shuō)摸鳥(niǎo)蛋有什么感受？⑶指導(dǎo)有感情地朗讀第一節(jié)讀出“小小的”“涼涼的”“真好玩”的感覺(jué)。①剛剛，同學(xué)們摸鳥(niǎo)蛋有什么感受就怎么讀第一節(jié)。②指名讀說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣？③競(jìng)賽讀哪個(gè)小好友讀的“小小的”“涼涼的”“真好玩”這些詞？“摸鳥(niǎo)蛋”多么好玩呀!一下子喚醒了孩子們內(nèi)心深處的童真、童趣，“摸一摸”、“說(shuō)一說(shuō)”、“讀一讀”，不露痕跡地把同學(xué)帶入課文所描繪的意境中。學(xué)習(xí)第二節(jié)⑴這時(shí)分，媽媽看見(jiàn)我正在玩鳥(niǎo)蛋，說(shuō)些什么？⑵找出媽媽的話讀一讀“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，鳥(niǎo)媽媽這會(huì)兒肯定焦慮擔(dān)心!”①自由讀媽媽的話。②出示小鳥(niǎo)破殼而出的圖片。③看了圖，你明白什么？（一個(gè)鳥(niǎo)蛋就是一只小鳥(niǎo)）④假如鳥(niǎo)媽媽明白了鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了，會(huì)怎么樣？（焦慮、擔(dān)憂、擔(dān)心、痛哭）⑤什么情況下你會(huì)很焦慮？用“焦慮”說(shuō)一句話。⑥再讀媽媽的話，讀出媽媽焦慮擔(dān)心的心情。⑦指名讀，評(píng)議，再讀，齊讀，評(píng)價(jià)時(shí)引導(dǎo)同學(xué)抓住“肯定”、“焦慮擔(dān)心”。采納直觀形象的教學(xué)手段往往能取得事半功倍的效果，一張小鳥(niǎo)破殼而出的圖片，一眼就讓小好友們明白一只鳥(niǎo)蛋就一個(gè)生命!學(xué)習(xí)第三節(jié)⑴聽(tīng)了媽媽親切而又意味深長(zhǎng)的話，假設(shè)是你拿走了鳥(niǎo)蛋，你會(huì)怎么做？（指名說(shuō)）⑵課文中的“我”又是怎么做的呢？①指名讀第三節(jié)，說(shuō)說(shuō)“我”是怎么做的？（當(dāng)心地捧輕輕地送還）②動(dòng)作表演理解“捧”“當(dāng)心”“輕輕”。③指名演演后評(píng)一評(píng)。指導(dǎo)同學(xué)抓住“當(dāng)心地輕輕地捧著”，體會(huì)“我”的心情。④全班齊讀一邊讀一邊演。一班級(jí)兒童都是活潑好動(dòng)的。“演一演”、“動(dòng)一動(dòng)”不僅滿意了同學(xué)的需求，而且內(nèi)化理解了“我”的做法，真正讓同學(xué)與文本“親切”接觸。學(xué)習(xí)第四節(jié)是啊!一只鳥(niǎo)蛋就是一個(gè)生命，我們?cè)趺茨軞Я巳绱似恋纳?？⑴出示插圖看圖，出示小男孩，說(shuō)說(shuō)此時(shí)小男孩在干什么？心里想些什么？⑵指名讀詩(shī)。⑶閉目聽(tīng)音樂(lè)《百鳥(niǎo)朝鳳》綻開(kāi)想象。⑷說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？仿佛看到了什么？⑸師引導(dǎo)同學(xué)綻開(kāi)想象跟著老師慢慢抬起頭，把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，藍(lán)天上很多小鳥(niǎo)在追逐，在玩耍，在學(xué)飛，它們是那么歡樂(lè)!那么幸福!此時(shí)此景，我們也感到歡樂(lè)，感到幸福!⑹讓我們歡樂(lè)地讀這一節(jié)，幸福地讀這一節(jié)!（指名讀，評(píng)價(jià)讀）教學(xué)中通過(guò)提出探究的問(wèn)題，來(lái)揭示主題；通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)，綻開(kāi)想象，水到渠成地理解了小男孩的心里，學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷充實(shí)，使同學(xué)盡情地享受學(xué)習(xí)的歡樂(lè)!四、借助想象，升華情感聽(tīng)音樂(lè)讀全詩(shī)，邊讀邊想象課文所描述的情景。五、書(shū)