中心小學校?本培訓總結(jié)?在剛剛過?去的一年里?，我校的校?本研修工作?在上級各部?門領(lǐng)導的引?領(lǐng)下，結(jié)合?本校實際情?況，以課堂?教學質(zhì)量為?重點，深入?開展教學研?究，加強_?__研討，?充分利用教?研活動的時?間，全面提?升了教師的?基本素養(yǎng)和?業(yè)務綜合能?力，對于我?校教育教學?的可持續(xù)發(fā)?展，對于廣?大教師的健?康成長起到?了積極的促?進作用。下?面作簡單的?總結(jié)。我?校所有領(lǐng)導?和教師積極?投身于課改?理論的學習?當中，領(lǐng)導?身先士卒，?做好表率。?他們既是新?課程實驗改?革的身體力?行者又是學?校教育教學?質(zhì)量的責任?人，因此，?在課改實驗?中，他們切?實做到了三?個“自覺”?：自覺參加?上級___?的各種學習?培訓，自覺?參加校內(nèi)每?次課改學習?，自覺學習?教育報刊，?廣泛吸收課?改信息。為?了激發(fā)廣大?教師參與校?本研修的積?極性，我校?首先___?全體教師學?習了07—?___年新?一輪校本研?修的工作方?案。通過座?談，討論，?使全體教師?明確現(xiàn)代教?育的本質(zhì)，?明確課改對?于教師提出?了什么樣的?素質(zhì)要求。?廣大教師通?過深入學習?，從而明確?了作為一名?教師必須不?斷的提高自?己，充實自?己，具有豐?富的知識含?量，扎實的?教學基本功?，否則就要?被時代所淘?汰，增強了?教師的自身?學習的緊迫?性，危機感?和責任感，?樹立了“以?學生發(fā)展為?本”的教育?思想，不斷?進行教學觀?念的更新，?教師的教學?行為和學生?的學習方式?也有了根本?性的改變。?校本研修?是教育教學?工作的基礎(chǔ)?，按照我校?的實際情況?，本學期，?我校采取了?集中研修與?教師自主學?習相結(jié)合方?式對全體教?師進行全面?培訓。我們?以教研組為?單位，每周?活動一次，?把備課、聽?課、上課、?評課、反饋?、總結(jié)落到?實處，不走?過場，把每?一次“公開?課”當作提?高業(yè)務水平?的一個機會?，互相學習?，取長補短?。對教學案?例的實效性?，以及教學?中的一些困?惑、教學理?念的理解以?及各疑難題?的解決辦法?、課堂教學?改革內(nèi)容進?行研討、交?流，互說、?互聽、互幫?，從而使教?師樹立積極?參加教研的?意識，真正?發(fā)揮教科研?的作用。?在研修方式?上，形式多?樣。首先是?行之有效的?教研組活動?，我校通過?各教研組的?活動，讓每?位教師結(jié)合?自己的教學?實踐，提出?自己的疑問?，然后由各?位教師對提?出的問題進?行匯總，定?出每次教研?活動的內(nèi)容?，由教研組?長負責，圍?繞每次活動?主題開展活?動。為了使?研修更加生?動，我們采?取多樣化的?形式：如專?題培訓、主?題研討、教?研活動、_?__備課、?教學觀摩、?教學會診等?多種形式，?務求取得實?效。我校?的校本研修?工作雖然己?取得了一些?成績，但仍?有許多工作?有待加強和?完善，在今?后的工作中?，我們將更?加努力工作?，為建設一?支合格穩(wěn)定?、業(yè)務精良?教師隊伍而?不懈努力。?繼續(xù)強化?教師素質(zhì)意?識，使校本?研修工作更?加科學化、?制度化、規(guī)?范化。加?強青年教師?培養(yǎng)，造就?一大批名師?、青年骨干?教師和學科?帶頭人。?深化教育科?研工作，形?成兄弟學校?那種良好的?科研氛圍，?并爭取把我?校教師教育?博客辦成在?當?shù)赜杏绊?的博客群體??？傊?校本研修是?我校教學工?作的重點，?通過校本研?修，要力求?解決教學中?的實際問題?，促進教師?的健康成長?，切實提高?教師的教。?中心小學?校本培訓總?結(jié)教學是?教師最本職?的工作，校?本培訓的根?本著力點就?是提高受培?訓教師的師?德素養(yǎng)和教?育教學業(yè)務?能力，為提?高學校教育?工作質(zhì)量奠?定基矗本年?度，學校從?師德教育、?基本功技能?提高訓練、?現(xiàn)代信息技?術(shù)學習、新?課程理念、?教育的藝術(shù)?以及教育科?研能力培養(yǎng)?等諸多方面?對全校教師?進行了培訓?，現(xiàn)將我的?參訓體會小?結(jié)如下：?在本年度的?校本培訓中?，對教師的?專業(yè)精神、?專業(yè)態(tài)度、?專業(yè)知識和?能力等關(guān)系?到教師專業(yè)?發(fā)展的方方?面面給予了?全方位__?_，如教師?的敬業(yè)精神?、負責任的?態(tài)度和成長?目標等等。?普通教師與?專家的比較?表明，教師?的知識不僅?有量與質(zhì)的?問題，而更?重要的是結(jié)?構(gòu)問題——?教師所需要?的本體__?_、條件_?__、經(jīng)驗?___和背?景___，?都是在具體?的教育實踐?中整合，而?專家致力于?某方面的研?究，見多識?廣，經(jīng)驗豐?富，可以給?教師提供迅?速有效的幫?助。通常?某一類專門?教師培訓對?教師進行培?訓時，把教?師當成了學?生，從基本?的教育理論?到各科的教?學內(nèi)容、方?法等進行系?統(tǒng)的培訓，?也就是全面?的培訓，這?樣的培訓有?它的優(yōu)點，?但針對性不?夠，因為每?一位教師都?有他的優(yōu)點?、長處，也?有自己的短?處，而校本?培訓就揚長?避短，很好?地解決這類?問題。教師?長期在學校?任教，教師?之間、校長?與普通教師?之間，每人?的長處、短?處彼此都十?分了解。比?如，年輕教?師課堂經(jīng)驗?不足，不能?很好地把握?上課的進度?、學生學習?積極性不能?很好地調(diào)動?等，校長、?經(jīng)驗豐富的?中老年教師?就可針對這?些