小學(xué)教案1.5《比較相同距離內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢》教案中心小學(xué)徐敬【教學(xué)參考】小學(xué)教案1.5《比較相同距離內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢》教案中心小學(xué)徐敬【教學(xué)參考】歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除，我們將竭誠(chéng)為你提供優(yōu)質(zhì)文檔歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除，我們將竭誠(chéng)為你提供優(yōu)質(zhì)文檔小學(xué)教案1.5《比較相同距離內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢》教案中心小學(xué)徐敬【教學(xué)參考】歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除，我們將竭誠(chéng)為你提供優(yōu)質(zhì)文檔教科版科學(xué)三年級(jí)下1.5《比較相同距離內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較相同距離內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢課時(shí)安排1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)運(yùn)動(dòng)相同的距離，可以用比較運(yùn)動(dòng)時(shí)間的方法來(lái)比較運(yùn)動(dòng)快慢：用時(shí)短，運(yùn)動(dòng)快；用時(shí)長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)慢?？茖W(xué)探究1、應(yīng)用“相同距離比時(shí)間”的方法判斷物體運(yùn)動(dòng)的快2、利用秒表測(cè)量物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)間科學(xué)態(tài)度1、感受比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的樂(lè)趣2、愿意跟同伴合作探究，能認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并以事實(shí)為依據(jù)，開(kāi)展交流研討重點(diǎn)知道運(yùn)動(dòng)相同的距離，可以用比較運(yùn)動(dòng)時(shí)間的方法來(lái)比較運(yùn)動(dòng)快慢：用時(shí)短，運(yùn)動(dòng)快；用時(shí)長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)慢。難點(diǎn)經(jīng)歷比較相同距離內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)快慢的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)細(xì)致、認(rèn)真的觀察記錄能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用思辨的方法獲得科學(xué)概念。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及方法教師引導(dǎo)及評(píng)價(jià)個(gè)性修改溫故互查圓球在傾斜的軌道上會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)呢？小組討論：將自己的答案寫(xiě)在紙上，看大家的答案是否一致上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物體在斜面上運(yùn)動(dòng)，小組討論一下：圓球在傾斜的軌道上會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)呢？看來(lái)大家的答案是一致的，圓球會(huì)從斜面高處滾動(dòng)到低處，你們真棒！設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)情境導(dǎo)入新知1、展示圖片：汽車(chē)、自行車(chē)、行人同在一座大橋上行進(jìn)，誰(shuí)快誰(shuí)慢？2、各種物體運(yùn)動(dòng)的快慢不一樣，怎樣來(lái)比較它們運(yùn)動(dòng)的快慢呢?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖片中展示的情景通過(guò)圖片讓學(xué)生知道各種物體運(yùn)動(dòng)的快慢不一樣。學(xué)習(xí)任務(wù)一：給運(yùn)動(dòng)的快慢排序2、春天到了，動(dòng)物王國(guó)舉行100米奔跑大賽，計(jì)時(shí)如下：要求：小組合作填寫(xiě)動(dòng)物100米奔跑大賽成績(jī)統(tǒng)計(jì)表，一個(gè)給參賽的動(dòng)物隊(duì)員編號(hào)，一個(gè)按時(shí)間排序，一個(gè)比較成績(jī)排出名次，一個(gè)進(jìn)行記錄。名次動(dòng)物編號(hào)時(shí)間第一名第二名第三名第四名第五名第六名引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的理由。學(xué)習(xí)任務(wù)二實(shí)驗(yàn)1：兩條相同軌道上小球運(yùn)動(dòng)快慢實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簝蓷l一樣長(zhǎng)的軌道上，怎樣比較不同小球運(yùn)動(dòng)的快慢？2、實(shí)驗(yàn)材料①兩條2米以上的直線軌道②兩個(gè)不同小球4、小組分工操作員、計(jì)時(shí)員、發(fā)令員、記錄員5、秒表使用方法（1）秒表結(jié)構(gòu)（2）使用方法右手握秒表拇指控制右鍵食指控制左鍵（3）口訣右按右停左回零6、秒表讀數(shù)方法7、實(shí)驗(yàn)過(guò)程①操作員蹲在軌道的起點(diǎn)，兩只手各拿一球放在軌道起點(diǎn)。②發(fā)令員喊“開(kāi)始”，操作員自然松手，讓球自然滾動(dòng)；計(jì)時(shí)員開(kāi)始計(jì)時(shí)。③小球到達(dá)終點(diǎn)，計(jì)時(shí)員停止秒表讀數(shù)，記錄員記錄。④試驗(yàn)3次。每球取其中的一次比較快慢?！咎崾尽坎僮鲉T松手時(shí)不能施加推力8、溫馨提示測(cè)量得到了不同的數(shù)據(jù)，應(yīng)該選擇哪一個(gè)數(shù)據(jù)呢？【提示】應(yīng)該選擇中位數(shù)相同距離大小球運(yùn)動(dòng)快慢記錄（1）不同小球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間（秒）第一次第二次第三次選擇數(shù)據(jù)__小球__小球發(fā)現(xiàn)_____小球比____小球運(yùn)動(dòng)得快。學(xué)習(xí)任務(wù)三實(shí)驗(yàn)2：同一條軌道上不同小球運(yùn)動(dòng)的快慢1、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和粭l軌道上，怎樣比較不同小球運(yùn)動(dòng)的快慢？3、計(jì)時(shí)員和發(fā)令員的職責(zé)①計(jì)時(shí)員聽(tīng)令計(jì)時(shí)②發(fā)令員及時(shí)發(fā)令③留心小球是否有滯留等異常現(xiàn)象，留心小球是否有滯留等異常現(xiàn)象4、實(shí)驗(yàn)過(guò)程①操作員蹲在軌道的起點(diǎn)，兩只手各拿一球放在軌道起點(diǎn)。②發(fā)令員喊“開(kāi)始”，操作員自然松手，讓球自然滾動(dòng)；計(jì)時(shí)員開(kāi)始計(jì)時(shí)。③小球到達(dá)終點(diǎn)，計(jì)時(shí)員停止秒表讀數(shù)，記錄員記錄。④試驗(yàn)3次。每球取其中的一次比較快慢。