PAGEPAGE3高職院校學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)目錄第一局部：摘要……………………3第二局部：引言……………………4第三局部：正文……………………5一：論創(chuàng)新精神…………………5〔一〕：重視高職生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)…5〔二〕：立全面的教育價值觀……………5〔三〕：營造勇于創(chuàng)新的校園文化氣氛………………5二：根本要求……………………6〔一〕：更新教學(xué)觀念從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的圈子跳出來〔二〕：改良教學(xué)方法，變灌輸方式為主動探索式…6〔三〕：營造和諧氣氛，使學(xué)生參與創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神……………………6〔四〕：勵學(xué)生質(zhì)疑……………6三:根本方法…………7〔一〕:或研究的事物要有好奇心………7〔二〕:究的事物要有疑心態(tài)度……………7〔三〕:究的事物要追求創(chuàng)新的欲望……7〔四〕:研究的事物要有冒險精神……8四:結(jié)論…………………8第四局部：參考文獻(xiàn)………………9摘要創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是21世紀(jì)高素質(zhì)人才的主要內(nèi)涵。因此，高職院校在注重培養(yǎng)人才的根底上，更應(yīng)關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為素質(zhì)教育的重點,是我國教育思想觀念的一次重大轉(zhuǎn)變。樹立全新教育觀念,在教學(xué)中有機地滲透創(chuàng)造教育,為學(xué)生科技活動提供條件,營造科技文化氣氛,是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的有效途徑。引言21世紀(jì)是知識經(jīng)濟的新時代，經(jīng)濟內(nèi)涵、管理模式、思想觀念都發(fā)生了根本性的變化。實踐說明，創(chuàng)新決定著社會的開展乃至命運，創(chuàng)新是當(dāng)前社會在知識經(jīng)濟時代能夠繼續(xù)蓬勃開展的核心和動力。創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是21世紀(jì)高素質(zhì)人才的主要內(nèi)涵。能不能培養(yǎng)出這樣的人才，也已成為評價一所高職院校地位和水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，高職院校在注重培養(yǎng)人才的根底上，更應(yīng)關(guān)注培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。關(guān)鍵詞：高職院校創(chuàng)新精神實踐能力山西職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023營銷與籌劃專業(yè)學(xué)期論文PAGE7一：論創(chuàng)新精神〔一〕：重視高職生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)我國?關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定?指出：“高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。〞為此，有關(guān)部門對推動大學(xué)生創(chuàng)新給予了高度重視，并全方位地進(jìn)行了鼓勵和支持。大學(xué)生創(chuàng)新的環(huán)境和氣氛得到了不斷的加強和完善。不少高等學(xué)校也為推動和培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力舉辦了相應(yīng)的教育活動，并采取各種措施鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。如清華大學(xué)早在1998年5月即舉辦了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方案大賽。由于實施了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)工程，從而產(chǎn)生了如視美樂公司、博創(chuàng)公司等一批高新創(chuàng)業(yè)企業(yè)，實現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，構(gòu)建了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的較好模式。

