淺談親子關系對兒童同伴交往的影響親子關系是人生中形成的第一種關系，也是保持最長久、最重要的關系，它對兒童的社會認知、情感和社會行為的發(fā)展具有決定性的影響。兒童的交往對象主要有家庭和社會兩大系統(tǒng)，其中親子關系、同伴關系是兒童主要的社會關系，對其發(fā)展起著至關重要的作用。如果父母與子女形成和諧的親子關系，兒童便會獲得安全感，信任感，這對他們的社會性和情感性模式發(fā)展有很大的影響，這反映在他們的同伴交往中。有研究表明對于安全型依戀的兒童，他們積極主動，熱情友善，攻擊性低，對新鮮活動表現(xiàn)出較少的消極反應，更具社會競爭能力和社會技能；而焦慮反抗型依戀的兒童容易對自己有消極的看法，缺乏自信感、自主性和人際交往能力，很難與別人友好交往，有攻擊性行為。4-5歲是幼兒獲得有效交往技巧的關鍵期，到了這個階段，隨著認知水平的發(fā)展以及自我意識的不斷增強，同伴之間的交往也越來越多。皮亞杰曾指出：“一般的同伴交往和具體的同伴沖突是兒童發(fā)展視角轉換能力的必要條件，是兒童擺脫自我中心的前提。”良好的同伴交往有利于幼兒身心健康發(fā)展，有利于促進幼兒的社會性交往的發(fā)展，是幼兒社會化的重要途徑。然而，幼兒同伴交往中存在著不少的問題。我們班小朋友在玩搭建游戲的時候，常常會因為用積木塊發(fā)生沖突。西西在搭建的時候需要三角形的做屋頂，當她伸手去拿的時候，歡歡剛好也來拿三角形的積木塊當手槍用，兩人互不相讓，很不愉快，兩人各自的游戲都因此中斷了；唐唐用積木塊搭了一座立交橋，上面還可以跑汽車，意涵平時不大言語，但是對立交橋特別感興趣，看到唐唐搭的立交橋，便過來問東問西，還在上面設置“障礙”，可是唐唐卻不愿意了。他覺得意涵破壞了他的創(chuàng)作，大吼一聲，讓意涵走開。意涵不走，倆人僵持不下，游戲也被迫中斷；還有總喜歡搞破壞的毛毛，當別人搭出成品的時候，他總會過去推一下，要么全部推倒，要么拿出幾個積木塊，或者在別人搭建的時候竄來竄去，讓其他小朋友很不愉快，而且經(jīng)常來告他的狀。一次毛毛做手工的時候需要幫助，老師引導小朋友來幫助一下毛毛，可是一組做手工的小朋友沒有一個愿意幫助他。通過以上幾個例子可以看出，當前在幼兒同伴交往中存在的一個突出問題是以自我為中心，在同伴交往中不能夠正確的運用交往的手段，有攻擊性行為。如果不及時矯正這些行為，幼兒會逐漸形成無禮暴躁、冷酷無情等不良情緒。那么怎樣才能建立安全型依賴的親子關系，更好的與同伴相處呢？首先要使家長提高自身的素質，掌握一定的科學育兒方法，真正從子女發(fā)展的需要出發(fā)，學會做一名可親可敬的稱職的家長。教育的本質不限于知識這個層次，為人處世，相處之道都來自家長言傳身教的潛移默化的影響，家長應格外注意自己的言行舉止，孩子在積極的、健康的家庭環(huán)境中長大，自然也學會了積極、健康的交往技巧。其次利用親子游戲進行親情教育，改善親子關系。游戲是兒童日常生活的主要活動，通過游戲學習并發(fā)展自己各方面的知識與技能。親子游戲不僅能增進親子之間的情感交流，使孩子樂于學習，愿意接受父母的教育。也能使父母對子女更關心，更真切地感受和了解子女的內(nèi)心需要，為家庭教育指引正確的方向。在親子游戲的過程中父母還應該以自己愉快的、善于交往的性格，用戰(zhàn)勝困難、取得成功的堅強意志和永不言敗的樂觀態(tài)度，幫助孩子在進行各種活動之后獲得歡樂、愉快。在沒有必要時就不要強制孩子自由的愿望，培養(yǎng)孩子的樂觀精神和對生活的熱愛。最后要改善家庭教育模式，建立真誠的情感教育，只有在那些具有真誠、溫暖、互相信任和互相尊重的情感家庭里，才會有誠摯的氣氛。有時父母之間的爭吵，以及日常生活的拌嘴，都會影響兒童與父母建立深厚的感情。兒童