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《小學(xué)綜合素質(zhì)》教師資格證考試綜合檢測試卷含答案III卷

1．近年來，信用卡在我國發(fā)展十分迅速，持卡的人數(shù)增長很快，其主要原因是（）

A.用信用卡很瀟灑

B.存在信用卡上的錢的利息比其他存款方式高

C.信用卡可作為紀(jì)念品

D.信用卡使人們?cè)诟犊顣r(shí)快捷安全

2．現(xiàn)代人們?cè)诜鬯Ρ跁r(shí)多選用環(huán)保墻漆，這樣將使得墻表面出現(xiàn)許多小的凹凸，達(dá)到保護(hù)視力的目的。這主要是用到了（）原理。

A.光的漫反射

B.光的鏡面反射

C.光的折射

D.光的直線傳播

3．下列有關(guān)世界著名建筑的表述，不正確的是（）。

A.泰姬陵位于泰國，是世界著名的紀(jì)念性建筑，有“泰國的珍珠”之稱

B.吳哥窟古跡位于柬埔寨，是世界著名的佛教建筑，現(xiàn)在柬埔寨的國旗上就繪有吳哥窟的造型

C.敦煌莫高窟又稱千佛洞，位于甘肅省，莫高窟是集建筑、繪畫、雕塑于一體的立體藝術(shù)，是世界上現(xiàn)存規(guī)模最宏大、保存最完好的佛教藝術(shù)寶庫之一

D.圣彼得大教堂是世界上最大的教堂，位于梵蒂岡，教堂內(nèi)有許多世界著名的雕像和浮雕，藝術(shù)價(jià)值極高

4．依據(jù)我國相關(guān)法律，下列可能成為行政訴訟被告的是（）。

A.某教育局局長

B.某市市長

C.某市公安局

D.某鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記

5．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》在談到“促進(jìn)公平”的工作方針時(shí)，提出教育公平的重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和（）。

A.扶持困難群體

B.扶持農(nóng)村群體

C.扶持特殊群體

D.扶持低收入群體

6．教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高()的使命。

A.公民素質(zhì)

B.公民思想道德素質(zhì)

C.公民科學(xué)文化素質(zhì)

D.民族素質(zhì)

7．下列不屬于教師的權(quán)利的是()

A.開展教育教學(xué)活動(dòng)

B.評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績

C.不斷提高思想政治覺悟

D.參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)

8．在新課程改革中，教師的教學(xué)行為發(fā)生變化，下列選項(xiàng)中正確的是()

A.在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思

B.在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)權(quán)威、批評(píng)

C.在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)教導(dǎo)、答疑

D.在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自主精神

9．文成公主入藏和親嫁與松贊干布，這一歷史事件發(fā)生的朝代是（）

A.漢朝

B.晉朝

C.唐朝

D.宋朝

10．青年教師小王剛?cè)肼毦图尤腭T老師主持的名師工作室，積極參與各項(xiàng)教研活動(dòng)，很快適應(yīng)了崗位工作，這表明王老師在專業(yè)發(fā)展上注重（）

A.同伴互助

B.自我反思

C.自我研修

D.脫產(chǎn)進(jìn)修

11．放射性元素鐳的發(fā)現(xiàn)者是（）

A、波爾

B、赫茲

C、居里夫婦

D、瓦特

12．愛因斯坦相對(duì)論的提出，是物理學(xué)思想的一場重大革命，他（）。

A、否定了牛頓的力學(xué)原理

B、借鑒了法國科學(xué)家拉瓦錫的學(xué)說

C、揭示了時(shí)間空間并非絕對(duì)不變的屬性

D、修正了能量、質(zhì)量相互轉(zhuǎn)化的理論

13．閱讀下面文段．回答問題?！疤鞎r(shí)不如地利，地利不如人和”——選自《孟子?公孫丑下》【注釋】①天時(shí)：指適宜作戰(zhàn)的時(shí)令、氣候。②地利：指適宜作戰(zhàn)的地理形勢。③人和：得人心，上下團(tuán)結(jié)。下列選項(xiàng)中對(duì)上文理解不正確的一項(xiàng)是（）。

