第二章學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本理論第一節(jié)學(xué)前兒童心理發(fā)展的方向和總趨勢第二節(jié)學(xué)前兒童心理發(fā)展進程的基本特點第三節(jié)有關(guān)兒童心理發(fā)展的基本概念第四節(jié)人的心理實質(zhì)第五節(jié)

制約學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素第六節(jié)關(guān)于心理發(fā)展的幾種主要學(xué)說1才智在線才智在線才智在線才智在線第二章學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本理論第一節(jié)學(xué)前兒童心理發(fā)第一節(jié)學(xué)前兒童心理發(fā)展的方向和總趨勢【案例分析】1、一歲以前的孩子基本上不會說話，只會發(fā)音和聽懂別人的語言，一歲后，由說單個的詞到說不完整的句子，三歲后句子逐漸完整和連貫，并且復(fù)合句在不斷增多。2、有的孩子在學(xué)會用小勺吃飯后，突然不好好吃了，把飯撒在桌子上；有的孩子剛滿周歲時會喊“媽媽”，會說出幾個單詞，過一個月，卻不開口了。思考：以上兩個案例，說明了什么問題？2才智在線才智在線才智在線才智在線第一節(jié)學(xué)前兒童心理發(fā)展的方向和總趨勢【案例分析】思考：以上（一）學(xué)前兒童心理變化的進步性方向觀點總結(jié)：學(xué)前兒童心理的特點總是在不斷變化，變化的特點是它的進步性。學(xué)前兒童心理的發(fā)展，偶爾也出現(xiàn)暫時的停頓，或類似倒退的現(xiàn)象。3才智在線才智在線才智在線才智在線（一）學(xué)前兒童心理變化的進步性方向觀點總結(jié)：3才智在線才智在（二）學(xué)前兒童心理發(fā)展的總趨勢【案例分析】1．出生頭幾天的孩子，不能集中注意力；頭幾個月的孩子雖然能看能聽，但不會認人，6個月左右才開始認生；1歲半以前沒有想象活動，也談不上人類特有的思維；2歲左右開始真正掌握語言，與此同時，逐漸出現(xiàn)想象和思維。2．最初孩子的情緒只有愉快和不愉快之別，后來，逐漸出現(xiàn)喜愛、高興、快樂和痛苦、嫉妒、畏懼等復(fù)雜而多樣的情感。3．小班孩子常常在活動室東游西蕩，無所事事，活動沒有目的性，而大班的孩子則在活動之前就想清楚了要做什么以及怎么做。以上幾個案例分析幼兒心理發(fā)展呈現(xiàn)怎樣的趨勢？4才智在線才智在線才智在線才智在線（二）學(xué)前兒童心理發(fā)展的總趨勢【案例分析】以上幾個案例分析幼（二）學(xué)前兒童心理發(fā)展的總趨勢（1）從簡單到復(fù)雜（2）從具體到抽象（3）從被動到主動（4）從零亂到成體系5才智在線才智在線才智在線才智在線（二）學(xué)前兒童心理發(fā)展的總趨勢（1）從簡單到復(fù)雜5才智在線才（二）學(xué)前兒童心理發(fā)展的總趨勢（1）從簡單到復(fù)雜心理的發(fā)展是由簡單到復(fù)雜，由低級到高級，由不完善到完善的過程。兒童心理發(fā)展趨勢：從不齊全到齊全：人在初生時，各種心理過程和個性特征并不齊全，而是在以后的發(fā)展過程中逐漸形成的。從籠統(tǒng)到分化：兒童最初的心理活動是籠統(tǒng)的。無論是認知活動還是情緒狀態(tài)，發(fā)展的趨勢都是從混沌到分化。（2）從具體到抽象：兒童的各種心理活動最初是非常具體的，以后越來越抽象和概括化。6才智在線才智在線才智在線才智在線（二）學(xué)前兒童心理發(fā)展的總趨勢（1）從簡單到復(fù)雜6才智在線（二）學(xué)前兒童心理發(fā)展的總趨勢（3）從被動到主動兒童心理活動最初是被動的。兒童心理發(fā)展趨勢：從無意向有意發(fā)展：兒童心理活動最初是無意的或稱不隨意的心理活動。到幼兒期，能夠意識到自己心理活動的目的，并進一步發(fā)展到不僅意識到活動目的，還能意識到自己心理活動的過程，隨著這種有意性不斷增強，后來逐漸形成意志，心理活動的自覺性也不斷提高。(如大班幼兒不僅能知道自己要記住什么，而且知道自己是用什么方法記住的。這就是有意記憶。)

從主要受生理制約發(fā)展到自己主動調(diào)節(jié)：幼小兒童的心理活動，很大程度上受生理的制約和局限，年齡越小受到的制約就越大。(如2-3歲的孩子注意力不集中，主要是由于生理上不成熟所致，隨著生理的成熟，心理活動的主動性逐漸增長。4-5歲的孩子在有的活動中注意力集中，而在有的活動中注意力卻很容易分散，表現(xiàn)出個體主動的選擇與調(diào)節(jié)。)7才智在線才智在線才智在線才智在線（二）學(xué)前兒童心理發(fā)展的總趨勢（3）從被動到主動7才智在線（4）從零亂到成體系兒童的心理活動起初是零散雜亂的，心理活動之間缺乏有機聯(lián)系。如幼小兒童一會兒哭，一會兒笑，一會兒說東，一會兒說西，都是心理活動沒有形成體系的表現(xiàn)。正因為不成體系，心理活動非常容易變化。隨著年齡的增長，心理活動逐漸組織起來，有了系統(tǒng)性，形成了整體，有了穩(wěn)定的傾向，出現(xiàn)每個人特有的個性。（二）學(xué)前兒童心理發(fā)展的總趨勢8才智在線才智在線才智在線才智在線（4）從零亂到成體系（二）學(xué)前兒童心理發(fā)展的總趨勢8才智在第二節(jié)學(xué)前兒童心理發(fā)展進程的基本特點

