基于課標談“部編本”

一年級語文教材的特點和教學建議

基于課標談“部編本”立德樹人，自然滲透保護天性，幼小銜接夯實基礎，全面啟蒙難度適宜，梯度合理強化運用，聯(lián)系生活引導發(fā)現(xiàn)，倡導自主課外閱讀，納入課程立德樹人，自然滲透一、“部編本”教材的幾點變化二、“部編本”教材的內(nèi)容概覽三、具體內(nèi)容和教學建議一、“部編本”教材的幾點變化一、“部編本”教材的幾點變化

（一）調(diào)（二）減（三）增（四）融一、“部編本”教材的幾點變化（一）調(diào)1.教材板塊調(diào)整2.識字和拼音比重調(diào)整3.選文調(diào)整4.字種調(diào)換（一）調(diào)1.教材板塊調(diào)整原版教材開始是拼音教學新版教材改為識字教學1.教材板塊調(diào)整部編本一年級語文教材培訓課件部編本一年級語文教材培訓課件部編本一年級語文教材培訓課件（1）拼音教學的定位是工具

——識字、學習普通話的工具。（2）便于和兒童的學前生活相連接。識字難度低于學習拼音難度。（1）拼音教學的定位是工具

2.識字和拼音的比重調(diào)整新版教材的拼音教學由原來的4單元減少到目前的2單元；識字由原來的8課調(diào)整為現(xiàn)在的10課。目的：體現(xiàn)了新課標中“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點”的要求;體現(xiàn)了拼音為識字服務的定位。2.識字和拼音的比重調(diào)整

3.選文調(diào)整選文調(diào)整，新版本教材14篇課文，保留了原來5篇課文，增加了《秋天》《江南》《青蛙寫詩》《明天去遠足》《大還是小》《項鏈》《烏鴉喝水》《小蝸?！返?篇課文。選文突出了經(jīng)典性、時代性，選用文質(zhì)兼美、適宜教學的內(nèi)容，一些經(jīng)典課文又恢復了。3.選文調(diào)整選文按照“雙線”組織單元教學：一條線是“內(nèi)容主題”組織單元；另一條線將“語文素養(yǎng)”的各種基本“因素”（包括基本的語文知識、必需的語文能力、適當?shù)膶W習策略和學習習慣，以及寫作、口語訓練）分成若干個“點”，由淺入深，由易及難，分布在各單元的課文導引或習題設計之中。選文按照“雙線”組織單元教學：自然，四季想象兒童生活觀察自然，四季想象兒童生活觀察4.字種調(diào)換調(diào)換為兒童使用的高頻字?！缎⌒〉拇罚姹疽髸憽耙?、白、田、電”，新版本要求會寫“月、兒、頭、里”。《畫》，原版本要求會寫“人、火、文、六”，新版本要求會寫“水、去、來、不”?！端募尽?，原版本要求會寫“七、兒、九、無”，新版本要求會寫“天、是、四”等。4.字種調(diào)換（二）減1.內(nèi)容減少和原版本相比，新版課文數(shù)量減少了，課文由原來20課減少到14課，拼音由原來的4單元減少到2單元。但這不等于教學總量減少，而是幾個板塊內(nèi)容的調(diào)整和融合，教學內(nèi)容更豐富，也更有效。（二）減

2.識字量減少由原來的400個減少到300個。目的：降低初入學的難度，放緩坡度，減輕負擔，保護孩子愛好學習的天性2.識字量減少（三）增1.增加了傳統(tǒng)文化元素（三）增從內(nèi)容上，一是具有中國傳統(tǒng)元素二是極具哲學感用傅抱石的圖畫做插圖，給人以遼闊的空間感從內(nèi)容上，部編本一年級語文教材培訓課件部編本一年級語文教材培訓課件部編本一年級語文教材培訓課件

過去小學階段古詩文很少，這次有了較大的增加。新版本教材整個小學階段共選古詩文124篇，占所有選篇的30%，比原版教材增加54篇。漢樂府進入一年級上冊教材，是傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)。低年級教學古詩，要求不能太高，讓學生讀讀背背，感受一點漢語之美，有興趣就好。

