藥事管理zbvc

藥事管理zbvc1《藥事管理》說課——目錄課程設(shè)置1教學內(nèi)容2教學方法與手段3教學條件與資源4教學考核5課程特色6《藥事管理》說課——目錄課程設(shè)置1教學內(nèi)容2教學方法與手段32課程設(shè)置——1.課程性質(zhì)與任務(wù)藥事管理與法規(guī)是高職高專藥學類專業(yè)重要的專業(yè)課程，也是國家執(zhí)業(yè)藥師資格考試的必考科目，屬于藥學類畢業(yè)生從事藥學實際工作必須具備的核心專業(yè)知識。藥事管理是我院藥學系在藥事管理與法規(guī)課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)我院藥學專業(yè)人才培養(yǎng)目標和學生就業(yè)崗位所需要的能力為本位構(gòu)建教學內(nèi)容，以具體崗位的工作任務(wù)為載體設(shè)計學習情境，綜合運用多種教學模式而設(shè)立的一門課程。培養(yǎng)與我國現(xiàn)代化建設(shè)相適應(yīng)的，藥品生產(chǎn)、使用、經(jīng)營、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，具有綜合職業(yè)能力的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。課程設(shè)置——1.課程性質(zhì)與任務(wù)藥事管理與法規(guī)是高職高專藥學3知識能力素質(zhì)藥學專業(yè)藥事管理其它專業(yè)課程藥物研發(fā)崗位群藥品生產(chǎn)崗位群藥品經(jīng)營崗位群醫(yī)療機構(gòu)藥品管理崗位群處方調(diào)配崗位群醫(yī)院藥學崗位群課程設(shè)置——1.課程性質(zhì)與任務(wù)知識能力素質(zhì)藥學專業(yè)藥事管理其它專業(yè)課程藥物研發(fā)藥4課程設(shè)置——1.課程性質(zhì)與任務(wù)根據(jù)對往屆畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查及藥學崗位職業(yè)能力調(diào)查，藥學行業(yè)從業(yè)人員應(yīng)掌握醫(yī)藥行業(yè)的藥物研發(fā)過程、藥品生產(chǎn)過程、藥品經(jīng)營過程、藥品使用及處方調(diào)配過程的國家法規(guī)和藥事管理要點，具有規(guī)范從事藥學崗位工作能力及一定的分析問題和解決問題的能力。因此，本課程屬于藥學人員從事藥學實際工作必須具備的專業(yè)核心技能，支撐了藥學人員從事藥品研發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營、使用和處方調(diào)配等工作的從業(yè)能力的培養(yǎng)。課程設(shè)置——1.課程性質(zhì)與任務(wù)根據(jù)對往屆畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查及5課程設(shè)置——1.課程性質(zhì)與任務(wù)基礎(chǔ)學習專業(yè)平臺職業(yè)方向頂崗實習人文素養(yǎng)模塊職業(yè)基礎(chǔ)模塊入學教育，人際交流，大學英語，職業(yè)指導，身心健康，潛能開發(fā)等人體解剖生理，分析基礎(chǔ)，臨床醫(yī)學概論，生物化學，微生物免疫基礎(chǔ)等本課程：藥事管理同步課程：藥理學，藥物化學，藥劑學，天然藥物化學，天然藥物，藥學綜合知識與技能，藥物分析等醫(yī)院藥學和藥品營銷方向，藥物制劑和藥物檢驗方向?qū)I(yè)平臺模塊職業(yè)方向模塊課程設(shè)置——1.課程性質(zhì)與任務(wù)基礎(chǔ)學習專業(yè)平臺職業(yè)方向頂崗6藥學基礎(chǔ)課程思政課藥物化學藥理學、藥劑學、藥物分析、藥綜藥事管理前期課程后續(xù)課程支撐藥學人員從事藥物研究、藥品生產(chǎn)、藥品經(jīng)營和處方調(diào)配工作的規(guī)范從業(yè)能力培養(yǎng)。藥物化學藥事管理前期課程后續(xù)課程支撐藥學人員從事藥物研究、藥7課程設(shè)置——2.課程教學目標制定突出職業(yè)能力的課程標準課程設(shè)置——2.課程教學目標制定突出職業(yè)能力的課程標準8課程設(shè)置——3.課程建設(shè)思路在充分的市場調(diào)研基礎(chǔ)上，依據(jù)藥學崗位的實際工作需求，以藥學崗位工作流程為載體，以學生職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，將《藥事管理與法規(guī)》、《GMP與安全生產(chǎn)知識》、《藥品經(jīng)營與管理》內(nèi)容有機融合，構(gòu)建項目課程《藥事管理》。課程設(shè)置——3.課程建設(shè)思路在充分的市場調(diào)研基9課程設(shè)置——3.課程建設(shè)思路以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線市場調(diào)研課程開發(fā)課程實施課程設(shè)置——3.課程建設(shè)思路以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線市場調(diào)研課程10課程設(shè)置——3.課程建設(shè)思路1.依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和崗位職業(yè)能力需求確定課程教學目標。2.以“工學結(jié)合”為切入點，突出學生職業(yè)能力培養(yǎng)3.構(gòu)建立體化網(wǎng)絡(luò)教學資源，提高學生自主學習的能力4.院（企）校合作，共同合作開發(fā)課程5.綜合運用多種教學方式，更好地提高教學水平課程設(shè)置——3.課程建設(shè)思路1.依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和崗位職業(yè)能11課程設(shè)置——3.課程建設(shè)思路1.依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和崗位職業(yè)能力需求確定課程教學目標。依據(jù)藥學專業(yè)培養(yǎng)目標確定課程定位和教學目標，以崗位分析和具體工作過程為基礎(chǔ)設(shè)計課程，實現(xiàn)學生職業(yè)能力培養(yǎng)與企業(yè)要求實現(xiàn)零距離的對接。2.以“工學結(jié)合”為切入點，突出學生職業(yè)能力培養(yǎng)依據(jù)崗位知識與技能點要求，制定《藥事管理》課程標準，以崗位工作任務(wù)為載體，設(shè)計項目課程內(nèi)容，使課程內(nèi)容實現(xiàn)與醫(yī)藥行業(yè)藥品的研發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營、使用崗位的藥事管理的實踐零距離3.構(gòu)建立體化網(wǎng)絡(luò)教學資源，提高學生自主學習的能力建設(shè)開發(fā)切合實際的實訓教材，建設(shè)豐富的網(wǎng)絡(luò)教學資源包括項目課程內(nèi)容、熱點事件視頻、案例庫、法規(guī)庫、圖片庫、網(wǎng)絡(luò)學園、在線測試等內(nèi)容，為學生自主學習提供良好的平臺。4.院（企）校合作，共同合作開發(fā)課程課程設(shè)置——3.課程建設(shè)思路1.依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和崗位職業(yè)能12職業(yè)描述崗位工作任務(wù)內(nèi)容、能力分析將學習性工作歸納為若干典型工作任務(wù)典型工作任務(wù)歸納為行動領(lǐng)域通用學習范圍描述學習領(lǐng)域

