第六講：敘事篇（下）閱讀主講者：翹首引領(lǐng)——拋磚引玉A四素句：由表示時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的詞語(yǔ)組成。例：1、同學(xué)們上課今天在教室里2、一個(gè)月前飛翔燕子在天空“什么時(shí)候”、“誰(shuí)”、“在什么地方”、“干什么”規(guī)則：每組抽一位或多位同學(xué)上臺(tái)，按“什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地點(diǎn)干什么”的順序抽取，并依次讀出來(lái)。撥云見(jiàn)月——點(diǎn)石成金B(yǎng)線索是敘事性文章中貫穿整個(gè)情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。敘事線索類型：以人物為線索、以事件為線索、以實(shí)物為線索、以中心事件為線索、以思想感情為線索、以地點(diǎn)為線索、以時(shí)間為線索等。以人為線索

在敘事性文章中，有些以人物的見(jiàn)聞和感受、行為動(dòng)作的變化、思想性格的發(fā)展、人生歷程的推進(jìn)等來(lái)組織材料，把人物作為文章的線索。例文見(jiàn)《山里的孩子》兒時(shí)的比爾·蓋茨

比爾·蓋茨非常喜歡玩游戲，從棋類到拼圖，幾乎所有的益智游戲都玩，他的外婆教他跳棋、籌碼，還有橋牌和其他她所喜歡玩的東西，對(duì)她來(lái)說(shuō)，游戲絕不僅僅是無(wú)意義的消遣，而是技能和智力的測(cè)驗(yàn)，玩游戲時(shí)，她總對(duì)小比爾說(shuō)：使勁想！使勁想！“

比爾·蓋茨的外婆思維敏捷，對(duì)比爾·蓋茨產(chǎn)生了重要的影響。她常常給孩子們念書(shū)，一有時(shí)間便給孩子們講故事，大大地啟發(fā)了比爾·蓋茨的好奇心，并使比爾·蓋茨成了一個(gè)興趣廣泛、廢寢忘食的讀者。數(shù)學(xué)和科學(xué)書(shū)籍、優(yōu)秀青少年小說(shuō)，同樣非常吸引他。

比爾·蓋茨不僅有超乎尋常的記憶力，而且在他的頭腦里有許多獨(dú)特怪異的想法，他常常能夠在別人熟視無(wú)睹的地方玩出新的花樣來(lái)。比如一只放在他房間的垃圾桶，經(jīng)過(guò)比爾·蓋茨的擺弄就可成為他進(jìn)行體育鍛煉的道具。經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練后，他能夠一下子跳過(guò)這種垃圾容器。難得的是，蓋茨的父母并不因?yàn)橛腥嗽诜块g里跳來(lái)跳去弄得地板咚咚作響而生氣。

相反，他們教導(dǎo)蓋茨要多動(dòng)腦筋，多動(dòng)手，要仔細(xì)觀察周圍看似平常的東西。蓋茨的父母對(duì)蓋茨這種態(tài)度不啻（chì）為一種莫大的鼓勵(lì)，它極大地鞭策著蓋茨一步步前進(jìn)，永不停息。問(wèn)題：本文的線索是什么？以實(shí)物為線索

以一件具體事物作為敘述和描寫(xiě)的線索，在敘事的過(guò)程中，且某一具體事物貫穿行文始終。這一事物在全文中，起到了將各種材料組織在一起的線索作用。這種物件往往起過(guò)渡作用或象征和點(diǎn)明中心思想。例文見(jiàn)《咚，又是一顆露珠》漓

江

桂林的漓江是一條美麗的江。

春天，漓江岸邊的樹(shù)木又換上了新衣裳，小草也從沉睡中醒來(lái)，伸展著嫩綠的葉兒，在春風(fēng)的吹拂下，正朝漓江笑呢！

夏天的漓江給人們帶來(lái)了歡樂(lè)，許多人在江里游泳。江面上有紅色的小船，顏色各異的游泳圈和五顏六色的游泳圈，真是色彩斑斕，為夏日的漓江增添了光彩。

秋天的漓江更加美麗。岸邊上的一片片香蕉林雖然枯黃了，可香蕉樹(shù)上卻掛滿了香蕉，這豐收的景色倒映在美麗的漓江里，真是美不勝收。

冬天的漓江也很美，雖然沒(méi)有春天那么生機(jī)勃勃，夏天那么熱鬧非凡，秋天那么豐碩誘人，但它是那么純潔，那么安靜。漓江就像一條翠綠的帶子，由遠(yuǎn)到近環(huán)繞著象鼻山、優(yōu)波山??使桂林的山水永遠(yuǎn)那么清秀、雋美。

問(wèn)題：本文的線索是什么？以中心事件為線索

有些敘事性文章，不止敘述一件事情，但始終以一個(gè)中心事件作為文章的線索，其他事件都是圍繞這一中心事件展開(kāi)，對(duì)中心事件進(jìn)行補(bǔ)充完善。例文見(jiàn)《養(yǎng)花》以思想感情的變化為線索

有些文章在敘事時(shí)，沒(méi)有具體實(shí)物或故事情節(jié)，而圍繞人物的思想感情變化展開(kāi)情節(jié)，表達(dá)主題，這就是以人物的思想變化為敘事線索。讀教材經(jīng)典在線，思考問(wèn)題：1.這篇文章是按什么順序?qū)懙模?.這篇文章的線索是什么？明線和暗線

有的文章中同時(shí)具備兩條線索，即明線和暗線。在行文中，一眼可以看出來(lái)的就是明線，也就是明顯的線索；行文中，要深入探索、挖掘的線索就是暗線，也就是隱藏的線索。不易發(fā)現(xiàn)。最后通過(guò)雙線的交匯，集中、鮮明地傳達(dá)文章的主旨。最初知道顧曉盼加入“小火苗”志愿者協(xié)會(huì)時(shí)，我會(huì)很不以為然，心想：學(xué)習(xí)又不好，還搞些花里胡哨的事來(lái)引人注目，真是虛榮！然而，沒(méi)多久，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，顧曉盼幾乎成了我們社區(qū)的“名人”。提起他，鄰居們都贊不絕口，說(shuō)他幫張奶奶去火車站排隊(duì)買(mǎi)票，幫李阿姨照顧小孩子……我有些詫異，半信半疑地想：他是不是在做樣子？看他能裝多久！可是到現(xiàn)在，已經(jīng)三個(gè)月了，顧曉盼還是在默默地為鄰居們做好事，一點(diǎn)怨言也沒(méi)有，我不得不對(duì)他心生敬意。看來(lái)，顧曉盼真的不是虛榮，而是變好了！問(wèn)題：找出本文的明線和暗線。尋線之路Ⅰ.從文章標(biāo)題入手；Ⅱ.從各段反復(fù)出現(xiàn)的事物入手；Ⅲ.文中議論抒情的語(yǔ)句。學(xué)以致用——步步為營(yíng)C認(rèn)真思考，完成閱讀練習(xí)。