廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院

國家級示范性高等職業(yè)院校建設(shè)工程

建設(shè)方案

二〇〇八年十一月

目錄

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第一局部學(xué)校根底和開展優(yōu)勢 1

一、市場人才需求旺盛，學(xué)校開展前景廣闊 1

〔一〕廣東生活產(chǎn)業(yè)迅速崛起 1

〔二〕廣東輕工行業(yè)持續(xù)領(lǐng)先 1

〔三〕廣東中小企業(yè)舉足輕重 1

〔四〕高技能人才需求量很大 1

二、校區(qū)區(qū)位優(yōu)勢明顯，學(xué)校辦學(xué)根底良好 1

〔一〕校區(qū)區(qū)位優(yōu)勢明顯 1

〔二〕學(xué)校辦學(xué)根底良好 1

三、學(xué)校企業(yè)深度融合，人才培養(yǎng)高進(jìn)優(yōu)出 2

〔一〕共建校內(nèi)實訓(xùn)基地——工學(xué)結(jié)合的“大課堂〞 2

〔二〕共建技術(shù)效勞機構(gòu)——工學(xué)結(jié)合的“動力源〞 2

〔三〕共建培訓(xùn)效勞機構(gòu)——工學(xué)結(jié)合的“助推器〞 3

〔四〕企業(yè)訂單培養(yǎng)人才——工學(xué)結(jié)合的“黏合劑〞 3

〔五〕高進(jìn)優(yōu)出社會滿意——工學(xué)結(jié)合的“優(yōu)質(zhì)品〞 3

四、領(lǐng)導(dǎo)班子求真務(wù)實，辦學(xué)成效顯著增強 4

〔一〕遵循高等職業(yè)教育規(guī)律，凝練三高一創(chuàng)辦學(xué)理念 4

〔二〕模范執(zhí)行高校領(lǐng)導(dǎo)體制，形成學(xué)校堅強領(lǐng)導(dǎo)核心 4

〔三〕抓機遇艱苦創(chuàng)業(yè)上規(guī)模，新建校區(qū)績效評價第一 4

〔四〕練內(nèi)功銳意進(jìn)取圖開展，辦學(xué)水平再上新的臺階 4

五、技術(shù)效勞縱橫拓展，社會輻射影響廣泛 4

第二局部指導(dǎo)思想、建設(shè)目標(biāo)與建設(shè)內(nèi)容 6

一、指導(dǎo)思想 6

二、建設(shè)目標(biāo)與思路 6

〔一〕總體目標(biāo) 6

〔二〕總體思路 6

三、綜合建設(shè)內(nèi)容 6

〔一〕三方聯(lián)動，構(gòu)建校企合作長效機制 6

〔二〕確立重點，示范帶動全校專業(yè)建設(shè) 8

〔三〕職業(yè)導(dǎo)向，重構(gòu)工作過程課程體系 9

〔四〕彈性管理，改革教學(xué)管理運行機制 10

〔五〕整合資源，建校內(nèi)外實訓(xùn)實習(xí)基地 11

〔六〕專兼結(jié)合，打造雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊 13

〔七〕接軌國際，拓展對外辦學(xué)國際影響 15

第三局部建設(shè)工程 17

一、中央財政支持的重點專業(yè)建設(shè)工程

17

工程一：高分子材料加工技術(shù)專業(yè)及其專業(yè)群建設(shè)

17

工程二：食品營養(yǎng)與檢測專業(yè)及其專業(yè)群建設(shè) 51

工程三：機電一體化技術(shù)〔灌裝生產(chǎn)線〕專業(yè)及其專業(yè)群建設(shè) 86

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工程四：廣告設(shè)計與制作專業(yè)及其專業(yè)群建設(shè) 122

二、非中央財政支持的重點專業(yè)建設(shè)工程 150

工程一：軟件技術(shù)專業(yè)及其專業(yè)群建設(shè) 150

工程二：酒店管理專業(yè)及其專業(yè)群建設(shè) 176

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三、其他建設(shè)工程 210

工程一：學(xué)生素質(zhì)培育體系建設(shè) 210

工程二：自我約束、持續(xù)改良的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系建設(shè) 216

工程三：社會效勞能力建設(shè) 223

第四局部工程資金安排及工程進(jìn)度 227

一、工程資金安排 227

二、工程建設(shè)進(jìn)度 233

第五局部工程實施保障措施 236

一、政策保障 236

二、組織保障 236

三、制度保障 237

四、經(jīng)費保障 240

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第六局部預(yù)期效益 242

一、校企合作長效機制成效顯著 242

二、形成專業(yè)人才培養(yǎng)方案范例 242

三、建成工作過程導(dǎo)向課程體系 242

四、教學(xué)管理改革適應(yīng)工學(xué)結(jié)合 243

五、實訓(xùn)實習(xí)條件不斷得到改善 243

六、師資隊伍整體實力得到提升 243

七、學(xué)生素質(zhì)培育體系科學(xué)合理 243

八、人才質(zhì)量保障機制日趨完善 244

九、社會效勞輻射能力顯著增強 244

十、國際合作交流影響不斷擴大 244

附件

1．

關(guān)于進(jìn)一步做好畢業(yè)生就業(yè)工作的意見

245

2．

廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院系〔院〕就業(yè)工作考核實施方案

248

3．

廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院頂崗實習(xí)管理方法〔試行〕

251

4．

廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家示范性高職院校建設(shè)

工程專項資金管理方法

〔暫行〕

254

第一局部學(xué)校根底和開展優(yōu)勢

一、市場人才需求旺盛，學(xué)校開展前景廣闊

〔一〕廣東生活產(chǎn)業(yè)迅速崛起

廣東省是經(jīng)濟強省。2007年廣東省GDP突破30000億元；財政總收入超過7000億元；外貿(mào)進(jìn)出口總額達(dá)6300億美元。廣東工業(yè)化進(jìn)程繼續(xù)領(lǐng)先全國，率先進(jìn)入工業(yè)化后期。

廣東生活產(chǎn)業(yè)迅速崛起。生活產(chǎn)業(yè)的主體是輕工業(yè)和現(xiàn)代效勞業(yè)。當(dāng)人均GDP超過3000美元后，生活產(chǎn)業(yè)將成為重要產(chǎn)業(yè)而凸顯。廣東人均GDP在2007年已到達(dá)4273美元，衣食住行的消費升級，標(biāo)志著廣東經(jīng)濟開展踏上一個新的起點,廣東的生活產(chǎn)業(yè)將得到迅速開展。

〔二〕廣東輕工行業(yè)持續(xù)領(lǐng)先

廣東省是輕工大省。我國按輕工類歸口統(tǒng)計有44個行業(yè)，廣東省輕工業(yè)涉及40個行業(yè)。廣東輕工業(yè)總產(chǎn)值占廣東工業(yè)總產(chǎn)值的40%，連續(xù)20年排全國第一。

〔三〕廣東中小企業(yè)舉足輕重

廣東中小企業(yè)數(shù)量、產(chǎn)值均居全國之首。共有76萬多家中小企業(yè)，占廣東企業(yè)總數(shù)的90％以上；2006年產(chǎn)值為23737億元，占廣東GDP的70%；上繳稅收約為稅收總額的50%；提供了75%以上的城鎮(zhèn)就業(yè)崗位。

〔四〕高技能人才需求量很大

雖然廣東是經(jīng)濟強省和輕工大省，中小企業(yè)密集，但是高技能人才缺口較大。據(jù)?廣東省“十一五〞技能人才隊伍建設(shè)規(guī)劃?預(yù)測，到2021年高技能人才缺口102萬人，輕工類高技能人才缺口15.4萬人，現(xiàn)代效勞業(yè)高技能人才缺口29.5萬人。

區(qū)域經(jīng)濟的突飛猛進(jìn)、生活產(chǎn)業(yè)的迅速崛起和中小企業(yè)的不斷壯大，給我校開展帶來了更多機遇，同時廣東高技能人才緊缺的現(xiàn)實又給學(xué)校的開展提出了更高要求。我校是廣東省“十一五〞規(guī)劃重點建設(shè)院校，也是廣東省唯一的輕工高職院校，利用自身優(yōu)勢，積極為中小企業(yè)和輕工行業(yè)提供技術(shù)效勞、培養(yǎng)高技能人才任重道遠(yuǎn)、責(zé)無旁貸。

二、校區(qū)區(qū)位優(yōu)勢明顯，學(xué)校辦學(xué)根底良好

〔一〕校區(qū)區(qū)位優(yōu)勢明顯

學(xué)校擁有廣州、南海兩個校區(qū)，占地總面積1778畝。兩個校區(qū)均地處于珠江三角洲中心地帶和廣佛經(jīng)濟圈的核心區(qū)域，地理位置優(yōu)越。廣州校區(qū)周邊有企業(yè)30多萬家；南海校區(qū)周邊企業(yè)8萬家，其中校區(qū)所在的南海經(jīng)濟開發(fā)區(qū)有企業(yè)2670家，豐富的企業(yè)資源為我校面向生活產(chǎn)業(yè)、實現(xiàn)校企合作、解決學(xué)生就業(yè)和開展對外交流奠定了良好根底。

〔二〕學(xué)校辦學(xué)根底良好

學(xué)校在七十五年的職教特別是近10年的高職辦學(xué)歷程中，緊隨地方經(jīng)濟和輕工行業(yè)開展的脈搏跳動，不斷開展和壯大，形成了獨具“輕工〞特色的辦學(xué)體系和優(yōu)厚的教育資源優(yōu)勢。

1、專業(yè)緊貼地方經(jīng)濟和行業(yè)開展。學(xué)校面向廣東生活產(chǎn)業(yè)直接相關(guān)的專業(yè)49個，其中26個與輕工行業(yè)對應(yīng)，23個與現(xiàn)代效勞業(yè)相對應(yīng)。

2、實驗實訓(xùn)條件良好。學(xué)校校舍建筑總面積458396平方米，實驗實訓(xùn)場地面積125000平方米，教學(xué)儀器設(shè)備總值9662萬元。校內(nèi)實驗實訓(xùn)室145個，校外實習(xí)基地650個。

學(xué)校設(shè)有勞動和社會保障部授予的國家職業(yè)技能鑒定所、全國計算機信息技術(shù)考試站、中央財政支持的食品生物技術(shù)實訓(xùn)基地、勞動和社會保障部授予的數(shù)控技術(shù)技能緊缺型人才培養(yǎng)基地、勞動和社會保障部、建設(shè)部聯(lián)合授予的樓宇智能化工程技術(shù)技能緊缺型人才培訓(xùn)基地、廣東省勞動和社會保障廳授予的高技能人才實訓(xùn)基地、廣東省中職教育師資培訓(xùn)基地。

3、師資力量雄厚?，F(xiàn)有教職工1101人，其中專任教師839人，專業(yè)教師中有企業(yè)背景的占46.6%以上，高級職稱教師占專任教師總數(shù)的36.1%，“雙師〞素質(zhì)教師占專業(yè)根底課和專業(yè)課專任教師總數(shù)的70.8%，碩士及以上學(xué)位教師占青年教師總數(shù)的50.1%。有5位教師擔(dān)任教育部高等學(xué)校高職高專專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會委員，1位教師被授予“全國模范教師〞榮譽稱號，1位教師被授予“全國技術(shù)能手〞榮譽稱號，1位教師被評為廣東省教學(xué)名師，4位教師被授予廣東省“南粵優(yōu)秀教師〞榮譽稱號。聘請來自企業(yè)一線的兼職教師575人，建有兼職教師庫。

