夜鶯的歌聲一、教學(xué)目標(biāo)：１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字；會(huì)寫１４個(gè)生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。２、理解課文中含義深刻句子的意思，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。３、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)過程：(一)、導(dǎo)入新課，了解背景

給大家介紹一個(gè)朋友：這種體態(tài)玲瓏的鳥叫夜鶯。夜鶯又名黃鳥，它模樣漂亮，歌喉清脆甜美，是鳥類中有名的歌唱家之一。聽，（播放夜鶯的叫聲）這清脆、宛轉(zhuǎn)的叫聲就是夜鶯的歌聲。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《夜鶯的歌聲》。課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，文中的夜鶯是指鳥嗎?(不是鳥，而是一個(gè)小男孩。)課文寫的是前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)中一個(gè)小男孩的故事。請(qǐng)同學(xué)們把《詞語手冊(cè)》翻到50頁，讀一讀，了解了解蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)。（板書課題）(二)、檢查預(yù)習(xí)，感知內(nèi)容老師想檢查檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)，有信心接受老師的挑戰(zhàn)嗎？

1、字詞：①剝削

釘子

空曠

邊塞

磨坊

削木頭

釘在那里

空隙

塞到嘴里

磨面②耷拉

蘑菇③輕蔑

呻吟

毀滅2、隔行分段真不錯(cuò)，再考個(gè)難點(diǎn)的。這篇課文段落格式跟別的課文有點(diǎn)不一樣。看看課文，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了什么？（每個(gè)部分以空行隔開。）隔一行，再開始下一段。這叫“隔行分段”，往往用于篇幅較長的文章或詩歌。本文有幾個(gè)隔行，分成了幾段？（三個(gè)隔行，分成了四段。）3、內(nèi)容概括快速瀏覽課文，想想每一段分別寫了什么？用自己的話簡單地說說。（板書：引誘敵人

傳遞情報(bào)

消滅敵人

再次誘敵）誰能把四部分內(nèi)容連起來，說說這篇課文的主要內(nèi)容。（小男孩用夜鶯的歌聲引誘敵人并向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)，幫助游擊隊(duì)殲滅了德國兵。第二天他再次去河岸邊誘敵。）(三)、品詞析句，感悟品質(zhì)1、故事中的小夜鶯給你留下了什么印象？2、一個(gè)和我們年紀(jì)相仿的孩子，卻沉著機(jī)智地與敵人斗志斗勇，真是了不起?。∽屛覀兙劢沟谝徊糠忠T敵人，課文的字里行間，你從哪些地方捕捉到他的機(jī)智勇敢？讀一讀，畫一畫，圈一圈，也可動(dòng)筆在旁邊寫上自己的感受。（學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)理解以下句子）1、

語言描寫★

“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有蘑菇。這里只有……”①軍官怎么問?他是在什么情況下問的？此時(shí)此刻，軍官心里會(huì)想些什么？于是他問小夜鶯，想刺探這里究竟有沒有游擊隊(duì)?？尚∫国L回答的卻是____________。②是小夜鶯聽不懂軍官的話嗎？

那是為什么呢？哦，原來是小夜鶯在裝糊涂，故意把游擊隊(duì)說成蘑菇，裝成什么也不懂的樣子。他答非所問，把兩個(gè)完全不沾邊的東西扯到了一起，為的就是打消敵人的戒備心理，使敵人確信他是個(gè)什么都不懂的頑皮小孩呀！你能把隨機(jī)應(yīng)變的小夜鶯天真，什么都不懂的樣兒讀出來嗎？師：我們從人物的語言中讀出一個(gè)聰明的小夜鶯。（板書：語言）文中還有很多小夜鶯與軍官的精彩對(duì)話，體現(xiàn)了夜鶯的聰明勇敢，你能找出來，讀一讀，說說你的感受嗎?★“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！”1、抓住麻雀，烏鴉、貓頭鷹、野獸，表面上是說一些動(dòng)物，實(shí)際上暗罵敵人；2、東拉西扯，說東道西，為了什么？小男孩是在裝傻，東拉西扯的避開敵人的盤問。★“人呢？戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了?！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮穑皠倓傄婚_火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了。”師：能說說你的理由嗎？（他是在婉轉(zhuǎn)地暗罵敵人是野獸，來表達(dá)自己對(duì)敵人的仇恨，所以我覺得他是很機(jī)智很勇敢。）師：野獸指的是什么？你怎么知道他是罵德國兵的呢？（野獸指的是德國兵，因?yàn)榍致詣e人國家的就好像野獸那樣沒人性，德國兵就是入侵小男孩國家的）1、小夜鶯那時(shí)心里想著些什么？2、從你們的朗讀中我聽出了你們內(nèi)心的憤恨，小夜鶯啊，你為什么不直接斥責(zé)德軍呢？（要這樣說呢？他目的是讓敵人覺得他是個(gè)不懂事的孩子，麻痹敵人，讓敵人消除戒心，相信小男孩的話。）師：你們都理解的很好，這句話體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智和勇敢，誰能把孩子的天真讀出來？（個(gè)別讀，齊讀）這一段關(guān)于軍官與小夜鶯的對(duì)話非常精彩，小夜鶯機(jī)智勇敢的形象躍然紙上，讓我們分角色來讀讀。同桌不讀旁白（自由選擇人物）過渡：從人物語言可以看出人物的品質(zhì)，我們還可以通過神態(tài)、動(dòng)作、甚至外貌的描寫去體會(huì)，來繼續(xù)匯報(bào)。2、動(dòng)作描寫★“有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩的……”這段話寫的是小男孩的動(dòng)作。動(dòng)筆把動(dòng)詞圈一圈。從小男孩一路上的動(dòng)作，你看出了什么？（小男孩的天真頑皮）小夜鶯真的只是個(gè)貪玩的小男孩嗎?

