第67頁(yè)共67頁(yè)三月桃花水教學(xué)設(shè)計(jì)〔共14篇〕第1篇：三月桃花水教學(xué)設(shè)計(jì)《三月桃花水》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版四年級(jí)語文上冊(cè)《三月桃花水》教學(xué)目的：知識(shí)與技能:1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.能結(jié)合上下文理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語與優(yōu)美的語句，體會(huì)作者遣詞造句的妙處。過程與方法:1.抓住重點(diǎn)語句，組織學(xué)生通過討論、合作、探究，領(lǐng)悟春天的水聲和水清之美。2.注重多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中收獲。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過仔細(xì)的觀察和課文學(xué)習(xí)，理解大自然的變化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美妙情感，感受生活的美妙。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀與感悟才能，讓學(xué)生在熟讀成誦中，理解課文的意境，積累語言，進(jìn)步語言表達(dá)才能。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)孩子展開想象，讓學(xué)生在層層推進(jìn)的想象中感受語言之美，并能將想象內(nèi)容有機(jī)呈現(xiàn)。教學(xué)方法：情境教學(xué)法自主、合作、探究法教學(xué)用具：課件教學(xué)過程：一、情景渲染，領(lǐng)略春天1.欣賞圖片，領(lǐng)略春天的美景2.用四字詞語描繪春天3.選擇適宜的詞語來描繪春天?！舱n件出示，讓學(xué)生在白板上操作〕載歌載舞絢麗催促皺紋春意盎然應(yīng)和流淌春天，是希望紛飛的季節(jié)。大雁一路﹍﹍﹍，排踏出春天的韻律，傳遞著春的喜訊。溫暖的春風(fēng)吹綠了一望無際的麥田,吹皺了靜靜﹍﹍﹍的河水,蕩漾著﹍﹍﹍。﹍﹍﹍的朝霞﹍﹍﹍著機(jī)器的鳴響，好似在﹍﹍﹍人們趕快播種。出行的人們背負(fù)著行囊，走向﹍﹍﹍的南北東西，走進(jìn)浮光躍金的大千世界，播種自己心底的希望。4.感情朗讀，提醒課題〔課件出示原文第一段〕二、初讀課文，感知春天1.播放視頻資料《三月桃花水》2.指名發(fā)言談感受二、小組合作，感悟春天1.〔課件出示〕是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光輝，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？2.考慮：這兩句抓住了三月桃花水的哪兩方面？3.在合作中感悟春天水聲之美三月桃花水，是春天的豎琴?！?〕白板出示合作要求：①組內(nèi)有感情地朗讀，讀出桃花水的美。②三月的桃花水能演奏出各種悅耳的聲音，你聽到了什么聲音？用“—”劃出表示聲音的詞語。〔2〕小組內(nèi)派成員在白板上劃詞語〔3〕集體評(píng)議〔4〕感情朗讀指導(dǎo)4.在合作中感悟春天水清之美三月桃花水，是春天的明鏡?！?〕課件出示合作要求：①在鏡子里你看到了什么？用“﹏”劃出相關(guān)的詞語。②請(qǐng)有感情地朗讀第六自然段。③想象：它還看見了什么？〔2〕小組內(nèi)派成員在白板上劃詞語，集體評(píng)議〔3〕感情朗讀指導(dǎo)〔4〕描繪春天〔課件出示〕它看見；它看見……三、發(fā)揮想象，描繪春天讓學(xué)生在白板上利用白板資自己動(dòng)手描繪春天，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。四、配樂朗讀，贊美春天1.朗讀指導(dǎo)，贊美春天〔課件出示〕比金子還貴啊，三月桃花水！比銀子還亮啊，三月桃花水！2.配樂朗讀全文，讀中生情。3.名言鼓勵(lì)〔課件出示〕播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。印度諺語五、作業(yè)超市，自主選擇1.摘抄文中優(yōu)美的詞句。2.發(fā)揮想象：假如你是三月桃花水，你會(huì)對(duì)燕子、垂柳……你會(huì)對(duì)它們說些什么？把你想象的話語說給同學(xué)聽。3.背誦描寫三月桃花水聲音或光輝的段落。板書設(shè)計(jì)：三月桃花水聲音光輝水美勞動(dòng)美生活更美第2篇：三月桃花水教學(xué)設(shè)計(jì)三月桃花水教學(xué)目的：1、可以正確認(rèn)讀“絢”“纖”等生字和課文中詞語，并能理解課文中詞語。2、可以正確書寫生字詞。3、在課文學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛祖國(guó)山河之情。教學(xué)重難點(diǎn)：積累課文中的好詞好句，能找出課文中運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段，并能體會(huì)作者使用這些修辭方法的用意。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：昨天，老師帶你們體會(huì)了一次春潮，如今耳邊好象還響著轟隆隆的春潮聲。今天，老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ?，假如把春潮比作身?qiáng)體壯的偉男子，三月桃花水就像什么呢？板書課題：三月桃花水二、初讀課文：1、學(xué)生自由朗讀課文，在課文中畫出讀不準(zhǔn)的字詞。2、指名分節(jié)朗讀，老師相機(jī)訂正錯(cuò)誤的讀音。3、結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑學(xué)習(xí)生字：〔辨析字音、字形〕絢弦纖和〔多音字〕裊茵掬裹〔衷〕淌〔躺〕犁〔梨〕瓣〔辯〕4、學(xué)生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。5、老師提問：這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？6、老師范讀。學(xué)生邊聽，邊畫出課文中自己不理解的詞句。三、再讀課文：1、學(xué)生自由朗讀：比一比誰讀得通順而有感情。2、指名讀第一自然段?？紤]：這一段文字里有幾句話？運(yùn)用了什么修辭方法？在課文中找出和這兩句話對(duì)應(yīng)的段落。3、老師引導(dǎo)：“是什么聲音”——三月桃花水的水聲，“是什么光輝”——三月桃花水的水面。四、學(xué)習(xí)課文：1、齊讀第二自然段?？紤]：當(dāng)你讀這一段時(shí)，你眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象？2、結(jié)合學(xué)生的答復(fù)，老師相機(jī)點(diǎn)撥：3、分男、女生讀描寫“水聲”、“光輝”的段落。4、小組自學(xué)：三月桃花水是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂？這些不同的音樂與鄉(xiāng)村生活有什么關(guān)系？三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它照出了那些美景？5、老師提問：課文的第3―6自然段，運(yùn)用了哪些修辭方法？找出來，讀一讀，考慮：作者為什么這樣寫？6、學(xué)生自由朗讀最后三個(gè)自然段。聯(lián)絡(luò)上文，考慮：為什么三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮？結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感受？8、有感情地朗讀全文。五、拓展：簡(jiǎn)介桃花江及其風(fēng)光。六、布置作業(yè)：1、熟讀課文，并嘗試背誦。2、形近字組詞：梨()鞠()纖()瓣()犁()掬()遷()辯()衷()辮()鳥()衰()辨()裊()板書設(shè)計(jì)：三月桃花水什么聲音？什么光輝？豎琴明鏡第3篇：三月桃花水教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)語文下冊(cè)教案三月桃花水備課人：張建科【授課時(shí)數(shù)】2課時(shí)【教學(xué)目的】1．可以正確認(rèn)讀“絢”“纖”等生字和課文中“琴弦”、“裹著”、“草如茵”、“掬一捧”、“應(yīng)和”、“裊裊炊煙”等詞語。并能理解課文中“絢麗”、“催促”、“草如茵”、“纖細(xì)”、“應(yīng)和”、“豎琴”、“沉醉”、“柳如眉”等詞語。2．可以正確書寫生字詞。3．在課文學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛祖國(guó)山河的赤子之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】積累課文中的好詞好句，能找出課文中運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段，并能體會(huì)作者使用這些修辭方法的用意，感受本文“文字優(yōu)美、意境清新”的特點(diǎn)。結(jié)合平時(shí)學(xué)生作文中詞語貧乏、句式老套的缺點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在積累的根底上學(xué)習(xí)模擬造句、寫話?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生熟讀成誦的習(xí)慣，既能使學(xué)生積累優(yōu)美詞句，又能使學(xué)生在反復(fù)誦讀中進(jìn)步語言表達(dá)的語流、語感才能?