目前，高職院校學(xué)生人數(shù)在我國大學(xué)生中超過一半。高職院校學(xué)生所具有的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才的特點以及其所面臨的社會形勢決定了在高職院校學(xué)生中實施創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而造就符合國家建設(shè)和社會開展需要的大量的創(chuàng)業(yè)型人才，對我國經(jīng)濟開展具有重要的意義和作用。由于高職院校學(xué)生在我國高等教育中層次相對較低，他們安于習(xí)成，獨立性較差，不愿意冒風(fēng)險，知識面狹窄，知識結(jié)構(gòu)不合理，領(lǐng)悟和感受能力較差，普遍較缺乏創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，而他們所面臨的社會環(huán)境壓力又較大，因此，高職院校在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的時候，更應(yīng)有意識、有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。這是在高職院校學(xué)生中實施創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的必要途徑，也是我國高等職業(yè)教育改革的當(dāng)務(wù)之急?！捕常毫⑷娴慕逃齼r值觀

“以人為出發(fā)點的教育，首先要賦予教育對象以謀生的手段；其次，要最大限度第開發(fā)人的內(nèi)在潛能，使他們能夠在社會生活和實踐中不斷得到完善和開展。〞我們應(yīng)樹立全面的教育價值觀，糾正長期以來存在的過于強調(diào)教育的社會價值、無視教育對個體成長作用的觀點，全面考慮社會開展與人的開展的需要，把學(xué)生培養(yǎng)成現(xiàn)代社會所需的富有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人。當(dāng)前，尤其要注重創(chuàng)造有利于學(xué)生個體開展的環(huán)境，鼓勵發(fā)揮特長和勇于創(chuàng)新，在合格根底上鼓勵拔尖，在標(biāo)準(zhǔn)的原那么下增加學(xué)生的自由選擇、自由開展。從單純以知識、能力作為對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)到以學(xué)生的綜合素質(zhì)為評價標(biāo)準(zhǔn)上，樹立融知識傳授、技能傳承、創(chuàng)新意識和能力培養(yǎng)為一體的價值觀念?！踩常籂I造勇于創(chuàng)新的校園文化氣氛把高職院校學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與校園文化建設(shè)結(jié)合起來，在校園文化活動中全面滲透創(chuàng)新教育，為提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才營造良好的校園文化氣氛。首先，在校園文化建設(shè)活動中，突出創(chuàng)新教育的主題，廣泛開展創(chuàng)新教育的宣傳工作，營造創(chuàng)新教育的濃厚氣氛，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識和立志創(chuàng)新的責(zé)任感、使命感。其次，學(xué)生社團組織是校園文化建設(shè)的主力，是開展創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培訓(xùn)和實踐的基地。學(xué)校應(yīng)增強學(xué)生社團組織在校園文化建設(shè)和創(chuàng)新教育實踐中的育人功能，提高學(xué)生社團活動的品位與質(zhì)量。各社團要圍繞創(chuàng)新教育廣泛開展活動，諸如舉辦創(chuàng)新論壇、創(chuàng)新體會講座，邀請創(chuàng)業(yè)成功人士為學(xué)生現(xiàn)身說法、言傳身教。再次，依托學(xué)生社團組織開展第二課堂的創(chuàng)新實踐活動，提高學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。第二課堂的創(chuàng)新實踐活動內(nèi)容可以豐富多彩，如舉辦學(xué)生課外作品展、組織學(xué)生參觀成功企業(yè)，開展創(chuàng)新方案競賽等。加強學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與企業(yè)之間的交流，拓寬學(xué)生的創(chuàng)新視野。二：根本要求〔一〕：更新教學(xué)觀念，從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的圈子跳出來注重個人品質(zhì)的塑造，注重人文道德的修養(yǎng)，注重對世界探奇尋求更多的知識，注重生存技能的學(xué)習(xí)。