他真的把身邊的軍官忘了嗎？他之所以這樣做是因?yàn)椋ㄋ苈斆?，故意裝出天真的樣子讓敵人以前他是只是一個(gè)小孩子什么也不懂，就放松警惕。

他很勇敢，在敵人面前表現(xiàn)自如）小男孩的鎮(zhèn)定從容又不失頑皮，你能用朗讀體現(xiàn)出來嗎？歡快的鳥鳴，無所顧忌的游戲，多頑皮的小孩！其實(shí)，小夜鶯是在麻痹敵人，也在向游擊隊(duì)傳遞著敵情。3、神態(tài)描寫★“孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他?！保旎钍鞘裁春x？真的很快活嗎？）小夜鶯在敵人面前一點(diǎn)也不害怕，他的神情很自然，可見小孩的膽量非常大。（德國軍難道一點(diǎn)兒也不可怕嗎？）從文中找出依據(jù)。(四)、總結(jié)課文，布置作業(yè)我們運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，抓住人物語言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫感受到了機(jī)智勇敢的小夜鶯。文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著“夜鶯的歌聲”，它是文章的線索。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲫P(guān)于夜鶯歌聲的句子，理解夜鶯歌聲的不同作用?！兑国L的歌聲》

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文，從“小夜鶯”勇敢、機(jī)智的精神品質(zhì)中受到熏陶感染，接受愛國主義教育。

3．初步領(lǐng)會(huì)首尾照應(yīng)的寫法。

一、激趣導(dǎo)入

課前放《小兵張嘎》主題曲。

說起小兵“張嘎”，孩子們都不會(huì)陌生。歪戴破草帽，手拿木槍，身穿白褂，光著腳丫。他擅游泳，能爬樹，會(huì)摔跤，愛咬人。是個(gè)小機(jī)靈鬼兒，專門捉弄小日本。

今天，就讓我們穿過時(shí)光隧道，結(jié)交一位小嘎子同時(shí)代的小英雄。一起走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機(jī)智的歌聲吧?。ò鍟n題）

看到這個(gè)題目，你們是怎么理解它的呢？

生：一個(gè)化名夜鶯的小男孩模仿夜鶯的叫聲。

二、檢查預(yù)習(xí)提綱

1、（師：孩子們就像一棵棵充滿生命里的小樹，現(xiàn)在就讓我們直起腰板，接受早晨溫暖的陽光，接受知識(shí)的養(yǎng)料吧?。?/p>

師：課前同學(xué)們做了充分的預(yù)習(xí)，下面請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下通過預(yù)習(xí)你都知道了些什么，了解到了什么。

看預(yù)習(xí)提綱交流。（小組交流）

集體匯報(bào)

生1：我知道蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)就是1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民保衛(wèi)國家的戰(zhàn)爭(zhēng)。

生2：我知道課文分了四部分。

師：你是怎么看出來的？每一部分講了什么？

生3：課文以空行為標(biāo)志，分了四部分。

第一段講了小夜鶯引誘敵人

第二段講了小夜鶯給游擊隊(duì)送情報(bào)

第三段講了游擊隊(duì)消滅敵人

第四段講了小夜鶯再次引誘敵人

師根據(jù)學(xué)生的敘述，總結(jié)板書：

誘敵上鉤

巧送情報(bào)