2.語文園地增加了“識字加油站”“和大人一起讀”2個欄目。8個單元，有6個“識字加油站”。識字加油站采用靈活多樣的方式識字，分擔了課文識字的教學任務，把使用頻率高但又不好在課文中呈現(xiàn)的字編排起來，6個識字加油站，共完成31個會認、6個會寫的任務。2.語文園地增加了“識字加油站”“和大人一起讀”2個欄目。部編本一年級語文教材培訓課件和大人一起讀兒歌：小兔子乖乖兒歌：剪窗花故事：小鳥念書童話：小松鼠找花生童話：拔蘿卜兒歌：誰會飛童話：猴子撈月亮童謠：春節(jié)童謠幼小銜接口頭語過渡到書面語的橋梁親子閱讀分享閱讀和大人一起讀幼小銜接“和大人一起讀”意在和學前教育銜接，引導孩子從口語過度到書面語，引導學生讀書的興趣。引導學生走向閱讀的路，是語文教師分內(nèi)的事，也是一件功德無量的事?！昂痛笕艘黄鹱x”小學中高年級每一單元都有課外閱讀的延伸。用新教材，要研究如何把“教讀”“自讀”和“課外閱讀”三者結(jié)合起來，融為一體，從而激發(fā)學生讀書的興趣。小學中高年級每一單元都有課外閱讀的延伸。3.增加了筆畫、筆順規(guī)則、偏旁這些內(nèi)容讓識字教學更清晰、更科學3.增加了筆畫、筆順規(guī)則、偏旁部編本一年級語文教材培訓課件書寫提示書寫提示部編本一年級語文教材培訓課件原版教材新版教材改編目的：拒絕殘缺，留下完整的印象原版教材新版教材改編目的：拒絕殘缺，留下完整的印象4.增加了和學生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容4.增加了和學生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容拼音中的情境圖和兒童生活緊密聯(lián)系拼音中的情境圖和兒童生活緊密聯(lián)系部編本一年級語文教材培訓課件認讀課程表泡泡語提問：看看你的課程表，星期三有什么課？認讀課程表和孩子的名字發(fā)生聯(lián)系和孩子的名字發(fā)生聯(lián)系聯(lián)系兒童生活關(guān)注兒童成長聯(lián)系兒童生活5.增添了“連環(huán)畫課文”5.增添了“連環(huán)畫課文”部編本一年級語文教材培訓課件連環(huán)畫課文的特點是不全文注音，僅難字注音。鼓勵學生運用識字成果，自主閱讀。不認識的字鼓勵學生猜讀，特別是借助圖畫猜讀。拼音不是閱讀的唯一憑借，圖畫也是重要的課程資源。連環(huán)畫課文的特點是不全文注音，僅難字注音。（四）融盡管新版本教材分單元組織教學，板塊設置比以前清晰，但教學內(nèi)容融合性更強，綜合性也有所加強。例如：新版本的拼音教學，一改原版本著重形似的特點，既有口語交際，又有拼音識字，還有觀察和思維等。（四）融總之，改版后的語文課注重兩個延伸：往課外閱讀延伸往語文生活延伸更符合語文教育規(guī)律，更有利于提升教學效果總之，改版后的語文課注重兩個延伸：針對新版本的備課建議：重新研讀《義務教育語文課程標準》，了解掌握其中對各個學段內(nèi)容目標的要求，特別是知識和能力的要求。參考教師用書所建議的小學語文知識點和能力點的系列，把系列和課標要求對照，互為補充。研究這些“要點”（知識點，訓練點，也就是講課的重點）如何分布到各個單元、到每一課，體現(xiàn)梯度，體現(xiàn)螺旋式提升。針對新版本的備課建議：二、新編教材的內(nèi)容概覽二、新編教材的內(nèi)容概覽我上學了2個單元10課集中識字2個單元13課漢語拼音4個單元14課課文一年級上冊口語交際語文園地快樂讀書吧我上學了2個單元集中識字2個單元漢語拼音4個單元課文一年級上部編本一年級語文教材培訓課件部編本一年級語文教材培訓課件我是小學生我愛學語文我是中國人我上學了國家認同身份認同學習語文的初步常識讀書、寫字姿勢我是我愛我是我上學了國家認同身份認同學習語文語文園地:識字加油站字詞句運用我的發(fā)現(xiàn)