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課昨天，老師帶你們看了一次春潮，如今耳邊好象還響著轟隆隆的春潮聲。今天，老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ?，到那里，我們又?huì)有怎樣的奇遇呢？〔板書課題：三月桃花水〕二、出示學(xué)習(xí)目的1．學(xué)習(xí)本課生字新詞。四年級(jí)語文下冊(cè)教案2．初讀課文，理解課文內(nèi)容。3．結(jié)合金鑰匙，繼續(xù)學(xué)做批注。三、指導(dǎo)自學(xué)，初讀課文1．指名分段讀課文，糾正讀音，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)字。2．自讀課文。3．齊讀課文。四、指導(dǎo)自學(xué)，再讀課文1．自讀全文，說說與第一自然段的兩個(gè)問句對(duì)應(yīng)的各是哪些自然段？2．結(jié)全金鑰匙的內(nèi)容，再讀全文，試給課文再次做批注。3．課文主要寫了什么？4．交流學(xué)習(xí)效果。五、當(dāng)堂練習(xí)1．組詞。梨〔〕鞠〔〕纖〔〕瓣〔〕鳥〔〕犁〔〕掬〔〕遷〔〕辯〔〕衷〔〕裹〔〕琴〔〕辮〔〕衰〔〕鈴〔〕辨〔〕裊〔〕2．完成配套練習(xí)冊(cè)P10溫故知新的內(nèi)容。3．檢查練習(xí)效果。第二課時(shí)【教學(xué)過程】一、板書課題，這篇文章寫的是三月桃花水的明麗，可貴這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容二、出示學(xué)習(xí)目的1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)桃花水的明麗與可貴。2．積累比喻、擬人句等優(yōu)美句子。3．有感情地朗讀課文，背誦課文。三、指導(dǎo)自學(xué)，理解課文內(nèi)容。四年級(jí)語文下冊(cè)教案1．自讀課文第2自然段，想想在你面前會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象？2．自讀課文第4自然段，想想三月桃花水會(huì)演奏出哪些美妙的音樂呢？3．自讀自讀課文第6自然段，想想似明鏡的桃花水里都會(huì)映出哪些景象？4．為什么說三月桃花水比金子亮，比銀子還貴呢？5．交流學(xué)習(xí)效果。四、指導(dǎo)自學(xué)，朗讀課文，背誦課文，積累比喻句、擬人句。1．迅速默讀課文，找出文中的比喻句、擬人句讀一讀。2．分類摘抄下來。3．朗讀課文，背誦課文。4．交流學(xué)習(xí)效果。【板書設(shè)計(jì)】三月桃花水什么聲音？豎琴沉醉什么光輝？明鏡【教學(xué)反思】第4篇：《三月桃花水》教學(xué)設(shè)計(jì)《三月桃花水》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：〔一〕情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過仔細(xì)的觀察和課文學(xué)習(xí)理解大自然的變化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美妙情感，感受生活的美妙。〔二〕知識(shí)與才能：1．生字：認(rèn)識(shí)認(rèn)字表中5個(gè)生字，會(huì)寫寫字表中11個(gè)生字。2．詞句：能結(jié)合上下文或利用工具書理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語與優(yōu)美的句子；體會(huì)作者遣詞造句的妙處。3．閱讀：能正確、流利、有感情地朗讀課文。4．寫作：理解前后照應(yīng)的寫作手法，學(xué)習(xí)在習(xí)作中運(yùn)用。5．口語交際：用準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的感受?！踩尺^程與方法：1．注重多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中有所感悟，有所收獲；2．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“語文天地”中的“金鑰匙”學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熟讀成誦的習(xí)慣，既能使學(xué)生積累優(yōu)美詞句，又能使學(xué)生在反復(fù)誦讀中進(jìn)步語言表達(dá)的語流、語感才能。教學(xué)難點(diǎn)：感受文章“文字優(yōu)美、意境清新”的特點(diǎn)，體會(huì)作者遣詞造句的妙處，鼓勵(lì)學(xué)生在積累的根底上進(jìn)展片段練習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件教學(xué)過程：一、談話引入：1．寒冷的冬天將要遠(yuǎn)去，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來。〔出示課件〕聽：叮鈴鈴、叮鈴鈴是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？〔引讀：三月桃花水〕看：那明鏡般透徹的，是什么光輝，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？〔引讀：三月桃花水〕2．在這個(gè)美麗的季節(jié)，到處都充滿了活力，到處都是一片欣欣向榮的景象。那潺潺的春水也唱著歌兒向我們跑來了，它滋潤(rùn)了大地，它催生了萬物。3．今天就讓我們一起走進(jìn)這美麗的春天，去感受著迷人的《三月桃花水》吧！4．〔板書課題〕指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課題。二、學(xué)習(xí)可問：〔一〕初讀課文，整體感知1．從孩子們的目光中老師知道大家已經(jīng)迫不及待地想走進(jìn)課文了，請(qǐng)同學(xué)們趕快翻開書12頁(yè)，用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，同時(shí)標(biāo)出課文一共有幾個(gè)自然段。2．學(xué)生自由讀文，老師巡視指導(dǎo)?！蚕鄼C(jī)在黑板上寫出巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀不準(zhǔn)、容易讀錯(cuò)的字詞，如：弦、應(yīng)和、盛滿、鞠一捧、裊裊炊煙等〕3．在讀書的過程中，老師發(fā)現(xiàn)這些字詞成了我們讀通讀懂課文的攔路虎，哪位能干的孩子愿意來教教大家？〔小老師教讀生字詞語并隨即理解詞義〕字詞大家都讀得非常準(zhǔn)了，那我們把這些字詞放到課文句子中去讀一讀，好嗎？注意把字音讀準(zhǔn)?！舶炎衷~放回課文中，讀個(gè)別較難的句子?！?．剛剛孩子們已經(jīng)數(shù)了，課文一共有幾個(gè)自然段？〔7個(gè)〕5．把這些字詞放回到課文中，孩子們能讀好嗎？那如今我們這樣來讀，我們分組輪流讀課文，邊讀邊想：三月桃花水給你留下了什么樣的印象？〔生分組輪流讀課文〕〔二〕精讀課文，品詞品句1．誰愿意告訴大家，三月桃花水給你留下了什么印象？〔老師根據(jù)學(xué)生答復(fù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的段落，學(xué)習(xí)的順序可以調(diào)整〕2．〔我覺得三月桃花水很美。課文中寫道“三月桃花水，舞動(dòng)著絢麗的朝霞，向前流淌，有一千朵櫻花，點(diǎn)點(diǎn)灑上了河面；有一萬個(gè)小酒窩，在水中盤旋?！边@是一幅多美的風(fēng)光?。　场舶鍟好馈场?〕你體會(huì)得真好，不僅說出了自己的感受，還結(jié)合課文中的語句來體會(huì)，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。你能把這段話美美地讀一讀嗎？〔生有感情朗讀課文一、二自然段〕〔2〕全班同學(xué)學(xué)著他的樣子一齊讀讀課文一、二自然段。3．多美的三月桃花水啊！它還給你留下了什么印象？〔1〕〔讀了課文，我知道了三月桃花水是春天的豎琴，它能彈奏出各種動(dòng)聽的聲音?！场舶鍟捍禾斓呢Q琴〕〔2〕是啊，這潺潺流淌的三月桃花水，是春天的一把豎琴，能演奏出各種悅耳的聲音?？欤瑐?cè)耳傾聽，都聽到了些什么聲音？趕快讀一讀課文三、四自然段，劃出描寫聲音的詞語?！舶鍟鹤x、勾劃詞語〕〔生自由讀課文第四段并進(jìn)展勾劃〕〔鼓點(diǎn)聲、水波聲、鳴響、低語聲、丁冬聲、鈴聲、水浪聲〕〔3〕誰來說說，你的耳朵聽到了些什么聲音？〔板書：想象〕〔生匯報(bào)讀課文，師引導(dǎo)學(xué)生讀出味道來：有節(jié)奏的鼓點(diǎn)聲、忽大忽小的水波聲、纖細(xì)的低語、清脆的丁冬聲、急促的水浪聲〕〔4〕通過讀書，我們知道了這些奇妙的聲音都是三月桃花水發(fā)出的，好聽嗎？快去把你喜歡的聲音讀給你同桌的小伙伴聽聽?！餐谰毩?xí)讀第四自然段〕〔5〕多么美妙的聲音哪！上下不同、長(zhǎng)短不一、忽快忽慢，這么多聲音交織在一起一定是一支非常動(dòng)聽的音樂，就讓我們一起走進(jìn)課文，在朗讀聲中去聆聽這些悅耳的音符?！舶鍟好烂赖刈x〕〔指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第四自然段〕〔6〕聽了孩子們的朗讀，我仿佛來到了小溪邊，滿眼是清澈的春水，耳畔是動(dòng)聽的水聲在回蕩，讓人久久不愿分開。3．三月桃花水是一首動(dòng)聽的歌，它還給你留下了什么印象？〔1〕〔讀了課文，我知道了三月桃花水是春天的明鏡，它能映照出春天的美景?！场舶鍟捍禾斓拿麋R〕〔2〕在這面鏡子里，你都看到些什么？請(qǐng)孩子們用我們剛剛學(xué)習(xí)三、四自然段的方法小組合作學(xué)習(xí)五、六自然段?！