痛殲敵人

重迎戰(zhàn)斗

3、通過預(yù)習(xí)，你看到了一個(gè)什么樣的小夜鶯？

生1：我看到一個(gè)機(jī)智勇敢的小夜鶯。

生2：我看到一個(gè)自信的小夜鶯。

生3：我看到一個(gè)臨危不懼的小夜鶯

師：你們給了小夜鶯這么多的夸贊，看來你們也和小夜鶯一樣聰明能干！

這四部分中，你最欣賞這里其中的哪一部分？為什么？

生1：我最喜歡第三部分，因?yàn)榇虻聡碜哟虻猛纯臁?/p>

（師：好，待會(huì)兒，我們就痛痛快快地打鬼子。）

生2：我最喜歡第二部分，因?yàn)樾∫国L很勇敢，機(jī)智。

師：大家覺得哪一部分最能表現(xiàn)小夜鶯的勇敢、機(jī)智？（板書：機(jī)智勇敢）

生答：第一部分（誘敵上鉤）

師：讓我們把鏡頭對(duì)準(zhǔn)第一部分，來到1941年，來到蘇聯(lián)那個(gè)小村莊。請(qǐng)同學(xué)們用心默讀第一部分，用“~~~”劃出描寫小孩子機(jī)智勇敢的句子，留下自己思考的足跡。并想一想為什么這樣寫，你有什么感受？開始！

三、解決問題

（一）（誘敵上鉤）

1、小組合作，找出第一部分中描寫小夜鶯機(jī)智、勇敢的語句，看是從哪些方面去描寫了小夜鶯？并體會(huì)一下它的作用。

生：外貌、語言、動(dòng)作

匯報(bào)交流：（師提示：因?yàn)檫@篇課文很長，所以在讀有關(guān)句子的時(shí)候，說出是哪一頁的哪一段。以便讓其他同學(xué)很快的找到。）

生1：75頁的13段：“林子里就剩你一個(gè)人嗎？”“怎么會(huì)剩我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣、多著呢，夜鶯倒是只有一個(gè)。”我感受到小夜鶯答非所問,讓敵人認(rèn)為他只是一個(gè)頑皮的孩子。

生2：小夜鶯其實(shí)在罵敵人呢！

師：對(duì)。我們來看看小夜鶯與德軍的對(duì)話部分。屬于（語言描寫）你覺得那些語句最精彩，從中你讀懂了什么？

這是小夜鶯在敵人不易察覺的時(shí)候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜、機(jī)智。小夜鶯答非所問,讓敵人認(rèn)為他只是一個(gè)頑皮的孩子。這句話就是“一語雙關(guān)”，指壞東西很多。暗指敵人。同學(xué)們看看還有哪些地方和這句話一樣，表達(dá)了兩個(gè)意思？生1：75頁15段：“人？戰(zhàn)爭(zhēng)一開始，這里就沒有人了，”孩子不慌不忙的回答，“剛剛開火，村子就著火了，大家喊著，‘野獸來了，野獸來了’就都跑了?！?/p>

生2：我看出敵人像野獸一樣兇殘。

師：為什么要把敵人比做野獸？是啊，走進(jìn)沉寂的小村莊，透過彌漫的硝煙，我們看到：

（出示小黑板：）

原本美麗的房子，此時(shí)（變成黑色的瓦礫）；

原本蒼翠的樹木，此時(shí)（變成焦木）；

原本安居樂業(yè)的人們，此時(shí)（家破人亡）。

生齊答。

誰能用幾個(gè)來形容一下這悲慘的景象？

生：一片廢墟、背井離鄉(xiāng)、家破人亡……

師小結(jié)：這就是戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的災(zāi)難。正因?yàn)橛辛藢?duì)敵人的恨，才有對(duì)祖國的愛。已經(jīng)做好心理準(zhǔn)備的小夜鶯，是如何與敵人周旋的呢？

生1：“怎么不認(rèn)識(shí)？”孩子很有信心地回答，“那里有個(gè)磨房，我常到磨房附近的壩上去釣魚。那的狗魚可兇呢，能吃小鵝?！毙∫国L也是在德國鬼子。

生2：“你們這里有游擊隊(duì)嗎？”“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”我看出小夜鶯故意裝作什么也不知道。