A、強(qiáng)調(diào)指出各種客觀及諸多因素在戰(zhàn)爭中都比不上人的主觀條件及“人和”的因素

B、決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的是人而不是物

C、反映了孟子“民貴君輕”的政治思想

D、磨練、鍛造可以擔(dān)當(dāng)大任的一代圣君或一代賢臣

14．雕塑《大衛(wèi)》的作者是（）。

A.達(dá)·芬奇

B.米開朗琪羅

C.拉斐爾

D.魯本斯

15．骨干教師閔老師在年終的同行測評(píng)中得分不高，很郁悶，上課時(shí)學(xué)生出一點(diǎn)差錯(cuò)他就大發(fā)雷霆，閔老師應(yīng)該（）。

A.嚴(yán)格待生，專注教學(xué)

B.保持個(gè)性，堅(jiān)持自我

C.注重反省，調(diào)適自我

D.迎合同事，搞好關(guān)系

16．下列不屬于第二次鴉片戰(zhàn)爭時(shí)期簽訂的條約的是（）。

A.《南京條約》

B.《天津條約》

C.《北京條約》

D.《璦琿條約》

17．下列選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)不屬于《中華人民共和國教育法》所確定的我國教育基本制度？（）

A.教師培訓(xùn)制度B.教育考試制度

C.教育督導(dǎo)制度D.學(xué)業(yè)證書制度

18．放學(xué)途中，11歲的強(qiáng)強(qiáng)在人行道上被同班同學(xué)小剛撞到，導(dǎo)致骨折。對(duì)該事故承擔(dān)賠償責(zé)任主體是（）。

A.小剛

B.小剛的監(jiān)護(hù)人

C.學(xué)校

D.班主任

19．在Excel中，文字的默認(rèn)對(duì)齊方式為（）。

A.左對(duì)齊

B.居中

C.右對(duì)齊

D.兩端對(duì)齊

20．課間休息期間，小學(xué)生段某前往學(xué)校小賣店買了一瓶飲料，結(jié)果因?yàn)檫^期中毒，被緊急送往醫(yī)院治療。對(duì)這起事故應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任的是()。

A.學(xué)校

B.小賣店店主

C.本人

D.食品安全局

21．Excel中，為表格添加邊框的正確的操作是（）。

A.單擊“單元格”中的“格式”

B.單擊“單元格”中的“邊框和底紋”

C.單擊“插入”中“邊框”

D.單擊“插入”中“單元格”

22．《中華人民共和國教育法》第二十九條規(guī)定了聘任教師及獎(jiǎng)勵(lì)、處分權(quán)，說明()

A.學(xué)校是法律、法規(guī)的授權(quán)組織

B.學(xué)?？梢灾贫ǚㄒ?guī)政策

C.學(xué)校也是權(quán)力機(jī)關(guān)，有許多行政權(quán)力

D.學(xué)校不是行政相對(duì)人

23．對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)及全面素質(zhì)的提高，起關(guān)鍵作用的是教師的()。

A.能力

B.學(xué)識(shí)

C.態(tài)度

D.方法

24．夏天午后的課堂上。有學(xué)生昏昏欲睡了。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。

A.馬上提醒,讓學(xué)生站起來

B.不予理睬,繼續(xù)課堂教學(xué)

C.稍作停頓,批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生

D.隨機(jī)說了句詩：“春風(fēng)吹得書生醉，莫把課堂當(dāng)睡堂。”

25．下列powerpoint功能選項(xiàng)中，可將幻燈片放映的換頁效果設(shè)為“垂直百葉窗”的是（）。

A、自定義動(dòng)畫

B、動(dòng)畫方案

C、幻燈片切換

D、動(dòng)作設(shè)置

26．在我國古代神話中，“開天辟地”“鉆木取火”“嘗百草”的人分別指（）。

A.燧人氏、女蝸、神農(nóng)氏B.盤古、神農(nóng)氏、燧人氏

C.盤古、燧人氏、神農(nóng)氏D.女媧、燧人氏、神農(nóng)氏

27．班主任熊老師在翻看學(xué)生王強(qiáng)與朋友的書信時(shí)，發(fā)現(xiàn)王強(qiáng)對(duì)自己形象有調(diào)侃和不禮貌的描述，因此，要求王強(qiáng)放學(xué)以后不準(zhǔn)回家，到辦公室寫檢討。熊老師的行為主要侵犯了學(xué)生的（）。