舱n件演示〕小組合作學(xué)習(xí)建議：①小聲地自由讀課文；②勾畫出課文中描寫的景物，小組交流；③展開想象，體會(huì)課文中所描寫的畫面，講給小組的同學(xué)聽；④有感情的朗讀課文?！场?〕小組合作學(xué)習(xí)?！怖蠋熒罨綄W(xué)習(xí)小組參與學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽并發(fā)表意見的好習(xí)慣。〕〔4〕全班交流。①小組為單位讀課文五、六自然段；②在春天的明鏡里，我們看到了燕子、垂柳、姑娘、裊裊炊煙??③我們好似聽到燕子嘰嘰喳喳地叫著，好似在說：“快來呀！快來呀！春天多美啊！”我們仿佛看見河邊的垂柳在春風(fēng)的吹拂下翩翩起舞??④我們想把我們的感受用讀表達(dá)出來，小組有感情朗讀課文五、六自然段?！?〕組間交流。其他小組對(duì)匯報(bào)小組的意見進(jìn)展補(bǔ)充或發(fā)表不同意見。〔6〕這么美的畫面你喜歡嗎？誰愿意把這種美的感受帶給大伙？〔生紛紛舉起小手〕帶上你的喜歡之情趕快去讀讀課文吧！〔生練讀課文〕〔7〕水清如明鏡，透過它，我們看到了藍(lán)天白云、飛燕垂柳，一派欣欣向榮的景象，這是一幅多美的風(fēng)景畫??！孩子們，讓我們一起走進(jìn)課文，去金蘭水中的美景吧！〔齊讀課文五、六自然段〕4．聽孩子們讀得這么美，老師也忍不住想到水邊走走，去領(lǐng)略三月桃花水的無窮的魅力，請(qǐng)每一個(gè)孩子敞開你們的心靈，閉上你們的眼睛細(xì)細(xì)聆聽，想象在這幅美景中你還能看到些什么？〔市范讀，生想象〕〔1〕〔我好似看到了許許多多的魚兒在水中追逐嬉戲，河面上一群得意的小鴨子在鴨媽媽的帶著下快樂地游來游去??〕果然是“春江水暖鴨先知”??！〔2〕〔我看到了天空中飄落的蒙蒙細(xì)雨，細(xì)細(xì)的，輕輕的，斜斜地直入水中?！痴媸谴河曩F如油??！〔3〕〔我仿佛看到了在樹葉上滾動(dòng)的小露珠。??〕你真是擅長(zhǎng)觀察的孩子！〔4〕〔我仿佛看到了在草坪上奔跑嬉戲的小朋友們，天空中是各式各樣的翩翩起舞的風(fēng)箏??〕????〔三〕入境讀文，體會(huì)寫法1．三月的桃花水唱著歡快動(dòng)聽的歌兒，就這樣走過了山谷，走過了鄉(xiāng)村和田野，一路匆匆向我們奔來。它所到之處，不僅有動(dòng)聽的曲調(diào)，還有一派濃濃的春景，它為春天帶來了活力勃勃的景象，它為人們的生活增添了快樂。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，用自己的朗讀去感受它的美！不過這次的讀有點(diǎn)難度了，愿意挑戰(zhàn)嗎？注意聽清楚老師的問題，在課文中找到相應(yīng)的段落用讀書來答復(fù)。2．師引讀課文。〔1〕是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？〔學(xué)生有感情朗讀第三、四自然段〕〔2〕是什么光輝，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？〔學(xué)生有感情朗讀第五、六自然段〕3．課文第一自然段中的兩個(gè)問題都能在課文中找到相應(yīng)的答復(fù)，這就是課文的前后照應(yīng)。孩子們快把這個(gè)好方法牢牢記住，在作文中運(yùn)用這樣的寫作手法會(huì)使文章的構(gòu)造更嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)的內(nèi)容更完好?！仓笇?dǎo)學(xué)生做好批注〕三、總結(jié)全文1．感謝這涓涓流淌的三月桃花水，是它帶給我們春的訊息，春的喜悅，就連作者也不住贊嘆道——〔出示句子，生有感情讀〕比金子還貴呵，三月桃花水！比銀子還亮??2．我想此時(shí)這珍貴無比的桃花水一定已經(jīng)流進(jìn)了每一個(gè)愛上它的孩子的心中，讓我們一起掬一捧，品一口，帶上對(duì)它的沉醉走進(jìn)美麗的春天！3．布置作業(yè)：〔1〕摘抄文中優(yōu)美的詞句；〔2〕用你的筆寫下你心中的春天；〔3〕被送自己最喜歡的幾個(gè)自然段。板書設(shè)計(jì)：三月桃花水讀勾詞春天的豎琴想象美美美地讀春天的明鏡教學(xué)設(shè)計(jì)說明：《三月桃花水》是一篇優(yōu)美的散文。課文從水的聲音和樣子兩個(gè)方面描寫了春天的美麗。文章不僅文字優(yōu)美，意境清新，而且構(gòu)造精巧，前后文之間，有問有答，前后照應(yīng)，讀起來瑯瑯上口，聽起來令人身心愉悅。因此在設(shè)計(jì)時(shí)我主要想表達(dá)以下幾個(gè)方面：1．以讀為本貫穿課堂始終。設(shè)計(jì)中，我注重讀的形式多種多樣，讀的指導(dǎo)手段豐富多彩，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，幫助學(xué)生進(jìn)展語言的積累和感悟；通過創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感的熏陶。2．注重方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。文章篇幅適中，構(gòu)造明晰，在教給學(xué)法的根底上，放手讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生在考慮、交流、傾聽的過程中培養(yǎng)自學(xué)才能，同時(shí)也把語文天地中的金鑰匙交給了學(xué)生。3．注重積累，課后練筆。課文文字優(yōu)美，好詞好句，隨處可見，學(xué)生積累非常重要，同時(shí)課后布置小練筆，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文、模擬句段的根底上，體會(huì)怎樣觀察春天的風(fēng)光，怎樣用比擬準(zhǔn)確、生動(dòng)、優(yōu)美的語言描繪春天春水。第5篇：《三月桃花水》教學(xué)設(shè)計(jì)《三月桃花水》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)本課生字五個(gè)，會(huì)寫11個(gè)。2.與《春潮》比照閱讀，體會(huì)兩篇課文在語音、語速和用詞方面的不同，培養(yǎng)學(xué)生比擬閱讀的才能，承受文化熏陶，進(jìn)步思維程度。3、用心體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。4、讓學(xué)生在熟讀成誦中，到達(dá)積累語言、進(jìn)步表達(dá)才能的目的。教學(xué)重點(diǎn)：與《春潮》比照閱讀，體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生比擬閱讀的才能。教學(xué)難點(diǎn)：用心體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。教學(xué)過程：〖你正在閱讀《老百曉在線》提供的文章〗一、創(chuàng)設(shè)情境1、老師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天，我們還沉浸在以銳不可擋之勢(shì)滾滾而來的二月春潮里，今天，三月桃花水又猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來——-板書課題2、學(xué)生齊讀課題。〔由于沒有相關(guān)的音像資料，因此老師可以以生動(dòng)的語言描繪創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，初次提示學(xué)生要與《春潮》比照閱讀。另外本課語言優(yōu)美，因此老師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語、總結(jié)語時(shí)也應(yīng)力求優(yōu)美，與文章意境相符?！扯?、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知；：1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2、出示生詞，先自己讀，再指名讀?！渤鍪镜纳~包括含生字的，和以前沒接觸過的，如：催促、應(yīng)和〕3、交流：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過解決了哪個(gè)詞語?！菜哪昙?jí)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詞語的習(xí)慣，尤其應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)詞典等工具書的使用?！?、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？〔檢查學(xué)生讀書的收獲，引導(dǎo)學(xué)生讀文章一定要從整體感悟。老師相機(jī)板書：水清如明鏡水聲如音樂〕學(xué)生的收獲可能是零亂的，老師要幫助學(xué)生進(jìn)展歸納整理，也就是在培養(yǎng)學(xué)生的概括才能。如：學(xué)生可能籠統(tǒng)的說——三月桃花水很美，老師要引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的句子讀一讀，再問問他：“這幾句寫的是水的〔〕美。”三、精讀悟情老師小結(jié)：看來，兩讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象。這就是你們讀書所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文，圈一圈、畫一畫有關(guān)的語句?！矊W(xué)生再次默讀。老師提示學(xué)生用不同的讀書記號(hào)做批注?！场八暼缫魳贰薄?、學(xué)生交流畫出的語句?！?、3、4段〕2、〔重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第四段〕請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀，在自由練讀。