5、填寫(xiě)相同距離大小球運(yùn)動(dòng)快慢記錄（2）不同小球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間（秒）第一次第二次第三次選擇數(shù)據(jù)__小球__小球發(fā)現(xiàn)_____小球比____小球運(yùn)動(dòng)得快。四、小組討論：怎樣在相同距離內(nèi)比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢？【提示】運(yùn)動(dòng)相同的距離，可以用比較運(yùn)動(dòng)時(shí)間的方法來(lái)比較運(yùn)動(dòng)快慢：用時(shí)短，運(yùn)動(dòng)快；用時(shí)長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)慢。五、課堂練習(xí)：判斷題1.右手握秒表，拇指控制右鍵，食指控制左鍵。（）2.同一條軌道上，不同小球的運(yùn)動(dòng)快慢一樣。（）3.不同軌道上，不同小球的運(yùn)動(dòng)快慢不一樣。（）4.運(yùn)動(dòng)相同的距離，可以用比較運(yùn)動(dòng)時(shí)間的方法來(lái)比較運(yùn)動(dòng)快慢。（）5.用時(shí)短，運(yùn)動(dòng)快；用時(shí)長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)慢。（）6.測(cè)量得到了不同的數(shù)據(jù)，應(yīng)該選擇中位數(shù)。（）六、拓展提高：運(yùn)動(dòng)速度1、科學(xué)概念運(yùn)動(dòng)的快慢可以用單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的距離來(lái)測(cè)量,這就是常說(shuō)的運(yùn)動(dòng)速度。例如：小明行走的速度是5千米/小時(shí)讀作：5千米每小時(shí)表示：小明1小時(shí)通過(guò)的距離是5千米這些內(nèi)容可以結(jié)合上冊(cè)數(shù)學(xué)里程表中的內(nèi)容進(jìn)行理解和分析。七、作業(yè)布置：1、測(cè)一測(cè)走路的速度用正常步伐走20米，你和家人各花了多少時(shí)間，誰(shuí)走得快。2、和家人各走1分鐘看看誰(shuí)走的更遠(yuǎn)，要將數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄和比較。讓學(xué)生知道距離相同時(shí)，用比較運(yùn)動(dòng)時(shí)間的方法來(lái)比較運(yùn)動(dòng)快慢。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖表中的內(nèi)容，根據(jù)圖表，將動(dòng)物按照運(yùn)動(dòng)的快慢排列名次，并記錄下來(lái)。通過(guò)排序進(jìn)一步理解運(yùn)動(dòng)的快慢引導(dǎo)學(xué)生給參賽動(dòng)物編號(hào)，了解編號(hào)是為了清楚的記錄和比較每一種動(dòng)物的成績(jī)小組討論說(shuō)出自己小組的排序理由引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是按時(shí)間長(zhǎng)短排序你們表現(xiàn)的真棒，大家都要積極的把自己的想法說(shuō)出來(lái)幫助學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索兩條相同軌道不同小球的運(yùn)動(dòng)快慢引導(dǎo)學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康臏?zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料3、引導(dǎo)學(xué)生了解注意事項(xiàng)①軌道相同②軌道一端高一端低③小球大小不同④小組合作，分工明確⑤秒表計(jì)時(shí)取整數(shù)⑥做好測(cè)試記錄利用秒表測(cè)量物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看秒表的結(jié)構(gòu)幫助學(xué)生學(xué)著使用秒表引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著讀數(shù)你們學(xué)的真快，這么短的時(shí)間大多數(shù)同學(xué)都掌握了秒表的使用方法，現(xiàn)在你們可以相互交流秒表的使用方法和經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作引導(dǎo)學(xué)生找中位數(shù)，進(jìn)行運(yùn)動(dòng)快慢比較中位數(shù)：按大小排位居中的數(shù)。例如：測(cè)的秒數(shù)：1，3，2從大到小排列：3，2，1中位數(shù)：2引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)記錄表，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和比較，得出結(jié)論：引導(dǎo)學(xué)生探索同一條軌道不同小球的運(yùn)動(dòng)快慢2、溫馨提示①同一起點(diǎn)線②不能推小球③聽(tīng)指令計(jì)時(shí)④實(shí)驗(yàn)3次引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄研討交流引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要讓物體同一時(shí)間出發(fā)，按到達(dá)的時(shí)間長(zhǎng)短進(jìn)行比較。大家的討論很激烈，每個(gè)人都積累了比較運(yùn)動(dòng)快慢的經(jīng)驗(yàn)，大家可以交流一下自己的想法。指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題指導(dǎo)學(xué)生小組討論一起分析習(xí)題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并針對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)，主要采用鼓勵(lì)的方式，讓中等生多說(shuō)自己的學(xué)生新得，幫助學(xué)困生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，共同進(jìn)步。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)與理解鼓勵(lì)優(yōu)生闡述知識(shí)點(diǎn)，或根據(jù)知識(shí)點(diǎn)舉例說(shuō)明自己生活中的時(shí)速問(wèn)題。課后完成總結(jié)相同距離不同物體的運(yùn)動(dòng)快慢方法檢測(cè)知識(shí)掌握情況了解運(yùn)動(dòng)速度鞏固課堂知識(shí)課堂小結(jié)我們感受到比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的樂(lè)趣，愿意跟同伴合作探究，能認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并以事實(shí)為依據(jù)，開(kāi)展交流研討。你們做的真棒！希望每一位同學(xué)都能用于探索生活中的科學(xué)知識(shí)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道運(yùn)動(dòng)相同的距離，可以用比較運(yùn)動(dòng)時(shí)間的方法來(lái)比較運(yùn)動(dòng)快慢：用時(shí)短，運(yùn)動(dòng)快；用時(shí)長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)慢。在科學(xué)探究中，應(yīng)用“相同距離比時(shí)間”的方法判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢；利用秒表測(cè)量物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)間。板書(shū)設(shè)計(jì)