職業(yè)教育課程學習情景設(shè)計

課程設(shè)置——3.課程建設(shè)思路工作過程導向課程體系開發(fā)職業(yè)描述崗位工作任務(wù)內(nèi)容、能力分析將學習性工作歸納為若干典型13課程設(shè)置——3.課程建設(shè)思路崗位工作任務(wù)分析課程設(shè)置——3.課程建設(shè)思路崗位工作任務(wù)分析14課程設(shè)計課程目標-培養(yǎng)學生職業(yè)能力課程結(jié)構(gòu)-基于工作過程課程內(nèi)容-體現(xiàn)崗位需求教學模式-遵循學生職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律考核評價-評價工作全過程課程設(shè)計課程設(shè)計課程目標-培養(yǎng)學生職業(yè)能力課程結(jié)構(gòu)-基于工作過程課程15課堂情境

改知識為主線的課程結(jié)構(gòu)為以職業(yè)活動為主線，結(jié)合藥事管理各崗位分析序化教學內(nèi)容為6個模塊以校內(nèi)外實訓基地為載體，重構(gòu)課堂情景．校內(nèi)擬建模擬藥店、模擬藥房、醫(yī)藥營銷實訓室，形成職業(yè)環(huán)境初步印象。校外實習以工學結(jié)合為切入點，提高實訓的職業(yè)性。主要評價知識改為評價工作全過程，對學生的評價貫串課程學習的始終，并將學習中所表現(xiàn)出的職業(yè)專門能力和職業(yè)關(guān)鍵能力均納入考核范圍。如語言表達能力、團隊合作能力、項目設(shè)計完成能力等。

課程內(nèi)容學習評價

課程設(shè)計課堂情境改知識為主線的課程結(jié)構(gòu)為以職業(yè)活動為主線，結(jié)合藥16教學設(shè)計——教學內(nèi)容工作過程子項目也是一個完整的工作任務(wù)完整的綜合性工作任務(wù)教學設(shè)計——教學內(nèi)容工子項目也是一個完整的工作任務(wù)完整的綜合17憑入庫通知核對憑證入庫檢驗質(zhì)量問題聯(lián)系等待入庫合格、填寫驗收記錄、文件歸檔工作過程知識點技能點課程內(nèi)容藥品管理法GSP流通監(jiān)督管理辦法藥品標示物管理能夠核對憑證、合理存放藥品藥品分區(qū)管理具有藥品入庫驗收能力藥品驗收的內(nèi)容、驗收的標準、驗收的場所和設(shè)備使用、不同品種的藥品驗收方法、驗收程序能夠辦理不合格藥品拒收業(yè)務(wù)假劣藥品標準、包裝不合格藥品驗收記錄的內(nèi)容、藥品驗收記錄的保存能夠填寫驗收記錄、保存記錄能夠合理存放藥品藥品分區(qū)管理素質(zhì)素質(zhì)素質(zhì)素質(zhì)

以藥品入庫驗收任務(wù)為載體選取教學內(nèi)容以藥品入庫驗收工作過程為主線序化內(nèi)容依據(jù)藥品品種的不同設(shè)計不同教學項目

教學設(shè)計——教學內(nèi)容憑入庫通知入庫檢驗質(zhì)量問題等待入庫合格、填寫工作過程知識點技18基本知識“以實用為主，必須夠用為度”，實踐技能以“動手操作、會做、熟練為準”．提升藥學專業(yè)崗位實踐技能素質(zhì)，體現(xiàn)實用性，同時把握趣味性，貼近生活崗位，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力．教學設(shè)計——教學內(nèi)容基本知識“以實用為主，必須夠用為度”，實踐技能以“動手操作、19在職業(yè)基礎(chǔ)課學習的基礎(chǔ)上，將本課程學習與學生的暑期社會實踐有機結(jié)合，組織學生去社會藥店見習．設(shè)計OTC藥物使用藥調(diào)查問卷，以藥品零售、藥房藥學服務(wù)的職業(yè)活動為導向，制訂藥學服務(wù)的教學方案．主要措施以提升職業(yè)崗位素質(zhì)為導向，充實理論內(nèi)容，以理論服務(wù)于職業(yè)崗位需求為出發(fā)點．如理論教學中安排學生做專題討論或調(diào)研，靈活穿插案例分析，知識拓展，課堂互動．教學設(shè)計——教學內(nèi)容在職業(yè)基礎(chǔ)課學習的基礎(chǔ)上，將本課程學習與學生的暑期社會實踐有20教學設(shè)計——教學模式與方法教學模式項目引領(lǐng)式工學交替式以藥品入庫驗收為例教學設(shè)計——教學模式與方法教學模式項目引領(lǐng)式以藥品入庫驗收為21教學設(shè)計——教學模式與方法討論教學法案例教學法仿真軟件與網(wǎng)絡(luò)教學調(diào)查報告項目教學法教學方法