通過朗讀表達(dá)自己的心情。3、指名朗讀，男女生進(jìn)展朗讀比賽?！舶l(fā)現(xiàn)讀的好的，讓他說說自己為什么讀的好——如；把自己當(dāng)做沉睡了一冬的河流，醒來后心情愉悅；再如：學(xué)生結(jié)合“呵，河流醒來了！”一句，體會(huì)到作者看到河流嘩嘩流淌時(shí)的驚喜、之情??〕4、老師引讀第三段，全班感情朗讀第四段。5、這樣動(dòng)聽的流水聲，你想用一個(gè)什么句子來夸夸它？〔仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法?！乘迦缑麋R——1、學(xué)生交流畫出的語句?！?、5、6段〕2、〔重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段〕它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙??怎么能說明“水清如明鏡”呢？〔倒影〕3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景——自由練讀。4、想不想看一看水中美景？請(qǐng)大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂朗讀。其他學(xué)生閉目想象。5、說一說你仿佛看到了什么？〔結(jié)合讀書所得說，也可以繼續(xù)展開想象說，老師及時(shí)評(píng)價(jià)——這是省略號(hào)里藏的話。〕四、總結(jié)全文；1、三月桃花水，聲如音樂，清如明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連——全班齊讀7-9自然段。2、讀到這兒，你有不懂的地方嗎？〔可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”〕3、讓我們也把這“比金子還貴，比銀子還亮”的三月桃花水盛滿我們“心靈的酒杯”吧。全班配樂朗讀全文。點(diǎn)評(píng)：1、以讀為本貫穿課堂始終，讀的形式多種多樣，讀的指導(dǎo)手段豐富多彩，重視了默讀的訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像；這有利于語言的積累和感悟，有利于培養(yǎng)語感，加強(qiáng)情感的熏陶，整體把握課文內(nèi)容。老師把握住了這一點(diǎn)，沒有因泛泛的拓展、想象、聯(lián)絡(luò)實(shí)際談感受而占去了學(xué)生讀書的時(shí)間。2、閱讀過程中老師設(shè)計(jì)了具有啟發(fā)性〔激發(fā)考慮〕和開放性〔各種角度尋求答案；富有引起對(duì)話的魅力〕的問題，給學(xué)生以廣闊的讀書、考慮空間，鼓勵(lì)自由學(xué)生發(fā)言，自由交流，自由質(zhì)疑，以各人獨(dú)特的生活經(jīng)歷、感受和體會(huì)互相啟迪。如：“三月桃花水給你留下了什么印象？”這是個(gè)牽動(dòng)著全段的問題，幾乎從整段課文中都能找到有關(guān)句子來答復(fù)。這樣的問題不但給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思維和交流的空間，也會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊考慮的好習(xí)慣。老師引導(dǎo)學(xué)生從語言文字、自己的生活體驗(yàn)、情感的共鳴等多方面談自己感動(dòng)的原因，讓多個(gè)孩子交流感受，讀議結(jié)合中，課堂成為師生互動(dòng)、對(duì)話的舞臺(tái)。老師還重視指導(dǎo)默讀的方法，有利于培養(yǎng)獨(dú)立考慮才能，培養(yǎng)自主的、創(chuàng)造的閱讀才能和邊讀邊想的習(xí)慣。第6篇：三月桃花水教學(xué)設(shè)計(jì)(4)三月桃花水教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、可以正確認(rèn)讀“絢”“纖”等生字和課文中“琴弦”、“裹著”、“草如茵”、“掬一捧”、“應(yīng)和”、“裊裊炊煙”等詞語。并能理解課文中“絢麗”、“催促”、“草如茵”、“纖細(xì)”、“應(yīng)和”、“豎琴”、“沉醉”、“柳如眉”等詞語。2、可以正確書寫生字詞。3、在課文學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛祖國(guó)山河的赤子之情。教學(xué)難點(diǎn)：積累課文中的好詞好句，能找出課文中運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段，并能體會(huì)作者使用這些修辭方法的用意，感受本文“文字優(yōu)美、意境清新”的特點(diǎn)。結(jié)合平時(shí)學(xué)生作文中詞語貧乏、句式老套的缺點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在積累的根底上學(xué)習(xí)模擬造句、寫話。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熟讀成誦的習(xí)慣，既能使學(xué)生積累優(yōu)美詞句，又能使學(xué)生在反復(fù)誦讀中進(jìn)步語言表達(dá)的語流、語感才能。教具準(zhǔn)備：鄉(xiāng)村生活、消費(fèi)的圖片或課件。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：昨天，老師帶你們看了一次春潮，如今耳邊好象還響著轟隆隆的春潮聲。今天，老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ?，到那里，我們又?huì)有怎樣的奇遇呢？〔板書課題：三月桃花水〕二、初讀課文：1、學(xué)生自由朗讀課文，在課文中畫出讀不準(zhǔn)的字詞。2、指名分節(jié)朗讀，老師相機(jī)訂正錯(cuò)誤的讀音。3、結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑學(xué)習(xí)生字：〔辨析字音、字形〕絢弦纖和〔多音字〕裊茵掬裹〔衷〕淌〔躺〕犁〔梨〕瓣〔辯〕4、學(xué)生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。5、老師提問：這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？〔三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的〕我們應(yīng)該用怎樣的語氣和情感來讀課文？〔用歡喜的心情、輕快的朗讀方式〕老師范讀。學(xué)生邊聽，邊畫出課文中自己不理解的詞句。6、學(xué)生質(zhì)疑。〔對(duì)于學(xué)生提出的、較容易的字詞問題，假如有其他學(xué)生可以解決的，就應(yīng)該多讓學(xué)生用自己的表達(dá)方式、理解方式解決，因?yàn)檫@是學(xué)生的初步自學(xué)過程，不要要求盡善盡美。對(duì)于比擬難的問題，可以讓學(xué)生帶著問題繼續(xù)學(xué)習(xí)?！橙⒃僮x課文：1、學(xué)生自由朗讀：比一比誰讀得流暢而有感情。2、指名讀第一自然段?？紤]：這一段文字里有幾句話？是什么句式？運(yùn)用了什么修辭方法？在課文中找出和這兩句話對(duì)應(yīng)的段落。〔兩句話，是疑問句，分別對(duì)應(yīng)3、4自然段和5、6自然段〕3、老師引導(dǎo)：“是什么聲音”――三月桃花水的水聲〔把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳?！场笆鞘裁垂廨x”――三月桃花水的水面〔把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，亮堂耀眼。〕四、布置作業(yè)：1、感情朗讀課文。2、抄寫生字詞，積累好詞好句〔選擇自己理解了的詞語造句〕。第7篇：《三月桃花水》教學(xué)設(shè)計(jì).doc《三月桃花水》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1.通過詩(shī)一樣的語言，體會(huì)到“三月桃花水”比金子還貴，比銀子還亮，令人陶醉，激起對(duì)大自然的熱愛之情。2.體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、等句式，體會(huì)課文的語言美，作者用詞造句的妙處；并能仿照課文寫出一組排比句。3.朗讀課文，整體感知：為什么說三月桃花水是春天的豎琴，是春天的明鏡，是醉人的美酒?4.有感情的朗讀課文，體會(huì)課文如詩(shī)如畫的意境。以讀代講，融入情景，感受課文的整體美。教學(xué)重難點(diǎn)1.朗讀課文，整體感知：為什么說三月桃花水是春天的豎琴，是春天的明鏡，是醉人的美酒?2.反復(fù)誦讀，體會(huì)“三月桃花水”比金子還貴，比銀子還亮。3.體味語言特色，受到美的熏陶。教學(xué)準(zhǔn)備：課件〔自制〕教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，大家好！盼望了整整一個(gè)冬天，春天終于來了。風(fēng)吹綠了樹的枝條；水漂白了鴨的羽毛。你瞧！小草綠了，那是春天的眉毛；野花開了，那是春天的眼睛。冰雪融化了，三月的桃花水終于醒來了！請(qǐng)同學(xué)們隨著老師一起進(jìn)入這美麗的《三月桃花水》吧！二、播放課文范讀視頻，導(dǎo)入新課。三、按照要求自讀課文：自讀要求：1、邊讀邊劃出生字生詞，并解決；2、把課文讀正確、讀通順、讀純熟；四、自讀檢測(cè)1、字詞正音絢麗(xuàn)催促(cù)草如茵(yīn)纖細(xì)(xiān)應(yīng)和(hè)沉醉(zuì)琴弦(xián)裹著(guǒ)掬一捧(jū)裊裊炊煙(niǎo)(chuī)流淌(tǎng)盤旋〔xuán〕櫻花〔yīng〕開犁播種〔lí〕披發(fā)〔pī〕波紋〔wén〕2、詞語解釋豎琴：一種弦樂器，在直立的三角架上安有四十八根弦。