4、內(nèi)涵建設(shè)成績顯著。近年來獲省級教學(xué)成果一等獎2項、二等獎1項；現(xiàn)有國家級高職高專教育教學(xué)改革試點專業(yè)1個，省級示范性專業(yè)3個，省級示范性建設(shè)專業(yè)4個；學(xué)校教學(xué)改革試點專業(yè)13個；國家級精品課程2門，省級精品課程7門，校級精品課程25門，網(wǎng)絡(luò)課程63門；已出版高職教材或教學(xué)參考書263本，獲得國家“十一五〞規(guī)劃教材立項18本；承當(dāng)省級以上教改工程19項。

三、學(xué)校企業(yè)深度融合，人才培養(yǎng)高進(jìn)優(yōu)出

〔一〕共建校內(nèi)實訓(xùn)基地——工學(xué)結(jié)合的“大課堂〞

學(xué)校積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的校企合作新模式，由學(xué)校提供場地和師資，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和人員，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)需要安排實訓(xùn)。引進(jìn)了揭陽大立模具、廣東省自動化與信息技術(shù)轉(zhuǎn)移中心等企業(yè)建立了18個校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)室。企業(yè)開展實際的生產(chǎn)活動的同時，學(xué)生在真正的生產(chǎn)環(huán)境中進(jìn)行實訓(xùn)。校企共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，打破了部門、行業(yè)的界限，實現(xiàn)了資源共享，實訓(xùn)基地生產(chǎn)和實訓(xùn)的一體化作用明顯。

〔二〕共建技術(shù)效勞機構(gòu)——工學(xué)結(jié)合的“動力源〞

針對企業(yè)在生產(chǎn)、管理工程工程當(dāng)中遇到的難以解決的技術(shù)性問題，學(xué)校充分發(fā)揮各專業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢，同企業(yè)共建技術(shù)效勞機構(gòu)。專業(yè)教師主動到企業(yè)去，與企業(yè)工程技術(shù)人員就技術(shù)性問題進(jìn)行研究，一起攻克生產(chǎn)技術(shù)難關(guān)，為企業(yè)改良技術(shù)設(shè)備和生產(chǎn)流程，為企業(yè)生產(chǎn)節(jié)約本錢、贏得利潤。目前，學(xué)校與東莞威特隆倉儲設(shè)備、廣州造紙股份等共建技術(shù)效勞機構(gòu)11個。

〔三〕共建培訓(xùn)效勞機構(gòu)——工學(xué)結(jié)合的“助推器〞

學(xué)校按照企業(yè)需要開展企業(yè)員工的職業(yè)培訓(xùn)：與英國達(dá)爾康廣州德慷軟件、商務(wù)部國際貿(mào)易協(xié)會等企業(yè)合作共建培訓(xùn)機構(gòu)18個，實現(xiàn)雙方受益，進(jìn)而形成“雙贏〞局面。一直以來，學(xué)校利用自身的人才優(yōu)勢、設(shè)備優(yōu)勢，為輕工行業(yè)培訓(xùn)技術(shù)人才，實現(xiàn)行業(yè)、企業(yè)整體技術(shù)水平的提升。除廣東以外，還先后為湖南、福建、云南、海南及黑龍江等地培訓(xùn)各類技術(shù)人才，涉及制糖、釀酒、食品飲料、制鹽、味精發(fā)酵、塑料加工、造紙等專業(yè)。

〔四〕企業(yè)訂單培養(yǎng)人才——工學(xué)結(jié)合的“黏合劑〞

訂單式人才培養(yǎng)是我校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的具體表現(xiàn)形式之一。目前我校與佛山市高明顧地塑膠、廣州天意掃描輸出等11家企業(yè)開展訂單式培養(yǎng)。“量〞企業(yè)的需求之“體〞，“裁〞學(xué)生的培養(yǎng)之“衣〞，為企業(yè)提供急需的人才，到達(dá)校企“共贏〞。電子通信工程系針對通信設(shè)施建設(shè)監(jiān)理人才的需求，與廣東達(dá)安工程工程管理合作共同開辦通信技術(shù)監(jiān)理專業(yè)方向，實施“訂單式〞人才培養(yǎng)模式。

〔五〕高進(jìn)優(yōu)出社會滿意——工學(xué)結(jié)合的“優(yōu)質(zhì)品〞

1、學(xué)校招生進(jìn)口旺

隨著學(xué)校社會影響的不斷擴大，學(xué)校生源非常充裕，考生報名踴躍。近3年，第一志愿上線考生人數(shù)均在方案招生數(shù)的3倍以上；第一志愿上線率和實際錄取分?jǐn)?shù)是廣東高職高專院校中最高的學(xué)校。

2、學(xué)生就業(yè)出口暢

2005～2007年3屆畢業(yè)生年底總體就業(yè)率分別為99.35%、99.46%和99.49%，在同類院校中位居前列。用人單位對畢業(yè)生的滿意度較高，學(xué)校對2004～2006屆畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，用人單位對學(xué)校畢業(yè)生綜合評價的滿意度達(dá)96.2%，真正做到了4個滿意——用人單位滿意；畢業(yè)生及家長滿意；輸送新生的中學(xué)與職業(yè)高中滿意；當(dāng)?shù)卣蜕鐓^(qū)滿意。近年來，我校獨立舉行畢業(yè)生招聘會，企業(yè)提供的就業(yè)崗位遠(yuǎn)多于我校畢業(yè)生人數(shù)，例如2007年企業(yè)提供就業(yè)崗位是畢業(yè)生人數(shù)的3倍?！惨姳?-1〕。

表1-12005-2007年用人單位來校招聘的情況

招聘情況

2005年

2006年

2007年

大型校園供需見面會參會單位數(shù)

206家

282家

322家

來校招聘的用人單位數(shù)

815家

914家

1304家

用人單位提供就業(yè)崗位數(shù)

5525個

8446個

16965個

近3年中每年畢業(yè)生人數(shù)

2212人

4483人

5435人

3、學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量高

近3年來，社會用人單位對畢業(yè)生的工作態(tài)度、吃苦耐勞、團隊合作、業(yè)務(wù)能力、操作技能等方面評價的稱職率均在96%以上。學(xué)生先后在全國各種技能競賽中，獲得國際、國家級、省級一等獎51項，國家級、省級二等獎78項，三等獎83項。羽毛球世界錦標(biāo)賽“湯尤杯〞標(biāo)志、廣州“申亞〞標(biāo)志都是我校學(xué)生的作品；2005年我校學(xué)生獲得德國“曼羅蘭印刷專業(yè)獎學(xué)金方案〞高職高專類唯一的一等獎學(xué)金。在文藝、體育比賽中獲省級獎項多達(dá)132項。畢業(yè)生專業(yè)知識扎實，動手能力強，雙證書率到達(dá)96.6%，受到用人單位的廣泛歡送，多數(shù)成為企業(yè)的骨干和中堅力量。畢業(yè)生中，有4人受到周恩來、李鵬、朱镕基和溫家寶等四任國家總理接見。

四、領(lǐng)導(dǎo)班子求真務(wù)實，辦學(xué)成效顯著增強

學(xué)校現(xiàn)有6位黨政領(lǐng)導(dǎo)班子成員，全部成員均是在教學(xué)一線成長起來的管理干部，既有較高的理論修養(yǎng)水平，又有豐富的教學(xué)、行政管理經(jīng)驗。黨委書記莫火材有16年高校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)歷，其中在高職院校擔(dān)任校領(lǐng)導(dǎo)6年，多年擔(dān)任廣東省高校黨建研究會副會長。校長葉小明在高職高專院校工作28年，有15年高職高專校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)歷，熟悉高職高專教育規(guī)律，重視教育研究和管理，主持多項省級高職教育管理方面的研究課題，在?中國高等教育?、?中國高教研究?、?高等工程教育研究?等權(quán)威期刊發(fā)表多篇高職教育研究文章，2005年被教育部等七部委授予“全國職業(yè)教育先進(jìn)個人〞稱號。

〔一〕遵循高等職業(yè)教育規(guī)律，凝練三高一創(chuàng)辦學(xué)理念

在長期的高職教育實踐中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子不斷深化對高等職業(yè)教育的認(rèn)識，形成了“高素質(zhì)為本、高技能為重、高就業(yè)導(dǎo)向、創(chuàng)新促開展〞的辦學(xué)理念，簡稱“三高一創(chuàng)〞。

〔二〕模范執(zhí)行高校領(lǐng)導(dǎo)體制，形成學(xué)校堅強領(lǐng)導(dǎo)核心

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子團結(jié)、勤政，模范執(zhí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，是學(xué)校開展的堅強核心。2005年在黨員先進(jìn)性教育活動中，教職工對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子民主測評，滿意和根本滿意率為100%，校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)經(jīng)驗在2006年廣東省高校黨建會議上作典型發(fā)言。

〔三〕抓機遇艱苦創(chuàng)業(yè)上規(guī)模，新建校區(qū)績效評價第一

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子有較強的科學(xué)決策和資源整合能力。2003年，班子搶抓機遇，發(fā)揚艱苦奮斗精神，創(chuàng)辦南海校區(qū)，目前在校生規(guī)模突破16000人，為廣東高等職業(yè)技術(shù)教育的開展作出了積極奉獻(xiàn)；根據(jù)廣東省教育廳、財政廳對全省新建大學(xué)校區(qū)進(jìn)行的績效評價，我校南海校區(qū)位居第一。

〔四〕練內(nèi)功銳意進(jìn)取圖開展，辦學(xué)水平再上新的臺階

學(xué)校辦學(xué)，尊重知識，尊重人才。建立了以市場為導(dǎo)向、企業(yè)為主體、校企合作辦學(xué)的職業(yè)教育體系。不斷推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，對雙師素質(zhì)、應(yīng)用型高技能人才的培養(yǎng)不斷提出更高要求。辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平不斷躍上新臺階。2006年，學(xué)校取得了人才培養(yǎng)工作水平評估優(yōu)秀的成績，2007年，被列為省級示范性院校建設(shè)單位。

五、技術(shù)效勞縱橫拓展，社會輻射影響廣泛

技術(shù)效勞拓展迅速。學(xué)校積極鼓勵科技研發(fā)與技術(shù)創(chuàng)新?？蒲刑幒吐毥萄芯克磕晖瞥霰姸嘧匀豢茖W(xué)、哲學(xué)社會科學(xué)和教研教改課題，推進(jìn)學(xué)院科研向縱深開展；近年來，學(xué)院與企業(yè)橫向工程近百項，實現(xiàn)技術(shù)效勞經(jīng)費年均700萬以上，一批工程成果獲得中國輕工聯(lián)合會科技進(jìn)步獎、廣東省科技進(jìn)步獎、佛山市科技進(jìn)步獎、汕頭市科技進(jìn)步獎，現(xiàn)擁有專利48項。專利申請及擁有數(shù)、效勞中小企業(yè)數(shù)、科研經(jīng)費在全省同類院校名利前茅。

社會輻射影響廣泛。近年來，寧夏職業(yè)教育代表團、天津職業(yè)教育代表團、江蘇省職業(yè)教育代表團及外省學(xué)校50所和省內(nèi)高職院校47所到學(xué)校交流、考察，學(xué)校為福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等5所院校專門做過有關(guān)產(chǎn)學(xué)結(jié)合方面的工作經(jīng)驗介紹，受到一致好評；學(xué)校對鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河池職業(yè)學(xué)院、貴州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院及廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行對口支援，開展幫扶工作。學(xué)校作為廣東省教育廳首批建立的省中職教育師資培訓(xùn)基地，承當(dāng)中職師資培訓(xùn)任務(wù)，至2007年，累計為廣東省238所中職學(xué)校培訓(xùn)骨干教師800多人，受到中職學(xué)校廣泛好評。