至于側(cè)重點，更應(yīng)該根據(jù)個人特點進(jìn)行，不該是一刀切，更不該因為某些專家呼吁給學(xué)生減負(fù)而讓學(xué)生失去了對知識的追求。具備明晰而深刻的創(chuàng)新教學(xué)理念，傳統(tǒng)的教育觀的根本特點是以知識的傳授為中心，過分強調(diào)了老師的作用，而新的教育要在教學(xué)過程中要表達(dá)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)線為主線，思維為核心〞的教學(xué)思想，尊重學(xué)生的人格及創(chuàng)造精神，把教學(xué)的重心和立足點轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生主動積極的“學(xué)〞上來，引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、善學(xué)?！捕常焊牧冀虒W(xué)方法，變灌輸方式為主動探索式變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維開展的教學(xué)氣氛，運用有利學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。傳統(tǒng)教育中“填鴨式〞的教學(xué)方法顯然不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，只有通過發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)式、討論式等先進(jìn)種最優(yōu)的教學(xué)方法，綜合加以運用，這就要求我們既要有改革創(chuàng)新精神，又要著眼于實際效果?！踩常籂I造和諧氣氛，使學(xué)生參與創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神要創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的教學(xué)氣氛，而和諧、民主的教學(xué)氣氛，有利于解放學(xué)生思想，活潑學(xué)生思維，使其創(chuàng)新精神得以發(fā)揮。教師要充分相信學(xué)生的能力，保護(hù)每一個學(xué)生的獨創(chuàng)精神，哪怕是微缺乏道的見解。例如著名特級教師吳正憲教師在教學(xué)?分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識?時，叫學(xué)生折出一個二分之一，可有兩個學(xué)生折出了四分之一，這時吳老師就問學(xué)生，對這件事你們怎么看？大多同學(xué)都持反對意見，可吳老師卻評價說：“你們真有創(chuàng)造力。〞簡單的一句話，表達(dá)了吳老師對學(xué)生的寬容，也表達(dá)了吳老師尊重學(xué)生，允許學(xué)生的“不聽話〞。到了課的最后，吳老師又說：“老師教出了一個二分之一，你們卻創(chuàng)造出這么多的分?jǐn)?shù)，首先該感謝誰呀？〞自然而然，兩個“不聽話〞的孩子就成了這節(jié)課上的英雄，這個教學(xué)環(huán)節(jié)就成了吳老師的亮點。營造和諧氣氛，培養(yǎng)創(chuàng)新精神要求高等教育培養(yǎng)的人才必須具備較寬厚的根底科學(xué)知識和創(chuàng)新才能，抓住機遇，占領(lǐng)科技開展前沿的能力?！菜摹彻膭顚W(xué)生質(zhì)疑“杰拉德·卡斯帕爾教授，你錯了！〞美國斯坦福大學(xué)榮譽校長杰拉德·卡斯帕爾，在給本科一年級學(xué)生上課時，學(xué)生們經(jīng)常這樣提醒他，但這正是他最快樂的地方。“學(xué)生們的天真讓我意識到我的理解并不全面，然后再把講義重寫一遍。創(chuàng)新就要靠這種質(zhì)疑的勇氣。〞他說。在當(dāng)今的信息社會，知識更新的速度大大加快，要在海量的信息中獲取有用的知識，教師必須培養(yǎng)學(xué)生具有良好的判斷能力和批判精神。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)和繼承人類已經(jīng)創(chuàng)造出的優(yōu)秀文明成果的根底上，勇于突破成規(guī)，勇于對現(xiàn)有知識質(zhì)疑，挑戰(zhàn)舊的學(xué)術(shù)體系，在發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新知識方面敢于獨辟蹊徑。要打破“聽話的孩子就是好孩子〞的觀念，倡導(dǎo)勤思、善問的良好學(xué)風(fēng)。教師要?？萍紕?chuàng)新大賽獎勵持一顆平常心對待學(xué)生的質(zhì)疑，不要怕被學(xué)生問倒，而扼殺學(xué)生質(zhì)疑的優(yōu)秀品質(zhì)。民主的教學(xué)思想，都為學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)創(chuàng)造了積極的條件。。〞質(zhì)疑能力的培養(yǎng)對啟發(fā)學(xué)生的思維開展和創(chuàng)新意識具有重要作用。