展示臺

書寫提示日積月累和大人一起讀語文園地:采用靈活多樣的形式識字減輕課文識字負擔增加了識字規(guī)律，對識字進行了人工干預采用靈活多樣的形式識字目的是對生字詞進行復習和鞏固把生字詞統(tǒng)整在情境中字詞句運用目的是對生字詞進行復習和鞏固字詞句運用部編本一年級語文教材培訓課件部編本一年級語文教材培訓課件揭示漢字構(gòu)字規(guī)律，提高識字效率鼓勵學生自主發(fā)現(xiàn)，讓主動學習成為習慣揭示漢字構(gòu)字規(guī)律，提高識字效率展示識字成果溝通課堂內(nèi)外增強生活識字意識展示臺展示識字成果展示臺重視書寫強化筆順書寫提示重視書寫書寫提示日積月累古詩：詠鵝俗語：一年之計在于春古詩：憫農(nóng)（其二）古詩：古朗月行（節(jié)選）俗語：種瓜得瓜，種豆得豆古詩：風古詩、俗語注重經(jīng)典傳承熟悉生活常識日積月累古詩、俗語和大人一起讀兒歌：小兔子乖乖兒歌：剪窗花故事：小鳥念書童話：小松鼠找花生童話：拔蘿卜兒歌：誰會飛童話：猴子撈月亮童謠：春節(jié)童謠幼小銜接口頭語過渡到書面語的橋梁親子閱讀分享閱讀和大人一起讀幼小銜接三、具體內(nèi)容和教學建議（一）漢語拼音（二）識字寫字（三）閱讀教學（四）口語交際（五）和大人一起讀三、具體內(nèi)容和教學建議（一）漢語拼音1.新課標對漢語拼音教學的要求2.編排方式3.教學建議

（一）漢語拼音

1.新課標對漢語拼音教學的要求學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

1.新課標對漢語拼音教學的要求請注意，課標是把漢語拼音放在“識字與寫字”里邊，并沒有獨立列出一條。這就從一個方面表明，學漢語拼音的目的是借助拼音認讀漢字和查字典，提高識字效率，而不是為了掌握拼音閱讀的能力。因此漢語拼音的“地位”要適當，不要擺得過高，要降低難度。請注意，課標是把漢語拼音放在“識字與寫字”里邊過去要求《漢語拼音字母表》必須“背誦”和“默寫”，現(xiàn)在課標只要求能“熟記”和“正確書寫”字母表。拼音是小學語文教材的一個難點，應當有新思路，處理好，不要讓小學生負擔太重，扼殺了學語文的興趣。一年級保底的目標：準確拼讀；正確書寫。過去要求《漢語拼音字母表》必須“背誦”和“默寫”字母情境圖音節(jié)詞語兒歌識字拼音書寫2.編排方式字母情境圖音節(jié)詞語兒歌識字拼音書寫2.編排方式部編本一年級語文教材培訓課件情境圖1.有趣的故事情境。2.將拼音學習與學生生活建立聯(lián)系。3.以相應的事物示音或示形，幫助學習字母。4.培養(yǎng)觀察能力，增強學習的趣味性情境圖1.有趣的故事情境。3.以相應的事物示音或示形，幫助學會下，我和一位同仁興致勃勃地就“ɑieiui”的情境圖找了起來。發(fā)現(xiàn)與之相關(guān)的奧妙之處還真不少：小朋友圍（ei）在一起聽故事，一個挨（ɑi）著一個，聽得非（ei)常認真，一個小朋友把胳膊放在腿（ui)上。講故事的老奶奶是白（ɑi）頭發(fā)，小朋友則是黑(ei)頭發(fā)，老奶奶圍（ei)著紅圍巾，小朋友背（ei)著書包。桌上放著水杯（ei)。

會下，我和一位同仁興致勃勃地就“ɑieiui”的情境音節(jié)1.強調(diào)帶調(diào)拼讀，緊密聯(lián)系學生的口語實際。2.優(yōu)選呈現(xiàn)方式，注重拼讀結(jié)果。音節(jié)1.強調(diào)帶調(diào)拼讀，緊密聯(lián)系學生的口語實際。詞語1.由學生可以拼讀的音節(jié)組成常用詞語。2.在詞語中學習個別漢字，進一步體現(xiàn)拼音學習的價值。3.幾個詞語之間存在內(nèi)在的邏輯關(guān)系詞語1.由學生可以拼讀的音節(jié)組成常用詞語。3.幾個詞語之間存兒歌1.復現(xiàn)音節(jié)，鞏固拼音。2.積累語言，培養(yǎng)語感。3.增加趣味性兒歌1.復現(xiàn)音節(jié)，鞏固拼音。拼音書寫書寫音節(jié)書寫詞語抄寫不等于默寫拼音書寫書寫音節(jié)書寫詞語語文園地中的拼音形似字母放在音節(jié)中辨析語文園地中的拼音在有趣的活動中復習音節(jié)。復習拼音與認識事物相結(jié)合，促進學生思維發(fā)展。緊密結(jié)合學生生活，鼓勵學生自主獨立。在有趣的活動中復習音節(jié)。復習拼音與認識事物相結(jié)合，促進學生思易混字音的分辨提供語境，讀準字音的同時鞏固識字。易混字音的分辨提供語境，讀準字音的同時鞏固識字。短期目標：準確拼讀；正確書寫。（一年級）中期目標：在運用中鞏固、熟練。（二至中年級）長期目標：逐漸滿足信息社會對拼音程度的要求（高年級）短期目標：準確拼讀；正確書寫。（一年級）3.教學建議A.充分利用情境圖學習B.在活動和游戲中學習3.教學建議找字母——發(fā)現(xiàn)共同點——鞏固字形A.充分利用情境圖找字母——發(fā)現(xiàn)共同點——鞏固字形A.充分利用情境圖nǎinɑiyìbēishuǐ