從2000年起，學(xué)校每年暑假組織大學(xué)生科技、文化、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)〞活動，為遙遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村和農(nóng)民效勞，足跡遍布廣東全省各地，2006年受到教育部、中宣部、共青團中央等部門的表彰。

第二局部指導(dǎo)思想、建設(shè)目標(biāo)與建設(shè)內(nèi)容

一、指導(dǎo)思想

以中國特色社會主義理論為指導(dǎo)，全面落實科學(xué)開展觀。貫徹實施黨中央關(guān)于“大力開展職業(yè)教育，提高高等教育質(zhì)量〞的戰(zhàn)略決策和教育部?關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的假設(shè)干意見?〔教高[2006]16號〕、?教育部財政部關(guān)于國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案加快高等職業(yè)教育改革與開展的意見?〔教高[2006]14號〕、?關(guān)于國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案管理暫行方法的通知?教高[2007]12號的文件精神，秉承學(xué)?！案咚刭|(zhì)為本，高技能為重，高就業(yè)導(dǎo)向，創(chuàng)新促開展〞的辦學(xué)理念，走校企合作、工學(xué)結(jié)合的道路，加強內(nèi)涵建設(shè)，實踐和創(chuàng)新高職教育人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強社會效勞和國際交流合作，全面提升綜合辦學(xué)實力和辦學(xué)水平，做開展的示范、改革的示范、管理的示范，更好地為廣東生活產(chǎn)業(yè)和全國的輕工業(yè)開展效勞。

二、建設(shè)目標(biāo)與思路

〔一〕總體目標(biāo)

通過國家示范性高等職業(yè)院校工程建設(shè)，將學(xué)校建設(shè)成廣東中小企業(yè)持續(xù)開展的“加油站〞，成為廣東生活產(chǎn)業(yè)和全國輕工高技能人才培養(yǎng)中心。在輕工業(yè)和現(xiàn)代效勞業(yè)高技能人才培養(yǎng)方面起示范作用，成為國內(nèi)有影響及輻射作用的高水平職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

〔二〕總體思路

以專業(yè)建設(shè)為抓手，以中央財政支持的4個重點專業(yè)建設(shè)為龍頭，形成國家級、省級、校級示范專業(yè)建設(shè)格局，以人才培養(yǎng)方案為核心，示范帶動相關(guān)專業(yè)群及全校其它專業(yè)的建設(shè)和開展；通過強化學(xué)校綜合建設(shè)，提高教育管理水平，實現(xiàn)高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，全面提升學(xué)校辦學(xué)水平和整體實力。緊靠行業(yè)、企業(yè)，根據(jù)珠三角中小型企業(yè)密集的特點,充分發(fā)揮南海職教集團核心成員的優(yōu)勢，整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，形成政、校、企三方聯(lián)動的校企合作長效機制，創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式；為適應(yīng)廣東率先進(jìn)入工業(yè)化后期和生活產(chǎn)業(yè)迅速開展的需要，不斷拓展輕工內(nèi)涵，主動效勞地方經(jīng)濟和輕工行業(yè)開展。

三、綜合建設(shè)內(nèi)容

〔一〕三方聯(lián)動，構(gòu)建校企合作長效機制

1、具體目標(biāo)

以“資源共享，優(yōu)勢互補，職權(quán)明確，互惠雙贏〞為原那么，建立適應(yīng)工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)人才的校企合作長效機制，吸引企業(yè)主動參與專業(yè)建設(shè)和學(xué)校人才培養(yǎng)工作。

2、建設(shè)思路

通過依托政府，緊靠行業(yè)，筑巢引鳳，校友架橋等多種途徑，形成校企合作的長效機制，為實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合打下堅實根底。

3、建設(shè)內(nèi)容與措施

〔1〕政府主導(dǎo)、三方聯(lián)動

充分利用學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢，發(fā)揮廣東中小企業(yè)局的主導(dǎo)作用，聯(lián)合企業(yè)，建立廣東中小企業(yè)的培訓(xùn)示范基地。發(fā)揮學(xué)校輕工優(yōu)勢，發(fā)揮廣東輕工名鎮(zhèn)中山小欖鎮(zhèn)的主導(dǎo)作用，搭建校企合作的平臺。通過培訓(xùn)基地和校企合作平臺加強學(xué)校與中小企業(yè)的聯(lián)系，密切校企合作關(guān)系，學(xué)校與企業(yè)在信息資源、技術(shù)資源、人才資源等方面實現(xiàn)資源全方位共享；通過學(xué)校與企業(yè)的多項合作，企業(yè)直接參與學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)工作，拓展學(xué)生就業(yè)渠道，企業(yè)與學(xué)校成為緊密的合作體，為工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)打下堅實根底。

〔2〕緊靠行業(yè)、效勞企業(yè)

與廣東輕工協(xié)會聯(lián)合，在學(xué)校設(shè)立廣東輕工信息網(wǎng)和教育培訓(xùn)中心，通過廣東輕工協(xié)會，密切學(xué)校與輕工企業(yè)的關(guān)系，使學(xué)校成為輕工行業(yè)效勞企業(yè)的主陣地。

學(xué)校是廣東輕工信息網(wǎng)的建設(shè)者和受托管理者，掌握廣泛的人才信息和技術(shù)信息，讓更多的企業(yè)關(guān)注學(xué)校，搭建學(xué)校為企業(yè)效勞的信息平臺。通過廣東輕工信息網(wǎng)，建立廣東輕工技術(shù)專家?guī)?、人才需求庫和工程資源庫；發(fā)布輕工行業(yè)最新動態(tài)，開設(shè)輕工新聞、協(xié)會動態(tài)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量評價、技術(shù)難題招標(biāo)、職稱評審等窗口，關(guān)注食品平安、綠色環(huán)保等熱點問題，組織企業(yè)論壇，全面掌握行業(yè)信息；廣東輕工信息網(wǎng)鏈接中國輕工聯(lián)合會、中國輕工信息網(wǎng)，形成輕工信息網(wǎng)絡(luò)資源。

廣東省輕工協(xié)會教育培訓(xùn)中心設(shè)立在學(xué)校，建立了學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系的另一通道。廣東省輕工協(xié)會教育培訓(xùn)中心業(yè)務(wù)涵蓋廣泛，承當(dāng)廣東輕工企業(yè)技術(shù)骨干培訓(xùn)、先進(jìn)工藝和先進(jìn)技術(shù)推介。通過該教育培訓(xùn)中心，建立協(xié)會、企業(yè)、學(xué)校聯(lián)席會議制度，集聚輕工行業(yè)協(xié)會的知名專家，共同商討輕工行業(yè)人才培養(yǎng)方案，共同制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，培訓(xùn)企業(yè)高層管理人員；通過廣泛合作與交流，將學(xué)校與輕工行業(yè)協(xié)會、企業(yè)緊密聯(lián)系在一起，將學(xué)校的技術(shù)成果、專利推向企業(yè)，讓老師效勞企業(yè)，讓學(xué)生走向企業(yè)，開辟了學(xué)校直接效勞企業(yè)的綠色通道。通過為企業(yè)技術(shù)效勞，開展企業(yè)急需人才的訂單式培養(yǎng)等方法，實現(xiàn)校企合作的利益共享，保障校企合作的穩(wěn)定和可持續(xù)性開展。

〔3〕筑巢引鳳、互惠雙贏

利用地理位置優(yōu)越、場地大的優(yōu)勢，學(xué)校繼續(xù)采用“場地?fù)Q資源〞方式，筑巢引鳳，引進(jìn)企業(yè)建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。規(guī)劃30000㎡作為引進(jìn)企業(yè)的場所。企業(yè)根據(jù)生產(chǎn)要求，將工廠、車間或生產(chǎn)工程搬入學(xué)校，學(xué)校根據(jù)教學(xué)要求安排學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)性實訓(xùn)。

企業(yè)在學(xué)?！鞍矤I扎寨〞，形成校企合作實體。企業(yè)按照常規(guī)生產(chǎn)完成生產(chǎn)任務(wù)，同時獲得了學(xué)校場地資源、技術(shù)資源〔老師〕和人力資源〔學(xué)生〕，而學(xué)校完成了人才培養(yǎng)的任務(wù)，校企合作，互惠雙贏，為工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)提供保障。

〔4〕校友架橋、情感鋪路

學(xué)校在75年的職教歷程中為社會培養(yǎng)了各類人才近6萬人，他們中的許多人已經(jīng)成為企業(yè)的技術(shù)骨干或中高層管理人員。長期以來，學(xué)校重視與校友的相互交往，通過校慶、校友會、校友論壇、校友訪談等形式加強聯(lián)系。學(xué)校黨委主抓校友會的建設(shè)與聯(lián)系工作，在廣東省按照地區(qū)設(shè)立校友會，在省外按照省份設(shè)立校友會，按照“五年小慶，十年大慶〞的校慶安排，以及假期學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重點走訪校友的工作方式，學(xué)校與校友建立了深厚的感情，密切了校企關(guān)系。廣闊校友在學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、獎學(xué)金設(shè)立、資金設(shè)備捐助、學(xué)生實習(xí)、校外實習(xí)基地建設(shè)、學(xué)生就業(yè)、教師下企業(yè)鍛煉、技術(shù)效勞等方面都做出重要奉獻(xiàn)。學(xué)校倡導(dǎo)校友實現(xiàn)“四個經(jīng)常〞，即“經(jīng)常聯(lián)系同班同學(xué)，經(jīng)常關(guān)心學(xué)校的變化，經(jīng)?；匦？纯矗?jīng)常幫助學(xué)校宣傳〞。通過校友的情感密切學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，穩(wěn)固校企合作關(guān)系。

〔二〕確立重點，示范帶動全校專業(yè)建設(shè)

1、具體目標(biāo)

全校重點建設(shè)13個專業(yè)。通過中央財政支持，將高分子材料加工技術(shù)等4個專業(yè)建設(shè)成為國家示范性專業(yè)；通過省財政支持，將酒店管理等2個專業(yè)建設(shè)成為省級示范性專業(yè)；將產(chǎn)品造型設(shè)計等7個專業(yè)建成校級示范專業(yè)〔見表2-1〕。通過重點專業(yè)建設(shè)，以人才培養(yǎng)方案為示范，帶動相關(guān)專業(yè)群及其它專業(yè)的建設(shè)和開展，提升全校專業(yè)建設(shè)水平。

表2-1重點建設(shè)專業(yè)情況一覽表

序號

重點建設(shè)專業(yè)

建設(shè)目標(biāo)

專業(yè)群相關(guān)專業(yè)

1

高分子材料加工技術(shù)

國家示范專業(yè)

精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)、制漿造紙技術(shù)、工業(yè)分析與檢驗

2

食品營養(yǎng)與檢測

食品加工技術(shù)、食品生物技術(shù)、生物技術(shù)與應(yīng)用、生物化工工藝、生物制藥技術(shù)

3

機電一體化技術(shù)〔灌裝生產(chǎn)線〕

機械設(shè)計CAD方向、數(shù)控技術(shù)、機械制造與自動化、電氣自動化技術(shù)

4

廣告設(shè)計與制作

裝潢藝術(shù)設(shè)計、多媒體藝術(shù)設(shè)計與制作、服裝設(shè)計

5

軟件技術(shù)

廣東省示范專業(yè)

計算機信息管理、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機多媒體技術(shù)、計算機應(yīng)用技術(shù)