A.隱私權(quán)B.人身自由權(quán)C.名譽(yù)權(quán)D.內(nèi)心自由權(quán)

28．三年級(jí)的張老師正在講課，青陽突然大聲地提出疑問。對(duì)此，下列做法正確的是（）。

A.對(duì)青陽提出批評(píng)，課堂上不經(jīng)允許不可以隨意發(fā)言

B.針對(duì)青陽提出的問題，讓大家展開討論

C.假裝沒有聽到青陽的質(zhì)疑，不予理睬

D.斥責(zé)青陽的行為，讓他閉嘴

29．秦始皇滅六國后，統(tǒng)一了全國文字，這種漢字稱作（）。

A、隸書

B、小篆

C、楷書

D、行書

1．材料

一位教師在上《黃山小記》這一課時(shí)，學(xué)生對(duì)作者引用旅行家徐霞客的詩句“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”產(chǎn)生了質(zhì)疑：“為什么黃山不在五岳之列？”這位教師并沒有作正面解答，而是讓學(xué)生們進(jìn)行討論，在學(xué)生爭議未果的情況下，留下問題（家庭作業(yè)）讓學(xué)生課后去探究，查詢有關(guān)資料，寫出研究報(bào)告。

問題：這種家庭作業(yè)的布置，體現(xiàn)了新課程的哪些理念？（14分）

2．課間，王老師發(fā)現(xiàn)教室地面紙屑很多，便讓勞動(dòng)委員安排打掃，自己去另一個(gè)班上課了。勞動(dòng)委員心想，等放學(xué)后再讓值日生打掃吧。不料這時(shí)值周生來檢查衛(wèi)生，班級(jí)被扣分了。同學(xué)們紛紛責(zé)備勞動(dòng)委員和值日生。他倆也為誰該負(fù)責(zé)爭得面紅耳赤。事后，勞動(dòng)委員內(nèi)疚不已，決定辭職。王老師知道后并沒有馬上處理，決定第二天以“掃地風(fēng)波”為主題召開班會(huì)。

第二天上午，王老師找班干部談話，分析得失，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。下午，班會(huì)上勞動(dòng)委員和值日生分別反省了自己的過錯(cuò)，其他班委成員、同學(xué)們也紛紛上臺(tái)發(fā)言，承認(rèn)以前沒有很好配合，剖析各自存在的問題，表示不會(huì)讓“掃地風(fēng)波”重演。之后，王老師指出了勞動(dòng)委員和值日生的不足，并對(duì)他們今后的工作提出了嚴(yán)格要求。班會(huì)后，王老師單獨(dú)找勞動(dòng)委員和值日生談心，肯定了他們對(duì)班級(jí)所做的努力。

勞動(dòng)委員打消了“引咎辭職”的念頭，表示要化內(nèi)為動(dòng)力，積極工作。同學(xué)們也增強(qiáng)了班級(jí)認(rèn)同感。此后，班級(jí)衛(wèi)生一直保持良好，多次獲得“衛(wèi)生流動(dòng)紅旗”，其他各方面也很有起色。

問題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析材料中王老師的教育行為。

3．淡之美(有刪改)

李國文

①淡是一種至美的境界。

②淡比之濃，或許由于接近天然，似春雨，潤地?zé)o聲，容易被人接受。

③蘇東坡寫西湖，曾經(jīng)有一句“淡妝濃抹總相宜”，但他這首詩所贊美的“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，也是大自然的西湖。雖然蘇東坡時(shí)代的西湖，并不是現(xiàn)在這個(gè)樣子的，但真正欣賞西湖的游客，對(duì)那些大紅大綠的，人工雕琢的，市廛云集的，車水馬龍的景色未必多么感興趣。識(shí)得西湖的人，都知道只有在那早春時(shí)節(jié)，在那細(xì)雨，碧水，微風(fēng)，柳枝，槳聲，船影、淡霧、山嵐之中的西湖，像一幅淡淡的水墨畫。展現(xiàn)在你眼前的西湖，才是最美的西湖。