質(zhì)疑常常是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的突破口?！敖芾隆たㄋ古翣柦淌?，你錯了！〞美國斯坦福大學(xué)榮譽校長杰拉德·卡斯帕爾，在給本科一年級學(xué)生上課時，學(xué)生們經(jīng)常這樣提醒他，但這正是他最快樂的地方?！皩W(xué)生們的天真讓我意識到我的理解并不全面，然后再把講義重寫一遍。創(chuàng)新就要靠這種質(zhì)疑的勇氣。〞他說。在當(dāng)今的信息社會，知識更新的速度大大加快，要在海量的信息中獲取有用的知識，教師必須培養(yǎng)學(xué)生具有良好的判斷能力和批判精神。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)和繼承人類已經(jīng)創(chuàng)造出的優(yōu)秀文明成果的根底上，勇于突破成規(guī)，勇于對現(xiàn)有知識質(zhì)疑，挑戰(zhàn)舊的學(xué)術(shù)體系，在發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新知識方面敢于獨辟蹊徑。要打破“聽話的孩子就是好孩子〞的觀念，倡導(dǎo)勤思、善問的良好學(xué)風(fēng)。教師要保科技創(chuàng)新大賽獎勵持一顆平常心對待學(xué)生的質(zhì)疑，不要怕被學(xué)生問倒，而扼殺學(xué)生質(zhì)疑的優(yōu)秀品質(zhì)。民主的教學(xué)思想，都為學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)創(chuàng)造了積極的條件。。〞質(zhì)疑能力的培養(yǎng)對啟發(fā)學(xué)生的思維開展和創(chuàng)新意識具有重要作用。質(zhì)疑常常是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的突破口。三:根本方法〔一〕學(xué)習(xí)或研究的事物要有好奇心好奇心是包含著強烈的求知欲和追根究底的探索精神，誰想在茫茫學(xué)海獲取成功，就必須有強烈的好奇心。正像愛因斯坦說的那樣：“我沒有特別的天賦，只有強烈的好奇心。〞〔二〕研究的事物要有疑心態(tài)度不要認(rèn)為被人驗證過的都是真理。老師不是萬能的，任何老師所傳授的專業(yè)知識不能說全部都是絕對準(zhǔn)確的。對待我們所學(xué)習(xí)或研究的事物我們應(yīng)做到：不要迷信任何權(quán)威，應(yīng)大膽地疑心。這是我們創(chuàng)新的出發(fā)點。書本上的東西，不一定都是全對的。真理有其絕對性，又有其相對性，任何一篇文章都有其可推敲之處，學(xué)生要大膽疑心書本，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表獨特見解，這是提升學(xué)生創(chuàng)新能力的重要一環(huán)。在質(zhì)疑過程中，學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，教師創(chuàng)造性地教。質(zhì)疑能將機械性記憶變?yōu)槔斫庑杂洃?，讓學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的樂趣。〔三〕研究的事物要追求創(chuàng)新的欲望要創(chuàng)新，我們就要堅持不懈的努力，勇敢面對困難，要有克服困難的決心，不要怕失敗，相信一點，失敗乃成功之母。有了追求創(chuàng)新的欲望，才能更深入的研究?！菜摹逞芯康氖挛镆忻半U精神冒險不是那些危及生命和肢體平安的冒險，而是一種合理性冒險。大多數(shù)人都不會成為偉人，但我們至少要最大程度地挖掘自己的創(chuàng)造潛能。四、結(jié)論總之，在經(jīng)濟急速開展、科技日新月異和競爭劇烈的時代，創(chuàng)新水平的上下和創(chuàng)業(yè)人數(shù)的多少已逐漸成為影響社會經(jīng)濟開展的重要因素。我們面臨著沉重的壓力和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我們必須堅決信念，從挑戰(zhàn)中抓機遇，不斷探索與實踐，努力解決開展中的問題，不斷為祖國的興盛培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一個系統(tǒng)工程，我們必須從時代大背景出發(fā)，更新教育思想，轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建新形勢下的創(chuàng)新教育體系。所謂創(chuàng)新教育體系，是指建立在素質(zhì)教育和學(xué)生個性開展的根底上，高等學(xué)校采取各種教育手段，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和水平，以培養(yǎng)適應(yīng)時代需求、具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的高等教育體系。創(chuàng)新教育體系的構(gòu)建，就是把