（一）發(fā)展具有方向性和順序性學(xué)前兒童的心理發(fā)展具有一定的方向性和先后順序，既不能逾越，也不會逆向發(fā)展，按由低級到高級、由簡單到復(fù)雜的固定順序進行。個體動作的發(fā)展，遵循自上而下、由軀體中心向外圍、從粗動作到細動作的發(fā)展規(guī)律，可概括為動作發(fā)展的頭尾律、近遠律和大小律。Eg.抬頭—翻身—坐—爬—站—行走兒童體內(nèi)各大系統(tǒng)成熟的順序是：神經(jīng)系統(tǒng)、運動系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)；大腦各區(qū)成熟的順序是：枕葉、顳葉、頂葉、額葉；腦細胞發(fā)育的順序是：軸突、樹突、軸突的髓鞘化。9才智在線才智在線才智在線才智在線第二節(jié)學(xué)前兒童心理發(fā)展進程的基本特點（一）發(fā)展具有方向（二）發(fā)展具有連續(xù)性和階段性10才智在線才智在線才智在線才智在線（二）發(fā)展具有連續(xù)性和階段性10才智在線才智在線才智在線才智（二）發(fā)展具有連續(xù)性和階段性11才智在線才智在線才智在線才智在線（二）發(fā)展具有連續(xù)性和階段性11才智在線才智在線才智在線才智（二）發(fā)展具有連續(xù)性和階段性連續(xù)性是指學(xué)前兒童心理發(fā)展是一個連續(xù)的過程。表現(xiàn)兩方面：一是指心理的前后發(fā)展有著內(nèi)在的必然聯(lián)系，先前的發(fā)展是后天發(fā)展的基礎(chǔ)，而后天的發(fā)展是先天發(fā)展的基礎(chǔ)；二是指心理的發(fā)展進入高一級水平后，原先的發(fā)展水平并不是簡單地消亡，而是被高一級的水平所整合和包容。是一個不斷矛盾統(tǒng)一，量變質(zhì)變的發(fā)展過程，即是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一。先有量變，量變積累到一定程度發(fā)生質(zhì)變。階段性是指學(xué)前兒童發(fā)展的各個不同年齡階段中所形成的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征。學(xué)前兒童從出生到成熟大約經(jīng)歷了新生兒期、乳兒期、嬰兒期、幼兒期。12才智在線才智在線才智在線才智在線（二）發(fā)展具有連續(xù)性和階段性12才智在線才智在線才智在線才智（三）發(fā)展具有不平衡性1．不同年齡階段的心理發(fā)展，具有不同的速度。2．不同的心理過程，具有不同的發(fā)展速度。3．不同的兒童，具有不同的心理發(fā)展速度。例如，感知覺在新生兒期已開始出現(xiàn)，到10來歲時已達到比較成熟的水平，而抽象邏輯思維則要到五六歲才開始萌芽。13才智在線才智在線才智在線才智在線（三）發(fā)展具有不平衡性13才智在線才智在線才智在線才智在線（四）發(fā)展具有個別差異性發(fā)展速度上的差異發(fā)展優(yōu)勢領(lǐng)域上的差異最終達到的發(fā)展水平的差異有的人觀察能力強，有的人記性好；有的人愛動，有的人喜靜；有的人善于理性思維，有的人善于形象思維；有的兒童發(fā)育早，心理成熟早，有的則晚；在個性方面也存在很大差異，在興趣、性格及能力等方面也都有不同。例如，有的孩子2歲就能背兒歌了，有的才剛剛學(xué)會說話。如：有的孩子很小就顯示出驚人的數(shù)學(xué)才能，有的則在音樂方面一枝獨秀。14才智在線才智在線才智在線才智在線（四）發(fā)展具有個別差異性例如，有的孩子2歲就能背兒歌了，有的關(guān)鍵期：兒童心理發(fā)展過程中某種特征的形成或某種能力的發(fā)展，在某一個時期容易出現(xiàn)，錯過這個時期就難以形成，這個使兒童心理獲得顯著而迅速發(fā)展的時期就是關(guān)鍵期。【案例分析】在福州生活的孩子，有的在5歲時既可以說福州話，也可以學(xué)父母說其它的方言，還可以在幼兒園說普通話，而許多大學(xué)畢業(yè)后從外地分配的成年人在福州工作和生活了幾十年卻說不好福州話。這是為什么？錯過了語言發(fā)展的關(guān)鍵期第三節(jié)有關(guān)兒童心理發(fā)展的基本概念15才智在線才智在線才智在線才智在線關(guān)鍵期：兒童心理發(fā)展過程中某種特征的形成或某種能力的發(fā)展，在關(guān)鍵期奧地利的生態(tài)學(xué)家勞倫茲在研究小動物發(fā)育的過程中首先提出這一概念。小鴨子在破殼后不久，鴨媽媽會帶著它們四下走動一圈。從此以后把這個母鴨當(dāng)作它們的媽媽?？茖W(xué)家把這一現(xiàn)象稱為“印刻學(xué)習(xí)”。勞倫茲在小鴨子出生后的10~16個小時，不先讓它們看到母鴨，而首先看到勞倫茲自己,于是,有趣的事情發(fā)生了。見右圖---尾隨反應(yīng)16才智在線才智在線才智在線才智在線關(guān)鍵期奧地利的生態(tài)學(xué)家勞倫茲在研究小動物發(fā)育的過程中首先提出發(fā)展的關(guān)鍵期關(guān)鍵期的最基本特征是，它只發(fā)生在生命中一個固定的短暫時期。如小鴨的追隨行為典型地出現(xiàn)在出生后的24小時內(nèi)，超過這一時間，“印刻”現(xiàn)象就不再明顯。17才智在線才智在線才智在線才智在線發(fā)展的關(guān)鍵期關(guān)鍵期的最基本特征是，它只發(fā)生在生命中一個固定的記住兒童幾個關(guān)鍵期1、口頭語言發(fā)展關(guān)鍵期：1-3這個階段兒童學(xué)習(xí)口頭語言非常快，如果讓兒童生活在外國，用不一年就能學(xué)會日?？谡Z。2、視覺發(fā)展關(guān)鍵期：0-4歲這個時期兒童的形象視覺發(fā)展最迅速。斜視兒童在4歲之前容易矯正。18才智在線才智在線才智在線才智在線記住兒童幾個關(guān)鍵期1、口頭語言發(fā)展關(guān)鍵期：1-318才智在線記住兒童幾個關(guān)鍵期3、識字的關(guān)鍵期：3歲左右教孩子識字很簡單，關(guān)鍵不能用灌輸式，而是在游戲中學(xué)?？捎每ㄆD片、實物等提高孩子識字的興趣。4、數(shù)字概念形成的關(guān)鍵時期：4-5歲左右此時可引導(dǎo)孩子認識數(shù)字，由簡到繁，做些加減乘除的演算，背唱“九九”歌。方法當(dāng)然也是啟發(fā)誘導(dǎo)，以實物、卡片、玩具等引起孩子的興趣。19才智在線才智在線才智在線才智在線記住兒童幾個關(guān)鍵期3、識字的關(guān)鍵期：3歲左右19才智在線才智記住兒童幾個關(guān)鍵期5、想象力發(fā)展的最佳時期：3～6歲此時期可以多帶孩子游覽參觀，開拓視野，多講一些童話故事，并增置智能玩具等。

20才智在線才智在線才智在線才智在線記住兒童幾個關(guān)鍵期5、想象力發(fā)展的最佳時期：3～6歲20才智發(fā)展的關(guān)鍵期一些心理發(fā)展關(guān)鍵期列舉4～6個月吞咽咀嚼關(guān)鍵期8～9個月分辨大小、多少的關(guān)鍵期7～10個月爬的關(guān)鍵期10～12個月站走的關(guān)鍵期