6

酒店管理

旅游管理、涉外旅游

7

物流管理

校級示范專業(yè)

電子商務(wù)、市場營銷、文秘

8

產(chǎn)品造型設(shè)計

裝飾藝術(shù)、藝術(shù)設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計

9

會計電算化

財務(wù)管理、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、經(jīng)濟信息管理、房地產(chǎn)經(jīng)營與估價

10

通信技術(shù)

移動通信技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)

11

商務(wù)英語

應(yīng)用英語、商務(wù)日語、應(yīng)用德語

12

汽車技術(shù)效勞與營銷

汽車應(yīng)用技術(shù)、汽車制造與裝配

13

印刷圖文信息處理

包裝技術(shù)與設(shè)計、出版與發(fā)行、印刷設(shè)備與工藝

2、建設(shè)思路

圍繞廣東生活產(chǎn)業(yè)的人才需求，進(jìn)一步調(diào)整、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，穩(wěn)定專業(yè)規(guī)模，強化內(nèi)涵建設(shè)。以人才培養(yǎng)方案的建設(shè)為核心，以國家級重點建設(shè)專業(yè)為龍頭，帶動相關(guān)專業(yè)群及全校其它專業(yè)建設(shè)，形成國家級、省級、校級示范帶動全校專業(yè)建設(shè)格局。

3、建設(shè)內(nèi)容與措施

〔1〕專業(yè)設(shè)置與優(yōu)化，效勞廣東生活產(chǎn)業(yè)開展的需要

生活產(chǎn)業(yè)是以輕工業(yè)和現(xiàn)代效勞業(yè)為主體，廣東生活產(chǎn)業(yè)隨著經(jīng)濟的開展而迅速崛起。為了適應(yīng)廣東生活產(chǎn)業(yè)開展要求，使人們穿扮更漂亮、住得更舒適、吃得更放心、用得更方便、生活更精彩，學(xué)校的專業(yè)建設(shè)將繼續(xù)保持輕工特色，拓展建設(shè)內(nèi)涵，調(diào)整和開展面向現(xiàn)代效勞業(yè)的專業(yè)；針對現(xiàn)代生活產(chǎn)業(yè)開展的需要，調(diào)整和改革課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，直接效勞廣東經(jīng)濟建設(shè)。

〔2〕確定重點建設(shè)專業(yè)，形成示范帶動的專業(yè)建設(shè)格局

通過多年的專業(yè)建設(shè)，學(xué)校已經(jīng)根據(jù)地方經(jīng)濟開展和對高技能人才的需求，確立了13個重點建設(shè)專業(yè)，形成了13個專業(yè)群。確定辦學(xué)根底雄厚和具有鮮明特色的專業(yè)作為國家和省級重點建設(shè)專業(yè)。全校專業(yè)建設(shè)和改革，以4個國家重點專業(yè)建設(shè)為龍頭，形成國家級、省級、校級重點建設(shè)專業(yè)示范帶動的建設(shè)局面，以此帶動相關(guān)專業(yè)群及全校其它專業(yè)的改革和建設(shè)，全面提升學(xué)校辦學(xué)水平和整體實力。

〔3〕以人才培養(yǎng)方案為核心，加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，形成特色品牌專業(yè)

專業(yè)建設(shè)與行業(yè)和企業(yè)緊密合作，以人才需求規(guī)格和崗位技能分析為邏輯起點，制訂人才培養(yǎng)方案。深化課程體系和課程內(nèi)容改革，制訂課程標(biāo)準(zhǔn)；改善師資結(jié)構(gòu)，提升師資素質(zhì)；加強實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)，提供根底保障；改善教學(xué)管理，加強校企合作機制建設(shè)，提升專業(yè)綜合實力。加強專業(yè)特色和示范點建設(shè)，突出中央財政支持的4個專業(yè)和省財政支持的2個專業(yè)的示范作用；推行“天意數(shù)碼印刷班〞、“達(dá)安通訊監(jiān)理班〞等“校企嵌入、深度融合、訂單培養(yǎng)〞的校企共建專業(yè)模式；轉(zhuǎn)換辦學(xué)角度，以需方對人才的審視要求，建立校企合作機制和適應(yīng)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)運行管理制度，使企業(yè)深度融入學(xué)校的人才培養(yǎng)過程，真正實現(xiàn)專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)開展同步、人才培養(yǎng)與社會經(jīng)濟開展接軌。

〔三〕職業(yè)導(dǎo)向，重構(gòu)工作過程課程體系

1、具體目標(biāo)

建設(shè)期內(nèi)，全校共建優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程80門，建成國家級精品課程5門，省級精品課程〔含國家教指委精品課程，下同〕13門，校級精品課程80門，網(wǎng)絡(luò)課程180門；編寫特色教材10種，高職高專教材80本。其中6個重點專業(yè)及所在的專業(yè)群共建設(shè)優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程59門，國家級精品課程5門，省級精品課程11門，網(wǎng)絡(luò)課程71門；編寫特色教材10種，出版相關(guān)的高職高專教材48本。

2、建設(shè)思路

緊密聯(lián)系企業(yè)，成立課程合作開發(fā)小組。以就業(yè)能力為導(dǎo)向，對于職業(yè)活動進(jìn)行分析和歸納，根據(jù)職業(yè)崗位要求設(shè)置課程，重構(gòu)課程體系；以工作過程為主線，融入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建立新的課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)課程內(nèi)容；以精品課程建設(shè)帶動其它課程建設(shè)，全面提高課程建設(shè)質(zhì)量。

3、建設(shè)內(nèi)容與措施

〔1〕以就業(yè)能力為導(dǎo)向，根據(jù)職業(yè)崗位開發(fā)課程，構(gòu)建新的課程體系

依托行業(yè)〔企業(yè)〕，校企合作共同開發(fā)課程，企業(yè)專家與專業(yè)團隊共同確定職業(yè)崗位能力，對職業(yè)活動進(jìn)行分析與歸納，以就業(yè)能力為導(dǎo)向，根據(jù)崗位要求設(shè)置課程，建立新的課程體系。遷移德國的職業(yè)教育課程開發(fā)理念，結(jié)合我國的職業(yè)教育實際要求，每一個專業(yè)設(shè)置3～5門工學(xué)結(jié)合核心課程和半年以上的頂崗實習(xí)；保證實踐教學(xué)學(xué)時占總學(xué)時50%以上，重點建設(shè)專業(yè)生產(chǎn)性實踐教學(xué)占實踐教學(xué)學(xué)時的80%以上，其它專業(yè)生產(chǎn)性實踐教學(xué)占實踐教學(xué)學(xué)時的50%以上；加強培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心能力和職業(yè)素養(yǎng)，將素質(zhì)教育融入課程體系，提升學(xué)生職業(yè)核心能力，實現(xiàn)人才培養(yǎng)可持續(xù)開展；根據(jù)行業(yè)〔企業(yè)〕對于人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與人才需求規(guī)格的無縫對接，做到人才培養(yǎng)“源于企業(yè)，用于企業(yè)〞。

〔2〕基于工作過程，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合核心課程，建立課程標(biāo)準(zhǔn)

校企共同組建課程建設(shè)小組，以工作過程為主線，適應(yīng)工作崗位對技能的要求，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合核心課程內(nèi)容。將工作過程中的崗位技能要求、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格技能要求和職業(yè)素質(zhì)要求編入課程內(nèi)容，建立課程標(biāo)準(zhǔn)。課程內(nèi)容表達(dá)能力目標(biāo)、知識目標(biāo)和素質(zhì)要求，以工程為導(dǎo)向，任務(wù)為驅(qū)動，情境為載體，將技術(shù)與知識、職業(yè)技能與職業(yè)資格、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)素質(zhì)融于一體，打破原來的知識系統(tǒng)型的課程結(jié)構(gòu)，通過課程內(nèi)容“解構(gòu)〞與“重構(gòu)〞，按照工作過程進(jìn)行課程內(nèi)容整合形成行動體系課程。工學(xué)結(jié)合核心課程表達(dá)三個有機結(jié)合：能力訓(xùn)練與能力遷移、本崗能力與轉(zhuǎn)崗能力、學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力的有機結(jié)合。教材建設(shè)配合課程建設(shè)要求，吸收企業(yè)人員參與教材編寫，根據(jù)工作過程崗位技能與知識要求，引入行業(yè)、企業(yè)和國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將企業(yè)生產(chǎn)實際中的新技術(shù)、新工藝、新方法編入教材，建成專業(yè)特色教材或標(biāo)準(zhǔn)教材。

〔3〕以精品課程為示范，帶動全校課程建設(shè)

按照國家級高職高專精品課程的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，制訂學(xué)校課程建設(shè)管理方法，通過實施責(zé)任目標(biāo)制度，采取相關(guān)的鼓勵措施，以重點專業(yè)課程建設(shè)帶動相關(guān)專業(yè)課程建設(shè)，以精品課程和優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程建設(shè)帶動全校課程建設(shè)。在建設(shè)好網(wǎng)絡(luò)課程的根底上，將課程設(shè)計理念領(lǐng)先、根底條件好、工學(xué)結(jié)合內(nèi)涵豐富及特色鮮明的課程建成優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程和校級精品課程建設(shè)，集中優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，建設(shè)省級和國家級精品課程，帶動全校課程建設(shè)；教學(xué)名師、專業(yè)帶頭人要具體承當(dāng)精品課程建設(shè)的重任，教學(xué)骨干要成為課程建設(shè)的骨干，全校教師成為課程建設(shè)的積極參與者。通過點與面的結(jié)合推動學(xué)校課程建設(shè)的全面展開。

〔四〕彈性管理，改革教學(xué)管理運行機制

1、具體目標(biāo)

探索教學(xué)運行管理重心下移的改革機制，制訂出適合工學(xué)結(jié)合教學(xué)運行的彈性管理方法和實施途徑。

2、建設(shè)思路

采用教學(xué)管理重心下移，實行教學(xué)管理機制改革；按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞能力與素質(zhì)培養(yǎng)要求，實行技能評價標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)重點評價的考核制度；制訂頂崗實習(xí)管理方法，實施關(guān)鍵點控制與過程管理相結(jié)合，形成適應(yīng)工學(xué)結(jié)合教學(xué)運行管理的新方法。

3、建設(shè)內(nèi)容與措施

〔1〕改革機制，打破教學(xué)剛性框架，實行教學(xué)彈性管理

學(xué)校制訂工學(xué)結(jié)合彈性教學(xué)管理制度，實施管理重心下移，將工學(xué)結(jié)合課程教學(xué)運行管理權(quán)下移到系〔院〕，課程執(zhí)行權(quán)下移到專業(yè)團隊，充分滿足工學(xué)結(jié)合“教、學(xué)、做〞一體化要求，在教學(xué)實施時間、地點、工程、手段、方法上靈活運行；破除傳統(tǒng)觀念，打破教學(xué)方案剛性框架，使教學(xué)方案服從生產(chǎn)方案，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)需求，靈活安排生產(chǎn)性實踐教學(xué)和頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)；破除傳統(tǒng)教學(xué)大綱的不可替代性，按照課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，圍繞能力目標(biāo)與素質(zhì)要求，采用多地點、多形式、多任務(wù)、多方式實施教學(xué)內(nèi)容。同時可以采用學(xué)分互換、以證代考、以賽代考、技能對等等方式完成課程學(xué)習(xí)，采用分層教學(xué)及選課制度滿足學(xué)生個性要求，發(fā)揮個體潛力。