應(yīng)和：本課指水波聲和拖拉機(jī)的響聲相照應(yīng)。絢麗：燦爛美麗。裊裊：形容煙氣繚繞上升的樣子。沉醉：大醉，多用于比喻。掬：兩手捧東西。3、指名讀后，再集體讀。五、朗讀全文，整體把握1、文章寫的是什么？三月桃花水是什么樣的？2、為什么說三月桃花水是春天的豎琴，是春天的明鏡，是醉人的美酒？3、文章都運(yùn)用了哪些修辭手法？4、為什么說三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮呢？六、回憶課文3-6自然段，考慮：1、為什么說三月桃花水是醉人的美酒？2、為什么說三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮？3、課文結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感受？七、讀了這篇文章，你有什么感受呢？大膽地給大家說一說吧!八、課堂小結(jié)第8篇：三月桃花水《三月桃花水》說課一﹑說教材這篇課文是一篇描寫春水的優(yōu)美散文，課文通過詩(shī)化的語言生動(dòng)地贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美的讓人沉醉，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)山水的真摯情懷。課文構(gòu)造明晰，線索明朗，文字優(yōu)美，韻味無窮。二﹑說教學(xué)目的由于本節(jié)課是第二課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)在讀通懂的根底上對(duì)課文內(nèi)容有了一定的理解，所以我根據(jù)新課標(biāo)和三個(gè)維度來設(shè)計(jì)教學(xué)目的。1﹑指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，通過品讀重點(diǎn)詞句體會(huì)三月桃花水的特點(diǎn)。2﹑領(lǐng)悟作者抒發(fā)的思想感情，體會(huì)三月桃花水的珍貴和亮堂，感受大自然的美妙。3﹑積累優(yōu)美詞句，學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用比喻，擬人的修辭手法來說明事物的特點(diǎn)?；诒緝?cè)教材對(duì)第二單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，和新課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段提出的要求，因此把目的1定為本課的教學(xué)重點(diǎn)，目的2定為教學(xué)難點(diǎn)。三﹑說教法學(xué)法我們常說，教無定法，但科學(xué)的運(yùn)用教學(xué)方法，能使教學(xué)效果事半功倍，教和學(xué)到達(dá)和諧的完美統(tǒng)一，本篇課文我運(yùn)用多種教學(xué)方法①朗讀法②批注法③抓重點(diǎn)詞句法。四﹑說教學(xué)過程〔一〕激趣導(dǎo)入，感受美上課伊始，〔播放課件〕我請(qǐng)學(xué)生欣賞三月桃花水的畫面，聆聽潺潺的水聲，再現(xiàn)教材的情境，學(xué)生很快地沉浸在文中如詩(shī)如畫的境界。我適時(shí)激情導(dǎo)入：“同學(xué)們，昨天，我們還沉浸在滾滾而來的二月春潮里，今天，三月桃花水又猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來”此時(shí)，我板書課題。通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，營(yíng)造與文本對(duì)話的氣氛。然后讓學(xué)生自讀課文，并說說：三月桃花水給你留下了什么印象？根據(jù)學(xué)生答復(fù)我及時(shí)板書：聲如豎琴，清如明鏡。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生理清課文層次，為深化學(xué)文奠定根底?！捕?、品詞析句，聆聽美學(xué)習(xí)課文三、四段描寫聲音這局部?jī)?nèi)容時(shí)，我準(zhǔn)備先讓學(xué)生自讀課文說一說仿佛聽到哪些美妙的聲音，他們應(yīng)該會(huì)找到“鼓點(diǎn)”、“水波聲”、“低語”、“叮咚聲”、“水浪聲”這些水聲，還有“鳴響”、“談心”、“鈴聲”、“催促”這些反映春播季節(jié)一派繁忙的聲音，“那么你仿佛還聽到了哪些聲音？”這個(gè)問題一拋出，可謂是一石激起千層浪，學(xué)生的思維插上了想像的翅膀。有的孩子會(huì)想到：“花兒綻放出燦爛的笑臉，和著小溪的節(jié)拍唱著歡樂的歌?！庇械暮⒆訒?huì)說：“小燕子也不忘給伙伴們也打個(gè)招呼，春姑娘來了，春姑娘來了！”……情動(dòng)于心，而溢于表，學(xué)生們這時(shí)一定非常沖動(dòng)，那就趁機(jī)讓他們抒發(fā)一下自己的感情吧！感慨也罷，贊美也好！就讓他們說個(gè)痛快！老師們，在學(xué)生心中充滿強(qiáng)烈的感情時(shí)，就讓他們盡情、暢快的表達(dá)，這不正是語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)展語言表達(dá)訓(xùn)練最好的時(shí)機(jī)嗎？當(dāng)然，老師一定要在學(xué)生用語不當(dāng)，表意不清時(shí)及時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，以真正等到語言表達(dá)訓(xùn)練的目的。接著，我?guī)е鴮W(xué)習(xí)重回文本，品析兩段的語言，用心聆聽三月桃花水美妙的聲音?！白髡邔?duì)桃花水的描寫不是大家那樣你一言，我一語拼湊出來的，作者寫得是既有條理，又有畫面，讓我們?cè)倏?、4段，看這兩段從字詞到句子到段落安排，哪些是你非常欣賞的？”學(xué)生一定會(huì)說到比喻，擬人的修辭手法，如“每一條波紋，都是一根輕柔的弦”，引導(dǎo)學(xué)生找到本句的本體，喻體，進(jìn)而說明暗喻的特點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)這樣寫的好處，又如這樣兩句話，“那纖細(xì)的低語，是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心；那急流的水浪聲，是在催促著村民們開犁播種??！”我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生抓住“低語”、“談心”、“催促”，這些擬人化的詞，展開想象，通過有感情朗讀來呈現(xiàn)農(nóng)村一片欣欣向榮的情景，這不正是豎琴所彈奏的輕柔婉轉(zhuǎn)的春水的聲音嗎？學(xué)生的朗讀是個(gè)性化的，正如《新課標(biāo)》中所說：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析^p來代替學(xué)生的理論，要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，體驗(yàn)和理解?！彼裕灰獙W(xué)生在品讀【關(guān)鍵詞】：^p句能隨著形象感染程度的加深，情感波瀾的起伏，感作者之感，愛作者之愛，入境入情地表達(dá)，我都會(huì)尊重?！踩?、自讀自悟，欣賞美這一環(huán)節(jié)，我將以文中的重點(diǎn)詞“明鏡”為主線，讓學(xué)自主品讀交流5.6段描寫三月桃花水光輝的內(nèi)容。我們只有把人的開展作為語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，這樣才能真正地實(shí)現(xiàn)生本課堂。前面的環(huán)節(jié)我是以“扶”的教學(xué)姿態(tài)，而下面的學(xué)習(xí)我將放手把主人的位置還給學(xué)生，所以對(duì)于這兩段的學(xué)習(xí)，隨機(jī)出示以下自學(xué)要求。為什么要把三月桃花水比作“明鏡”？在文段旁批注自己的感受，并把自己認(rèn)為最美的句子多讀幾遍，讀出自己的體會(huì)。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是要求學(xué)生會(huì)作批注，并寫下自己的心得體會(huì)，符合了新課標(biāo)提出的理念，如學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，交流以下句子?！八匆娧嘧语w過天空，翅膀上裹著白云；它看見垂柳披上了長(zhǎng)發(fā)，如霧如煙；它看見一群姑娘來到河邊，水底立即浮起一片片花瓣；它看見村莊上空，很早很早，就升起了裊裊炊煙??”而對(duì)于其中裹著白云的燕子，如霧如煙的垂柳，花瓣般的姑娘，這些事物，著重引導(dǎo)學(xué)生從【關(guān)鍵詞】：^p“裹著白云”、“如霧如煙”、“花瓣”入手，理解那是一個(gè)怎樣的春天，對(duì)于學(xué)生來說，這是一個(gè)難點(diǎn)，因此，我采取以讀促教的方法，讓學(xué)生讀出畫面，讀出情感，邊讀邊理解想象。葉圣陶先生指出：語文教學(xué)最根本最好的方法就是讀，他強(qiáng)調(diào)“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正到達(dá)口誦心惟，使知能和諧開展?！睂W(xué)生進(jìn)而在瑯瑯的讀書聲中感受到了春天的明麗，所以有的說：“燕子之所以翅膀裹著白云那可能是飛行速度極快?！庇械恼f：“柳樹的如霧如煙，可能是泛青的色彩給人以朦朧的美感?！边€有的考慮到：“姑娘朝氣蓬勃的模樣不正像鮮艷的花朵嗎？”學(xué)生進(jìn)而發(fā)現(xiàn)這里運(yùn)用了排比，擬人的修辭手法，品讀時(shí)仿佛讓人身臨其境。