0－2歲親子依戀關(guān)鍵期1－3歲口語學(xué)習(xí)關(guān)鍵期4－5歲書面語學(xué)習(xí)關(guān)鍵期0－4歲形象視覺發(fā)展的關(guān)鍵期4-5歲左右掌握數(shù)概念的關(guān)鍵期10歲以前外語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵年齡5歲以前音樂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵年齡10歲以前動作機能掌握的關(guān)鍵年齡21才智在線才智在線才智在線才智在線發(fā)展的關(guān)鍵期一些心理發(fā)展關(guān)鍵期列舉21才智在線才智在線才智在【案例反思】兒童滿周歲時，雖然走路還很不穩(wěn)，搖搖晃晃的，但卻堅持要自己到處走，到處鉆，不再像以前那樣順從成人的指揮。3歲兒童常常表現(xiàn)出各種反抗行為或執(zhí)拗現(xiàn)象，不再象以前那樣聽話了，一有機會便要采取獨立的行動。比如，兒童往往要求自己穿衣、吃飯；愛說“不”或不讓動手偏用手去摸，不知什么叫危險，什么叫不行。如果受到成人預(yù)先限制或強行制止，兒童就會表現(xiàn)出情緒煩躁或反抗。一般來說，3歲兒童對成人的任何指令都說“不”、“偏不”，以示反對。有個孩子聽到媽媽說：“你是好孩子?！彼f：“不，我不是好孩子?！?歲左右兒童也常常出現(xiàn)心理平衡失調(diào)現(xiàn)象，情緒不穩(wěn)定。小組討論：學(xué)前兒童的危機期主要出現(xiàn)在哪些年齡階段？有什么樣的表現(xiàn)？為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？怎么辦？22才智在線才智在線才智在線才智在線【案例反思】小組討論：學(xué)前兒童的危機期主要出現(xiàn)在哪些年齡階段2.轉(zhuǎn)折期和危機期：兒童在發(fā)展的某些特定年齡時期，兒童心理常常發(fā)生紊亂，表現(xiàn)出各種否定和抗拒的行為。年齡階段（1歲、3歲和7歲）有什么樣的表現(xiàn)？（行為、情緒和言語的否定和抗拒）為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？（兒童生理上和活動能力上的迅速發(fā)展，導(dǎo)致心理發(fā)展上的不適應(yīng)，這個時候的兒童內(nèi)心沖突大而混亂，其行為方式、理解能力與過去比有很大的變化。）怎么辦？（兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，往往容易產(chǎn)生強烈的情緒體驗。在這種時期，兒童和成人的關(guān)系會出現(xiàn)突然惡化，導(dǎo)致“危機期”的出現(xiàn)。所以不能按以前一樣的方式來對待兒童，否則是一種壓制。而應(yīng)有所改變，正確引導(dǎo)，化解危機或消除危機）成人不能夠?qū)和A(yù)先限制或強行制止，注意教育技巧，防止形成對立。否則兒童就會表現(xiàn)出情緒煩躁或反抗，容易使兒童形成執(zhí)拗性格；要么形成懶惰、依賴，無獨立愿望的人格。在確保安全的前提下，發(fā)展其獨立性，并指導(dǎo)其學(xué)會正確的方法。23才智在線才智在線才智在線才智在線2.轉(zhuǎn)折期和危機期：兒童在發(fā)展的某些特定年齡時期，兒童有關(guān)兒童心理發(fā)展的基本概念3.最近發(fā)展區(qū)：是前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基提出來的，指兒童能夠獨立表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平和兒童在成人指導(dǎo)下所能夠表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平之間的差距。前者稱為兒童的第一水平，后者稱為第二水平。最近發(fā)展區(qū)的大小是兒童心理發(fā)展?jié)撃艽笮〉闹饕獦酥荆蛔罱l(fā)展區(qū)是兒童發(fā)展的每一時刻都存在的，同時，每一時刻又都在發(fā)生變化；最近發(fā)展區(qū)因人而異；好的教學(xué)是能夠促進兒童最近發(fā)展區(qū)不斷發(fā)生變化的教學(xué)。24才智在線才智在線才智在線才智在線有關(guān)兒童心理發(fā)展的基本概念3.最近發(fā)展區(qū)：是前蘇聯(lián)心理第四節(jié)人的心理實質(zhì)心理概念的外延是心理過程與個性心理。心理概念的內(nèi)涵是三句話：1、心理是腦的機能（說明腦是心理的器官）腦正常的人有正常心理，腦癱孩子則會出現(xiàn)不正常心理。如發(fā)育遲緩，語言產(chǎn)生晚，行動慢，反應(yīng)遲鈍等等。這說明腦是產(chǎn)生心理的器官，心理是腦的機能。目前有另一種說法，心臟也能產(chǎn)生心理。因為一名曾做過換心臟手術(shù)的人在術(shù)愈后常常光顧酒吧、大吼，這是他不曾有過的行為，后來經(jīng)過了解才知是交通事故中捐贈心臟的人的嗜好。目前對此現(xiàn)象仍無法解釋。25才智在線才智在線才智在線才智在線第四節(jié)人的心理實質(zhì)心理概念的外延是心理過程與個性心理。252、心理是人腦對客觀現(xiàn)實的反映（說明客觀現(xiàn)實是心理的源泉）只有當(dāng)客觀現(xiàn)象作用于人腦時，才會產(chǎn)生心理。我們常說日有所思，夜有所夢。夢是想象的一種，屬于認識過程。白天見到的客觀現(xiàn)實作用于人腦，進入到潛意識，到夜里，潛意識升入到意識里，成為夢。同樣所看所說所想都是客觀現(xiàn)實在不同人腦的反映，只不過不同人的經(jīng)歷、環(huán)境、遺傳素質(zhì)不同，因此即使是同一客觀現(xiàn)實不同人反映會有所不同。這也是說心理反映具有能動性。26才智在線才智在線才智在線才智在線2、心理是人腦對客觀現(xiàn)實的反映（說明客觀現(xiàn)實是心理的源泉）23、心理的反映具有能動性都是對客觀現(xiàn)實反映，但反映程度、效果會有差異，這就是能動性。能動性是指人積極、主動、有選擇地反映現(xiàn)實或反作用于現(xiàn)實。案例：一次電臺請一位商界奇才作嘉賓，主持人請他談成功之道，他淡淡一笑，說：出題考考你們吧。某地發(fā)現(xiàn)了金礦，人們一窩蜂擁去，但一條大河擋住必經(jīng)之路，你會怎么辦。有人說繞道，有人說游過去，但商界奇才含笑不語，很久才說為什么非要淘金，為什么不買條船開始營運。他講此故事的目的是說明：成功在于想他人不曾想的。而此故事中不同人的想法則反映出每人能動性不同。27才智在線才智在線才智在線才智在線3、心理的反映具有能動性27才智在線才智在線才智在線才智在線第五節(jié)制約學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素【自我分析】在你的成長過程中，哪些因素影響你心理的發(fā)展？是怎樣影響的？舉例說明。概括起來，影響兒童心理發(fā)展的因素復(fù)雜多樣。一般可分為客觀因素和主觀因素?？陀^因素主要指兒童心理發(fā)展必不可少的外在條件，主觀因素則指兒童心理本身的特點。主客觀因素又總是處于相互作用中。28才智在線才智在線才智在線才智在線第五節(jié)制約學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素【自我分析】在你的成長過程影響兒童心理發(fā)展的客觀因素客觀因素主要指兒童心理發(fā)展必不可少的外在條件。而這些客觀條件是人腦和周圍現(xiàn)實。分為生物因素和社會因素兩大類。一、生物因素遺傳因素和生理成熟是影響兒童心理發(fā)展的生物因素。(一)遺傳因素遺傳是一種生物現(xiàn)象。它的生物特征指那些與生俱來的解剖生理特點，如機體的構(gòu)造、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)的特征等等，其中對心理發(fā)展具有最重要意義的是神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和機能的特征，這些遺傳的生物特征也叫遺傳素質(zhì)。遺傳對兒童心理發(fā)展的作用表現(xiàn)在：第一，提供發(fā)展人類心理的最基本的自然物質(zhì)前提。第二，奠定兒童心理發(fā)展個別差異的最初基礎(chǔ)。29才智在線才智在線才智在線才智在線影響兒童心理發(fā)展的客觀因素客觀因素主要指兒童心理發(fā)展必不可少【觀點辨析】俗話說：“有其父，必有其子?！闭f明遺傳在兒童的心理發(fā)展中起決定作用。30才智在線才智在線才智在線才智在線【觀點辨析】30才智在線才智在線才智在線才智在線(二)生理成熟生理成熟是指機體生長發(fā)育的程度或水平，也稱為生理發(fā)展。生理成熟主要依賴于機體族類遺傳的成長程序，有一定的規(guī)律性。生理成熟為兒童心理發(fā)展提供自然物質(zhì)前提。成效對兒童心理發(fā)展的具體作用是，使心理活動的出現(xiàn)或發(fā)展處于準備狀態(tài)。若在某種生理結(jié)構(gòu)和機能達到一定成熟時，適時地給予適當(dāng)?shù)拇碳?，就會使相?yīng)的心理活動有效地出現(xiàn)或發(fā)展。如果機體尚未成熟，那么，即使給予某種刺激，也難以取得預(yù)期的結(jié)果。上述成熟規(guī)律對兒童心理發(fā)展都有制約作用。31才智在線才智在線才智在線才智在線(二)生理成熟31才智在線才智在線才智在線才智在線格賽爾雙生子爬梯實驗一對出生48周的孿生女嬰，都沒見過樓梯48周：對T進行每天10分鐘的爬樓梯訓(xùn)練，連續(xù)6周。53周：對C開始訓(xùn)練，連續(xù)2周55周：T與C能在10秒內(nèi)爬完這5層樓梯美國心理學(xué)家格賽爾(A．Gese11)的雙生子爬梯實驗，是說明生理成熟對學(xué)習(xí)技能的前提作用的有力例證。32才智在線才智在線才智在線才智在線格賽爾雙生子爬梯實驗一對出生48周的孿生女嬰，都沒見過樓【案例分析】分析以下案例，并談?wù)勗趦和男睦戆l(fā)展中，受哪些社會因素影響？是怎樣影響的？一對雙生子由于家庭的變故，其中一人被一對很有教養(yǎng)的經(jīng)濟條件優(yōu)越的夫妻收養(yǎng)，并耐心教育，而另一人則流落街頭，淪為乞丐，將來他們的個性會相同嗎？為什么？城市的孩子對農(nóng)作物的生長發(fā)育的了解少于農(nóng)村的孩子，農(nóng)村的孩子對電腦的認識不如城市的孩子。33才智在線才智在線才智在線才智在線【案例分析】分析以下案例，并談?wù)勗趦和男睦戆l(fā)展中，受哪些社二、社會因素環(huán)境和教育是影響兒童心理發(fā)展的社會因素。兒童周圍的客觀世界，就是兒童所處的環(huán)境。環(huán)境可以分自然環(huán)境和社會環(huán)境。環(huán)境對兒童心理發(fā)展的作用，主要指社會生活條件和教育的作用。(一)社會環(huán)境使遺傳所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實。(二)讓會生活條件和教育是制約兒童心理發(fā)展的水平和方向的最重要因素。綜上所述，兒童心理的發(fā)展是和兒童的腦及兒童的環(huán)境和教育的影響分不開的。34才智在線才智在線才智在線才智在線二、社會因素34才智在線才智在線才智在線才智在線三、影響兒童心理發(fā)展的生物因素和社會因素的相互制約在兒童心理發(fā)展過程中，作為自然物質(zhì)前提的遺傳和成熟因素和作為心理反映源泉的社會因素并不是孤立地起作用的。它們之間相互制約著。(一)遺傳決定論這種理論認為兒童心理發(fā)展是受先天不變的遺傳所決定的，認為兒童的智力和品質(zhì)在生殖細胞的基因中就已被決定了，心理發(fā)展只不過是這些先天東西的自然展開，環(huán)境和教育僅起一個引發(fā)的作用．而不能改變它。霍爾說道：“一兩遺傳勝過一噸教育”。是誰起決定作用？35才智在線才智在線才智在線才智在線三、影響兒童心理發(fā)展的生物因素和社會因素的相互制約是誰起決定孿生子女的智力的調(diào)查同卵雙生子是有一個受精卵分裂為兩個發(fā)育而成的，具有相同的遺傳素質(zhì)。美國教育心理學(xué)家詹森總結(jié)了半個世紀來八個國家對血緣關(guān)系與智商的相關(guān)研究，結(jié)果為同卵雙生子有近乎相同的智力，遺傳關(guān)系越近，智力發(fā)展越相似。如表：1.無血緣關(guān)系生活在不同環(huán)境者0.002.無血緣關(guān)系在同一環(huán)境長大者0.203.養(yǎng)父母與養(yǎng)子女0.304.親生父母與親生子女（生活在一起）0.505.同胞兄弟姐妹在不同的環(huán)境長大者0.356.同胞兄弟姐妹在同一環(huán)境長大者0.507.不同性別的異卵雙生子在同一環(huán)境中長大者0.508.同性別的異卵雙生子在同一環(huán)境中長大者0.609.同卵雙生子在不同環(huán)境中長大者0.7510.同卵雙生子在同一環(huán)境中長大者0.88