〔2〕改革考核方法，實施技能評價標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)重點評價制度

以過程考核為重點，形成過程考核與終端考核相結(jié)合的方法。通過引入企業(yè)考核與評價機制，圍繞課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)工程實施或工作過程中考核其能力與素質(zhì)，同時通過終端考核相關(guān)的知識內(nèi)容，形成能力、知識與素質(zhì)考核的綜合評價體系。

〔3〕強化頂崗實習(xí)管理，實施關(guān)鍵點控制和過程控制相結(jié)合

在我校全面實施頂崗實習(xí)管理制度〔見附件3〕的根底上，進(jìn)一步強化管理，制定考核標(biāo)準(zhǔn)和操作流程，科學(xué)有效實施管理方法，強化管理手段，加強平安教育和管理。在頂崗實習(xí)中，采取關(guān)鍵點控制和過程管理相結(jié)合，實施過程考核方法，做實頂崗實習(xí)。

關(guān)鍵點控制。通過完整的崗位技能訓(xùn)練工程、頂崗實習(xí)辯論和校企共同簽發(fā)的?工作經(jīng)歷證書?等環(huán)節(jié)實行關(guān)鍵點控制，將畢業(yè)設(shè)計〔論文〕與頂崗實習(xí)崗位技能訓(xùn)練結(jié)合起來，制訂頂崗實習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，強化課程內(nèi)涵建設(shè)要求。

過程控制。實施雙導(dǎo)師制管理、頂崗實習(xí)?工作日志?的記載,并依托學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺的相關(guān)管理功能，多方位在線監(jiān)控學(xué)生的實習(xí)過程與工作現(xiàn)狀，實現(xiàn)頂崗實習(xí)全程管理，使學(xué)生在頂崗實習(xí)中完成綜合技能與素質(zhì)訓(xùn)練的預(yù)期目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，完成人才培養(yǎng)從學(xué)習(xí)到工作、由學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。

〔五〕整合資源，建校內(nèi)外實訓(xùn)實習(xí)基地

1、具體目標(biāo)

在擴建和完善18個校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)室的根底上，全校再新建17個集教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)研發(fā)和效勞為一體的可持續(xù)開展的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地；加強現(xiàn)有650個校外實習(xí)基地的內(nèi)涵建設(shè)，新增校外實習(xí)基地550個，確保學(xué)生半年以上頂崗實習(xí)的需要。

2、建設(shè)思路

依托政府，緊靠行業(yè)，聯(lián)合企業(yè)，發(fā)揮校友橋梁作用，筑巢引鳳，整合校內(nèi)資源，建立真實的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地或仿真實訓(xùn)室，多層次、多渠道開發(fā)校外實習(xí)基地。加強管理與評價，實現(xiàn)實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)可持續(xù)開展。

3、建設(shè)內(nèi)容及措施

〔1〕筑巢引鳳，整合資源，建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地

學(xué)校以“場地?fù)Q資源〞，在引進(jìn)13個企業(yè)的根底上，在第四實訓(xùn)樓規(guī)劃30000㎡作為進(jìn)一步引進(jìn)企業(yè)的場所，讓企業(yè)將工廠、車間搬進(jìn)學(xué)校，構(gòu)建企業(yè)主導(dǎo)、共建共享的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。

高分子材料加工技術(shù)專業(yè)引進(jìn)揭陽大立模具等企業(yè)合作建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)“教學(xué)工廠〞——高分子專業(yè)綜合實訓(xùn)基地，該基地內(nèi)含塑料生產(chǎn)實訓(xùn)車間、分析測試實訓(xùn)室、仿真實訓(xùn)室、模具研發(fā)生產(chǎn)車間，能完成根底實訓(xùn)、專業(yè)實訓(xùn)、模擬仿真實訓(xùn)、生產(chǎn)型實訓(xùn)共四層次的實訓(xùn)。

食品營養(yǎng)與檢測專業(yè)引進(jìn)廣東省糧食科學(xué)研究所等企業(yè)合作建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)中心——“食品檢驗中心〞，該中心包括食品理化檢驗室、食品微生物檢驗室、食品感官檢驗室、專用儀器室，除能滿足學(xué)生專業(yè)教學(xué)、技能訓(xùn)練外，還具有產(chǎn)品檢測、技術(shù)開發(fā)等社會效勞功能。

機電一體化技術(shù)專業(yè)〔灌裝生產(chǎn)線〕引進(jìn)廣東輕工業(yè)機械等企業(yè)合作建設(shè)“灌裝生產(chǎn)線設(shè)備仿真實訓(xùn)基地〞，內(nèi)含“灌裝生產(chǎn)線技術(shù)實訓(xùn)中心〞、“機械制造與加工技術(shù)實訓(xùn)中心〞和“電氣自動化技術(shù)實訓(xùn)中心〞共3個中心〔含1個裝配車間和12個實訓(xùn)室〕；該中心融專業(yè)教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定和技術(shù)效勞為一體，滿足學(xué)生校內(nèi)實訓(xùn)的需要。

廣告設(shè)計與制作專業(yè)引進(jìn)廣東四貝通津中國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)交易平臺等企業(yè)合作建設(shè)“設(shè)計公司型〞實訓(xùn)中心——“創(chuàng)意設(shè)計工場〞，并把“創(chuàng)意設(shè)計工場〞建成一個能表達(dá)國內(nèi)先進(jìn)水平、符合廣告公司工作流程和崗位的需要，集理論區(qū)、創(chuàng)意設(shè)計區(qū)、設(shè)計制作區(qū)一體化的生產(chǎn)型實訓(xùn)教學(xué)平臺。

整合優(yōu)勢資源，完善已有的實訓(xùn)基地建設(shè)，通過改建和擴建，企業(yè)贊助和學(xué)校投入，增加實訓(xùn)基地的生產(chǎn)功能和社會效勞功能，建設(shè)滿足教學(xué)要求的生產(chǎn)性實訓(xùn)室；加強現(xiàn)代信息技術(shù)建設(shè)，增加模擬和仿真實訓(xùn)條件，建設(shè)仿真性實訓(xùn)室。

通過整體或局部引進(jìn)，以及改造擴建等措施，新建可持續(xù)開展的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地共17個，其中重點建設(shè)6個專業(yè)及其專業(yè)群的10個校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地〔新建實訓(xùn)室32個，擴建、改建實訓(xùn)室16個〕，全校范圍內(nèi)其他專業(yè)建設(shè)7個生產(chǎn)性實訓(xùn)基地〔新建實訓(xùn)室8個，擴建、改建實訓(xùn)室18個〕，使校內(nèi)實驗實訓(xùn)室由目前的145個擴大到185個。

〔2〕依托政府，緊靠行業(yè)，多渠道開發(fā)校外實習(xí)基地

主動爭取政府支持，通過與政府管理機構(gòu)〔如工業(yè)園區(qū)管委會、產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)管委會、職教集團〕緊密合作，形成與眾多的中小企業(yè)的合作關(guān)系，共同建立校外實習(xí)基地，多層次開發(fā)校外實習(xí)基地。例如，通過與肇慶高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)管委會合作，與其所屬的150多家企業(yè)合作建立實習(xí)基地；與南海職教集團所屬的60多家企業(yè)合作建立校外實習(xí)基地。

緊靠行業(yè)和商會，通過技術(shù)交流與效勞等活動，建立可持續(xù)開展的校外實習(xí)基地。例如依托廣東輕工協(xié)會，與眾多的輕工優(yōu)秀企業(yè)建立聯(lián)系；通過與江門〔浙江〕商會合作，與其所屬的200多家企業(yè)合作建立校外實習(xí)基地。

充分利用“校友架橋、情感鋪路〞機制，通過校友建立學(xué)校和企業(yè)聯(lián)系的橋梁，進(jìn)一步挖掘和拓展校外實習(xí)基地資源；制訂?校企合作章程?，標(biāo)準(zhǔn)校企雙方的義務(wù)和權(quán)利，逐步完善校企合作制度。

通過教師“長期聯(lián)系至少一個企業(yè)，每年為企業(yè)至少做一件事情〞等活動，使學(xué)校與企業(yè)密切聯(lián)系在一起，從而穩(wěn)固校外實習(xí)基地建設(shè)的成果。

〔3〕加強校內(nèi)外實訓(xùn)實習(xí)基地管理

明確崗位職責(zé)，建立與完善生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的各種管理制度，實行校內(nèi)實訓(xùn)基地工程負(fù)責(zé)人制度。制訂?關(guān)于加強校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)及管理方法?管理制度，使校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，既滿足生產(chǎn)功能，又滿足教學(xué)功能,在企業(yè)真實的生產(chǎn)運作中完成教學(xué)任務(wù)。

推行“四個結(jié)合〞，加強校外實習(xí)基地管理。制訂?廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院校外實習(xí)基地建設(shè)及管理方法?，將兼職教師職責(zé)與實習(xí)基地管理結(jié)合起來，充分發(fā)揮兼職教師校外實習(xí)基地管理的主體作用；將頂崗實習(xí)管理與做好技術(shù)效勞工作結(jié)合起來，積極承當(dāng)企業(yè)技術(shù)研發(fā)、改革等任務(wù)，以效勞企業(yè)促進(jìn)實習(xí)基地管理；將教師的實習(xí)指導(dǎo)工作與掛職鍛煉結(jié)合起來，使教師在頂崗實習(xí)的管理過程中得到生產(chǎn)實踐鍛煉,提高實習(xí)基地管理水平；將頂崗實習(xí)和學(xué)生就業(yè)工作結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

〔4〕開展績效評價

引入現(xiàn)代企業(yè)的管理理念，加強過程管理和目標(biāo)責(zé)任制管理，對合作共建的實訓(xùn)基地工程實行立項、檢查、驗收制度。建立準(zhǔn)入與退出機制，實行動態(tài)管理。全面提高校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的運作效率，完善獎罰制度，對生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)管理、資源利用、技術(shù)開發(fā)、技能訓(xùn)練、社會效勞等方面做出奉獻(xiàn)的單位〔企業(yè)〕和個人〔包括教職工和企業(yè)技術(shù)人員〕進(jìn)行獎勵。

加強對校外實習(xí)基地的績效評價，對聯(lián)系緊密、運行良好的實習(xí)基地及相關(guān)的管理者給予獎勵；對實習(xí)基地中管理不到位，學(xué)生實習(xí)未能到達(dá)實習(xí)目標(biāo)的責(zé)任人予以批評處分。

〔六〕專兼結(jié)合，打造“雙師〞結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊

1、具體目標(biāo)

通過引進(jìn)和培養(yǎng)，使各專業(yè)配備有職教能力和管理能力強，能把握專業(yè)建設(shè)方向，在社會上有較大影響力的專業(yè)帶頭人1～2名；每個專業(yè)培養(yǎng)在專業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)等方面符合高職教育要求，并能根據(jù)行業(yè)企業(yè)崗位群需要開發(fā)課程的高素質(zhì)骨干教師4～6名；提高專業(yè)教師實踐操作能力和技術(shù)應(yīng)用能力，使“雙師〞素質(zhì)教師比例到達(dá)75%以上；同時聘請企業(yè)一線工作的技術(shù)人員及能工巧匠為兼職教師，使兼職教師的數(shù)量與專業(yè)專任教師總數(shù)之比到達(dá)1:1以上。

其中中央財政支持和省財政支持的6個重點專業(yè)及相關(guān)專業(yè)群共引進(jìn)和培養(yǎng)32名專業(yè)帶頭人，116名骨干教師，專業(yè)教師中“雙師〞素質(zhì)教師比例到達(dá)80%以上，兼職教師426名〔保證重點專業(yè)兼職教師與專業(yè)專任教師總數(shù)之比到達(dá)1.5:1以上〕。形成一支“雙師〞素質(zhì)優(yōu)良與“雙師〞結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)教學(xué)團隊。