小數(shù)除法教材簡(jiǎn)介：本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個(gè)數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、用計(jì)算器探索規(guī)律、解決問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。

2、使學(xué)生會(huì)用“四舍五入”法，結(jié)合實(shí)際情況用“進(jìn)一”法和“去尾”法取商的近似數(shù)，初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)。

3、使學(xué)生能借助計(jì)算器探索計(jì)算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行小數(shù)乘除法的計(jì)算。

4、使學(xué)生體會(huì)解決有關(guān)小數(shù)除法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)小數(shù)除法的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)建議：1．抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)架設(shè)認(rèn)知橋梁。

2.聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行算理指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。課時(shí)安排：本單元可安排11課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

第一課時(shí)

小數(shù)除以整數(shù)（一）

——商大于1

教學(xué)內(nèi)容：P16例1、做一做，P19練習(xí)三第1、2題。

教學(xué)目的：

1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)用這種方法計(jì)算相應(yīng)的小數(shù)除法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。

3、體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

計(jì)算下面各題并說(shuō)一說(shuō)整數(shù)除法的計(jì)算方法．

224÷4＝416÷32＝1380÷15＝

二、導(dǎo)入新課：

情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對(duì)我們的身體有益，請(qǐng)看王鵬就堅(jiān)持每天晨跑，請(qǐng)你根據(jù)圖上信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？

出示例1：王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）

觀察這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同?