1

23

45

6多媒體教學教學方法教學設(shè)計——教學模式與方法討論教學法案例教學法仿真軟件與調(diào)查22“居民家庭用藥影響因素調(diào)查”檢索信息篩選信息交流討論得出結(jié)論布置任務(wù)教學設(shè)計——教學模式與方法“居民家庭用藥影響因素調(diào)查”檢索信息篩選信息交流討論得出結(jié)論232.“工學結(jié)合”教學場所3.“立體化”教學資源資源建設(shè)1.專兼結(jié)合的“雙師結(jié)構(gòu)”教師隊伍教學條件與資源——資源建設(shè)2.“工學結(jié)合”教學場所資源1.專兼結(jié)合的“雙師結(jié)構(gòu)”教師隊24師資隊伍結(jié)構(gòu)合理，教學團隊教學水平，實踐能力在同類院校相對領(lǐng)先．2人2人１人教學條件與資源——1.師資隊伍師資隊伍結(jié)構(gòu)合理，教學團隊教學水平，實踐能力在同類院校相對領(lǐng)25教學條件與資源——工學結(jié)合實訓條件教學條件與資源——工學結(jié)合實訓條件26教學條件與資源——2.工學結(jié)合實訓條件教學條件與資源——2.工學結(jié)合實訓條件27教學條件與資源——立體化教學資源教學條件與資源——立體化教學資源28教學條件與資源——立體化教學資源教學條件與資源——立體化教學資源29教學考核總評成績平時成績階段成績項目成績平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)、學生參與程度、合作程度等（20%）

理論知識和實踐知識的卷面考核（40%）通過項目操作，對學生進行知識、技能和綜合能力與素質(zhì)進行評估。（40%）教學考核總評成績平時階段成績項目成績平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)、學生301實現(xiàn)了課程教學內(nèi)容與崗位職業(yè)能力需求的較高匹配度依據(jù)藥學類專業(yè)崗位規(guī)范及從業(yè)能力的要求，開發(fā)形成了階梯遞進的模塊教學，實現(xiàn)了課程內(nèi)容與職業(yè)崗位核心能力的統(tǒng)一。2實現(xiàn)了學生可持續(xù)發(fā)展與為社會服務(wù)的較好延伸度教學項目設(shè)有拓展知識學習，并利用社會實踐和社會服務(wù)激發(fā)學生進行拓展知識學習的興趣及理論知識的應(yīng)用。1.課程教學內(nèi)容的設(shè)計與實施體現(xiàn)了“二度”課程特色1實現(xiàn)了課程教學內(nèi)容與崗位職業(yè)能力需求的較高匹配度2實現(xiàn)了學31評價知識改為評價工作全過程，對學生的評價貫串課程學習的始終，并將學習中所表現(xiàn)出的職業(yè)專門能力和職業(yè)關(guān)鍵能力均納入考核范圍。如語言表達能力、項目設(shè)計完成能力、調(diào)研能力等。2.課程評價獨具特色評價知識改為評價工作全過程，對學生的評價貫串課程學習的始終，32ThankYou!ThankYou!33