師：因?yàn)樵诙碚Z中，游擊隊(duì)的發(fā)音和蘑菇的發(fā)音很相似。孩子答非所問，自一次體現(xiàn)了他的機(jī)智。

2、同學(xué)們剛才非常透徹的分析了小夜鶯與德國軍官的精彩對(duì)話，了解了小夜鶯的目的。我們?cè)賮砘仡櫼幌滤麄兊膶?duì)話。

4、指導(dǎo)朗讀:你覺得小夜鶯應(yīng)該用什么語氣來讀？（天真、機(jī)智、稚氣）

德國軍官用什么語氣來讀？（兇狠，殘暴）

（1）同桌互讀

（2）指名分角色朗讀

5、我們回顧了小夜鶯與德國軍官的對(duì)話，運(yùn)用了什么描寫方法？（語言）在他們的周旋中，你能用一個(gè)詞來形容小夜鶯的表現(xiàn)嗎？

板書(機(jī)智勇敢

)

（二）巧送情報(bào)

師：由于孩子很巧妙地回答了德國軍官的盤問，德國軍官覺得他只是一個(gè)貪玩的，不懂事的孩子，解除了對(duì)小夜鶯的懷疑，并讓他帶路。在路上，小夜鶯的表現(xiàn)又是怎樣的呢？

小黑板出示:

孩子有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來，他好像把跟在身邊的敵人完全忘了。

1、這段話是對(duì)小夜鶯的（）描寫

2、圈出表示動(dòng)作的詞：唱、叫、一甩一甩、打、彎、拾、踢。

指生上臺(tái)圈畫。

3、讀這一段你有什么體會(huì)?

小夜鶯有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，在敵人看來是隨意的哼唱，但是對(duì)小夜鶯和游擊隊(duì)員來說，卻隱含著深刻的含義呢。

生：小夜鶯在給游擊隊(duì)員送情報(bào)呢！

師：誰能具體的說一下，小夜鶯是怎樣送情報(bào)，送了怎樣的情報(bào)呢？

生：學(xué)夜鶯唱是報(bào)告有多少鬼子，學(xué)杜鵑叫是報(bào)告有幾挺機(jī)關(guān)槍。

師：看來，小夜鶯是個(gè)老游擊隊(duì)員了。

（三）痛殲敵人

1、師：小夜鶯在敵人面前的這場(chǎng)演出可說是酣暢淋漓，全無破綻，難怪?jǐn)橙藭?huì)乖乖地跟著他走進(jìn)了游擊隊(duì)員的埋伏圈，他們做夢(mèng)也想不到，自己踏上的其實(shí)是黃泉之路。那導(dǎo)演了這一切的小夜鶯做了什么呢？

生:“夜鶯興致勃勃地唱著、想著，突然一聲口哨響，孩子突然轉(zhuǎn)了個(gè)身，鉆進(jìn)樹林深處，不見了?！?/p>

師：從這里，你見到了一個(gè)什么樣的小夜鶯？

“鉆進(jìn)樹林深處，不見了”結(jié)合全文，有沒有和這句話相呼應(yīng)的語句？生：“有個(gè)孩子坐在河溝邊，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件跟樹葉差不多的綠上衣”小夜鶯鉆進(jìn)樹林，不容易被發(fā)現(xiàn)，

師：這就是一種保護(hù)色，屬于什么描寫?(外貌)

(“穿著綠上衣，和樹葉差不多的顏色”小夜鶯得以順利的脫險(xiǎn)。)

2、小夜鶯真是了不起，既出色地完成了任務(wù)，又安全地保護(hù)了自己，由于小夜鶯成功地把敵人帶進(jìn)了埋伏圈，游擊隊(duì)員才進(jìn)行一場(chǎng)痛快淋漓的戰(zhàn)斗，誰來讀一讀游擊隊(duì)員殲滅的軍的痛快場(chǎng)面？

指名讀:“槍聲打破了林中的寂靜，……一時(shí)充滿了樹林?！?/p>

師：誰能用幾個(gè)來描述一下這痛快的場(chǎng)面？

生：出其不意、攻其不備、兵貴神速……

師：這真是關(guān)門打狗、甕中捉鱉呀！

3、師：游擊隊(duì)員在小夜鶯的幫助下，很快就把敵人消滅了，取得了戰(zhàn)斗的勝利，當(dāng)游擊隊(duì)員又和小夜鶯見面時(shí)，他們會(huì)和小夜鶯說些什么？

指生答。

（四）重迎戰(zhàn)斗（體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)）

師：由于小夜鶯和游擊隊(duì)員的出色配合，德國兵被消滅了。那小夜鶯到哪去了呢？他在那做什么？文章的結(jié)尾有什么特點(diǎn)？

生：小夜鶯完成這次任務(wù)后，又坐在原來的地方，是為了用歌聲吸引新的德國兵，執(zhí)行新的任務(wù)，與文章的開頭相照應(yīng)。