④水墨畫，就是深得淡之關(guān)的一種藝術(shù)。

⑤在中國畫中，濃得化不開的工筆重彩，毫無疑義是美。但在一張玉版宣上，寥寥數(shù)筆便經(jīng)營出一個(gè)境界，當(dāng)然也是美。前者，統(tǒng)統(tǒng)呈現(xiàn)在你眼前，一覽無余。后者，是一種省略的藝術(shù)，墨色有時(shí)淡得接近于無?？杀砻娴臒o，并不等于觀眾眼中的無，作者心中的無，那大片大片的白，其實(shí)是給你留下的想象空間?！翱丈讲灰娙?，但聞人語響?！睕]畫出來的，要比畫出來的更耐思索。西方的油畫，多濃重，每一種色彩，都惟恐不突出表現(xiàn)自己，而中國的水墨畫，則以淡見長，能省一筆，決不贅語，所謂“惜墨如金”者也。

⑥一般說，濃到好處，不易；不過，淡而韻味猶存，似乎更難。咖啡是濃的，從色澤到給中樞神經(jīng)的興奮作用，以強(qiáng)烈為主調(diào)。有一種土耳其款式的咖啡，煮在杯里，釅黑如漆，飲在口中，苦香無比，杯小如豆，只一口，能使飲者徹夜不眠，不覺東方之既白，茶則是淡的了，尤其新摘的龍井，就更淡了。一杯在手，嫩蕊舒展，上下浮沉，水色微碧，近乎透明，那種感官的怡悅，心胸的熨帖，腋下似有風(fēng)生的愜意，也非筆墨所能形容。所以，咖啡和茶，是無法加以比較的。

⑦但是，若我而言，寧可傾向于淡。強(qiáng)勁持久的興奮，總是會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。

⑧人生，其實(shí)也是這個(gè)道理。濃是一種生存方式，淡，也是一種生存方式。兩者，因人而異，是不能簡單地以是和非來判斷的。我呢，覺得淡一點(diǎn)，于身心似乎更有裨益。

⑨因此，持濃烈人生哲學(xué)者，自然是積極主義了；但執(zhí)恬淡生活觀者，也不能說是消極主義。

奮斗者可敬，進(jìn)取者可欽，所向披靡者可佩，熱烈擁抱生活者可親；但是，從容而不急趨，自如而不窘迫，審慎而不狷躁，恬淡而不凡庸，也未始不是又一種的積極。

⑩一個(gè)人活在這個(gè)世界上，不管你是舉足輕重的大人物，還是微不足道的小人物，只要有人存在于你的周圍，你就會(huì)成為坐標(biāo)中的一個(gè)點(diǎn)，而這個(gè)點(diǎn)必然有著縱向和橫向的聯(lián)系。于是，這就構(gòu)成了家庭、鄰里、單位、社會(huì)中各式各樣繁復(fù)的感情關(guān)系。你把你在這個(gè)坐標(biāo)系上的點(diǎn)，看得濃一點(diǎn)，你的感情負(fù)擔(dān)自然也就重；看得淡一點(diǎn)，你也許可以灑脫些，輕松些。

⑩物質(zhì)的欲望，固然是人的本能，占有和謀取，追求和獲得，大概是與生俱來的。清教徒當(dāng)然也無必要，但欲望膨脹到無限大，或爭名于朝，或爭利于市，或欲壑難填，無有窮期；或不甘寂寞，生怕冷落，或欺世盜名，招搖過市。得則大欣喜，大快活；不得則大懊喪，大失落。神經(jīng)像淬火一般地經(jīng)受極熱與極冷的考驗(yàn)，難免要瀕臨崩潰邊緣，疲于奔命的勞累爭斗，保不準(zhǔn)最后落一個(gè)身心俱弛的結(jié)果，活得也實(shí)在是不輕松啊!其實(shí)，看得淡一點(diǎn)，可為而為之，不可為而不強(qiáng)為之的話，那么，得和失，成和敗，就能淡然處之，而免掉許多不必要的煩惱。

⑥人生在世，求淡之美，不亦樂乎?