藥事管理zbvc

藥事管理zbvc34《藥事管理》說課——目錄課程設(shè)置1教學內(nèi)容2教學方法與手段3教學條件與資源4教學考核5課程特色6《藥事管理》說課——目錄課程設(shè)置1教學內(nèi)容2教學方法與手段335課程設(shè)置——1.課程性質(zhì)與任務(wù)藥事管理與法規(guī)是高職高專藥學類專業(yè)重要的專業(yè)課程，也是國家執(zhí)業(yè)藥師資格考試的必考科目，屬于藥學類畢業(yè)生從事藥學實際工作必須具備的核心專業(yè)知識。藥事管理是我院藥學系在藥事管理與法規(guī)課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)我院藥學專業(yè)人才培養(yǎng)目標和學生就業(yè)崗位所需要的能力為本位構(gòu)建教學內(nèi)容，以具體崗位的工作任務(wù)為載體設(shè)計學習情境，綜合運用多種教學模式而設(shè)立的一門課程。培養(yǎng)與我國現(xiàn)代化建設(shè)相適應(yīng)的，藥品生產(chǎn)、使用、經(jīng)營、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，具有綜合職業(yè)能力的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。課程設(shè)置——1.課程性質(zhì)與任務(wù)藥事管理與法規(guī)是高職高專藥學36知識能力素質(zhì)藥學專業(yè)藥事管理其它專業(yè)課程藥物研發(fā)崗位群藥品生產(chǎn)崗位群藥品經(jīng)營崗位群醫(yī)療機構(gòu)藥品管理崗位群處方調(diào)配崗位群醫(yī)院藥學崗位群課程設(shè)置——1.課程性質(zhì)與任務(wù)知識能力素質(zhì)藥學專業(yè)藥事管理其它專業(yè)課程藥物研發(fā)藥37課程設(shè)置——1.課程性質(zhì)與任務(wù)根據(jù)對往屆畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查及藥學崗位職業(yè)能力調(diào)查，藥學行業(yè)從業(yè)人員應(yīng)掌握醫(yī)藥行業(yè)的藥物研發(fā)過程、藥品生產(chǎn)過程、藥品經(jīng)營過程、藥品使用及處方調(diào)配過程的國家法規(guī)和藥事管理要點，具有規(guī)范從事藥學崗位工作能力及一定的分析問題和解決問題的能力。因此，本課程屬于藥學人員從事藥學實際工作必須具備的專業(yè)核心技能，支撐了藥學人員從事藥品研發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營、使用和處方調(diào)配等工作的從業(yè)能力的培養(yǎng)。課程設(shè)置——1.課程性質(zhì)與任務(wù)根據(jù)對往屆畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查及38課程設(shè)置——1.課程性質(zhì)與任務(wù)基礎(chǔ)學習專業(yè)平臺職業(yè)方向頂崗實習人文素養(yǎng)模塊職業(yè)基礎(chǔ)模塊入學教育，人際交流，大學英語，職業(yè)指導，身心健康，潛能開發(fā)等人體解剖生理，分析基礎(chǔ)，臨床醫(yī)學概論，生物化學，微生物免疫基礎(chǔ)等本課程：藥事管理同步課程：藥理學，藥物化學，藥劑學，天然藥物化學，天然藥物，藥學綜合知識與技能，藥物分析等醫(yī)院藥學和藥品營銷方向，藥物制劑和藥物檢驗方向?qū)I(yè)平臺模塊職業(yè)方向模塊課程設(shè)置——1.課程性質(zhì)與任務(wù)基礎(chǔ)學習專業(yè)平臺職業(yè)方向頂崗39藥學基礎(chǔ)課程思政課藥物化學藥理學、藥劑學、藥物分析、藥綜藥事管理前期課程后續(xù)課程支撐藥學人員從事藥物研究、藥品生產(chǎn)、藥品經(jīng)營和處方調(diào)配工作的規(guī)范從業(yè)能力培養(yǎng)。