hēshuǐwéizhe《漢語拼音9ɑieiui》nǎinɑiyìbēishuǐ《《漢語拼音12ɑneninunün》

tiānānméndiànshì

yuánqiúyǐnliàobái

yúnènɡǔn《漢語拼音12ɑneninunün》tiānā語文園地二B.在活動游戲中學習語文園地二B.在活動游戲中學習和同桌做手指操和同桌做手指操和家長一起擺圖形bdPql和家長一起擺圖形bdP總之，拼音教學要準確把握教學目標，避免過度、過量、過高的要求。1.拼音教學重點是準確，進而熟練地拼讀音節(jié)。2.降低書寫要求，只要求抄寫，不要求默寫。3.教學生學會查字典，熟記漢語拼音字母表。4.要利用拼音，讀準音。把握變調(diào)，輕聲，兒化等，隨時糾正地方音。5.關(guān)注拼音在實際生活中的運用。關(guān)注廣告牌，餐牌等生活中隨處可見的字。總之，拼音教學要準確把握教學目標，避免過度、過量、過高的要求漢語拼音教學建議：1.目標定位：幫助學習、用字和學習普通話。即學習漢語拼音本身不是目的，而是一種輔助性的學習工具，為了借助漢語拼音認讀漢字、講普通話、糾正地方音。2.教學要求：學會漢語拼音。即能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能正確書寫并正確拼讀（拼讀音節(jié)不是直呼音節(jié)，書寫音節(jié)不是默寫音節(jié)）。3.教學建議：趣味性、活動、游戲。4.教學策略：優(yōu)化教學流程、趣化教學方法（歌訣、游戲、動畫、表演、操作）、活化組織形式（主體多元化、小組學習等）漢語拼音教學建議：（二）識字寫字1.新課標在第一學段對識字寫字教學的要求2.識字寫字編排特點3.教學建議（二）識字寫字1.“新課標”在第一學段對識字寫字的教學要求（1）喜歡學習漢字，有主動識字寫字的愿望。（2）認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。（3）掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。（4）努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔。（5）學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。（6）學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，學會用音序檢字法和部首檢字法查字典。1.“新課標”在第一學段對識字寫字的教學要求

A.第一學段“會寫”數(shù)量減少在識字寫字教學方面，“新課標”延續(xù)了“實驗稿”在整個義務教育階段“累計認識常用漢字3500個左右，”“2500個左右會寫”的要求，但“會寫”的字在各學段的數(shù)字有變化。具體地講，第一、二學段，要求“會寫”的字數(shù)量減少，第一學段減少200個，第二學段減少400個，第三學段則增加400個。A.第一學段“會寫”數(shù)量減少這樣的調(diào)整，各學段的“會寫”字任務更為均衡，更好地遵循識字寫字循序漸進的規(guī)律，有利于更好地完成識字教學任務?！皩嶒灨濉币?guī)定第一、二學段識字教學任務偏重，尤其是“會寫”的任務偏重，調(diào)整后，第一、二學段減少了“會寫”的任務，可以減輕學生識記的一些負擔，節(jié)省出時間在聽說讀寫方面多作訓練，也有利于提高寫字質(zhì)量。到了第三學段，學生已經(jīng)較為牢固地掌握了漢語拼音、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)以及查字典等識字的基本工具，為自主識字打下了堅實的基礎，此時增加一些“會寫”的任務，對學生負擔不重，更有利于讓學生自主識字。這樣的調(diào)整，各學段的“會寫”字任務更為均衡，更好地遵循識字寫