關(guān)系相關(guān)系數(shù)

36才智在線才智在線才智在線才智在線孿生子女的智力的調(diào)查同卵雙生子是有一個受精卵分裂為兩個發(fā)育而(二)環(huán)境決定論這種理論把兒童心理的發(fā)展，歸結(jié)為環(huán)境教育機械作用的結(jié)果。行為主義者是環(huán)境決定論的代表。華生在他的著作《行為主義》中有一段著名的論點——“給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方法任意地加以改變，或者使他們成為醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、豪商，或者使他們成為乞丐和盜賊，無論他的天資、愛好、脾氣以及他祖先的才能、職業(yè)和種族……?！?7才智在線才智在線才智在線才智在線(二)環(huán)境決定論37才智在線才智在線才智在線才智在線脫離人類環(huán)境的實例1920年，在印度狼洞發(fā)現(xiàn)“狼孩”阿瑪拉（8歲），她具有人類的遺傳素質(zhì)，但不具備正常兒童的心理。她四肢爬行，不穿衣服，白天睡覺，夜間活動，用舌頭舔食生水和流汁，吃地板上的生肉。阿瑪拉活到17歲。在辛格夫婦的精心訓(xùn)練下，2年后，阿瑪拉能直立，6年后能直立歲兒童的水平行走，7年后學(xué)會40多個詞，智力相當(dāng)于4歲。38才智在線才智在線才智在線才智在線脫離人類環(huán)境的實例1920年，在印度狼洞發(fā)現(xiàn)“狼孩”阿瑪拉（(三)二因素論理論觀點：兒童發(fā)展是由遺傳和環(huán)境兩個因素共同決定的。遺傳決定論和環(huán)境決定論因其明顯的片面性和絕對性而難以服人。為了比較全面地解釋兒童心理的發(fā)展問題，人們提出了各種折衷的觀點，后被統(tǒng)稱作“二因素論”。例如，美國心理學(xué)家吳偉士(R．S．Woodworth)認為，兒童心理的發(fā)展等于遺傳和環(huán)境的乘積。39才智在線才智在線才智在線才智在線(三)二因素論39才智在線才智在線才智在線才智在線(四)相互作用論這是目前影響較大的一種觀點。承認遺傳和環(huán)境在兒童心理發(fā)展中的作用，且指出二者之間的相互作用。認為遺傳對心理發(fā)展作用的大小依賴于環(huán)境的變化，而環(huán)境作用的發(fā)揮，也受到遺傳限度的制約。這種理論通常的一種表達方式是“遺傳決定心理發(fā)展的限度，環(huán)境在限度內(nèi)起決定作用”。40才智在線才智在線才智在線才智在線(四)相互作用論40才智在線才智在線才智在線才智在線（五）科學(xué)的觀點認為遺傳、成熟、環(huán)境和教育都是兒童心理發(fā)展的必要的客觀條件，他們之間的關(guān)系是復(fù)雜的，相互影響、相互制約的。1．環(huán)境影響遺傳物質(zhì)因素的變化和生理成熟在種系發(fā)展中，遺傳的東西并不是一成不變的。2．遺傳素質(zhì)及其后的生理發(fā)展制約著環(huán)境對兒童心理的影響環(huán)境可以對遺傳因素起一定的影響作用，但是環(huán)境不能從根本上改變遺傳因素及兒童的生理成熟進程。反過來，遺傳的特征對兒童接受環(huán)境的影響起制約作用。3．對影響兒童心理發(fā)展的客觀因素應(yīng)做具體的和綜合的分析所謂具體分析，是指在兒童心理發(fā)展的不同方面，遺傳和環(huán)境起作用的情況有所不同。41才智在線才智在線才智在線才智在線（五）科學(xué)的觀點41才智在線才智在線才智在線才智在線總之，脫離了社會環(huán)境因素，遺傳的生物因素就不起作用，脫離了生物因素，社會因素也無從起作用。因為沒有被反映者就沒有反映（心理），沒有反映的機制（生理基礎(chǔ)）也不能有反映。【問題討論】我們常常談到：“外因要通過內(nèi)因起作用”。根據(jù)這個觀點，你們認為在兒童心理發(fā)展過程中，除了上述談到的客觀因素之外，還有哪些因素影響兒童心理的發(fā)展？它們是怎樣影響的？42才智在線才智在線才智在線才智在線總之，脫離了社會環(huán)境因素，遺傳的生物因素就不起作用，脫離了生（—）兒童心理本身內(nèi)部的因素是兒童心理發(fā)展的內(nèi)部原因影響兒童心理發(fā)展的主觀因素，籠統(tǒng)地說包含兒童的全部心理活動。具體地說，包括兒童的需要、興趣愛好、能力、性格、自我意識以及心理狀態(tài)等。需要：是最活躍的因素。兒童從出生時起，就有對食物的需要、對溫暖的需要。稍大的孩子，有和人交往的需要、認識的需要、游戲的需要等等。需要舊根到底是客觀事物的反映，但是它本身起一種刺激作用。成人對兒童進行教育，如果不引起兒童接受教育的需要，那么教育也不可能奏效。43才智在線才智在線才智在線才智在線（—）兒童心理本身內(nèi)部的因素是兒童心理發(fā)展的內(nèi)部原因影響兒童興趣和愛好：是影響心理發(fā)展的重要因素。比如；在有趣的游戲里，幼兒的堅持性可以有明顯的提高。幼兒學(xué)鋼琴，愛好彈琴的很快就掌握了一些基本能力，不愛好的則學(xué)習(xí)起來特別費力或始終學(xué)不會。自我意識：在人的心理活動中起控制作用。比如，自尊心強的幼兒，心理活動的積極能動性比較突出。有個幼兒，在全班小朋友都得到小紅花時，他沒有得到，因為他打人了。當(dāng)天媽媽來接時，他不肯回家，非要拿到小紅花才肯離園。經(jīng)過說服，他明白了道理。從第二天起，他自覺控制自己的行為，每天下午問老師：“我今天表現(xiàn)好嗎？”一天，老師說他有進步，給他一朵小紅花，他高興極了。心理狀態(tài)：包括注意、激情、心境等，是心理活動的背景，即心理活動進行時所處的相對穩(wěn)定的水平，趕著提高或降低心理活動積極性的作用。44才智在線才智在線才智在線才智在線興趣和愛好：是影響心理發(fā)展的重要因素。比如；在有趣的游戲里，（二）兒童心理的內(nèi)部矛盾是推動兒童心理發(fā)展的根本原因或動力兒童心理活動的各種心理成分或因素之間既是不可分割的，又經(jīng)常是對立統(tǒng)一的。比如有的幼兒有完成任務(wù)的動機，卻缺乏堅持到底的意志力。兒童心理的內(nèi)部矛盾可概括為兩個方面，即新的需要和舊的心理水平或狀態(tài)。需要是由外界環(huán)境和教育引起的，隨兒童的成長和生活條件的變化，外界對兒童的要求也不斷變化?？陀^要求如果被兒童接受，它就變成兒童的主觀需要。需要是新的心理反映。舊的心理水平或狀態(tài)是過去的心理反映。這兩種心理反映之間總是不一致的。不一致即差異，差異就是矛盾。兩者構(gòu)成心理內(nèi)部不斷發(fā)生的矛盾。它們總是處于相互否定、相互斗爭中。有了新的需要就不滿足于已有的水平。45才智在線才智在線才智在線才智在線（二）兒童心理的內(nèi)部矛盾是推動兒童心理發(fā)展的根本原因或動力兒兒童心理內(nèi)部矛盾的兩個方面又是互相依存的:一方面，兒童的需要依存于兒童原有的心理水平或狀態(tài)。因為需要總是在一定的心理發(fā)展水平或狀態(tài)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。另一方面，一定的心理水平的形成，又依存于相應(yīng)的需要。沒有需要，兒童就不去學(xué)習(xí)任何知識技能，心理水平不能提高。教育的任務(wù)是根據(jù)已有的心理水平和心理狀態(tài)，提出恰當(dāng)?shù)囊?，幫助兒童產(chǎn)生新的矛盾運動，促進其心理發(fā)展。46才智在線才智在線才智在線才智在線兒童心理內(nèi)部矛盾的兩個方面又是互相依存的:46才智在線才智在影響兒童心理發(fā)展的客觀因素和主觀因素是相互聯(lián)系和相互影響的首先，我們充分肯定客觀因素對兒童心理發(fā)展的作用。其次，不可忽視兒童心理的主觀因素對客觀因素的反作用。再次，主客觀因素相互作用的循環(huán)客觀因素影響兒童心理的發(fā)展，兒童心理的發(fā)展又反過來影響客觀因素的變化，這種主客觀相互作用的循環(huán)過程，始終伴隨著兒童心理的發(fā)展過程。47才智在線才智在線才智在線才智在線影響兒童心理發(fā)展的客觀因素和主觀因素是相互聯(lián)系和相互影響的首