藥物化學藥事管理前期課程后續(xù)課程支撐藥學人員從事藥物研究、藥40課程設(shè)置——2.課程教學目標制定突出職業(yè)能力的課程標準課程設(shè)置——2.課程教學目標制定突出職業(yè)能力的課程標準41課程設(shè)置——3.課程建設(shè)思路在充分的市場調(diào)研基礎(chǔ)上，依據(jù)藥學崗位的實際工作需求，以藥學崗位工作流程為載體，以學生職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，將《藥事管理與法規(guī)》、《GMP與安全生產(chǎn)知識》、《藥品經(jīng)營與管理》內(nèi)容有機融合，構(gòu)建項目課程《藥事管理》。課程設(shè)置——3.課程建設(shè)思路在充分的市場調(diào)研基42課程設(shè)置——3.課程建設(shè)思路以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線市場調(diào)研課程開發(fā)課程實施課程設(shè)置——3.課程建設(shè)思路以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線市場調(diào)研課程43課程設(shè)置——3.課程建設(shè)思路1.依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和崗位職業(yè)能力需求確定課程教學目標。2.以“工學結(jié)合”為切入點，突出學生職業(yè)能力培養(yǎng)3.構(gòu)建立體化網(wǎng)絡(luò)教學資源，提高學生自主學習的能力4.院（企）校合作，共同合作開發(fā)課程5.綜合運用多種教學方式，更好地提高教學水平課程設(shè)置——3.課程建設(shè)思路1.依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和崗位職業(yè)能44課程設(shè)置——3.課程建設(shè)思路1.依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和崗位職業(yè)能力需求確定課程教學目標。依據(jù)藥學專業(yè)培養(yǎng)目標確定課程定位和教學目標，以崗位分析和具體工作過程為基礎(chǔ)設(shè)計課程，實現(xiàn)學生職業(yè)能力培養(yǎng)與企業(yè)要求實現(xiàn)零距離的對接。2.以“工學結(jié)合”為切入點，突出學生職業(yè)能力培養(yǎng)依據(jù)崗位知識與技能點要求，制定《藥事管理》課程標準，以崗位工作任務(wù)為載體，設(shè)計項目課程內(nèi)容，使課程內(nèi)容實現(xiàn)與醫(yī)藥行業(yè)藥品的研發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營、使用崗位的藥事管理的實踐零距離3.構(gòu)建立體化網(wǎng)絡(luò)教學資源，提高學生自主學習的能力建設(shè)開發(fā)切合實際的實訓教材，建設(shè)豐富的網(wǎng)絡(luò)教學資源包括項目課程內(nèi)容、熱點事件視頻、案例庫、法規(guī)庫、圖片庫、網(wǎng)絡(luò)學園、在線測試等內(nèi)容，為學生自主學習提供良好的平臺。4.院（企）校合作，共同合作開發(fā)課程課程設(shè)置——3.課程建設(shè)思路1.依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和崗位職業(yè)能45職業(yè)描述崗位工作任務(wù)內(nèi)容、能力分析將學習性工作歸納為若干典型工作任務(wù)典型工作任務(wù)歸納為行動領(lǐng)域通用學習范圍描述學習領(lǐng)域