本環(huán)節(jié)學(xué)生在整個(gè)過程中自選、自練、自讀、自悟、讀得輕松愉快，讀得酣暢淋漓，不僅表達(dá)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，獨(dú)立性，同時(shí)也給了孩子更多的創(chuàng)新空間?！菜摹场孆堻c(diǎn)晴，升華美古語云：“提領(lǐng)而頓，白毛皆順”，對(duì)于課文的教學(xué)也是如此?！白詈螅瑢?duì)于如此美的春天，作者是怎樣的感慨和贊美呢？”這個(gè)問題一拋出，學(xué)生找到７．８段的這兩個(gè)句子?！舶鍟场氨冉鹱舆€貴，比銀子還亮”全文不都在贊嘆“貴如油”的春水嗎？那就趁著學(xué)生激情滿懷之時(shí)，再讀這些句子“比金子還貴啊，三月桃花水！比銀子還亮啊，三月桃花水！啊，地上草如茵，兩岸柳如眉。三月桃花水，叫人多沉醉。?。∞湟慌?，品一口，讓這三月的桃花水盛滿我們心靈的酒杯！”，學(xué)生真正體會(huì)到了作者是對(duì)春天的贊美，對(duì)生活的贊美，更是對(duì)勞動(dòng)的贊美，此時(shí)不失時(shí)機(jī)地總結(jié)：“如此明凈動(dòng)聽的桃花水確實(shí)讓人沉醉了呀?！惫湃嗽疲骸皵?shù)誦以貫之，貫索以通之”。學(xué)生有了之前的理解，品讀，很快就做到了熟讀成誦。和著舒緩的輕音樂，同學(xué)們?nèi)肭槿刖车谋痴b，深化領(lǐng)略了桃花水的無窮魅力。本文教學(xué)，我抓住文中“豎琴”、“明鏡”兩個(gè)點(diǎn)，著重對(duì)于文中的【關(guān)鍵詞】：^p句進(jìn)展品析、體會(huì)，感受春天的活力，在此過程中，學(xué)生的理解、朗讀、表達(dá)、想象，閱讀交流等多種才能一步步扎實(shí)訓(xùn)練。五說板書設(shè)計(jì)為了幫助學(xué)生更好的理解本文的主要內(nèi)容，板書是這樣設(shè)計(jì)的：三月桃花水聲如豎琴比金子還貴讓人沉醉清如明鏡比銀子還亮板書設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)明完好、直觀形象，梗概了課文主要內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)課文的構(gòu)造，表的中心一目了然，表達(dá)了本教材的重、難點(diǎn)。第9篇：《三月桃花水》(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)廣東省佛山市第九小學(xué)古劍鋒【教學(xué)目的】1．認(rèn)讀11個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)習(xí)文中的比喻句、擬人句、排比句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處，受到“語言美”的熏陶。3．在語言文字學(xué)習(xí)過程中，感受風(fēng)光的美麗，聆聽悅耳的水聲，從而感受春天的詩(shī)情畫意。【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)春天1．老師以多媒體播放音樂，展示春天的圖片。師：三月，春姑娘來了！看，桃花露出了燦爛的笑容，在向我們打招呼呢；河流也醒來了，映照著綠樹紅花的身影，歡快地向前流淌！人們把在桃花盛開時(shí)，河面解凍的潺潺流水稱之為——生：桃花水。2．請(qǐng)學(xué)生齊讀課題，注意讀出春天的氣息。二、初讀課文，感知春貌〔一〕初讀課文1．師：這篇文章的作者是劉湛秋，他在文章一開頭就向我們提出了兩個(gè)問題。誰來讀一讀第一自然段？點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生讀第一自然段。2．師：請(qǐng)大家自由地讀課文，找出與這兩個(gè)問題有關(guān)的段落。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子！學(xué)生自由讀課文，并尋找相關(guān)段落。〔二〕學(xué)習(xí)生字1．認(rèn)讀生字。2．重點(diǎn)指導(dǎo)“弦(xian)、應(yīng)和〔he〕”，請(qǐng)學(xué)生交流“應(yīng)和”的“和”字還有其他什么讀音?！踩忱砬逦恼旅}絡(luò)1．師：請(qǐng)大家回到剛剛的問題，文章第幾自然段與第一個(gè)問句相照應(yīng)？第幾自然段又答復(fù)了第二個(gè)問題？老師帶著學(xué)生總結(jié)：第三、四自然段與第一個(gè)問句相照應(yīng)；第五、六自然段與第二個(gè)問句相照應(yīng)。2．老師引讀相關(guān)句子，并相機(jī)板書“豎琴、明鏡”。三、借助“豎琴”，傾聽春之聲師：請(qǐng)大家自由朗讀第三、四自然段，看看作者描寫了桃花水的哪些聲音？用橫線畫出相關(guān)的語句。學(xué)生朗讀課文，勾畫描寫水聲的詞句。〔一〕感受水聲之異1．請(qǐng)同學(xué)交流，并以課件出示以下段落，相關(guān)語句標(biāo)紅。那細(xì)白的浪花，敲打著有節(jié)奏的鼓點(diǎn)；那忽大忽小的水波聲，應(yīng)和著田野上拖拉機(jī)的鳴響；那纖細(xì)的低語，是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心；那碰著岸邊石塊的叮咚聲，像是大路上車輪滾過的鈴聲；那急流的水浪聲，是在催促著村民們開犁播種啊!2．請(qǐng)學(xué)生齊讀5個(gè)描寫水聲的詞語。3．師：桃花水有那么多種聲音，所以作者說三月的桃花水，是春天的——生：豎琴。師：大家看一下，作者前面提到了豎琴，后面就圍繞著豎琴寫了不同的聲音，更形象、更詳細(xì)了。請(qǐng)大家再讀一讀這些聲音。4．師：請(qǐng)大家考慮一下，這段話中，作者運(yùn)用了哪些方法來描寫這些聲音。請(qǐng)學(xué)生交流，老師適時(shí)總結(jié)?！捕称肺丁罢Z言”之妙，感受“水聲”之美師：看，老師把描寫水聲的局部變成了一首小詩(shī)！以課件出示相關(guān)文句：浪花敲打著有節(jié)奏的鼓點(diǎn)；水波聲應(yīng)和著田野上拖拉機(jī)的鳴響；低語是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心；叮咚聲像是大路上車輪滾過的鈴聲；水浪聲是在催促著村民們開犁播種啊!1．請(qǐng)男女生輪流讀。2．請(qǐng)學(xué)生體會(huì)作者觀察、描寫之妙。師：你們喜歡哪一種水聲的描寫，為什么？選擇一種喜歡的說法，和同桌交流交流。學(xué)生自由交流，然后全班一起歸納總結(jié)。(1)“浪花敲打著有節(jié)奏的鼓點(diǎn)”。師：想象一下，浪花怎么會(huì)敲鼓點(diǎn)呢？這是什么樣的水聲？師：這個(gè)描寫注意到了水聲的什么特點(diǎn)？(2)“水波聲應(yīng)和著田野上拖拉機(jī)的鳴響”。師：請(qǐng)兩位同學(xué)模擬一下這兩種聲音？看看他們是怎樣應(yīng)合的。師：這個(gè)描寫注意到了聲音的什么特點(diǎn)？(3)“低語是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心”。師：這樣的談心，用一個(gè)成語怎么說？〔成語為“竊竊私語”?！硯煟哼@個(gè)聲音又有什么特點(diǎn)呢？它不光是注意到了聲音低的水聲，還想象了一個(gè)場(chǎng)景，引入了一個(gè)角色。師：桃花水會(huì)和麥苗談什么呢？大家想象一下。假設(shè)我是麥苗，你是桃花水，誰來跟我談心？(4)“叮咚聲像是大路上車輪滾過的鈴聲”。師：誰說說叮咚聲是什么場(chǎng)合里的水聲？師：作者寫這個(gè)水聲，又是采用了什么樣的手法？(5)“水浪聲是在催促著村民們開犁播種啊”！師：“催促”是什么意思？師：大家想象一下，作者為什么用“催促”而不用“告訴”呢？師：作者寫這個(gè)水聲，又是采用了什么樣的手法？〔三〕歸納總結(jié)，深化理解1．師：課文用不同的方法、不同的詞語寫了五種水聲。讀了以后，你有什么樣的感受，對(duì)水聲有什么樣的印象？2．師：同樣是寫水聲，卻有這么多的表達(dá)方法。請(qǐng)大家交流一下這樣寫的好處。3．師：如今，讓我們應(yīng)和著音樂，一邊欣賞圖片，一邊接讀課文。四，借助“明鏡”，領(lǐng)略春景師：三月桃花水，是春天的——生：豎琴。師：三月桃花水，還是春天的一生：明鏡。師：請(qǐng)大家自由讀第五、六自然段，同時(shí)考慮，作者從表達(dá)上，又有了什么特點(diǎn)。生：我發(fā)現(xiàn)作者把桃花水當(dāng)成了人來寫，這樣桃花水好似充滿了靈氣。師：透過文字看到作者的寫作方法，這是更高層次的讀書才能！你真了不起！這樣的寫法讓你覺得這風(fēng)光怎么樣？生：春意濃濃、一派春色、春意盎然??師：那么是桃花水真的像人一樣可以看得見這些風(fēng)光嗎？那為什么作者說“看見”呢？生：水看不見，但是水面非常平靜、光滑，就像一面鏡子，所有的景物都映照在水里了。就好似水看見了。這個(gè)說法更有情趣了。師：真是水中有景、景中有水，陽春三月，處處都洋溢著春的氣息。其實(shí)呢，桃花水看到的景物，每一個(gè)也都很有情趣，請(qǐng)大家再讀讀課文，同學(xué)們交流一下。師：大家借助桃花水的眼睛，看到了這么美麗的春天，內(nèi)心也一定是清新的、歡快的。請(qǐng)大家?guī)е@樣的感情，再讀瀆課文，并試著背誦。請(qǐng)學(xué)生自由朗讀、背誦。五、從文本拓展開來，豐富對(duì)春天的理解師：同學(xué)們，“桃花水”看到的僅僅是文中的這些景物嗎？還有其他的嗎？生：還有其他的，省略號(hào)告訴我們，還有很多別的景物。師：想象一下，它還會(huì)看到哪些景物呢？用自己的話，模擬著課文的說法說一說。生：它看見，一朵紅色的杏花爬上了枝頭，與到訪的蜜蜂互致春的問候??生：它看見，一頭黃牛，悠閑地漫步在綠色的田野上，任清風(fēng)輕輕地拂過面頰??