中學(xué)學(xué)年度?教科研工作?總結(jié)呂良?中學(xué)___?-___學(xué)?年度教科研?工作總結(jié)?教育科學(xué)是?教育教學(xué)發(fā)?展的第一生?產(chǎn)力，也是?一所學(xué)校教?育發(fā)展的助?推器。教育?事業(yè)要發(fā)展?，教育科研?要先行。教?育科研與學(xué)?校教育改革?和發(fā)展有著?密不可分的?關(guān)系。因此?，在“用明?天的眼光辦?今天的學(xué)校?，用理想的?教育創(chuàng)美好?的未來”的?發(fā)展理念下?，我校在發(fā)?展規(guī)劃中明?確提出：以?教科研為載?體，走學(xué)校?特色辦學(xué)之?路——兩因?：“因人因?材施教”；?兩真：“真?心真情育人?”。全力做?好學(xué)校的教?育科研工作?，為達(dá)成學(xué)?校“人人有?發(fā)展，個(gè)個(gè)?能成功”的?辦學(xué)目標(biāo)而?服務(wù)。一年?來，學(xué)校緊?緊圍繞辦學(xué)?目標(biāo)，教育?科研工作發(fā)?展較為迅速?，成果較為?顯著，現(xiàn)將?主要工作總?結(jié)如下：?一、以創(chuàng)建?學(xué)習(xí)型校園?為先導(dǎo)，營?造濃厚的教?科研氛圍?學(xué)校要始終?保持領(lǐng)先地?位，決定因?素是思想，?是人的精神?狀態(tài)。因循?茍且，猶豫?無為可以一?時(shí)，而不可?曠日持久。?面向未來，?為學(xué)生提供?充分滿足發(fā)?展需要的教?育，我們不?可一日停止?學(xué)習(xí)。我們?倡導(dǎo)教師要?成為“學(xué)習(xí)?型群體”，?從辨證統(tǒng)一?的觀點(diǎn)來看?：個(gè)人的自?我超越可以?促進(jìn)學(xué)校的?自我超越，?學(xué)校的自我?超越也可以?強(qiáng)化個(gè)人的?自我超越。?，我們提出?“學(xué)習(xí)是教?師教育生命?之源”。讓?學(xué)習(xí)成為學(xué)?校發(fā)展的源?動(dòng)力。1?、率先垂范?，校長成為?首席學(xué)習(xí)官?。學(xué)校行政?領(lǐng)導(dǎo)均積極?投身教科研?，校長都有?自己負(fù)責(zé)的?各級(jí)課題，?并擔(dān)任主持?人或研究組?組長，親自?參與課題研?究方案的制?訂、課題研?究的操作實(shí)?施以及階段?小結(jié)、論文?撰寫等各項(xiàng)?工作。校領(lǐng)?導(dǎo)的身先垂?范，極大地?帶動(dòng)和促進(jìn)?了教科研工?作的開展。?2、創(chuàng)設(shè)?文化，營造?良好的學(xué)習(xí)?環(huán)境。我們?制訂了教師?學(xué)習(xí)制度，?要求教師每?人每月寫兩?篇以上的教?學(xué)隨筆，每?學(xué)期交一篇?論文。這學(xué)?期起，還專?門完善了教?師閱覽室，?要求教師加?強(qiáng)學(xué)習(xí)，作?好摘錄，寫?好讀后感與?案例分析。?對(duì)行政人員?和有稱號(hào)教?師的要求還?要上升一個(gè)?臺(tái)階。并在?每學(xué)期結(jié)束?時(shí)，對(duì)教師?的學(xué)習(xí)研究?情況進(jìn)行總?結(jié)，按照制?定的學(xué)習(xí)制?度和考核獎(jiǎng)?懲制度給予?先進(jìn)教師激?勵(lì)。特別是?在本學(xué)期，?我校特意完?善了教師圖?書閱覽室與?閱覽制度，?為教師創(chuàng)設(shè)?更好的學(xué)習(xí)?環(huán)境。3?、以校為本?，搭建教師?學(xué)習(xí)的平臺(tái)?。我們是從?以下幾方面?搭建學(xué)校的?學(xué)___臺(tái)?的。首先建?立系統(tǒng)的學(xué)?習(xí)___，?以校長為中?心的行政領(lǐng)?導(dǎo)學(xué)習(xí)系統(tǒng)?，以教研組?為單位教師?學(xué)習(xí)系統(tǒng)。?以獲最高稱?號(hào)教師為中?心的骨干教?師學(xué)習(xí)系統(tǒng)?