職業(yè)教育課程學習情景設(shè)計

課程設(shè)置——3.課程建設(shè)思路工作過程導向課程體系開發(fā)職業(yè)描述崗位工作任務(wù)內(nèi)容、能力分析將學習性工作歸納為若干典型46課程設(shè)置——3.課程建設(shè)思路崗位工作任務(wù)分析課程設(shè)置——3.課程建設(shè)思路崗位工作任務(wù)分析47課程設(shè)計課程目標-培養(yǎng)學生職業(yè)能力課程結(jié)構(gòu)-基于工作過程課程內(nèi)容-體現(xiàn)崗位需求教學模式-遵循學生職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律考核評價-評價工作全過程課程設(shè)計課程設(shè)計課程目標-培養(yǎng)學生職業(yè)能力課程結(jié)構(gòu)-基于工作過程課程48課堂情境

改知識為主線的課程結(jié)構(gòu)為以職業(yè)活動為主線，結(jié)合藥事管理各崗位分析序化教學內(nèi)容為6個模塊以校內(nèi)外實訓基地為載體，重構(gòu)課堂情景．校內(nèi)擬建模擬藥店、模擬藥房、醫(yī)藥營銷實訓室，形成職業(yè)環(huán)境初步印象。校外實習以工學結(jié)合為切入點，提高實訓的職業(yè)性。主要評價知識改為評價工作全過程，對學生的評價貫串課程學習的始終，并將學習中所表現(xiàn)出的職業(yè)專門能力和職業(yè)關(guān)鍵能力均納入考核范圍。如語言表達能力、團隊合作能力、項目設(shè)計完成能力等。