B.對識字教學的認識有變化“新課標”在“實驗稿”“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點”的基礎上，增加了“也是貫串整個義務教育階段的重要教學內(nèi)容”的提法。這樣的提法意味著，整個義務教育階段都應重視識字教學。B.對識字教學的認識有變化

C.在評價方面有了更具體的要求?！靶抡n標”在識字寫字教學的評價方面，提出的要求更為具體、詳盡，“第一、第二學段應多關(guān)注學生主動識字的興趣，第三、第四學段要重視考察學生獨立識字的能力。”對考察要求“會寫”的字的掌握情況，提出新的要求：在重視書寫的正確、端正、整潔的基礎上，“逐步要求書寫流利”。還提出“第一學段要關(guān)注學生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字，第二、第三學段還要關(guān)注學生的毛筆書寫，第四學段還要關(guān)注學生基本行楷字的書寫和名家書法作品的臨摹?！睆娬{(diào)“義務教育的各個學段的寫字評價都要關(guān)注學生寫字的姿勢與習慣，引導學生提高書寫質(zhì)量?！盋.在評價方面有了更具體的要求。

夯實識字寫字教學，是在低年級教學中落實課標提出的“識字寫字是第一學段的教學重點，也是貫串整個義務教育階段的重要內(nèi)容”。要大力加強寫字的指導與練習，各年級要狠抓寫字姿勢和寫字習慣的培養(yǎng)，直到習慣成自然。

基礎不牢，地動山搖。夯實識字寫字教學，是在低年級教學中落實課標提出的“2.識字寫字編排特點A.識寫分流，多識少寫認300字，寫100字。放緩坡度，減輕負擔。及早進入漢字閱讀階段，體驗閱讀的樂趣。2.識字寫字編排特點B.集中與分散相結(jié)合：集中識字：識字一、二，共90個字識字加油站，31個字分散識字：漢語拼音，32個字課文，147個字B.集中與分散相結(jié)合：C.合理安排識字寫字序列科學選擇字種：高頻常用字，構(gòu)詞能力強的字優(yōu)先。合理安排字序：寫字由簡單到復雜，由獨體到合體。部編本一年級語文教材培訓課件認識田字格D.教學要求更清晰認識田字格D.教學要求更清晰認識筆畫認識筆畫書寫提示認識筆順規(guī)則書寫提示認識筆順規(guī)則斜鉤的掌握斜鉤的掌握描紅兩遍，練習一遍描紅兩遍，練習一遍E.識字方式多樣化E.識字方式多樣化3.對識字寫字教學的建議

從思想上重視識字寫字

識字寫字是閱讀教學的基礎。是第一學段的重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內(nèi)容。

3.對識字寫字教學的建議老師的指導要到位。要按照識字規(guī)律指導，指導獨體字時，要讓學生掌握筆畫筆順，關(guān)注主筆的占位；指導合體字時，要注意部首、比例、占位、相鄰部位的交叉等。指導要注意坐的姿勢、執(zhí)筆的姿勢，注意筆順和結(jié)構(gòu)。指導書寫要有五個環(huán)節(jié)：觀察、范寫、描紅試寫、講評、再寫鞏固提升。老師的指導要到位。要按照識字規(guī)律指導，指導獨體課堂練習要講究質(zhì)量。一般練習書寫不要超過三個，但要求孩子做到一個比一個寫得好。在每天的語文課中，至少安排10分鐘的時間給學生寫字。這是課標新提出的要求：隨堂練習，天天練習。而隨著要求會寫的字組成的字越來越多，建議多寫詞，少寫字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。課堂練習要講究質(zhì)量。一般練習書寫不要超過三個，寫字要經(jīng)歷觀察、書寫、指導、糾正、再書寫的過程，教師要領(lǐng)寫和范寫。不僅要讓學生看老師寫、跟著老師書空寫、聽老師講怎么寫等眼看耳聽，更要讓學生親自實踐動手寫。（不僅要在練習本上寫，還要讓學生上黑板寫；不僅要寫對，更要寫美。）