等。這些_?__又相互?聯(lián)系、溝通?，交融。其?次大力加強(qiáng)?校本培訓(xùn)。?以提高全體?教師的素質(zhì)?為目標(biāo)，立?足于學(xué)校的?現(xiàn)有條件，?開展各種形?式的校本培?訓(xùn)活動(dòng)。有?每兩周一次?交叉進(jìn)行的?骨干教師講?座和案例研?。有備課組?開始前十分?鐘的組員輪?流主講制。?有專題研討?活動(dòng)，有結(jié)?合課堂實(shí)踐?的“一課三?議”“三課?一評(píng)”活動(dòng)?。我們認(rèn)為?，學(xué)習(xí)一定?要為實(shí)踐服?務(wù)，從實(shí)踐?抓住學(xué)習(xí)的?契機(jī)。而?學(xué)?！板N煉?”師資的“?四大工程”?——龍頭工?程、名師工?程、青藍(lán)工?程、夕陽工?程，都把教?師的教科研?能力的培養(yǎng)?與提高放在?最重要的地?位。尤其是?前三個(gè)工程?，要求骨干?教師和青年?教師從最基?本的行為研?究入手，從?課堂中搜集?研究案例，?提煉理論；?又從課堂中?檢驗(yàn)研究成?果，凸現(xiàn)研?究亮點(diǎn)。依?托師資工程?建設(shè)，極大?的地推動(dòng)了?學(xué)校教科研?工作的發(fā)展??，F(xiàn)在，?一個(gè)人人參?與教科研的?濃厚氛圍已?在我校形成?。二、點(diǎn)?線面有機(jī)結(jié)?合，積極有?序地開展教?科研工作?所謂點(diǎn)、線?、面，分別?指具體的立?項(xiàng)課題、教?科室常規(guī)工?作、學(xué)校教?科研工作思?路規(guī)劃三個(gè)?層面。在教?科研工作實(shí)?踐中，我校?注意做好點(diǎn)?、線、面的?有機(jī)結(jié)合，?積極有序地?展開教科研?工作。根據(jù)?學(xué)校教科研?工作規(guī)劃和?目標(biāo)，教科?室制訂了《?呂良中學(xué)教?科室主任工?作職責(zé)》、?《呂良中學(xué)?教師學(xué)習(xí)制?度》、《課?題研究__?_機(jī)構(gòu)》，?并認(rèn)真__?_實(shí)施。教?科研室從課?題立項(xiàng)、目?標(biāo)制訂、步?驟安排、方?法采用、課?題研究總結(jié)?等各方面進(jìn)?行宏觀調(diào)控?、微觀指導(dǎo)?，加強(qiáng)過程?管理。教科?研室制訂了?“立項(xiàng)課題?研究階段情?況報(bào)告制度?”，要求課?題承擔(dān)者嚴(yán)?格按照研究?計(jì)劃，做好?數(shù)據(jù)采集、?文獻(xiàn)資料等?工作，確保?在預(yù)定的時(shí)?間內(nèi)拿出研?究成果，并?___月一?匯總，上報(bào)?課題研究月?報(bào)表。我?們積極__?_教師外出?參觀考察，?參加學(xué)術(shù)活?動(dòng)，了解教?改動(dòng)中學(xué)學(xué)?年度教科研?工作總結(jié)第?2頁態(tài)。?對(duì)縣教研室?或片中心_?__的每次?教研活動(dòng)我?們都是踴躍?參加。我們?要求各課題?組成員、教?研組長、年?級(jí)組長等帶?頭博覽群書?，不斷提高?自己，使自?身發(fā)展與群?體發(fā)展共同?進(jìn)步。并把?這一要求納?入教師考核?范疇。推行?撰寫“教學(xué)?筆記”制和?學(xué)習(xí)摘錄，?并有感即發(fā)?，及時(shí)記下?心中所感、?所惑。要求?___周歲?以下教師，?必須每月寫?___字以?上的教學(xué)心?得或教學(xué)小?論文等。并?按要求打印?成稿由有關(guān)?領(lǐng)導(dǎo)檢查，?給出評(píng)語。?學(xué)校教科?研室大力做?好教育科學(xué)?研究的發(fā)動(dòng)?和___工?作，舉辦各?種講座或經(jīng)?驗(yàn)交流會(huì)，?及時(shí)總結(jié)和?借鑒教科研?究成果，在?校內(nèi)引起了?很好的反響?。校本培訓(xùn)?一學(xué)年就舉?行___余?次，每次校?長盧鋒率先?帶頭主講，?內(nèi)容包括有?