2、建設(shè)思路

為滿足培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的需要，著力打造一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的“雙師〞教學(xué)團隊。重點提高兼職教師的教書育人能力和專任教師的實踐操作能力、技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)教育能力；深化人事分配制度改革，完善鼓勵機制，加強考核，動態(tài)管理，以保證學(xué)校師資隊伍能滿足學(xué)校可持續(xù)性開展的需要。

3、建設(shè)內(nèi)容與措施

〔1〕實施“雙師〞素質(zhì)教師建設(shè)工程,提升專業(yè)教師的綜合職業(yè)素養(yǎng)和實踐教學(xué)能力

落實“教師‘3+2’校企交替工作制度〞。要求專任專業(yè)教師5年中累計有2年到企業(yè)實踐鍛煉或兼職，通過有效鼓勵、過程管理和校企共同考核等措施，保證教師能“領(lǐng)著任務(wù)去，帶著成果回〞，全面提升教師的實踐操作和技術(shù)應(yīng)用能力。

實施?教師高職教育任教資格證?制度。建立以實踐操作能力和職業(yè)教育能力為主要考核指標(biāo)的“雙師〞素質(zhì)教師的評價標(biāo)準(zhǔn)，將教師的企業(yè)工作經(jīng)歷和實踐能力作為上崗的必要條件；進(jìn)一步完善鼓勵機制，確保專業(yè)教師的實踐教學(xué)能力可持續(xù)開展。

〔2〕實施兼職教師建設(shè)工程，提高兼職教師教書育人能力

建立專兼職教師校企交流平臺、實施校企互聘制度。通過實施兼職教師“教前培訓(xùn)〞方案，開展教學(xué)公開觀摩課以及教學(xué)方法、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)等活動；提高兼職教師的教書育人能力，使兼職教師既要“會做〞，又要“能教〞。加強考核，要求兼職教師參加教育培訓(xùn)、課程建設(shè)、教研活動每學(xué)年不少于8次，實行動態(tài)管理,提高兼職教師的綜合能力和業(yè)務(wù)水平。

通過校企合作及有效鼓勵機制，提高兼職教師對專任教師的比例，建立優(yōu)質(zhì)兼職教師資源庫。充分發(fā)揮兼職教師的作用，校企合作、專兼聯(lián)手共同分析職業(yè)崗位，根據(jù)崗位需求開發(fā)課程；每個專業(yè)教研室都聘請一名優(yōu)秀兼職教師為教研室副主任，參與專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革；要確保校外實習(xí)課及校內(nèi)實踐課以兼職教師為主，局部專業(yè)理論課程也聘請兼職教師參與，以提高學(xué)生在工作過程和生產(chǎn)工藝操作中的實踐技能。

〔3〕實施專業(yè)帶頭人培養(yǎng)方案，建設(shè)高水平“雙師〞素質(zhì)專業(yè)帶頭人隊伍

制定專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)方案。通過①每年有方案地安排到生產(chǎn)崗位培訓(xùn)或新技術(shù)研發(fā)；②有方案地安排專業(yè)帶頭人到國外著名職業(yè)院校進(jìn)修或參加國內(nèi)同行學(xué)術(shù)活動；③支持參與職教改革、技術(shù)改造、專業(yè)成果推廣工程；④建立鼓勵機制、目標(biāo)考核、動態(tài)管理等措施。保證專業(yè)帶頭人在近五年中累計有兩年的企業(yè)實踐或兼職經(jīng)歷，提升專業(yè)帶頭人隊伍水平，使得專業(yè)帶頭人具有現(xiàn)代職業(yè)教育理念，職教能力、管理能力和課程開發(fā)能力強，熟悉行業(yè)開展動態(tài)，能引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)方向的行業(yè)領(lǐng)軍人物。

〔4〕實施骨干教師建設(shè)方案，做好選拔和培養(yǎng)工作，形成教學(xué)隊伍梯隊

選拔一批既具有較深厚的理論根底，又在教學(xué)與科研方面有較好的開展前景的中青年教師，通過國內(nèi)外職業(yè)院校訪問進(jìn)修、企業(yè)實踐，及參加技術(shù)效勞、專業(yè)建設(shè)和課程開發(fā)等措施，不但使骨干教師在專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)等方面符合職業(yè)教育要求，而且還能根據(jù)行業(yè)企業(yè)崗位群需要開發(fā)工學(xué)結(jié)合核心課程、及時更新教學(xué)內(nèi)容，在課程建設(shè)、教學(xué)改革中不斷提高其設(shè)計能力，成為專業(yè)帶頭人的助手，形成“傳、幫、帶〞的教學(xué)梯隊，做到專業(yè)建設(shè)后繼有人。

〔5〕深化人事分配制度改革，創(chuàng)造人才持續(xù)開展的優(yōu)良環(huán)境

積極探索和推進(jìn)院、系兩級管理體制改革，充分激發(fā)教職工的辦學(xué)積極性；完善“校內(nèi)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度〞，建立以“雙師〞素質(zhì)水平、職教能力等因素為主要依據(jù)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)評聘分開，發(fā)揮職稱評聘在師資建設(shè)中的導(dǎo)向作用；不斷深化人事制度改革，建立按需設(shè)崗、按崗聘用、擇優(yōu)上崗的用人制度，提高工作效率。

積極推行校內(nèi)分配制度改革，強化校內(nèi)酬金分配的鼓勵作用；向教學(xué)一線人員，尤其是“雙師〞素質(zhì)教師傾斜；突出責(zé)任、奉獻(xiàn)、責(zé)任與報酬的一致性；強調(diào)工作量與工作績效的考核。通過考核與鼓勵創(chuàng)造有利于人才持續(xù)開展的優(yōu)良環(huán)境。

〔七〕接軌國際，拓展對外辦學(xué)國際影響

1、具體目標(biāo)

借鑒國外人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)涉外高技能人才。加強與羅門哈斯〔美國〕、CILT〔英國〕、達(dá)爾康〔英國〕等國外職業(yè)教育機構(gòu)合作，開發(fā)化工、塑料模具、物流管理、軟件等專業(yè)課程；在新加坡、香港等國家或地區(qū)建立頂崗實習(xí)基地；加大對外技術(shù)效勞力度，對越南和馬來西亞等國家提供技術(shù)輸出；進(jìn)一步加強與香港職業(yè)訓(xùn)練局合作，為東南亞國家培訓(xùn)高技能人才。

2、建設(shè)思路

應(yīng)對國際經(jīng)濟全球化的人才培養(yǎng)要求，在學(xué)校國際合作工程的根底上，引進(jìn)國外人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)符合國際化標(biāo)準(zhǔn)的涉外從業(yè)人才；利用廣東毗鄰港澳的地域優(yōu)勢和外商集聚優(yōu)勢，與香港職業(yè)訓(xùn)練局合作，面向東南亞，開展高技能人才培訓(xùn)工作；通過國際化人才培養(yǎng)，擴大對外交流與技術(shù)效勞，加強技術(shù)培訓(xùn)與合作，擴大國際視野，提高學(xué)校在國際上的影響力。

3、建設(shè)內(nèi)容與措施

〔1〕加強對外合作辦學(xué)，對接國際標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)涉外從業(yè)人才

在現(xiàn)有合作根底上，進(jìn)一步做實ECU〔澳大利亞〕與廣告設(shè)計專業(yè)、F+U〔德國〕與酒店管理專業(yè)的國際合作工程，引進(jìn)相應(yīng)的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)涉外人才；與羅門哈斯合作開發(fā)高分子材料加工技術(shù)和精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程與相關(guān)教材，與CILT、達(dá)爾康等合作開發(fā)物流專業(yè)的課程與教材，借鑒NIIT〔印度〕標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)軟件技術(shù)專業(yè)的課程與教材；進(jìn)一步加強BTEC〔英國商業(yè)與技術(shù)教育委員會〕在學(xué)校會計電算化、財務(wù)管理、金融、電子商務(wù)、國際貿(mào)易、經(jīng)濟信息管理和商務(wù)英語等專業(yè)的招生，實行外鄉(xiāng)留學(xué)新方法，使涉外人才培養(yǎng)更容易；做大TAFE〔澳大利亞〕在學(xué)校的培訓(xùn)與招生工作，重點培養(yǎng)國際貿(mào)易人才；在新加坡、香港等等國家與地區(qū)建立酒店管理、德語等專業(yè)的頂崗實習(xí)基地，為學(xué)生在國際標(biāo)準(zhǔn)的崗位上頂崗訓(xùn)練，滿足國際化人才培養(yǎng)對素質(zhì)與技能的要求。

〔2〕發(fā)揮輕工專業(yè)優(yōu)勢，做好對外技術(shù)效勞

發(fā)揮學(xué)校輕工專業(yè)的優(yōu)勢，承當(dāng)中國輕工聯(lián)合會對外援助工程，落實對越南、馬來西亞等國家的技術(shù)輸出和支持，利用學(xué)校在發(fā)酵、制糖、造紙、塑料等方面的技術(shù)優(yōu)勢和系列科研成果和專利技術(shù)，開展對外技術(shù)效勞，編寫培訓(xùn)系列教材，在科研處的組織下組成技術(shù)效勞小組，讓科技成果在需要的國家和地區(qū)發(fā)揮作用，促進(jìn)越南、馬來西亞等國家的輕工技術(shù)的更新?lián)Q代和產(chǎn)業(yè)升級；進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)校藝術(shù)設(shè)計學(xué)院在藝術(shù)設(shè)計方面的人才和教學(xué)資源優(yōu)勢，將多項專著翻譯為英文，在國外出版發(fā)行，以擴大學(xué)校在國外創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的影響力；利用中國進(jìn)出口商品交易會和中國廣州留學(xué)生人才交流會平臺，做好面向外資企業(yè)的技術(shù)效勞和人才培養(yǎng)工作，培養(yǎng)外語類專業(yè)高技能人才。

〔3〕利用毗鄰港澳和外商集聚的優(yōu)勢，與香港職業(yè)訓(xùn)練局合作，面向東南亞，開展人才培訓(xùn)工作

根據(jù)近年來東南亞各國家在電子、通信技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計、酒店管理、計算機技術(shù)、生物技術(shù)、環(huán)保技術(shù)、物流技術(shù)、汽車應(yīng)用技術(shù)等各領(lǐng)域的人才需求，充分發(fā)揮學(xué)校各專業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢和毗鄰港澳的地域優(yōu)勢，與香港職業(yè)訓(xùn)練局合作，針對性培養(yǎng)東南亞各國家的急需高技能人才，為東南亞國家的經(jīng)濟開展效勞，提高學(xué)校在東南亞國家的知名度和影響力。

第三局部建設(shè)工程

一、中央財政支持的重點專業(yè)建設(shè)工程

工程一：高分子材料加工技術(shù)專業(yè)及其專業(yè)群建設(shè)

工程負(fù)責(zé)人：徐百平

1本專業(yè)人才需求狀況、已有的工作根底及面臨的挑戰(zhàn)