師：其實(shí)啊，這篇文章的作者在他的其他作品中，還寫過“桃花水”看到的其他景物，我們來欣賞一下：呵，春天吹著口哨，漫山遍野地跑；在每個(gè)人的耳朵里，灌滿了一個(gè)甜蜜的歌聲——早！師：同學(xué)們，一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。正因?yàn)樽髡邇?nèi)心對(duì)生活充滿了熱情，充滿了希望，所以才看見了一個(gè)活力勃勃、充滿希望的春天，在他的筆下才寫出了如此雋美秀麗的文字。今天，我們學(xué)了這篇課文，在內(nèi)心深處也感受到了一個(gè)活力勃勃、充滿希望的春天。大家課后，再認(rèn)真地讀讀這篇課文，重溫作者表達(dá)手法的高妙，并通過自己的朗讀傳達(dá)出作者在文中寄予的美妙的情感。下課。第10篇：三月桃花水教學(xué)反思《三月桃花水》是一篇詩(shī)一樣的優(yōu)美散文，以詩(shī)一般的語言描寫了三月桃花水的聲音，光輝，贊美了三月桃花水，贊美了春天的美麗，所以教學(xué)時(shí)，我首先利用mp3放一段有流水如輕柔舒緩的優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生在美妙的音樂中，感受到春天的來到，表現(xiàn)了春天秀麗陰柔之美。再通過聽錄音將學(xué)生帶入文章中，初步談?wù)勛约簩?duì)文章的感受。在這樣優(yōu)美的情境中，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，努力做到在讀中理解，讀中感悟，小組中讀讀喜歡的句子，談?wù)勛约合矚g的原因，展開豐富的聯(lián)想和有關(guān)春天的詩(shī)歌，歌曲，歌頌春天的優(yōu)美佳句結(jié)合在一起進(jìn)展交流，有的學(xué)生在談自己喜歡的原因是可以聯(lián)想到音樂中的柳枝，這點(diǎn)值得表?yè)P(yáng)。學(xué)生學(xué)完后對(duì)課內(nèi)知識(shí)進(jìn)展延伸，仿寫，學(xué)生想到三月桃花水是春天的音符，天使……充分的發(fā)揮了自己的想象力。但是在課堂上，個(gè)別學(xué)生明顯讀的力度還不夠，在以后的教學(xué)中要加大力度這方面的指導(dǎo)與引導(dǎo)。再有，閱讀過程中給學(xué)生以廣闊的讀書，考慮空間，鼓勵(lì)自由學(xué)生發(fā)言，自由交流，自由質(zhì)疑，以各人獨(dú)特的生活經(jīng)歷，感受和體會(huì)互相啟迪。如：三月桃花水給你留下了什么印象這是個(gè)牽動(dòng)著全段的問題，幾乎從整段課文中都能找到有關(guān)句子來答復(fù)。這樣的問題不但給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思維和交流的空間，也會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊考慮的好習(xí)慣。還重視指導(dǎo)默讀的方法，有利于培養(yǎng)獨(dú)立考慮才能，培養(yǎng)自主的，創(chuàng)造的閱讀才能和邊讀邊想的習(xí)慣。第11篇：三月桃花水教學(xué)反思《三月桃花水》教學(xué)反思《三月桃花水》是一篇唯美而富有意境的文章。這篇散文，文意通俗易懂，意境清麗，而且文章構(gòu)造嚴(yán)密，前后文之間，有問有答，利于學(xué)生很快掌握。各個(gè)段落在錯(cuò)落中，又有句式的重復(fù)和押韻，讀起來瑯瑯上口，聽起來令人回味悠長(zhǎng)。在教學(xué)中，我首先由最后一個(gè)自然段導(dǎo)入新課，然后讓孩子們初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。接著再讀一讀第一自然段的兩個(gè)問句，讓孩子抓住作者是從“聲音”、“光輝”兩個(gè)方面描寫三月桃花水的；然后由第一段的兩個(gè)問題，引出相對(duì)應(yīng)的3、4自然段和5、6自然段。師生配合讀相對(duì)應(yīng)的段落，然后出示學(xué)法點(diǎn)播。告訴孩子這種前后對(duì)應(yīng)的寫作手法能讓文章構(gòu)造更嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容更完好。接著便導(dǎo)入第3、4自然段描寫三月桃花水聲音的學(xué)習(xí)，讓孩子們自由讀，然后勾畫相應(yīng)的動(dòng)詞，通過動(dòng)詞講擬人句，然后出示學(xué)法點(diǎn)播，接著我再讓孩子們觀察，讓他們發(fā)現(xiàn)這還是一組排比句，然后又出示學(xué)法點(diǎn)播。打破文章的難點(diǎn)，學(xué)語言是為了用語言，然后我馬上出示一張圖片，先自己寫了一句話，讓孩子運(yùn)用剛剛學(xué)習(xí)過的方法進(jìn)展仿說練習(xí)，翻開了孩子們的想象力，孩子們說得都特別精彩，擬人的修辭手法都運(yùn)用得很好，接著請(qǐng)說得比擬好的三個(gè)孩子把剛剛匯報(bào)的句子再說一遍，這三個(gè)句子便構(gòu)成了一組排比句。隨后又出示一張圖片，讓孩子發(fā)揮想象力，再說說。穩(wěn)固練習(xí)然后導(dǎo)入三月的桃花水是春天的明鏡，讓孩子們小組合作學(xué)習(xí)，勾畫批注修辭手法，然后師生配合讀第六自然段，并讓孩子進(jìn)展仿寫，最后再由我導(dǎo)入最后兩個(gè)自然段，讓孩子讀：比金子還貴啊，三月桃花水，比銀子還亮啊，三月桃花水。然后我再由最后一個(gè)自然段作為文章的完畢語。做到前后照應(yīng)，完畢全文。本文教學(xué)中，存在很多的遺憾之處，比方說朗讀，本文如詩(shī)一般的語言，非常美的意境，讀起來也應(yīng)該是由小鈴鐺般，清脆悅耳的?？墒钦n堂上的朗讀卻死氣沉沉的，在創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀方面是非常欠缺的，另外朗讀的形式較單一，其實(shí)班上有些孩子的朗讀是非常好的，我應(yīng)該請(qǐng)個(gè)人來展示一下朗讀，然后由個(gè)人帶動(dòng)全班的朗讀，可是由于為了完成教學(xué)設(shè)計(jì)，在此，我并沒有過多的處理。另外小組合作時(shí)，也顯得比擬被動(dòng)，在這里，孩子們沒有合作起來，匯報(bào)的時(shí)候也不夠完好，合作的效果沒有到達(dá)，可能是我在講解小組合作時(shí)，沒有說清楚，我想假如將合作的目的出示在PPT上，然后再讓孩子讀一讀，效果會(huì)更好，還有就是我的評(píng)價(jià)語還需要提升。第12篇：三月桃花水教案三月桃花水教學(xué)目的1.認(rèn)識(shí)本課5個(gè)會(huì)讀生字，8個(gè)會(huì)寫的生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文；理解文章所描寫的如詩(shī)如畫的意境，感受課文的整體美。3.用心體會(huì)中文的比喻句、擬人句、排比句和對(duì)偶句等句式，體會(huì)文章的語言美。4.通過仔細(xì)理解文末，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美妙情感。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):分析^p文中所運(yùn)用的比喻、擬人、排比等修辭方法的作用，體會(huì)作者用詞造句的妙處。難點(diǎn):與《春潮》比照閱讀，體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生比擬閱讀的才能。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，潺潺的流水讓我們看到了春姑娘正向我們走來，她給我們帶來了春天的溫暖，讓我們看到了地上草如茵、兩岸柳如眉的景象。三月桃花流水更是一番風(fēng)景，下面就讓我們隨著作家劉湛秋，一起走進(jìn)《三月桃花開》，去感受一下那涓涓細(xì)流的一番情韻吧！二、學(xué)標(biāo)展示：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文；理解文章所描寫的如詩(shī)如畫的意境，感受課文的整體美。2.用心體會(huì)中文的比喻句、擬人句、排比句和對(duì)偶句等句式，體會(huì)文章的語言美。3.通過仔細(xì)理解文末，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美妙情感。三、細(xì)讀課文，探究新知。1.學(xué)生自由朗讀，比一比誰朗讀得更流暢更有感情。2.指名讀第1自然段?！?〕考慮:這一段文字里有幾句話？是什么句式？運(yùn)用了什么修辭方法？在課文中找出和這兩句話對(duì)應(yīng)的段落?！?〕老師引導(dǎo)：“是什么聲音”-三月桃花水的水聲。“是什么光輝”-三月桃花水的水面?！?〕試著感受“小鈴鐺”般的流水聲和“明潔的絲綢”般的光輝。3.指名朗讀第2自然段?！?〕考慮：當(dāng)你讀這一自然段時(shí)，你眼前會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象？〔2〕課件展示〔3〕結(jié)合學(xué)生的答復(fù)，老師相機(jī)點(diǎn)撥：“啊，河流醒來了！”-一個(gè)語氣詞“啊”，表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情；一個(gè)“醒”把束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫活了〔擬人手法〕。流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞，水中的浪花、漩渦，在作者筆下成了“櫻花”“酒窩”。〔比喻手法〕〔4〕分男、女生讀描寫水聲、水面的段落。老師過渡：三月桃花水的是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂？這些不同的音樂與鄉(xiāng)村生活有什么關(guān)系？