小學科學五年級下冊做一個鐘擺教學設計教學內(nèi)容：科教版小學五年級《科學》下冊第62—63頁。教學目標：科學概念：1.擺的擺動快慢與擺長有關。2.同一個擺，擺長越長，擺動越慢，擺長越短，擺動越快。過程與方法：1.在真實的情境中研究擺長如何影響擺動次數(shù)。2.對鐘擺不斷地調(diào)整直至每分鐘正好擺動30次。3.運用測量與比較的方法來研究鐘擺的擺動快慢。情感態(tài)度價值觀：1.認識到細心觀察與準確測量的重要性。2.對新問題的研究保持積極的探究欲望。教學重.難點：在真實的情境中研究擺長對擺的快慢的影響。教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動添補自主學習1.復習舊知，導入新課同學們，上節(jié)課我們學習了單擺的等時性和擺的快慢與什么有關，這節(jié)課我們根據(jù)對擺的研究，來制作一個鐘擺（板書課題）。2.讓學生圍繞文本內(nèi)容提出問題。3.師目標導向，提出問題（（2）如何制作鐘擺？4.明確問題，準備探究：整合目標，指導學生歸納，提煉問題。1.學生回顧上節(jié)學習的內(nèi)容，為學習新知產(chǎn)生興趣。2.學生自學并提出問題納問題并進行操作4.明確學習內(nèi)容.范圍和研究方法?；訉W習互動學習一、探究擺錘不同的兩個擺的擺動快慢1.（出示兩個擺錘長度不同的擺）這里有兩個擺，他們的擺線長度一樣，觀察一下，什么不同。2.根據(jù)前面的研究推測一下在相同時間內(nèi)這兩個擺的擺動次數(shù)一樣嗎？3.集體實測。4.從剛才的實驗中我們有什么發(fā)現(xiàn)？5.小結：從剛才的實驗中我們發(fā)現(xiàn)擺的快慢與擺錘長度也有關系。二、探究給擺錘加上重物后擺的快慢變化1.還是這個擺，如果在上面加上一個重物，它的長度變了嗎？2.推測一下，擺的長度和擺錘的長度都沒有發(fā)生變化，擺的快慢會不會發(fā)生變化？說說理由。3.說說實驗應該怎么做？4.小組實驗。5.匯報交流。6.從剛才的實驗中我們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？7.小結：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)擺的長度和擺錘的長度都沒有發(fā)生變化，但擺的快慢也發(fā)生了變化，這是什么原因呢？1.剛才我們發(fā)現(xiàn)在擺錘上添加了一塊磁鐵，擺的擺動快慢改變了，擺錘上磁鐵的位置會影響擺的擺動快慢嗎？（磁鐵位置的不同）2.我們怎樣通過實驗來證實自己的推測？實驗要怎樣做？4.小組實驗。5.匯報交流。6.從剛才的實驗中我們又發(fā)現(xiàn)了什么？擺的快慢與擺錘上磁鐵的位置有關嗎？7.小結：擺的擺動快慢與擺錘上重物的位置有關。我們把擺從固定點到擺錘重心的距離稱為擺長。（教師介紹和演示擺錘重心因為磁鐵位置的改變而改變。）8.現(xiàn)在你知道擺的快慢與什么有關了嗎？怎樣的關系？9.小結：擺的快慢與擺長有關，擺長越長，擺動越慢；擺長越短，擺動越快。四、做一個鐘擺1.根據(jù)我們這節(jié)課的研究，你能做一個20秒鐘擺動20次的擺嗎？分組實驗，制作一個20秒鐘擺動20次的擺。2.如果做一個每分鐘擺動30次的擺，行嗎？這個任務就帶回家完成吧。1.學生邊觀察邊思考。2.思考，回答3.小組合作探究。4.思考.回答5.反思1.觀察，思考回答2.仔細思考，交流匯報3.小組合作交流4.以組為單位動手操作5.以組為單位匯報實驗結果6.學生小組討論并發(fā)言7.認真思考并回答1.思考.回答2.自主探究3.仔細觀察分析4.以小組為單位動手操作5.中差生匯報，好生評價6.指名優(yōu)等生回答7.小組交流，學生小結8.指名差生回答9.反思1.根據(jù)所學知識，自主動手制作2.回家后按照實驗步驟進行實驗，并做好記錄。延展學習1.學生自我總結，編題練習（1）學生互動出題：通過上面的活動，你能出一些題來考一考你的同學嗎？（2）教師收集反饋，補充出練習題。2.巡視檢測，互動評價教師出題，師生互動完成練習題（略）。3.總結歸納，整理信息同學們，通過本課的學習，你有什么收獲？是利用什么方法怎樣學的？1.結合本