寫字要經(jīng)歷觀察、書寫、指導、糾正、再書寫的過程，教師要領(lǐng)寫（1）憑借插圖，感受漢字的趣味性對于一年級學生來說，直觀形象的畫面更具有吸引力。在識字教學中，要充分利用插圖，處理好“圖”與“識字”的關(guān)系，從而幫助學生有效識字、學詞。（1）憑借插圖，感受漢字的趣味性對于一年級學生來說，直觀形象掌握生字的音、形、義，提高識字的興趣與效率（1）展示字的原始圖形（2）出示古體漢字（3）出示楷體漢字（4）指導學生正確書寫生字掌握生字的音、形、義，提高識字的興趣與效率（1）展示字的原始（一）凸顯字理，體會漢字的意象美把識字過程轉(zhuǎn)化為一個培養(yǎng)能力、訓練思維、發(fā)揮創(chuàng)造力的過程（2）引導觀察，發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律A.借助拼音讀兒歌B.去掉拼音讀兒歌C.畫出跟“青”有關(guān)的字，發(fā)現(xiàn)形聲字左面的形旁表意，右面的青表示讀音D.在游戲中鞏固識字（一）凸顯字理，體會漢字的意象美把識字過程轉(zhuǎn)化為一個培養(yǎng)能力字理識字：會意字發(fā)現(xiàn)形聲字偏旁表義的特點字理識字：發(fā)現(xiàn)形聲字偏旁表義的特點

（3）滲透字理，知其然還知其所以然

漢字是表義文字，依據(jù)“依類象形”“圖成其物”的原則構(gòu)造出來，除擁有一般語言文字的交際功能外，還蘊含著豐富的文化。所謂“字理識字”，就是依據(jù)漢字的造字規(guī)律和理據(jù)進行的識字教學，運用“溯源”“對照”法進行識字。字理識字法不僅要讓學生知其然，還要讓學生知其所以然。（3）滲透字理，知其然還知其所以然教師一定要讓孩子知道，我們的漢字是有文化的，我們的漢字是有根的?！案觳病薄巴取薄安薄薄案巍薄胺巍痹趺磿霸隆庇嘘P(guān)？“珊瑚”“瑪瑙”“珍珠”跟“王”有什么關(guān)系？教師一定要讓孩子知道，我們的漢字是有文化的，我們的漢字月——肉月旁月——肉月旁珍珠、珊瑚、瑪瑙、瑕、瑜——斜玉旁領(lǐng)、額、題、頸、頂、須、項、顴——和頭面有關(guān)熏、熊、焦、熱、點、照、烹、煎、煦——四點火部編本一年級語文教材培訓課件既即既然、既而既往、既定即將、即食即使、即興既即既然、既而即將、即食（4）鼓勵在生活中識字

母語學習不是零起點，識字有取之不盡的資源，有得天獨厚的條件，將識字放在語言環(huán)境中會比較容易記憶，要鼓勵學生做有心人，發(fā)揮學生自主識字的主觀能動作用，提倡在生活中主動識字；要給學生展示和交流的機會，充分調(diào)動學生在生活中識字的主動性，也學會在生活中運用。

（4）鼓勵在生活中識字（5）多次復現(xiàn)，復習鞏固把字放在詞、短語、句子中，多次反復出現(xiàn)，以做到溫習鞏固的作用?；蛘呃蒙謳右颜莆諠h字的復習，要求學生復認。（5）多次復現(xiàn)，復習鞏固總之：

準確把握識字寫字教學目標，完成課標所規(guī)定的任務。1.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首。2.掌握筆順規(guī)則，熟悉間架結(jié)構(gòu)。3.學會音序、部首兩種方法查字典。4.學習獨立識寫字，有主動識字寫字的愿望。5.寫字姿勢正確，養(yǎng)成良好的寫字習慣。部編本一年級語文教材培訓課件識字教學建議：1.了解識字心理。學生的識字過程是記住漢字音、形、義，并建立三者相互聯(lián)系的過程。（見形讀音、見形知義—認）字形教學是小學識字教學的關(guān)鍵。2.關(guān)注“兩個特點”，即漢字本身的特點和兒童心理及認知發(fā)展的特點。（一年級兒童的形象思維占主導，對圖像的感知要由于文字，故利用漢字的圖畫性特點，利用圖片、多媒體等方法識字）。激發(fā)識字興趣、利用學生既有經(jīng)驗、加大生字復現(xiàn)率、遵循漢字字理3.教給識字方法。（象形、會意、口訣、字理、字根、聯(lián)想、部件等）4.拓寬識字途徑。（家庭、社會、學校）5.培養(yǎng)識字能力。（用好拼音、結(jié)構(gòu)、字典三套工具/識字思維）識字教學建議：寫字教學建議：1.培養(yǎng)良好的寫字習慣。2.教給學生寫字要領(lǐng)?；竟P畫、起筆、行筆、收筆、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)等，可以利用歌訣幫助記憶（小小一點要寫好，學會頓筆很重要；橫要平，豎要直，撇有鋒，捺有腳等）（由“寫對”到“寫好”）3.創(chuàng)新寫字形式。4.訓練要有法。（看字形、析結(jié)構(gòu)、記位置、練字體、細評價）寫字教學建議：（三）閱讀教學1.新課標對閱讀教學的要求2.教材編排特點3.教學建議（三）閱讀教學對于第一學段，課標的具體要求是：（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。（2）學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。（3）結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀?！?）認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。對于第一學段，課標的具體要求是：2.新版教材編排特點雙線組織單元結(jié)構(gòu)：人文主題，語文要素2.新版教材編排特點《白楊》