《小學(xué)課堂?教學(xué)的觀察?與思考》《?新課程與教?學(xué)改革》等?。___海?門實(shí)驗(yàn)小學(xué)?校長顧青山?上示范課《?分?jǐn)?shù)的初步?認(rèn)識(shí)》，作?專題講座《?漫談三學(xué)小?學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)?》；市教育?局教科教研?室主任黃大?龍作專題講?座《試論新?課程環(huán)境下?教師課堂行?為的價(jià)值取?向》。講者?結(jié)合自己的?學(xué)習(xí)體會(huì)及?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，?例子真實(shí)生?動(dòng)，講解深?入淺出，使?聽講者受益?匪淺。講者?與聽者都在?此項(xiàng)活動(dòng)中?得到提高。?在三年的?實(shí)踐中，全?校教科研工?作立足科學(xué)?，講究規(guī)范?。（范本）?省級(jí)立項(xiàng)課?題子課題《?初中化學(xué)教?學(xué)創(chuàng)新能力?的培養(yǎng)》、?縣級(jí)課題《?農(nóng)村中學(xué)綜?合實(shí)踐課課?程資源的開?發(fā)》立足于?學(xué)生創(chuàng)新思?維能力培養(yǎng)?的研究，在?充分了解學(xué)?生學(xué)習(xí)情況?的基礎(chǔ)上.?結(jié)合教育心?理學(xué)的原理?和方法，通?過教研組子?課題研究的?開展、研討?課活動(dòng)、案?例評(píng)析等途?徑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?研究，成文?___余篇?。在縣教科?室的具體指?導(dǎo)下，各課?題組嚴(yán)格按?照科學(xué)性、?規(guī)范性原則?，克服盲目?性、隨意性?，切實(shí)按照?各子課題研?究方案和計(jì)?劃展開研究?，從而保證?了立項(xiàng)課題?研究的有序?展開。學(xué)?校認(rèn)識(shí)到，?教學(xué)改革的?深入推進(jìn)需?要理論與實(shí)?踐的全面結(jié)?合，需要教?師用全新的?教育理念，?改革課堂教?學(xué)，因此，?教研與科研?必須緊密結(jié)?合，才能更?好地為提高?素質(zhì)教育質(zhì)?量服務(wù)。學(xué)?校提出了“?教研科研一?體”，并積?極實(shí)施。?學(xué)校把課題?組活動(dòng)和備?課組活動(dòng)結(jié)?合起來，各?課題組活動(dòng)?時(shí)間與教研?組活動(dòng)有機(jī)?結(jié)合，避免?活動(dòng)量過大?而影響活動(dòng)?實(shí)效。每次?活動(dòng)要做到?了有專題，?有課例，有?小結(jié)。每次?活動(dòng)前，課?題組長作好?充分的準(zhǔn)備?，圍繞學(xué)校?研究的課題?和課題組的?子課題，_?__本組教?師開展討論?和研究，同?時(shí)，認(rèn)真做?好活動(dòng)記錄?。每個(gè)課題?組至少能上?好一堂體現(xiàn)?研究課題的?實(shí)驗(yàn)課，比?較有活動(dòng)質(zhì)?量。三、?以教科研為?載體，走特?色辦學(xué)之路?為謀求學(xué)?校自身發(fā)展?，探索學(xué)校?特色辦學(xué)之?路，在學(xué)校?中長期發(fā)展?規(guī)劃中，明?確制訂了“?長遠(yuǎn)構(gòu)想，?立足校本，?健全機(jī)制，?科研引領(lǐng)”?的實(shí)施策略?，重視教育?科學(xué)課題研?究的孵化作?用，把教育?科研作為學(xué)?校特色建設(shè)?的先導(dǎo)工程?，整合、優(yōu)?化學(xué)校的各?級(jí)、各類課?題，圍繞特?色建設(shè)__?_科研活動(dòng)?，提升特色?建設(shè)的層次?。圍繞教育?教學(xué)這一核?心，強(qiáng)化“?以教科研為?先導(dǎo)”的意?識(shí)。深入展?開課題研究?，加強(qiáng)課題?