Thankyou!謝謝大家!48才智在線才智在線才智在線才智在線Thankyou!謝謝大家!48才智在線才智在線才智第二章學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本理論第一節(jié)學(xué)前兒童心理發(fā)展的方向和總趨勢第二節(jié)學(xué)前兒童心理發(fā)展進程的基本特點第三節(jié)有關(guān)兒童心理發(fā)展的基本概念第四節(jié)人的心理實質(zhì)第五節(jié)

制約學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素第六節(jié)關(guān)于心理發(fā)展的幾種主要學(xué)說49才智在線才智在線才智在線才智在線第二章學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本理論第一節(jié)學(xué)前兒童心理發(fā)第一節(jié)學(xué)前兒童心理發(fā)展的方向和總趨勢【案例分析】1、一歲以前的孩子基本上不會說話，只會發(fā)音和聽懂別人的語言，一歲后，由說單個的詞到說不完整的句子，三歲后句子逐漸完整和連貫，并且復(fù)合句在不斷增多。2、有的孩子在學(xué)會用小勺吃飯后，突然不好好吃了，把飯撒在桌子上；有的孩子剛滿周歲時會喊“媽媽”，會說出幾個單詞，過一個月，卻不開口了。思考：以上兩個案例，說明了什么問題？50才智在線才智在線才智在線才智在線第一節(jié)學(xué)前兒童心理發(fā)展的方向和總趨勢【案例分析】思考：以上（一）學(xué)前兒童心理變化的進步性方向觀點總結(jié)：學(xué)前兒童心理的特點總是在不斷變化，變化的特點是它的進步性。學(xué)前兒童心理的發(fā)展，偶爾也出現(xiàn)暫時的停頓，或類似倒退的現(xiàn)象。51才智在線才智在線才智在線才智在線（一）學(xué)前兒童心理變化的進步性方向觀點總結(jié)：3才智在線才智在（二）學(xué)前兒童心理發(fā)展的總趨勢【案例分析】1．出生頭幾天的孩子，不能集中注意力；頭幾個月的孩子雖然能看能聽，但不會認人，6個月左右才開始認生；1歲半以前沒有想象活動，也談不上人類特有的思維；2歲左右開始真正掌握語言，與此同時，逐漸出現(xiàn)想象和思維。2．最初孩子的情緒只有愉快和不愉快之別，后來，逐漸出現(xiàn)喜愛、高興、快樂和痛苦、嫉妒、畏懼等復(fù)雜而多樣的情感。3．小班孩子常常在活動室東游西蕩，無所事事，活動沒有目的性，而大班的孩子則在活動之前就想清楚了要做什么以及怎么做。以上幾個案例分析幼兒心理發(fā)展呈現(xiàn)怎樣的趨勢？52才智在線才智在線才智在線才智在線（二）學(xué)前兒童心理發(fā)展的總趨勢【案例分析】以上幾個案例分析幼（二）學(xué)前兒童心理發(fā)展的總趨勢（1）從簡單到復(fù)雜（2）從具體到抽象（3）從被動到主動（4）從零亂到成體系53才智在線才智在線才智在線才智在線（二）學(xué)前兒童心理發(fā)展的總趨勢（1）從簡單到復(fù)雜5才智在線才（二）學(xué)前兒童心理發(fā)展的總趨勢（1）從簡單到復(fù)雜心理的發(fā)展是由簡單到復(fù)雜，由低級到高級，由不完善到完善的過程。兒童心理發(fā)展趨勢：從不齊全到齊全：人在初生時，各種心理過程和個性特征并不齊全，而是在以后的發(fā)展過程中逐漸形成的。從籠統(tǒng)到分化：兒童最初的心理活動是籠統(tǒng)的。無論是認知活動還是情緒狀態(tài)，發(fā)展的趨勢都是從混沌到分化。（2）從具體到抽象：兒童的各種心理活動最初是非常具體的，以后越來越抽象和概括化。54才智在線才智在線才智在線才智在線（二）學(xué)前兒童心理發(fā)展的總趨勢（1）從簡單到復(fù)雜6才智在線（二）學(xué)前兒童心理發(fā)展的總趨勢（3）從被動到主動兒童心理活動最初是被動的。兒童心理發(fā)展趨勢：從無意向有意發(fā)展：兒童心理活動最初是無意的或稱不隨意的心理活動。到幼兒期，能夠意識到自己心理活動的目的，并進一步發(fā)展到不僅意識到活動目的，還能意識到自己心理活動的過程，隨著這種有意性不斷增強，后來逐漸形成意志，心理活動的自覺性也不斷提高。(如大班幼兒不僅能知道自己要記住什么，而且知道自己是用什么方法記住的。這就是有意記憶。)