——建設邊疆、獻身邊疆的精神

《地震中的父與子》——父子情深

《特別的作業(yè)》——保護環(huán)境，愛護花木《三個兒子》——孝敬父母

作為語文學科的課堂教學，目的絕不止于此。如果僅僅了解內(nèi)容，就是所謂的“教課文”而不是“教語文”。《白楊》溫儒敏教授明確地說：這套教材注意重新確定語文教學的“知識體系”，落實那些體現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的知識點、能力點?！安烤幈尽苯滩牡木帉懸婚_始就注意按照“課標”的學段目標要求來細化哪些知識的掌握和能力的訓練，落實到各個單元……溫儒敏教授明確地說：這套教材注意重新確定語文教學的“什么是用語文的方式教語文？“這是雨點留下的痕跡，叫雨痕；這是波浪的足跡，叫波痕……”——《最大的“書”》“誰能說說‘雨痕’和‘波痕’形成的過程？”這樣的問法不是語文學科的問法，而是自然學科的問法誰來解釋“痕”的意思？（如果不會解釋，提醒孩子解釋“淚痕”和“傷痕”）請想象“雨痕”和“波痕”的樣子，并用自己的話描繪出來。什么是用語文的方式教語文？自然，四季想象兒童生活觀察自然，四季想象兒童生活觀察語文要素：朗讀，讀準字音朗讀，讀好停頓認識常用標點符號：逗號和句號認識自然段語文要素：朗讀，讀準字音朗讀，讀好停頓認識常用標點符號：逗號閱讀理解：讀懂課文，找出課文中明顯的信息閱讀理解：積累與運用語言積累與運用語言聯(lián)系兒童生活關(guān)注兒童成長聯(lián)系兒童生活3.閱讀教學建議（1）加強朗讀指導（2）關(guān)注語言的積累與運用3.閱讀教學建議（1）加強朗讀指導朗讀是一種復雜的技巧……朗讀既是目的，也是手段，跟學游泳一樣要通過親身實踐、反復訓練才能獲得的一種技巧和本領(lǐng)。（1）加強朗讀指導新課標對低年級段的朗讀要求：學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。什么是正確？僅僅是讀音正確嗎？不僅字音讀正確，而且要求讀準輕聲、兒化、變調(diào)，不讀地方音，不加字減字，不錯字、不回讀，讀出長句子中的停頓，讀出詩歌的節(jié)奏韻律和語感。什么是流利?“流利”是在正確的基礎上，要速度適中、口齒清晰，其中包括掌握輕重音、換氣、停頓等技巧。新課標對低年級段的朗讀要求：學習用普通話正確、流利、有感情地讀書形式，老師范讀學生聽讀，學生自由讀，讀給同桌聽。低年級的朗讀盡量不要過多講技巧，老師要范讀、教讀，正確、流利、有感情要逐步提升。讀書內(nèi)容，從讀字詞到讀句子，從讀句子到讀段落。中間一定要強調(diào)讀出標點符號。讀書要求，從讀出來到讀正確，從讀正確到讀流利?？傊?，要在一遍遍練讀中，把規(guī)范的書面語揉進孩子的生命，讓孩子的思維和各項能力得到鍛煉、得到提升。讀書形式，老師范讀學生聽讀，學生自由讀，讀給同桌聽。朗讀對語文教學來說處于重要位置。學生用普通話正確地朗讀課文，可以培養(yǎng)基礎語感。曹文軒說過：“究竟有什么辦法讓孩子喜歡閱讀？那就是通過朗讀，讓他們從聲音世界渡到文字世界。”對低年級學生，朗讀教學的重點是正確地讀，而不是有感情地讀。有感情地讀是建立在正確讀的基礎之上的。朗讀對語文教學來說處于重要位置。學生用普通話正確（2）關(guān)注語言的積累與運用