[問題1][簡答題]

第三段說“雖然蘇東坡時(shí)代的西湖，并不是現(xiàn)在這個(gè)樣子的”。這句話在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用?它有什么深刻含義?

[問題2][簡答題]

本文是怎樣從正反兩個(gè)方面分別論述“淡是一種至美的境界”的?

[問題3][簡答題]

1．閱讀下面的材料，根據(jù)材料要求作文。

由新教師成長為專家教師，會(huì)經(jīng)歷一段艱難甚至于痛苦的轉(zhuǎn)折，在這一時(shí)期，教師可能出現(xiàn)各種問題，其中包括職業(yè)倦怠，如果不能得到很好的化解，可能會(huì)出現(xiàn)教師情緒低落、缺乏意義感、跳槽等現(xiàn)象。

請(qǐng)根據(jù)上述文字給你的啟示，以“教師職業(yè)倦怠對(duì)策”為話題寫作。

要求：題目自擬，體裁不限(詩歌除外)，不少于1000字。

【參考答案】

1：D

解析：

持信用卡付款可避免隨身攜帶大量現(xiàn)金，既安全又便利。

2：A

解析：

日常生活中，人們常見的光污染多為鏡面建筑反光所導(dǎo)致的行人的眩暈感以及夜晚不合理燈光給人造成的不適。環(huán)保墻漆使墻表面出現(xiàn)的凹凸可以有效減少光的鏡面反射，增加光的漫反射．從而減少光污染，增加房間亮度，達(dá)到保護(hù)視力的目的。

3：A

解析：

泰姬陵位于印度，是印度知名度最高的古跡之一，也是世界八大奇跡之一。故選A。

4：C

解析：

在行政訴訟中，被告始終是行政機(jī)關(guān)，原告始終是公民、法人或其他組織。教育局長、市長、黨委書記都是個(gè)人，不是政府機(jī)關(guān)。依照我國法律，個(gè)人不能成為行政訴訟的被告。

5：A

解析：

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策。教育公平的重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距。

6：D

解析：

《中華人民共和國教師法》第一章第三條對(duì)教師概念進(jìn)行了全面的、科學(xué)的界定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。

7：C

解析：

不斷提高思想政治覺悟是教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)。

8：A

解析：

在新課程改革中，教師的教學(xué)行為發(fā)生變化，表現(xiàn)在：在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞；在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)；在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思；在與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。

9：C

解析：

此題考查歷史常識(shí)。貞觀15年(641)正月十五，唐太宗將文成公主下嫁松贊干布，詔令江夏王李道宗持節(jié)護(hù)送。文成公主在唐送親使江夏王太宗族弟李道宗和吐蕃迎親專使祿東贊的伴隨下，前往吐蕃。文成公主一行從長安出發(fā)，途經(jīng)西寧，翻日月山，長途跋涉到達(dá)拉薩。松贊干布率群臣到河源附近的柏海(今青?，敹嗫h境內(nèi))迎接文成公主，謁見李道宗，行子婿之禮。之后與公主同返邏些(今拉薩)，為公主筑城、修建宮室。文成公主與吐蕃松贊干布和親，開創(chuàng)了唐蕃交好的新時(shí)代。

10：A

解析：

加入馮老師主持的名師工作室，積極參與各項(xiàng)教研活動(dòng)，這表明王老師在專業(yè)發(fā)展上注重同伴互助，提高自己。

11：C

12：C

解析：

愛因斯坦相對(duì)論揭示了時(shí)間、空間并非絕對(duì)不變的屬性，能夠廣泛地解釋不同運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下的物質(zhì)．從而解決了建立在超低速運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)之上的牛頓力學(xué)所無法解釋的一系列問題。