從主要受生理制約發(fā)展到自己主動調(diào)節(jié)：幼小兒童的心理活動，很大程度上受生理的制約和局限，年齡越小受到的制約就越大。(如2-3歲的孩子注意力不集中，主要是由于生理上不成熟所致，隨著生理的成熟，心理活動的主動性逐漸增長。4-5歲的孩子在有的活動中注意力集中，而在有的活動中注意力卻很容易分散，表現(xiàn)出個體主動的選擇與調(diào)節(jié)。)55才智在線才智在線才智在線才智在線（二）學(xué)前兒童心理發(fā)展的總趨勢（3）從被動到主動7才智在線（4）從零亂到成體系兒童的心理活動起初是零散雜亂的，心理活動之間缺乏有機聯(lián)系。如幼小兒童一會兒哭，一會兒笑，一會兒說東，一會兒說西，都是心理活動沒有形成體系的表現(xiàn)。正因為不成體系，心理活動非常容易變化。隨著年齡的增長，心理活動逐漸組織起來，有了系統(tǒng)性，形成了整體，有了穩(wěn)定的傾向，出現(xiàn)每個人特有的個性。（二）學(xué)前兒童心理發(fā)展的總趨勢56才智在線才智在線才智在線才智在線（4）從零亂到成體系（二）學(xué)前兒童心理發(fā)展的總趨勢8才智在第二節(jié)學(xué)前兒童心理發(fā)展進程的基本特點

（一）發(fā)展具有方向性和順序性學(xué)前兒童的心理發(fā)展具有一定的方向性和先后順序，既不能逾越，也不會逆向發(fā)展，按由低級到高級、由簡單到復(fù)雜的固定順序進行。個體動作的發(fā)展，遵循自上而下、由軀體中心向外圍、從粗動作到細動作的發(fā)展規(guī)律，可概括為動作發(fā)展的頭尾律、近遠律和大小律。Eg.抬頭—翻身—坐—爬—站—行走兒童體內(nèi)各大系統(tǒng)成熟的順序是：神經(jīng)系統(tǒng)、運動系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)；大腦各區(qū)成熟的順序是：枕葉、顳葉、頂葉、額葉；腦細胞發(fā)育的順序是：軸突、樹突、軸突的髓鞘化。57才智在線才智在線才智在線才智在線第二節(jié)學(xué)前兒童心理發(fā)展進程的基本特點（一）發(fā)展具有方向（二）發(fā)展具有連續(xù)性和階段性58才智在線才智在線才智在線才智在線（二）發(fā)展具有連續(xù)性和階段性10才智在線才智在線才智在線才智（二）發(fā)展具有連續(xù)性和階段性59才智在線才智在線才智在線才智在線（二）發(fā)展具有連續(xù)性和階段性11才智在線才智在線才智在線才智（二）發(fā)展具有連續(xù)性和階段性連續(xù)性是指學(xué)前兒童心理發(fā)展是一個連續(xù)的過程。表現(xiàn)兩方面：一是指心理的前后發(fā)展有著內(nèi)在的必然聯(lián)系，先前的發(fā)展是后天發(fā)展的基礎(chǔ)，而后天的發(fā)展是先天發(fā)展的基礎(chǔ)；二是指心理的發(fā)展進入高一級水平后，原先的發(fā)展水平并不是簡單地消亡，而是被高一級的水平所整合和包容。是一個不斷矛盾統(tǒng)一，量變質(zhì)變的發(fā)展過程，即是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一。先有量變，量變積累到一定程度發(fā)生質(zhì)變。階段性是指學(xué)前兒童發(fā)展的各個不同年齡階段中所形成的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征。學(xué)前兒童從出生到成熟大約經(jīng)歷了新生兒期、乳兒期、嬰兒期、幼兒期。60才智在線才智在線才智在線才智在線（二）發(fā)展具有連續(xù)性和階段性12才智在線才智在線才智在線才智（三）發(fā)展具有不平衡性1．不同年齡階段的心理發(fā)展，具有不同的速度。2．不同的心理過程，具有不同的發(fā)展速度。3．不同的兒童，具有不同的心理發(fā)展速度。例如，感知覺在新生兒期已開始出現(xiàn)，到10來歲時已達到比較成熟的水平，而抽象邏輯思維則要到五六歲才開始萌芽。61才智在線才智在線才智在線才智在線（三）發(fā)展具有不平衡性13才智在線才智在線才智在線才智在線（四）發(fā)展具有個別差異性發(fā)展速度上的差異發(fā)展優(yōu)勢領(lǐng)域上的差異最終達到的發(fā)展水平的差異有的人觀察能力強，有的人記性好；有的人愛動，有的人喜靜；有的人善于理性思維，有的人善于形象思維；有的兒童發(fā)育早，心理成熟早，有的則晚；在個性方面也存在很大差異，在興趣、性格及能力等方面也都有不同。例如，有的孩子2歲就能背兒歌了，有的才剛剛學(xué)會說話。如：有的孩子很小就顯示出驚人的數(shù)學(xué)才能，有的則在音樂方面一枝獨秀。62才智在線才智在線才智在線才智在線（四）發(fā)展具有個別差異性例如，有的孩子2歲就能背兒歌了，有的關(guān)鍵期：兒童心理發(fā)展過程中某種特征的形成或某種能力的發(fā)展，在某一個時期容易出現(xiàn)，錯過這個時期就難以形成，這個使兒童心理獲得顯著而迅速發(fā)展的時期就是關(guān)鍵期?！景咐治觥吭诟Ｖ萆畹暮⒆?，有的在5歲時既可以說福州話，也可以學(xué)父母說其它的方言，還可以在幼兒園說普通話，而許多大學(xué)畢業(yè)后從外地分配的成年人在福州工作和生活了幾十年卻說不好福州話。這是為什么？錯過了語言發(fā)展的關(guān)鍵期第三節(jié)有關(guān)兒童心理發(fā)展的基本概念63才智在線才智在線才智在線才智在線關(guān)鍵期：兒童心理發(fā)展過程中某種特征的形成或某種能力的發(fā)展，在關(guān)鍵期奧地利的生態(tài)學(xué)家勞倫茲在研究小動物發(fā)育的過程中首先提出這一概念。小鴨子在破殼后不久，鴨媽媽會帶著它們四下走動一圈。從此以后把這個母鴨當(dāng)作它們的媽媽?？茖W(xué)家把這一現(xiàn)象稱為“印刻學(xué)習(xí)”。勞倫茲在小鴨子出生后的10~16個小時，不先讓它們看到母鴨，而首先看到勞倫茲自己,于是,有趣的事情發(fā)生了。見右圖---尾隨反應(yīng)64才智在線才智在線才智在線才智在線關(guān)鍵期奧地利的生態(tài)學(xué)家勞倫茲在研究小動物發(fā)育的過程中首先提出發(fā)展的關(guān)鍵期關(guān)鍵期的最基本特征是，它只發(fā)生在生命中一個固定的短暫時期。如小鴨的追隨行為典型地出現(xiàn)在出生后的24小時內(nèi)，超過這一時間，“印刻”現(xiàn)象就不再明顯。65才智在線才智在線才智在線才智在線發(fā)展的關(guān)鍵期關(guān)鍵期的最基本特征是，它只發(fā)生在生命中一個固定的記住兒童幾個關(guān)鍵期1、口頭語言發(fā)展關(guān)鍵期：1-3這個階段兒童學(xué)習(xí)口頭語言非?？?，如果讓兒童生活在外國，用不一年就能學(xué)會日?？谡Z。2、視覺發(fā)展關(guān)鍵期：0-4歲這個時期兒童的形象視覺發(fā)展最迅速。斜視兒童在4歲之前容易矯正。66才智在線才智在線才智在線才智在線記住兒童幾個關(guān)鍵期1、口頭語言發(fā)展關(guān)鍵期：1-318才智在線記住兒童幾個關(guān)鍵期3、識字的關(guān)鍵期：3歲左右教孩子識字很簡單，關(guān)鍵不能用灌輸式，而是在游戲中學(xué)?？捎每ㄆ?、圖片、實物等提高孩子識字的興趣。4、數(shù)字概念形成的關(guān)鍵時期：4-5歲左右此時可引導(dǎo)孩子認識數(shù)字，由簡到繁，做些加減乘除的演算，背唱“九九”歌。方法當(dāng)然也是啟發(fā)誘導(dǎo)，以實物、卡片、玩具等引起孩子的興趣。67才智在線才智在線才智在線才智在線記住兒童幾個關(guān)鍵期3、識字的關(guān)鍵期：3歲左右19才智在線才智記住兒童幾個關(guān)鍵期5、想象力發(fā)展的最佳時期：3～6歲此時期可以多帶孩子游覽參觀，開拓視野，多講一些童話故事，并增置智能玩具等。