板書(shū)課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。

三．教學(xué)新課:

教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：

（1）生：22.4千米=22400米

22400÷4=5600米

5600米=5.6千米

（2）還可以列豎式計(jì)算。

教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍秘Q式計(jì)算。計(jì)算完后，交流自己計(jì)算的方法。

教師：請(qǐng)學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在視頻展示臺(tái)上展示出來(lái)，具體說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？

追問(wèn):24表示什么?

商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？

引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼?，除到被除?shù)的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位上面，也就是說(shuō)，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對(duì)齊了的，只有把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，相同數(shù)位才對(duì)齊了，所以商的小數(shù)點(diǎn)要對(duì)著被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”．

問(wèn):和前面準(zhǔn)備題中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?

怎樣計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)?(按整數(shù)除法的方法除,計(jì)算時(shí)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)

教師：同學(xué)們贊同這種說(shuō)法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析．

教師：大家會(huì)用這種方法計(jì)算嗎？（會(huì)）請(qǐng)同學(xué)們用這種方法算一算．

四、鞏固練習(xí)

完成“做一做”：25.2÷6

34.5÷15

五、課堂作業(yè)：練習(xí)三的第1、2題

課后反思:

學(xué)生們?cè)谇耙惶斓念A(yù)習(xí)后共提出四個(gè)問(wèn)題:

1,被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計(jì)算?(熊佳豪)

2,為什么在計(jì)算時(shí)先要擴(kuò)大,

最后又要將結(jié)果縮小?(鄭揚(yáng))

3,小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點(diǎn)的位置?(梅家順)

4,為什么小數(shù)點(diǎn)要打在被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的上面?

特別是第4個(gè)問(wèn)題很有深度,

有研究的價(jià)值.

在這四個(gè)問(wèn)題的帶動(dòng)下,學(xué)生們一直精神飽滿地投入到學(xué)習(xí)的全過(guò)程,

教學(xué)效果相當(dāng)好.第二課時(shí)

小數(shù)除以整數(shù)（二）

——商小于1

教學(xué)內(nèi)容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20練習(xí)三第3—11題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，進(jìn)一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義。

2、使學(xué)生知道被除數(shù)比除數(shù)小時(shí)，不夠商1，要先在商的個(gè)位上寫(xiě)0占位；理解被除數(shù)末位有余數(shù)時(shí)，可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。

3、理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確掌握小數(shù)除以整數(shù)商小于1時(shí)，計(jì)算中比較特殊的兩種情況。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

教師出示復(fù)習(xí)題：

（1）22.4÷4

（2）21.45÷15

教師先提問(wèn)：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？”然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。

二、新課

1、教學(xué)例2：

上節(jié)課我們知道王鵬平均每周跑5.6千米,

那他每天跑多少千米呢?這道題該如何列式?

問(wèn):你為什么要除以7,

題目里并沒(méi)有出現(xiàn)"7"?

原來(lái)"7"這個(gè)條件隱藏在題目中,我們要仔細(xì)讀題才能發(fā)現(xiàn).

嘗試用例1的方法進(jìn)行計(jì)算,

在計(jì)算的過(guò)程中遇到了什么問(wèn)題?（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。?/p>

問(wèn)：“被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1,那商幾呢?為什么要商0?（在被除數(shù)個(gè)位的上面，也就是商的個(gè)位上寫(xiě)“0”，用0來(lái)占位。）

強(qiáng)調(diào):點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后接著算.

請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鲆蛔觥?.4/3

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學(xué)生做完后，教師問(wèn)：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？

2、教學(xué)例3：

先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生用豎式計(jì)算。當(dāng)學(xué)生計(jì)算到12除6時(shí)，教師提問(wèn)：接下來(lái)怎么除？請(qǐng)同學(xué)們想一想。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在6的右面添上0看成60個(gè)十分之一再除。

請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)筆試試。

在計(jì)算中遇到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時(shí)該怎么辦?

在余數(shù)后面添0繼續(xù)除的依據(jù)是什么?

3、做教科書(shū)第17頁(yè)的做一做。

4、教學(xué)例4：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計(jì)算的？在計(jì)算過(guò)程中應(yīng)注意什么?整數(shù)部分不夠商1怎么辦?如果有余數(shù)怎么辦?

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。（1)小數(shù)除以整數(shù)按照整數(shù)除法的方法去除，(2)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，(3)整數(shù)部分不夠除,商0,點(diǎn)上