13：D

解析：

“天時(shí)不如地利，地利不如人和”只提及到?jīng)Q定成敗的重要因素天時(shí)、地利、人和。沒有涉及困境、磨練等。故選D。

14：B

15：C

解析：

反省就是通過自我批評(píng)、自我解剖，以求達(dá)到自我否定、自我改造和自我完善。這是教師加強(qiáng)和提升師德修養(yǎng)的較好途徑。個(gè)體自我調(diào)適的目的是通過改變個(gè)體自身的某些特點(diǎn)來增強(qiáng)適應(yīng)工作環(huán)境的能力。教師要學(xué)會(huì)正確看待自己的工作，培養(yǎng)樂觀的人生態(tài)度；要正確認(rèn)識(shí)自己，結(jié)合自身實(shí)際，對(duì)工作做出合理期望，勇于接納自己。題干中的閔老師在同行測評(píng)中得分不高，首先要反省自身的問題，其次要積極調(diào)整自我心態(tài)，理智客觀地對(duì)待自己和學(xué)生。

16：A

解析：

《南京條約》是第一次鴉片戰(zhàn)爭簽訂的條約，是中國近代史上與外國簽訂的第一個(gè)不平等條約，是中國第一個(gè)喪權(quán)辱國的條約。

17：A

解析：

《中華人民共和國教育法》的第二章中關(guān)于教育基本制度包括：第十七條國家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。第十八條國家實(shí)行九年制義務(wù)教育制度。第十九條國家實(shí)行職業(yè)教育制成人教育制度。第二十條國家實(shí)行國家教育考試制度。第二十一條國家實(shí)行學(xué)業(yè)證書制度。第二十二條國家實(shí)行學(xué)位制度。第二十三條各級(jí)人民政府、基層群眾性自治組織和企業(yè)事業(yè)組織應(yīng)當(dāng)采取各種措施，開展掃除文盲的教育工作。第二十四條國家實(shí)行教育督導(dǎo)制度和學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育評(píng)估制度。A不符合題目要求。

18：B

解析：

小剛屬于未成年人，不能獨(dú)立承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任，應(yīng)由其父母進(jìn)行承擔(dān)。

19：A

解析：

在Excel中，文本型數(shù)據(jù)默認(rèn)自動(dòng)左對(duì)齊，數(shù)值型數(shù)據(jù)默認(rèn)自動(dòng)右對(duì)齊，邏輯值和錯(cuò)誤值等則默認(rèn)自動(dòng)居中對(duì)齊，文字屬于文本型數(shù)據(jù)，故默認(rèn)的對(duì)齊方式為左對(duì)齊。

20：B

解析：

【知識(shí)點(diǎn)】教育法律法規(guī)——《學(xué)生傷害事故處理辦法》

《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十四條規(guī)定，因?qū)W校教師或者其他工作人員與其職務(wù)無關(guān)的個(gè)人行為，或者因?qū)W生、教師及其他個(gè)人故意實(shí)施的違法犯罪行為.造成學(xué)生人身損害的，由致害人依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

21：A

解析：

word中為表格添加邊框，可選右擊快捷方式中的“邊框和底紋”：Excel中為表格添加邊框，應(yīng)選單元格“格式”中的“邊框”。

22：A

23：C

解析：

專家解析：無論是教師的能力，學(xué)識(shí)還是方法影響的只能是學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)的素質(zhì)上，而教師的態(tài)度則更多的影響學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀，是成人與成才方面綜合的教育.對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的提高起關(guān)鍵作用。故選C。

24：D

解析：

D。解析：老師本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，糾正其錯(cuò)誤。居高臨下的嚴(yán)肅批評(píng)，往往使學(xué)生很難接受：幽默化解，不但不會(huì)損害學(xué)生的自尊心.使學(xué)生覺得老師給我留了“面子”，理解老師的良苦用心,是在提醒自己,從而徹底改正自己的缺點(diǎn)達(dá)到“親其師而信其道”的教育效果.這會(huì)使師生關(guān)系更加融洽。

