統(tǒng)編版五上《穿堂風》教學設計教學目標：.鼓勵孩子能用心閱讀，來突出主題表達的意向性。.引領(lǐng)學生在總結(jié)梳理作品內(nèi)容的基礎上，初步學會分析人物形象，在感受作品豐富深刻的思想內(nèi)涵基礎上，受到精神上的洗禮。.引導學生積累適合自己的讀書方法，鼓勵學生閱讀曹文軒系列的小說。教學重點：.鼓勵孩子能用心閱讀，來突出主題表達的意向性。.引領(lǐng)學生在總結(jié)梳理作品內(nèi)容的基礎上，初步學會分析人物形象，在感受作品豐富深刻的思想內(nèi)涵基礎上，受到精神上的洗禮。教學難點：引導學生積累適合自己的讀書方法，鼓勵學生閱讀曹文軒系列的小說。教學準備：.學生的準備：準備好《穿堂風》.教師的準備：教學課件教學過程：、書籍簡介:男孩橡樹因為父親偷盜，是村里最不受歡迎的孩子。炎熱的夏天，其他孩子在草棚底下享受涼爽的穿堂風，橡樹一人在寂寞而廣闊的天地里獨處，自尊的橡樹要想辦法證明自己的清白…二、出示名言引發(fā)共鳴教師出示莫泊桑的名言：生活，從來不是人們想象的那樣美好，也不是想象的那樣不幸。師：讀完了曹文軒的《穿堂風》，老師相信你們每個人都會有自己的感受，我和你們一樣，讀完了，我腦海中閃現(xiàn)出莫泊桑的這句話，你能用自己的閱讀體驗來談談對這句話的理解嗎？三、生活，不是那樣美好一個人："宿命〃的"暗影〃預設：為什么主人公會有這么大的變化？讓我們一起聚焦這樣的一個和一群人。師：打開書，我們快速瀏覽這樣兩段文字，用詞語說說橡樹給你留下的印象：片段一：一個光著脊梁的男孩，頭戴一頂草帽，正在沒有任何遮擋的田野上穿行。仿佛要躲避陽光，他一直在跑動。那時的太陽光十分強烈，他跑動時，樣子很虛幻，像是在田野上游蕩的魂靈。有時，他會蹲下去，讓地里的稻子遮擋住自己。片段二：當油麻地的孩子們在穿堂風中自由自在地來來去去時，烏童知道，遠處的大樹背后，或是那座廢棄的房屋拐角處，藏著一雙眼睛。師：在這樣一個炎熱的夏日，烏童家的草棚成了油麻地孩子的“夏日天堂"，卻唯獨不屬于少年橡樹，為什么孩子們都不愿意靠近他，在大家眼中，橡樹原來的模樣似乎像一塊堅硬的烙鐵一樣，誰來說一下所有人眼中的橡樹原來是個怎樣的人？隨機交流：橡樹：孤獨，痛苦，自我的救贖 師：孩子們，等我讀到這里的時候，我的心也和你們一樣刺痛，對于橡樹來說就像是無法擺脫的桎梏，像一道枷鎖，鎖住了他，讓他走到哪里都不自在。除了油麻地的孩子們的不信任，這種不信任還來源于更多的成年人，請同學們再回顧一下小說，互相交流一下。.藏草帽的老漢西瓜地的故事.油麻地不少的人都這樣認為橡樹是最值得懷疑的對象.孩子們不信任他，油麻地的大人們也不信任他，而最親近的奶奶在丟失羊的那一瞬間，也失去對橡樹的信任。橡樹：依靠自己走出成長的“暗影四、生活，也不是那樣不幸.自我的〃救贖”——一顆嚴守承諾的心媽媽吃力地把橡樹的手攥在了自己的手心里，過了一會兒，用剩余的生命，啟動雙唇，向橡樹，也向這個世界，說出了最后一句話："兒子，答應媽媽，從此以后，不再偷了 橡樹"撲通”一下跪在媽媽的床前，淚水盈眶地回答媽媽：“我不再偷了，我不再偷了 "媽媽是他的精神支柱，橡樹的母親在他成長的道路上有巨大的作用，是母親的臨終遺言讓橡樹下定決心，一定要改變，不再偷盜。.尋找從未丟失的〃柔軟〃——一顆澄明善良的心橡樹對母親逝去那一刻的記憶是柔軟的；橡樹對山羊?qū)︳~說話的那一刻是柔軟的；橡樹被烏童投來關(guān)切目光那一刻是柔軟