馬詩教學(xué)目標：有感情地朗讀詩歌，背誦古詩。學(xué)會通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象畫面等方法，品味詩句，學(xué)會用自己的話講述詩的詩歌大意。(重點)體會詩人所表達的思想感情，學(xué)會詩人運用的表達方法。（難點）課時安排：1課時教學(xué)準備：多媒體課件，知人論世知準備李賀的生平資料。教學(xué)過程：導(dǎo)入馬是人類忠實的朋友，日行千里是高效的象征；負重不言是堅忍不拔、吃苦耐勞的象征；溫和易與人接近是善良謙遜的象征。早在遠古時期人類就與馬結(jié)下了不解之緣，中國人喜歡以“千里馬”喻良才。今天就讓我們來學(xué)習一首描寫馬的詩，看一看唐代的李賀又賦予馬怎樣的形象？出示學(xué)習目標了解作者李賀（約790-816年），字長吉，是“長吉體詩歌開創(chuàng)者”。唐代詩人，家居福昌昌谷，后世稱李昌谷，是唐宗室，唐高祖李淵的叔父李亮（大鄭王）后裔。有“詩鬼”之稱，與李白、李商隱稱為“唐代三李”。他所寫的詩大多是慨嘆生不逢時和內(nèi)心苦悶，抒發(fā)對理想、抱負的追求；對當時藩鎮(zhèn)割據(jù)、宦官專權(quán)和人民所受的殘酷剝削都有所反映。李賀因長期的抑郁感傷，焦思苦吟的生活方式，元和八年（813年）因病辭去奉禮郎回昌谷，27歲英年早逝。解題“馬詩”即描寫馬的詩歌，是中唐詩人李賀所作的一組五言絕句，共二十三首。這是歷來寫馬之作中的經(jīng)典，也是中國文學(xué)史上第一次以“馬”為題寫作的組詩。李賀寫作馬詩并非只是為了描繪馬的外形，更多的是借馬來表達對在位者的贊美、諷刺，對他人或自己身世的悲嘆或憐惜之情。讀詩自學(xué)提示一：1.讀準字音2.劃分節(jié)奏，有感情的朗讀3.個人展示知詩意，悟詩情詩歌一、二句描繪出一幅富有特色的邊疆戰(zhàn)場景色：大漠的沙石（在月光的照耀下）像雪一樣晶瑩潔白，燕山上空掛著一彎金鉤似的月亮。詩歌三、四句借馬抒情：什么時候才能披上威武的鞍具，在秋高氣爽的疆場上馳騁，建樹功勛呢？自學(xué)提示二：思考：1、這兩句運用了什么修辭手法？2、這是什么描寫？描寫了哪些景物？向我們描繪了一幅怎樣的畫面？3.請結(jié)合作者資料思考，作者想要表達怎樣的思想感情呢？資料一：寫作背景作者所處的貞元、元和之際，正是作者不得志之時。而“燕山”一帶又是藩鎮(zhèn)肆虐為時最久、為禍最烈的地方。本詩正是當時所寫。資料二：詠物詩詠物詩，即詩人借詠嘆事物，表達自己的志向和人生選擇。詠物詩所詠之“物”往往是作者的自況，與詩人的自我形象融合在一起，借此或流露自己的人生態(tài)度，或表現(xiàn)作者的生活情趣。作者想要表達怎樣的思想感情呢？詩人通過詠馬，抒發(fā)了自己懷才不遇的情懷，又熱切期望自己的抱負得以施展、為國建功立業(yè)的思想感情。七、板書設(shè)計寫景：邊疆戰(zhàn)場，清冷悲涼馬借馬自喻，表明志向詩抒情：馳騁疆場，建功立業(yè)課堂小結(jié)作業(yè)布置《馬詩》作業(yè)一、默寫古詩回答問題。馬詩大漠沙如雪，______________。______________，快走踏清秋。1．把古詩補充完整。2．“快走踏清秋”中的“清秋”是指()。3．《馬詩》的作者是()，他被人們稱為（）。4．《馬詩》中寫景的詩句是________________________；表達詩人愿意建立功勛，為國效力的詩句是________________________。5．李賀有關(guān)馬的組詩有______首，本詩是其中的第_________首。6．《馬詩》的前兩句寫景，描繪出一幅________________畫面。后兩句抒情，寫出了詩人__________