68才智在線才智在線才智在線才智在線記住兒童幾個關(guān)鍵期5、想象力發(fā)展的最佳時期：3～6歲20才智發(fā)展的關(guān)鍵期一些心理發(fā)展關(guān)鍵期列舉4～6個月吞咽咀嚼關(guān)鍵期8～9個月分辨大小、多少的關(guān)鍵期7～10個月爬的關(guān)鍵期10～12個月站走的關(guān)鍵期

0－2歲親子依戀關(guān)鍵期1－3歲口語學(xué)習(xí)關(guān)鍵期4－5歲書面語學(xué)習(xí)關(guān)鍵期0－4歲形象視覺發(fā)展的關(guān)鍵期4-5歲左右掌握數(shù)概念的關(guān)鍵期10歲以前外語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵年齡5歲以前音樂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵年齡10歲以前動作機能掌握的關(guān)鍵年齡69才智在線才智在線才智在線才智在線發(fā)展的關(guān)鍵期一些心理發(fā)展關(guān)鍵期列舉21才智在線才智在線才智在【案例反思】兒童滿周歲時，雖然走路還很不穩(wěn)，搖搖晃晃的，但卻堅持要自己到處走，到處鉆，不再像以前那樣順從成人的指揮。3歲兒童常常表現(xiàn)出各種反抗行為或執(zhí)拗現(xiàn)象，不再象以前那樣聽話了，一有機會便要采取獨立的行動。比如，兒童往往要求自己穿衣、吃飯；愛說“不”或不讓動手偏用手去摸，不知什么叫危險，什么叫不行。如果受到成人預(yù)先限制或強行制止，兒童就會表現(xiàn)出情緒煩躁或反抗。一般來說，3歲兒童對成人的任何指令都說“不”、“偏不”，以示反對。有個孩子聽到媽媽說：“你是好孩子?！彼f：“不，我不是好孩子?！?歲左右兒童也常常出現(xiàn)心理平衡失調(diào)現(xiàn)象，情緒不穩(wěn)定。小組討論：學(xué)前兒童的危機期主要出現(xiàn)在哪些年齡階段？有什么樣的表現(xiàn)？為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？怎么辦？70才智在線才智在線才智在線才智在線【案例反思】小組討論：學(xué)前兒童的危機期主要出現(xiàn)在哪些年齡階段2.轉(zhuǎn)折期和危機期：兒童在發(fā)展的某些特定年齡時期，兒童心理常常發(fā)生紊亂，表現(xiàn)出各種否定和抗拒的行為。年齡階段（1歲、3歲和7歲）有什么樣的表現(xiàn)？（行為、情緒和言語的否定和抗拒）為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？（兒童生理上和活動能力上的迅速發(fā)展，導(dǎo)致心理發(fā)展上的不適應(yīng)，這個時候的兒童內(nèi)心沖突大而混亂，其行為方式、理解能力與過去比有很大的變化。）怎么辦？（兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，往往容易產(chǎn)生強烈的情緒體驗。在這種時期，兒童和成人的關(guān)系會出現(xiàn)突然惡化，導(dǎo)致“危機期”的出現(xiàn)。所以不能按以前一樣的方式來對待兒童，否則是一種壓制。而應(yīng)有所改變，正確引導(dǎo)，化解危機或消除危機）成人不能夠?qū)和A(yù)先限制或強行制止，注意教育技巧，防止形成對立。否則兒童就會表現(xiàn)出情緒煩躁或反抗，容易使兒童形成執(zhí)拗性格；要么形成懶惰、依賴，無獨立愿望的人格。在確保安全的前提下，發(fā)展其獨立性，并指導(dǎo)其學(xué)會正確的方法。71才智在線才智在線才智在線才智在線2.轉(zhuǎn)折期和危機期：兒童在發(fā)展的某些特定年齡時期，兒童有關(guān)兒童心理發(fā)展的基本概念3.最近發(fā)展區(qū)：是前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基提出來的，指兒童能夠獨立表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平和兒童在成人指導(dǎo)下所能夠表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平之間的差距。前者稱為兒童的第一水平，后者稱為第二水平。最近發(fā)展區(qū)的大小是兒童心理發(fā)展?jié)撃艽笮〉闹饕獦酥?；最近發(fā)展區(qū)是兒童發(fā)展的每一時刻都存在的，同時，每一時刻又都在發(fā)生變化；最近發(fā)展區(qū)因人而異；好的教學(xué)是能夠促進兒童最近發(fā)展區(qū)不斷發(fā)生變化的教學(xué)。72才智在線才智在線才智在線才智在線有關(guān)兒童心理發(fā)展的基本概念3.最近發(fā)展區(qū)：是前蘇聯(lián)心理第四節(jié)人的心理實質(zhì)心理概念的外延是心理過程與個性心理。心理概念的內(nèi)涵是三句話：1、心理是腦的機能（說明腦是心理的器官）腦正常的人有正常心理，腦癱孩子則會出現(xiàn)不正常心理。如發(fā)育遲緩，語言產(chǎn)生晚，行動慢，反應(yīng)遲鈍等等。這說明腦是產(chǎn)生心理的器官，心理是腦的機能。目前有另一種說法，心臟也能產(chǎn)生心理。因為一名曾做過換心臟手術(shù)的人在術(shù)愈后常常光顧酒吧、大吼，這是他不曾有過的行為，后來經(jīng)過了解才知是交通事故中捐贈心臟的人的嗜好。目前對此現(xiàn)象仍無法解釋。73才智在線才智在線才智在線才智在線第四節(jié)人的心理實質(zhì)心理概念的外延是心理過程與個性心理。252、心理是人腦對客觀現(xiàn)實的反映（說明客觀現(xiàn)實是心理的源泉）只有當(dāng)客觀現(xiàn)象作用于人腦時，才會產(chǎn)生心理。我們常說日有所思，夜有所夢。夢是想象的一種，屬于認識過程。白天見到的客觀現(xiàn)實作用于人腦，進入到潛意識，到夜里，潛意識升入到意識里，成為夢。同樣所看所說所想都是客觀現(xiàn)實在不同人腦的反映，只不過不同人的經(jīng)歷、環(huán)境、遺傳素質(zhì)不同，因此即使是同一客觀現(xiàn)實不同人反映會有所不同。這也是說心理反映具有能動性。74才智在線才智在線才智在線才智在線2、心理是人腦對客觀現(xiàn)實的反映（說明客觀現(xiàn)實是心理的源泉）23、心理的反映具有能動性都是對客觀現(xiàn)實反映，但反映程度、效果會有差異，這就是能動性。能動性是指人積極、主動、有選擇地反映現(xiàn)實或反作用于現(xiàn)實。案例：一次電臺請一位商界奇才作嘉賓，主持人請他談成功之道，他淡淡一笑，說：出題考考你們吧。某地發(fā)現(xiàn)了金礦，人們一窩蜂擁去，但一條大河擋住必經(jīng)之路，你會怎么辦。有人說繞道，有人說游過去，但商界奇才含笑不語，很久才說為什么非要淘金，為什么不買條船開始營運。他講此故事的目的是說明：成功在于想他人不曾想的。而此故事中不同人的想法則反映出每人能動性不同。75才智在線才智在線才智在線才智在線3、心理的反映具有能動性27才智在線才智在線才智在線才智在線第五節(jié)制約學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素【自我分析】在你的成長過程中，哪些因素影響你心理的發(fā)展？是怎樣影響的？舉例說明。概括起來，影響兒童心理發(fā)展的因素復(fù)雜多樣。一般可分為客觀因素和主觀因素?？陀^因素主要指兒童心理發(fā)展必不可少的外在條件，主觀因素則指兒童心理本身的特點。主客觀因素又總是處于相互作用中。76才智在線才智在線才智在線才智在線第五節(jié)制約學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素【自我分析】在你的成長過程影響兒童心理發(fā)展的客觀因素客觀因素主要指兒童心理發(fā)展必不可少的外在條件。而這些客觀條件是人腦和周圍現(xiàn)實。分為生物因素和社會因素兩大類。一、生物因素遺傳因素和生理成熟是影響兒童心理發(fā)展的生物因素。(一)遺傳因素遺傳是一種生物現(xiàn)象。它的生物特征指那些與生俱來的解剖生理特點，如機體的構(gòu)造、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)的特征等等，其中對心理發(fā)展具有最重要意義的是神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和機能的特征，這些遺傳的生物特征也叫遺傳素質(zhì)。遺傳對兒童心理發(fā)展的作用表現(xiàn)在：第一，提供發(fā)展人類心理的最基本的自然物質(zhì)前提。第二，奠定兒童心理發(fā)展個別差異的最初基礎(chǔ)。77才智在線才智在線才智在線才智在線影響兒童心理發(fā)展的客觀因素客觀因素主要指兒童心理發(fā)展必不可少【觀點辨析】俗話說：“有其父，必有其子?！闭f明遺傳在兒童的心理發(fā)展中起決定作用。78才智在線才智在線才智在線才智在線【觀點辨析】30才智在線才智在線才智在線才智在線(二)生理成熟生理成熟是指機體生長發(fā)育的程度或水平，也稱為生理發(fā)展。生理成熟主要依賴于機體族類遺傳的成長程序，有一定的規(guī)律性。生理成熟為兒童心理發(fā)展提供自然物質(zhì)前提。成效對兒童心理發(fā)展的具體作用是，使心理活動的出現(xiàn)或發(fā)展處于準備狀態(tài)。若在某種生理結(jié)構(gòu)和機能達到一定成熟時，適時地給予適當(dāng)?shù)拇碳?，就會使相?yīng)的心理活動有效地出現(xiàn)或發(fā)展。如果機體尚未成熟，那么，即使給予某種刺激，也難以取得預(yù)期的結(jié)果。上述成熟規(guī)律對兒童心理發(fā)展都有制約作用。79才智在線才智在線才智在線才智在線(二)生理成熟31才智在線才智在線才智在線才智在線格賽爾雙生子爬梯實驗一對出生48周的孿生女嬰，都沒見過樓梯48周：對T進行每天10分鐘的爬樓梯訓(xùn)練，連續(xù)6周。53周：對C開始訓(xùn)練，連續(xù)2周55周：T與C能在10秒內(nèi)爬完這5層樓梯美國心理學(xué)家格賽爾(A．Gese11)的雙生子爬梯實驗，是說明生理成熟對學(xué)習(xí)技能的前提作用的有力例證。80才智在線才智在線才智在線才智在線格賽爾雙生子爬梯實驗一對出生48周的孿生女嬰，都沒見過樓【案例分析】分析以下案例，并談?wù)勗趦和男睦戆l(fā)展中，受哪些社會因素影響？是怎樣影響的？一對雙生子由于家庭的變故，其中一人被一對很有教養(yǎng)的經(jīng)濟條件優(yōu)越的夫妻收養(yǎng)，并耐心教育，而另一人則流落街頭，淪為乞丐，將來他們的個性會相同嗎？為什么？城市的孩子對農(nóng)作物的生長發(fā)育的了解少于農(nóng)村的孩子，農(nóng)村的孩子對電腦的認識不如城市的孩子。81才智在線才智在線才智在線才智在線【案例分析】分析以下案例，并談?wù)勗趦和男睦戆l(fā)展中，受哪些社二、社會因素環(huán)境和教育是影響兒童心理發(fā)展的社會因素。兒童周圍的客觀世界，就是兒童所處的環(huán)境。環(huán)境可以分自然環(huán)境和社會環(huán)境。環(huán)境對兒童心理發(fā)展的作用，主要指社會生活條件和教育的作用。(一)社會環(huán)境使遺傳所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實。(二)讓會生活條件和教育是制約兒童心理發(fā)展的水平和方向的最重要因素。綜上所述，兒童心理的發(fā)展是和兒童的腦及兒童的環(huán)境和教育的影響分不開的。82才智在線才智在線才智在線才智在線二、社會因素34才智在線才智在線才智在線才智在線三、影響兒童心理發(fā)展的生物因素和社會因素的相互制約在兒童心理發(fā)展過程中，作為自然物質(zhì)前提的遺傳和成熟因素和作為心理反映源泉的社會因素并不是孤立地起作用的。它們之間相互制約著。(一)遺傳決定論這種理論認為兒童心理發(fā)展是受先天不變的遺傳所決定的，認為兒童的智力和品質(zhì)在生殖細胞的基因中就已被決定了，心理發(fā)展只不過是這些先天東西的自然展開，環(huán)境和教育僅起一個引發(fā)的作用．而不能改變它?；魻栒f道：“一兩遺傳勝過一噸教育”。是誰起決定作用？83才智在線才智在線才智在線才智在線三、影響兒童心理發(fā)展的生物因素和社會因素的相互制約是誰起決定孿生子女的智力的調(diào)查同卵雙生子是有一個受精卵分裂為兩個發(fā)育而成的，具有相同的遺傳素質(zhì)。美國教育心理學(xué)家詹森總結(jié)了半個世紀來八個國家對血緣關(guān)系與智商的相關(guān)研究，結(jié)果為同卵雙生子有近乎相同的智力，遺傳關(guān)系越近，智力發(fā)展越相似。如表：1.無血緣關(guān)系生活在不同環(huán)境者0.002.無血緣關(guān)系在同一環(huán)境長大者0.203.養(yǎng)父母與養(yǎng)子女0.304.親生父母與親生子女（生活在一起）0.505.同胞兄弟姐妹在不同的環(huán)境長大者0.356.同胞兄弟姐妹在同一環(huán)境長大者0.507.不同性別的異卵雙生子在同一環(huán)境中長大者0.508.同性別的異卵雙生子在同一環(huán)境中長大者0.609.同卵雙生子在不同環(huán)境中長大者0.7510.同卵雙生子在同一環(huán)境中長大者0.88