1.1本專業(yè)人才需求狀況

隨著經(jīng)濟的不斷開展和人們對生活質(zhì)量的要求不斷提高，廣東提出了率先實現(xiàn)現(xiàn)代化，進(jìn)入寬裕型小康社會的目標(biāo)，這對我們高分子材料加工技術(shù)專業(yè)開展提供了契機也提出了更高的要求。塑料產(chǎn)品與我們的生活息息相關(guān)，從市政供水管道到家用電器，從塑鋼門窗到服裝面料，從食品包裝到汽車零部件，從醫(yī)療器械到一次性衛(wèi)生餐具……,我們的生活已經(jīng)離不開塑料。為了適應(yīng)新形勢，要求我們必須不斷拓展本專業(yè)內(nèi)涵以適應(yīng)生活產(chǎn)業(yè)的開展，提升塑料產(chǎn)品的等級，使之向綠色無毒、環(huán)保節(jié)能的方向開展，可以說塑料行業(yè)正經(jīng)歷著一場新的革命。

我國是塑料大國。進(jìn)入21世紀(jì)以來,全國塑料工業(yè)取得了令世人矚目的成就。2006年，全國在工商部門登記的塑料制品加工企業(yè)6.5萬多家，其中規(guī)模以上企業(yè)增至12860家，從業(yè)人數(shù)194.5萬人，急需高技能人才超過12萬人，而全國只有近40所高職院校設(shè)有高分子材料加工專業(yè)，人才缺口大。

廣東省是塑料大省。2006年，廣東省規(guī)模以上塑料制品企業(yè)共有2270個，約占全國20%，從業(yè)人數(shù)超過45萬人。全省塑料制品企業(yè)主要集中在廣州、佛山、東莞、深圳、中山等珠江三角洲區(qū)域和以汕頭、揭陽為主的粵東一帶。而廣東只有3所高職院校開設(shè)相關(guān)專業(yè)，而河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院明年才有第一屆畢業(yè)生，我專業(yè)正積極幫助該專業(yè)完成學(xué)生的考證工作。因此，本專業(yè)人才需求缺口大，畢業(yè)生供不應(yīng)求，開展空間大。

經(jīng)“十五〞以來，產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整，全省塑料制品結(jié)構(gòu)趨向高端、高檔、高附加值、高配套程度的方向開展。塑料制品在電子信息、家電、汽車、工業(yè)包裝、食品包裝、皮革制品、玩具等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域得到不斷拓寬，塑料產(chǎn)業(yè)鏈延伸度不斷加大。廣東塑料的開展要力爭在自主創(chuàng)新、科技創(chuàng)新以及綠色加工、產(chǎn)品晉級方面有所突破和提升，都急需高素質(zhì)人才的支持。因此，根據(jù)行業(yè)的開展趨勢不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案迫在眉睫。

為此，本專業(yè)尤其需要在以下幾方面加大人才培養(yǎng)力度：〔1〕塑料產(chǎn)業(yè)環(huán)境保護(hù)、綠色加工與消費平安?！?〕廢舊塑料回收利用與綠色循環(huán)?！?〕新形勢下的高端產(chǎn)品需求。塑料產(chǎn)業(yè)供需的變化引起結(jié)構(gòu)的變化與調(diào)整，尤其是高端產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)調(diào)整，將促進(jìn)塑料行業(yè)新的開展，以適應(yīng)廣東省總體經(jīng)濟戰(zhàn)略的要求。因此，專業(yè)核心課程要相應(yīng)進(jìn)行調(diào)整，加強學(xué)生在塑料擠出、注射、混配和塑料測試等技術(shù)能力的培養(yǎng)。

1.2專業(yè)概況

學(xué)校高分子材料加工技術(shù)專業(yè)原名塑料工程專業(yè)，始創(chuàng)于1960年，是我國最早設(shè)立的高分子相關(guān)專業(yè)之一，一直以來始終堅持職業(yè)教育的方向，積累了豐富的職業(yè)教育辦學(xué)經(jīng)驗。1999年，學(xué)校成為獨立設(shè)置的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院時，本專業(yè)更名為高分子材料加工技術(shù)專業(yè)，并于2005年遴選為廣東省示范性建設(shè)專業(yè)。2007年，本專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地被廣東省列為示范基地。

本專業(yè)開辦至今培養(yǎng)的畢業(yè)生已超過3000人，分布在全國各地，許多校友已成為行業(yè)精英，校友資源是本專業(yè)建設(shè)和開展的堅強后盾。

近年來，經(jīng)過不斷地建設(shè)和開展，本專業(yè)形成了以下幾個方面的特色：

注重師資隊伍結(jié)構(gòu)

本專業(yè)擁有一支思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、結(jié)構(gòu)合理的專兼職師資隊伍。專業(yè)專任教師16人，兼職專業(yè)教師16人。在專業(yè)專任教師中，碩士及以上學(xué)歷占青年教師比例71%；高級職稱教師占專任教師比例50%；“雙師〞素質(zhì)教師占專任教師比例75%；有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師占專任教師比例50%。

社會效勞能力較強

●本專業(yè)教師主持的MC尼龍系列產(chǎn)品的開發(fā)，為學(xué)校校辦廠創(chuàng)造年產(chǎn)值近200萬元的經(jīng)濟效益。近年來，本專業(yè)教師還不斷地在原有根底上進(jìn)行改良，其中MC尼龍/無機納米復(fù)合材料軸承的開發(fā)研制被列為2004年省科技工業(yè)攻關(guān)工程，開發(fā)出新的改性尼龍品種近十種，其產(chǎn)品銷往廣西、云南、海南等多個省市，質(zhì)量受到了客戶的好評，特別針對制糖壓榨機開發(fā)的MC尼龍軸瓦替代銅軸瓦，其壽命由一個榨季銅軸瓦延長到三個榨季〔MC尼龍軸瓦〕，為廣西、云南等西部地區(qū)的制糖機械改造做出了巨大奉獻(xiàn)。

●本專業(yè)長期協(xié)助中國塑料加工協(xié)會承當(dāng)全國塑料行業(yè)培訓(xùn)任務(wù)，利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和技術(shù)優(yōu)勢，為全國多家企業(yè)〔河北省保定塑料型材、中山中標(biāo)、高明顧地、中山中升、佛山二塑、振興片材、東建建材、寶潔等〕進(jìn)行技術(shù)工人培訓(xùn)，并承當(dāng)廣東省塑料行業(yè)廠長、技術(shù)骨干的培訓(xùn)工作，還經(jīng)常到企業(yè)〔深圳康佳、深圳恒生、順德美的、順德億龍〕現(xiàn)場培訓(xùn)技術(shù)人員，解決技術(shù)難題，幾年來累計培訓(xùn)人數(shù)已超過1000人，收到了很好的社會效益。

實踐條件較好

本專業(yè)積極與企業(yè)聯(lián)合共建實訓(xùn)基地，先后與廣東揭陽大立模具廠、新三思集團企業(yè)等聯(lián)合共建實訓(xùn)基地，實驗實訓(xùn)工程開出率達(dá)100%。校內(nèi)實訓(xùn)室提供了集教學(xué)與生產(chǎn)為一體的高分子材料加工專業(yè)實訓(xùn)環(huán)境，能為企業(yè)承當(dāng)塑料制品檢測和生產(chǎn)任務(wù)。本專業(yè)還在高明顧地塑膠、中山市中標(biāo)建材實業(yè)和珠海格力電器股份等二十多家著名的大中企業(yè)建立了校外實習(xí)基地，為全面實施“工學(xué)結(jié)合〞人才培養(yǎng)模式創(chuàng)造了有利的條件。

教研、技術(shù)效勞工作取得一定成果

近三年來，本專業(yè)教師開展科研、教研、技術(shù)效勞工程11項以上〔其中省級課題2項，教育部重點實驗室開放課題1項，橫向課題10項，校內(nèi)課題多項〕，獲全國優(yōu)秀職教文章一等獎1項，校級獎勵多項。公開發(fā)表各類論文93篇，獲得國家創(chuàng)造專利2項，申請獲專利6項。

積極探索工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案

探索訂單式人才培養(yǎng)模式。2002年與佛山高明顧地塑膠簽署協(xié)議，目前已經(jīng)有27人在該公司工作；2003年與佛山南海東方塑料制品簽署協(xié)議，現(xiàn)有31人在該公司任職。根據(jù)企業(yè)的反響信息，從人文素質(zhì)到專業(yè)技能等方面都得到充分肯定。

探索企業(yè)環(huán)境教學(xué)三年不斷線的人才培養(yǎng)方案?！惨姳?-1-1-1〕。

表3-1-1-1企業(yè)環(huán)境教學(xué)三年不斷線的人才培養(yǎng)方案

序號

教學(xué)方案

實施方法

培養(yǎng)目標(biāo)

1

新生入校后安排一周的企業(yè)認(rèn)識實習(xí)

參觀工廠、介紹企業(yè)文化的專題講座、結(jié)束后寫認(rèn)識和感受。

讓學(xué)生對自己將來從事的工作有一定的認(rèn)識，了解企業(yè)文化的精髓。

2

一年級暑假安排到企業(yè)勞動

吃住在工廠，頂崗上班，熟悉企業(yè)職業(yè)崗位群的運作，寫勞動體會。

通過學(xué)生出力流汗，懂得勞動創(chuàng)造財富的人生道理，且逐步了解將來從事工作職業(yè)崗位群的運作情況。

3

第三學(xué)期安排見習(xí)實習(xí)一周

到企業(yè)各個工作崗位收集專業(yè)相關(guān)的設(shè)備工藝、配方、流程、管理等第一手資料，寫一份資料收集報告。

增強學(xué)生對專業(yè)技術(shù)的感性認(rèn)識，學(xué)習(xí)專業(yè)課時能做到理論聯(lián)系實際。

4

第四學(xué)期安排兩周的生產(chǎn)實習(xí)

到企業(yè)生產(chǎn)崗位上熟悉生產(chǎn)操作過程，檢驗所學(xué)專業(yè)根底知識是否能用、夠用，寫一份實習(xí)報告。

讓學(xué)生在生產(chǎn)中了解專業(yè)理論知識如何應(yīng)用在實際生產(chǎn)上，檢驗自身知識結(jié)構(gòu)存在的缺陷。

5

二年級暑假安排學(xué)生參與課題研究

由企業(yè)提出課題，專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校實訓(xùn)室開展課題研究，寫一份工程研究報告。

以解決生產(chǎn)實際問題為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和技術(shù)創(chuàng)新能力。

6

第五學(xué)期安排四周的專業(yè)技能鑒定實訓(xùn)

綜合技能訓(xùn)練與專業(yè)技能鑒定接軌，技能鑒定訓(xùn)練在學(xué)院的專業(yè)仿真實訓(xùn)車間完成，要求學(xué)生考取專業(yè)技能證。

加強學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練，為走上崗位打下扎實的根底。

7

第六學(xué)期安排八周“實戰(zhàn)性〞畢業(yè)設(shè)計

畢業(yè)設(shè)計題目來自于企業(yè)實際生產(chǎn)，畢業(yè)設(shè)計評價由學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)人員共同負(fù)責(zé)。撰寫畢業(yè)論文或設(shè)計說明書。

增強學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，幫助企業(yè)攻克技術(shù)難關(guān)，使畢業(yè)設(shè)計(論文)有一定的效益。

8

第六學(xué)期安排八周到企業(yè)頂崗實習(xí)

到企業(yè)師帶徒式的頂崗實習(xí)，一般到將就業(yè)的崗位實習(xí)，企業(yè)按試用員工標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，要求學(xué)生完成一份實習(xí)報告。

了解企業(yè)員工應(yīng)具有什么樣的職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)良好的工作態(tài)度、責(zé)任心、合作精神。熟悉設(shè)備操作規(guī)程并具備根本的專業(yè)技能。

注重課程建設(shè)