課程內(nèi)容學習評價

課程設(shè)計課堂情境改知識為主線的課程結(jié)構(gòu)為以職業(yè)活動為主線，結(jié)合藥49教學設(shè)計——教學內(nèi)容工作過程子項目也是一個完整的工作任務(wù)完整的綜合性工作任務(wù)教學設(shè)計——教學內(nèi)容工子項目也是一個完整的工作任務(wù)完整的綜合50憑入庫通知核對憑證入庫檢驗質(zhì)量問題聯(lián)系等待入庫合格、填寫驗收記錄、文件歸檔工作過程知識點技能點課程內(nèi)容藥品管理法GSP流通監(jiān)督管理辦法藥品標示物管理能夠核對憑證、合理存放藥品藥品分區(qū)管理具有藥品入庫驗收能力藥品驗收的內(nèi)容、驗收的標準、驗收的場所和設(shè)備使用、不同品種的藥品驗收方法、驗收程序能夠辦理不合格藥品拒收業(yè)務(wù)假劣藥品標準、包裝不合格藥品驗收記錄的內(nèi)容、藥品驗收記錄的保存能夠填寫驗收記錄、保存記錄能夠合理存放藥品藥品分區(qū)管理素質(zhì)素質(zhì)素質(zhì)素質(zhì)

以藥品入庫驗收任務(wù)為載體選取教學內(nèi)容以藥品入庫驗收工作過程為主線序化內(nèi)容依據(jù)藥品品種的不同設(shè)計不同教學項目

教學設(shè)計——教學內(nèi)容憑入庫通知入庫檢驗質(zhì)量問題等待入庫合格、填寫工作過程知識點技51基本知識“以實用為主，必須夠用為度”，實踐技能以“動手操作、會做、熟練為準”．提升藥學專業(yè)崗位實踐技能素質(zhì)，體現(xiàn)實用性，同時把握趣味性，貼近生活崗位，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力．教學設(shè)計——教學內(nèi)容基本知識“以實用為主，必須夠用為度”，實踐技能以“動手操作、52在職業(yè)基礎(chǔ)課學習的基礎(chǔ)上，將本課程學習與學生的暑期社會實踐有機結(jié)合，組織學生去社會藥店見習．設(shè)計OTC藥物使用藥調(diào)查問卷，以藥品零售、藥房藥學服務(wù)的職業(yè)活動為導向，制訂藥學服務(wù)的教學方案．主要措施以提升職業(yè)崗位素質(zhì)為導向，充實理論內(nèi)容，以理論服務(wù)于職業(yè)崗位需求為出發(fā)點．如理論教學中安排學生做專題討論或調(diào)研，靈活穿插案例分析，知識拓展，課堂互動．教學設(shè)計——教學內(nèi)容在職業(yè)基礎(chǔ)課學習的基礎(chǔ)上，將本課程學習與學生的暑期社會實踐有53教學設(shè)計——教學模式與方法教學模式項目引領(lǐng)式工學交替式以藥品入庫驗收為例教學設(shè)計——教學模式與方法教學模式項目引領(lǐng)式以藥品入庫驗收為54教學設(shè)計——教學模式與方法討論教學法案例教學法仿真軟件與網(wǎng)絡(luò)教學調(diào)查報告項目教學法教學方法

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6多媒體教學教學方法教學設(shè)計——教學模式與方法討論教學法案例教學法仿真軟件與調(diào)查55“居民家庭用藥影響因素調(diào)查”檢索信息篩選信息交流討論得出結(jié)論布置任務(wù)教學設(shè)計——教學