25：C

解析：

幻燈片切換。計(jì)算機(jī)操作題，PowerPoint的操作。

26：C

解析：

在我國古代傳說中，有盤古開天辟地、燧人氏鉆木取火、神農(nóng)氏嘗百草。

27：A

解析：

隱私權(quán)指學(xué)生有權(quán)要求擁有私人的、不愿或不便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無關(guān)的信息或生活領(lǐng)域。教師不應(yīng)該隨意宣揚(yáng)學(xué)生的缺點(diǎn)和隱私，不應(yīng)該隨意私拆、毀棄或采取強(qiáng)硬態(tài)度拆毀學(xué)生的信件、日記等。

28：B

解析：

教學(xué)過程中師生處于平等地位，教師要尊重學(xué)生。當(dāng)學(xué)生有問題需要予以解決時(shí)，針對(duì)學(xué)生的疑問展開討論是最佳的處理辦法，

29：B

解析：

秦始皇統(tǒng)一六國后的措施：①把小篆作為全國規(guī)范的文字。②在全國統(tǒng)一使用圓形方孔錢。③統(tǒng)一度量衡。

1．這位教師改變了傳統(tǒng)布置家庭作業(yè)的方式，把問題留給了學(xué)生，能夠營造一種探索性學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生探索性學(xué)習(xí)的形成。

新課程改革中提倡探索性學(xué)習(xí)。探索性學(xué)習(xí)的核心是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)一種主動(dòng)探究式的學(xué)，這既是信息時(shí)代對(duì)學(xué)校教育要求的體現(xiàn).又是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一種新的嘗試和實(shí)踐。探索性學(xué)習(xí)就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，與教師一起探討、共同合作，并將學(xué)習(xí)結(jié)合到自身的生活實(shí)踐和學(xué)習(xí)過程中。在這種學(xué)習(xí)模式下，教師與學(xué)生平等合作、相互作用、共同研究，讓學(xué)生在探索中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，從而提高學(xué)生的探索學(xué)習(xí)能力。

2．材料中王老師的行為值得我們借鑒的，符合素質(zhì)教育理念和新課改精神。

（1）關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中王老師發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)委員與值曰生因?yàn)榭鄯謫栴}發(fā)生爭執(zhí)后，并沒有批評(píng)學(xué)生，反而以開主題班會(huì)的形式鼓勵(lì)學(xué)生反思自身存在的不足之處。充分體現(xiàn)了王老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。

（2）教書育人是教師天職，要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中王老師并沒有僅僅關(guān)注班級(jí)衛(wèi)生狀況，而是發(fā)現(xiàn)問題后開展主題班會(huì)活動(dòng)，提高同學(xué)們的自我反思能力，且在班會(huì)后找勞動(dòng)委員和值日生談心，肯定了學(xué)生的積極努力，化內(nèi)疚為動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生班級(jí)認(rèn)同感，體現(xiàn)了王老師對(duì)學(xué)生思想品德方面的重視，有效地做到了教書育人。

因此，良好的班級(jí)建設(shè)要求班主任嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，塑造良好班級(jí)育人氛圍的同時(shí)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，取得良好的教育效果。

3．無

1．四管齊下，克服職業(yè)倦怠當(dāng)前中小學(xué)教師中間普遍存在著職業(yè)倦怠現(xiàn)象，嚴(yán)重影響著教師的個(gè)人意義感和教育教學(xué)工作。究其原因，職業(yè)倦怠主要是動(dòng)機(jī)的缺失造成的。而造成教師動(dòng)機(jī)的缺失又有很多具體原因，如付出與回報(bào)不成正比使他們感到失望，對(duì)自主和尊重的強(qiáng)烈需求長期得不到滿足而使他們失去信心與熱情，工作環(huán)境中的人文關(guān)懷的缺乏也會(huì)使他們的熱情消退，等等。我認(rèn)為針對(duì)職業(yè)倦怠應(yīng)從以下四個(gè)方面著手。

(1)薪酬激勵(lì)

亞當(dāng)·斯密首先提出薪酬對(duì)教師倦怠的影響，這在現(xiàn)實(shí)中也是合乎道理的。人們普遍認(rèn)為，對(duì)代理人最傳