本專業(yè)通過深入推行課程體系的改革，形成了以職業(yè)崗位能力為核心的課程體系，對專業(yè)教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了力度較大的改革，課程整合成績突出。

如?高分子材料化學(xué)?課程，整合了無機化學(xué)、物理化學(xué)、有機化學(xué)與高分子化學(xué)等相關(guān)的內(nèi)容；?高分子材料根本加工工藝?課程，整合了化工原理、高分子流變學(xué)、高分子材料、高分子成型的根本原理及工藝等相關(guān)的內(nèi)容；?高分子材料加工機電控制?課程，整合了電工、電子、塑機控制等相關(guān)的內(nèi)容。

注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)

做到職業(yè)道德教育和人文素質(zhì)教育有機結(jié)合，校園學(xué)習(xí)和社會實踐有機結(jié)合。具體如圖3-1-1-1所示。

1.結(jié)合專業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生修訂自己的職業(yè)生涯設(shè)計方案；

2.結(jié)合“兩課〞加強學(xué)生思想和職業(yè)教育；

3.推薦必讀專業(yè)書籍；

4.撰寫社會調(diào)查報告。

1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯初步設(shè)計；

2.推薦必讀文學(xué)、人生修養(yǎng)等書籍；

3.開展專題研討活動；

4.加強對學(xué)生入黨積極

分子的培養(yǎng)和教育。

1.學(xué)生下廠實習(xí)時采取通過信息平臺進(jìn)行思想教育及職業(yè)教育；

2.采用企業(yè)調(diào)查問卷形式對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德及社會適應(yīng)能力調(diào)查跟蹤；

3.通過學(xué)生黨員幫帶，使開展黨員工作順利開展。

一年級

二年級

三年級

學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)

〔職業(yè)道德教育和人文素質(zhì)教育結(jié)合，校園學(xué)習(xí)和社會實踐結(jié)合〕

圖3-1-1-1學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)示意圖

人才培養(yǎng)認(rèn)同度高

〔1〕近三年本專業(yè)畢業(yè)生每年就業(yè)率均到達(dá)100%，畢業(yè)生雙證書率達(dá)100%。畢業(yè)生平均工資水平高，根據(jù)調(diào)查，高分子2006屆畢業(yè)生〔剛就業(yè)〕的薪酬平均在1583元，2005屆〔工作一年半〕的薪酬平均在1908元，2004屆〔工作近三年〕的薪酬平均在2952元，他們普遍受到用人單位的歡送。

〔2〕對2004、2005和2006屆畢業(yè)生進(jìn)行質(zhì)量跟蹤，調(diào)查結(jié)果說明，用人單位對本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生的綜合評價稱職率到達(dá)了100%，綜合評價優(yōu)良率大于85%，畢業(yè)兩年后升至主管級別的比例占27%。

專業(yè)存在的缺乏

〔1〕工學(xué)結(jié)合的課程配套需進(jìn)一步完善，使學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與頂崗實習(xí)實現(xiàn)無縫對接。

〔2〕實訓(xùn)設(shè)備不能完全滿足工學(xué)結(jié)合實訓(xùn)教學(xué)的要求，需要進(jìn)一步更新和補充。

〔3〕師資力量尚不能完全適應(yīng)以學(xué)生為主體的行動教學(xué)的需要。

〔4〕為企業(yè)提供研發(fā)、技改、咨詢、培訓(xùn)一體化的效勞能力有待進(jìn)一步提高。

2建設(shè)目標(biāo)

總體目標(biāo)：通過對學(xué)生的崗位職業(yè)能力分析，確定本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)塑料加工行業(yè)開展所需要的高素質(zhì)、高技能并有一定創(chuàng)新能力的人才。構(gòu)建基于工作任務(wù)，融教學(xué)情境與探究式方法為一體動態(tài)改良的人才培養(yǎng)方案。進(jìn)一步實施小型生產(chǎn)進(jìn)課堂的人才培養(yǎng)模式，即以典型塑料產(chǎn)品加工過程為導(dǎo)向，小型生產(chǎn)、企業(yè)實踐與教學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式。注重學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，使人才培養(yǎng)模式實施變成學(xué)生“用手思考，讓心飛翔〞的教、學(xué)互動的過程。并進(jìn)行相應(yīng)的保障體系建設(shè)：以小型生產(chǎn)為依托，建成融教學(xué)、生產(chǎn)、研究、技能培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定功能為一體的校內(nèi)綜合生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，建立校企共同管理學(xué)生頂崗實習(xí)的有效機制；打造一支精通高分子材料加工技術(shù)并具有教學(xué)過程設(shè)計能力的“雙師〞結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊；建立高分子材料加工效勞中心，開展研發(fā)、技改、咨詢、培訓(xùn)、技能鑒定一體化的效勞，強化校企合作。把專業(yè)建成全國高分子材料加工技術(shù)高技能人才培養(yǎng)教育示范基地，適應(yīng)廣東率先進(jìn)入現(xiàn)代化的總體目標(biāo)，引領(lǐng)全國同類專業(yè)及其專業(yè)群內(nèi)相關(guān)專業(yè)的改革和建設(shè)，并為兄弟院校、行業(yè)提供效勞，充分發(fā)揮本專業(yè)全國示范的作用。

具體目標(biāo)：

〔1〕小型生產(chǎn)進(jìn)課堂人才培養(yǎng)模式建設(shè)，突出實施過程“用手思考，讓心飛翔〞教學(xué)互動特色：針對塑料加工崗位職業(yè)能力，構(gòu)建以典型塑料產(chǎn)品加工過程為導(dǎo)向，小型生產(chǎn)、企業(yè)實踐與教學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式。強調(diào)人才培養(yǎng)方案的實施過程的教、學(xué)互動機制和能力漸進(jìn)的過程，完成簡單到復(fù)雜、一線應(yīng)用能力和可持續(xù)開展能力等有機結(jié)合。

〔2〕面向崗位能力的課程體系建設(shè)與教學(xué)改革：根據(jù)行業(yè)開展要求，在職業(yè)能力崗位分析根底上，與企業(yè)聯(lián)合成立課程開發(fā)小組，整合重構(gòu)整個課程體系，開發(fā)基于工作任務(wù)的課程體系。建成1門國家級精品課程，2門省級精品課程，4門校級精品課程，4門網(wǎng)絡(luò)課程。編寫相應(yīng)教材，其中2部教材正式出版。其中，4門核心課程，采用分段式分組教學(xué)，運用“教、學(xué)、做〞為一體的行動教學(xué)方法，且實現(xiàn)課程與技能鑒定融通的考核方式。

〔3〕雙師結(jié)構(gòu)師資隊伍建設(shè)：建成一支專任教師專業(yè)化、兼職教師職業(yè)化的專兼結(jié)合專業(yè)教師團隊。建設(shè)期內(nèi)培養(yǎng)2名具有專業(yè)組織和設(shè)計能力，站在專業(yè)前沿，富有改革創(chuàng)新精神，教學(xué)能力及科研能力高，掌握本專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域最新技術(shù)動態(tài)的專業(yè)帶頭人；培養(yǎng)、引進(jìn)骨干教師6人；“雙師〞素質(zhì)專業(yè)教師比例超過80%；兼職教師與專任教師比例超過1.5:1。所有教師均通過能力水平測試，獲得校內(nèi)高職教育任教資格證書。

〔4〕校內(nèi)“教學(xué)工廠〞與校外頂崗實習(xí)基地建設(shè)：校內(nèi)建成融教學(xué)、塑料制品加工、塑料測試、塑料配方研究、技能培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定功能為一體的、綜合化的、開放的校內(nèi)教學(xué)工廠。保障教學(xué)過程的順利實施。同時，實現(xiàn)資源共享，成為省內(nèi)外開展高職院校的技能訓(xùn)練和比賽活動的場所，同時，到達(dá)滿足企業(yè)200人次/年以上培養(yǎng)任務(wù)的能力；校外建成50家左右相對穩(wěn)定的能頂崗實習(xí)的基地，保障學(xué)生半年的定崗實習(xí)。

〔5〕技術(shù)效勞平臺建設(shè)：建立面向社會的研發(fā)、技改、咨詢、培訓(xùn)、技能鑒定一體化的技術(shù)效勞平臺，為中小企業(yè)“加油〞。為社會、企業(yè)、相關(guān)院校提供技術(shù)的效勞，推進(jìn)校企合作。預(yù)計每年能為50家以上的中小企業(yè)提供研發(fā)、技改、咨詢、培訓(xùn)、技能鑒定等配套效勞；技能培訓(xùn)超過200人次/年，努力為本地區(qū)提高勞動者素質(zhì)，解決就業(yè)、再就業(yè)以及農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移提供效勞。

〔6〕專業(yè)群建設(shè)：通過高分子材料加工技術(shù)專業(yè)的建設(shè)帶動專業(yè)群內(nèi)的精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)、制漿造紙技術(shù)、工業(yè)分析與檢驗等專業(yè)的建設(shè)，專業(yè)群內(nèi)的其它專業(yè)建成7門的工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)核心課程，其中5門建成校級精品課程。建成9門網(wǎng)絡(luò)課程；建成3種特色教材，出版7本高職高專教材。培養(yǎng)3名專業(yè)帶頭人、12名骨干教師，“雙師〞素質(zhì)專業(yè)教師比例超過80%、兼職教師與專任教師比例超過1:1；建成2個融教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定功能為一體的、綜合化的、開放的校內(nèi)教學(xué)工廠。

〔7〕合理的學(xué)生規(guī)模：到2021年，在校生規(guī)模到達(dá)450人左右。

3建設(shè)總體思路

為構(gòu)建合理的人才培養(yǎng)方案，從學(xué)生的工作崗位調(diào)查分析開始，結(jié)合學(xué)校“高素質(zhì)為本、高技能為重、高就業(yè)導(dǎo)向、創(chuàng)新促開展〞的總體要求，突出本專業(yè)“用手思考，讓新飛翔〞的實施理念，我們將按照圖3-1-1-2所示的思路構(gòu)建新的人才培養(yǎng)方案。通過培養(yǎng)方案建設(shè)推動課程體系改革、雙師結(jié)構(gòu)教師隊伍優(yōu)化培養(yǎng)、校內(nèi)教學(xué)工廠建設(shè)；進(jìn)一步帶動技術(shù)效勞中心和網(wǎng)絡(luò)效勞平臺建設(shè)，強化校企合作，加強學(xué)生頂崗實習(xí)的管理。因此，本專業(yè)工程建設(shè)過程主要圍繞課程體系改革和強化校企合作這兩條主線進(jìn)行。

圖3-1-1-2小型生產(chǎn)進(jìn)課堂人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建思路示意圖

4主要建設(shè)內(nèi)容及建設(shè)措施

4.1畢業(yè)生崗位能力的調(diào)查分析及人才培養(yǎng)目標(biāo)確定

目前，廣東省內(nèi)從事高分子材料相關(guān)的企業(yè)主要涉及擠出成型、注塑成型、材料測試分析、混配技術(shù)及配方研制和塑料加工裝備研制等領(lǐng)域，廢舊塑料回收加工處理正在不斷擴大規(guī)模，塑料與環(huán)境正成為關(guān)注的焦點問題?？梢哉f，高分子材料加工技術(shù)正處于一個轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，為建立合理的人才培養(yǎng)方案，我專業(yè)通過對企業(yè)的走訪或咨詢，對學(xué)生崗位技能需求進(jìn)行了統(tǒng)計整理分析。根據(jù)學(xué)院“高素質(zhì)為本、高技能為重、高就業(yè)導(dǎo)向、創(chuàng)新