三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它照出了什么美景？4、學(xué)習(xí)第3-6自然段?！?〕有感情地依次朗讀。〔2〕出示句子：“三月的桃花水，是春天的豎琴。”什么是豎琴？你聽過豎琴發(fā)出的聲音嗎？〔多媒體播放〕三月的桃花水都演奏出了什么聲音呢？來讀一讀第3、4自然段，并在課文中畫出描寫聲音的詞語。這么多的聲音交織在一起一定非常好聽，請(qǐng)同學(xué)們放開聲音讀一讀。誰想讀給同學(xué)們聽一聽？A指名讀B老師引讀C男女生分讀。出示兩組句子的比照讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)修辭方法的妙用?！?〕過渡：通過讀書，我們知道了，原來這些奇妙的聲音，都是三月桃花水發(fā)出的。真是會(huì)讀書的好孩子。那么又是什么光輝，像絲綢一樣映照著藍(lán)天呢？〔4〕那么美的畫面你喜歡嗎？帶上你的喜悅之情讀一讀課文第6自然段。〔5〕誰想把這種美得感受帶給同學(xué)們，讀給大家聽一聽？〔6〕這么美的風(fēng)光，該用怎樣的語氣讀呢？〔7〕聽著同學(xué)們讀的這么美，老師也忍不住想讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽老師讀，邊聽邊想象一下，在這幅春天的美景中你都看到了什么？除了這些，你仿佛還看到了什么？老師小結(jié)：第3、4自然段運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭方法描寫了“三月桃花水，是春天的豎琴”，與第一個(gè)疑問句相照應(yīng)，答復(fù)了“是什么聲音”這個(gè)問題。第5、6自然段用溫順、親切、優(yōu)美的語句寫出了“三月桃花水，是春天的明鏡”，與第二個(gè)疑問句相照應(yīng)，答復(fù)了“是什么光輝”這個(gè)問題。這珍貴的三月桃花水帶給我們?nèi)绱嗣赖母惺?，讓我們一起來深情地贊美它吧?.學(xué)生自由朗讀最后三個(gè)自然段?！?〕考慮：為什么三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮？〔因?yàn)樘一ㄋc農(nóng)村消費(fèi)息息相關(guān)，所以比金子還貴；因?yàn)樗儩嵧该?，所以比銀子還亮〕〔2〕結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感受？〔三月桃花水讓所有見過它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好似美妙無比的桃花水流進(jìn)我們心里，讓我們永遠(yuǎn)銘刻。結(jié)尾表達(dá)了作者對(duì)三月桃花水的深情贊美和無比熱愛〕拓展交流1.反復(fù)朗讀課文中的優(yōu)美語段，模擬句段，寫一寫四季中的自然景觀，或?qū)懸粚懘禾煊螆@的見聞。2.有感情地朗讀課文第6自然段，發(fā)揮想象：假如你是三月桃花水，你會(huì)對(duì)燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友們說些什么呢？課堂小結(jié)是啊，三月桃花水，它是春天的豎琴，讓我們聽到了美妙的樂曲，它是春天的明鏡，讓我們看到了色彩斑斕的畫面。讓我們做一個(gè)有心人，也用自己的眼睛來觀察春天的美景，用心來體會(huì)春天的勃勃活力，用筆來描繪心中那一幅美麗的畫卷吧！布置作業(yè)拿起手中的筆，把自己看到的，想到的，感悟到的東西表達(dá)出來，小組互相交流。教學(xué)反思通過教學(xué)使學(xué)生感受到春天的美、春天的得意。同時(shí)大大激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的熱情。第13篇：《三月桃花水》教案四年級(jí)語文高效優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)教材分析^p《三月桃花水》是北師大版四年級(jí)下冊(cè)語文第二單元《春水》中的第二篇主講課文。課文通過大量的修辭手法，向我們展示了一幅美麗的農(nóng)村春水圖，文章語言生動(dòng)、活潑，從聲音和樣子兩方面來描寫“水之美”、“勞動(dòng)之美”、“生活之美”，同時(shí)本文在教學(xué)過程中也是一篇難得的習(xí)作指導(dǎo)文章，不僅是純熟的運(yùn)用了總分構(gòu)造，同時(shí)還運(yùn)用了大量的修辭手法，學(xué)好本課可以使學(xué)生在寫作和修辭手法上獲得很大的打破。學(xué)情分析^p四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)根本具備了分析^p根底性文章的才能，對(duì)事物具有很強(qiáng)的探究心和求知欲，相對(duì)來說，這一階段是具象性思維向抽象性思維轉(zhuǎn)換和想象力最豐富的階段，這時(shí)的學(xué)生側(cè)重于對(duì)自身感興趣的事物的分析^p。像《三月桃花水》這篇文章，運(yùn)用了大量的修辭手法，文章顯得生動(dòng)有趣，可以引起學(xué)生的興趣，同時(shí)也對(duì)學(xué)生從具象到抽象概念的轉(zhuǎn)換提供了便利。但是由于學(xué)生知識(shí)體系還不夠完善，知識(shí)面還比擬狹窄，所以對(duì)于文章中所涉及到的某些詞語還比擬生疏，所以應(yīng)當(dāng)找尋大量的視頻和圖片輔佐教學(xué)，以期到達(dá)更好的效果。教學(xué)目的1、可以正確認(rèn)讀“絢”“纖”等生字和課文中“琴弦”、“裹著”、“草如茵”、“掬一捧”、“應(yīng)和”、“裊裊炊煙”等詞語。并能理解課文中“絢麗”、“催促”、“草如茵”、“纖細(xì)”、“應(yīng)和”、“豎琴”、“沉醉”、“柳如眉”等詞語。2、同上一課《春潮》體會(huì)兩篇寫“純水”的文章在閱讀時(shí)的語速、語音、用詞和情感方面的不同，培養(yǎng)學(xué)生比擬閱讀的才能。3、體會(huì)文中所涉及到的修辭手法，感悟作者語句的精妙。4、進(jìn)步詞匯積累、進(jìn)步表達(dá)才能和寫作才能。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。2、與《春潮》比照閱讀，體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生比擬閱讀才能。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課〔有關(guān)水的視頻和圖片〕今天，我們又要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于水的文章，他有一個(gè)很美的名字《三月桃花水》，看到這個(gè)課題時(shí)，你會(huì)想到什么？想不想知道“三月桃花水”到底是什么樣的水？她有多美？那么今天我們就來一起認(rèn)識(shí)一下這個(gè)擁有美麗的香花一樣的名字的水——《三月桃花水》。二、初讀課文，整體感知1、首先，請(qǐng)大家齊讀一下這篇文章，想一想《三月桃花水》講的是什么水？你讀了這篇文章后，你的眼前看到了一幅什么樣的風(fēng)光？〔學(xué)生可能會(huì)答復(fù)：春水、春天的水、上面飄灑著桃花的水……；看到的一幅什么樣的風(fēng)光只要根據(jù)課文內(nèi)容暢所欲言即可?！?、大家答復(fù)的都非常好，接下來，我們就共同學(xué)習(xí)一下這篇課文所涉及到的生字、生詞。〔寫在小黑板上，開火車的認(rèn)讀，全班齊讀，老師領(lǐng)讀相結(jié)合。在教誨必須會(huì)寫的生字時(shí)，注意形近字的積累，易寫錯(cuò)字和易讀錯(cuò)字的強(qiáng)調(diào)。〕[小精靈兒童網(wǎng)站]田字格：盤旋豎琴波紋琴弦纖細(xì)催促披上需要認(rèn)識(shí)的詞組：絢麗流淌櫻花應(yīng)和〔“和”為多音字，一共五個(gè)音，要加以強(qiáng)調(diào)〕開犁播種裊裊炊煙〔”裊裊”是漸漸上升的樣子，”絢麗”即燦爛美麗?！橙⑵纷x課文，精細(xì)感知1、來大家對(duì)生字、生詞的預(yù)習(xí)都不錯(cuò)，那么，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一下美麗的“三月桃花水”，看一看他給我們帶來了怎樣的美景？2、請(qǐng)大家有感情地朗讀一下第一自然段，考慮：這一段文字里有幾句話？是什么句式？運(yùn)用了什么修辭方法？在課文中找出和這兩句話對(duì)應(yīng)的段落?！矁删湓?，是疑問句，分別對(duì)應(yīng)3、4自然段和5、6自然段〕3、那么是什么聲音像鈴鐺一樣？又是什么光輝像絲綢一樣？〔三月桃花水的水聲和三月桃花水的水面〕，在課文中找出對(duì)應(yīng)這兩句話的段落〔3、4自然段和5、6自然段〕。4、試著想一想，像鈴鐺聲一樣的聲音，像絲綢一樣的水面應(yīng)當(dāng)是什么樣的？5、大家說的都很生動(dòng)，接著，我們來學(xué)習(xí)課文第二自然段，請(qǐng)大家齊讀課文第二自然段，注意有感情的朗讀。6、這一段的第一句話“啊，河流醒來了！”表達(dá)了作者怎樣的心情〔興奮、愉快〕，那么大家應(yīng)當(dāng)用怎樣的語氣來讀這段話？〔請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一下，老師范讀，全班齊讀〕7、想一想，作者為什么在描寫“三月桃花水”的時(shí)候，要說“有一千多櫻花，點(diǎn)點(diǎn)灑上了河面；有一萬個(gè)小酒窩，在水中盤旋”，這里的“櫻花”和“酒窩”分別代表什么東西？8、請(qǐng)所有女生閱讀第3、4自然段，全班同學(xué)想一想“三月的桃花水，像一串小鈴鐺一樣，輕輕的走過村邊”，這串“鈴鐺”都發(fā)出了哪些聲音？〔豎琴、古典、水波生、低語聲、叮咚聲、水浪聲〕大家知道什么是“豎琴”嗎？大家見過或者聽過豎琴的聲音嗎？〔放送有關(guān)豎琴的圖片和聲音〕，大家想一想這些聲音都來自于哪里，你是從課文那一句看出來的？課文描寫的鼓聲又是什么樣的？〔放有關(guān)鼓