關(guān)系相關(guān)系數(shù)

84才智在線才智在線才智在線才智在線孿生子女的智力的調(diào)查同卵雙生子是有一個受精卵分裂為兩個發(fā)育而(二)環(huán)境決定論這種理論把兒童心理的發(fā)展，歸結(jié)為環(huán)境教育機械作用的結(jié)果。行為主義者是環(huán)境決定論的代表。華生在他的著作《行為主義》中有一段著名的論點——“給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方法任意地加以改變，或者使他們成為醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、豪商，或者使他們成為乞丐和盜賊，無論他的天資、愛好、脾氣以及他祖先的才能、職業(yè)和種族……。”85才智在線才智在線才智在線才智在線(二)環(huán)境決定論37才智在線才智在線才智在線才智在線脫離人類環(huán)境的實例1920年，在印度狼洞發(fā)現(xiàn)“狼孩”阿瑪拉（8歲），她具有人類的遺傳素質(zhì)，但不具備正常兒童的心理。她四肢爬行，不穿衣服，白天睡覺，夜間活動，用舌頭舔食生水和流汁，吃地板上的生肉。阿瑪拉活到17歲。在辛格夫婦的精心訓(xùn)練下，2年后，阿瑪拉能直立，6年后能直立歲兒童的水平行走，7年后學(xué)會40多個詞，智力相當(dāng)于4歲。86才智在線才智在線才智在線才智在線脫離人類環(huán)境的實例1920年，在印度狼洞發(fā)現(xiàn)“狼孩”阿瑪拉（(三)二因素論理論觀點：兒童發(fā)展是由遺傳和環(huán)境兩個因素共同決定的。遺傳決定論和環(huán)境決定論因其明顯的片面性和絕對性而難以服人。為了比較