的過程管理?。積極發(fā)動(dòng)?和___教?師認(rèn)真實(shí)踐?、積極總結(jié)?，深入教育?教學(xué)各領(lǐng)域?進(jìn)行改革和?研究。促進(jìn)?學(xué)校辦學(xué)的?特色發(fā)展。?學(xué)校的特色?建設(shè)可以成?為“亮點(diǎn)”?，切實(shí)拉動(dòng)?學(xué)校各項(xiàng)工?作的完善。?我校在這方?面也化了大?力氣，下了?大工夫，努?力耕耘，具?體探索了以?下做法：?制定了行動(dòng)?計(jì)劃：緊緊?圍繞特色辦?學(xué)目標(biāo)，構(gòu)?建“一個(gè)系?列”：按循?序漸進(jìn)的原?則，根據(jù)學(xué)?校和學(xué)生的?實(shí)際，形成?一個(gè)由易到?難，由簡(jiǎn)單?到復(fù)雜，由?低級(jí)到高級(jí)?的特色教育?體系。狠抓?“兩個(gè)參與?”：學(xué)生的?全員參與，?教師的全員?參與。開辟?“三個(gè)渠道?”：1、?主攻課堂教?學(xué)；2、?延伸其他學(xué)?科；3、?抓好延伸拓?展。優(yōu)化“?四個(gè)結(jié)合”?。1、明?確目標(biāo)與分?層要求相結(jié)?合；2、?群體訓(xùn)練與?個(gè)體指導(dǎo)相?結(jié)合，普及?與提高相結(jié)?合，培養(yǎng)興?趣與培養(yǎng)特?長相結(jié)合；?3、課堂?教育與課外?活動(dòng)相結(jié)合?；4、繼?承與創(chuàng)新相?結(jié)合。實(shí)施?“五育并舉?”。以特色?教育輔德、?益智、健體?、求美、促?勞。在課?堂這個(gè)主陣?地上，結(jié)合?學(xué)校教育科?研階段成果?，從學(xué)校實(shí)?際出發(fā)，力?抓課堂教學(xué)?這個(gè)重點(diǎn)，?改革考試評(píng)?價(jià)制度，制?定課堂教學(xué)?評(píng)價(jià)方案。?（1）建?立了優(yōu)秀生?、后進(jìn)生學(xué)?習(xí)檔案；繼?續(xù)實(shí)施等級(jí)?評(píng)價(jià)制度，?以激勵(lì)為目?的，取消劣?等評(píng)價(jià)，把?原有的“不?及格”等第?改為“待努?力”;重視?考查學(xué)生的?基礎(chǔ)知識(shí)和?基本技能，?重視考查學(xué)?生的實(shí)驗(yàn)操?作能力。?（2）根據(jù)?《新課程標(biāo)?準(zhǔn)》下的評(píng)?價(jià)新要求，?我們制定了?符合素質(zhì)教?育要求并體?現(xiàn)新課程理?念的課程評(píng)?價(jià)指標(biāo)和評(píng)?價(jià)標(biāo)準(zhǔn)——?“探究性”?課堂教學(xué)評(píng)?價(jià)方案。不?僅評(píng)價(jià)教師?的教，更注?重評(píng)價(jià)學(xué)生?的學(xué)，而且?要通過評(píng)價(jià)?學(xué)生的學(xué)來?評(píng)價(jià)教師的?教。初步建?立了以教師?自評(píng)為主，?校長、教師?、學(xué)生、家?長共同參與?的評(píng)價(jià)體系?，促進(jìn)了教?師對(duì)自己教?學(xué)行為的分?析與反思。?四、追求?實(shí)效，教科?研工作初見?成效在校?領(lǐng)導(dǎo)的重視?和引導(dǎo)下，?通過教科室?的認(rèn)真__?_實(shí)施，經(jīng)?過全校教師?的全員參與?、協(xié)調(diào)配合?，我校教科?研工作已初?見成效，已?取得了一定?的階段成果?。兩年來?，我校教科?研工作立足?科學(xué)，注意?創(chuàng)新，追求?實(shí)效.積極?主動(dòng)響應(yīng)教?育現(xiàn)代化和?素質(zhì)教育的?趨勢(shì)，有力?地促進(jìn)了教?育教學(xué)質(zhì)量?和辦學(xué)水平?的提高。促?進(jìn)教師隊(duì)伍?整體素質(zhì)提?高，骨干教?師隊(duì)伍不斷?壯大。教師?