積累語言是低年級閱讀教學的重要任務之一。教材在課后練習的設計中除了通過朗讀背誦課文來積累好詞佳句外，采用多種形式促進對語言的積累。

（2）關(guān)注語言的積累與運用詞語方面第一層面：采用“讀一讀”或“讀一讀，記一記”的方式引導學生積累常用詞語。部編本一年級語文教材培訓課件第二層面：采用“讀一讀，說一說”的方式引導學生學習積累短語。第二層面：采用“讀一讀，說一說”的方式引導學生學習積累短語。句段方面第一層面：認識逗號句號《青蛙寫詩》：圈一圈青蛙寫的詩里有逗號和句號，請你圈出來。

第二層面：讀好逗號句號的停頓《雨點兒》：讀下面的句子，注意讀好停頓。不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，開除了紅的花，長出了綠的草。句段方面D.重視閱讀方法策略的引導“具有獨立的閱讀能力，學會運用多種閱讀方法?！?/p>

部編教材更加重視多種閱讀方法的教學。比如默讀、瀏覽、跳讀、猜讀、比較閱讀、讀整本的書等等。

D.重視閱讀方法策略的引導找出課文中明顯的信息《青蛙寫詩》找出課文中明顯的信息《項鏈》說一說“大海的項鏈是什么？”《雪地里的小畫家》說一說“雪地里來了哪些小畫家，它們畫了什么？”《烏鴉喝水》說一說“烏鴉是用什么辦法喝著水的？”

圈詞到畫句，提取相關(guān)信息，促進閱讀理解。部編本一年級語文教材培訓課件低年級閱讀理解需要注意的兩個問題：一是低年級閱讀教學的重點，不是理解整篇文章內(nèi)容，而是理解重點詞句。幾個問題扎堆提問，讓孩子們理解整篇課文內(nèi)容，這是違背新課標原意。二是積累語言時，要多讀多背。對詞佳句、常用句式和優(yōu)秀篇章，只有真正記住了，積累下來，那么運用也就能得心應手。低年級閱讀理解需要注意的兩個問題：閱讀教學建議：1.準。（“點”要準）2.簡。（目標“簡”）3.精。（訓練“精”）4.明。（要求“明”）和內(nèi)容分析式閱讀教學說再見！用教材教，教語文！明確語文課程性質(zhì)，堅守語文教學本真！（一個中心，兩個基本點）閱讀教學建議：（四）口語交際1.新課標第一學段對口語交際的要求2.教材編排特點3.口語交際教學建議（四）口語交際1.新課標第一學段對口語交際的要求（1）學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。（2）能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。（3）聽故事、看音像作品，能復述大意和自己感興趣的情節(jié)。（4）能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。（5）與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。（6）有表達的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。1.新課標第一學段對口語交際的要求2.教材編排特點要求更清晰，指向更明確構(gòu)建了目標體系選擇適當?shù)某尸F(xiàn)方式2.教材編排特點部編本一年級語文教材培訓課件訓練方式：游戲訓練要點：大聲說，讓別人聽得見；注意聽別人說話。訓練目的：大膽說、敢于說和注意傾聽他人講話的習慣學段目標：能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容訓練方式：游戲訓練方式：聊天訓練要點：說話的時候，看著對方的眼睛；訓練目的：能認真聽別人講話與別人交談學段目標：與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌訓練方式：聊天訓練方式：模擬真實生活場景訓練要點：有時候要大聲說話，有時候要小聲說話——場合意識和對象意識訓練目的：糾正日常交際中存在的問題，了解基本交際規(guī)則，用適當?shù)囊袅颗c人交談學段目的：與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌訓練方式：模擬真實生活場景訓練方式：故事情境訓練要點：大膽說出自己的想法，鼓勵勇敢自由表達訓練目的：培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力學段目標：有表達的自信心，積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見訓練方式：故事情境部編本一年級語文教材培訓課件（3）口語交際教學建議（3）口語交際教學建議1.口語交際要面向一定對象，（不是自我表達）以完成一定的交際任務為目的。

2.口語交際的課堂價值在于回歸學生的真實生活，提升學生在生活中交際的能力。（沒有“比一比，看誰說的好”的語句）

3.口語交際要拒絕表演，要在自然、實際的交際情境中進行。4.口語交際外在表現(xiàn)的是口語表達，實際體現(xiàn)的是綜合素養(yǎng)。1.口語交際要面向一定對象，（不是自我表達）以完成一定的交際（五）和大人一起讀1.新課標對課外閱讀的要求2.欄目內(nèi)容以及設置目的3.教學建議（五）和大人一起讀兒童閱讀要：進課堂進課表進教材進評價兒童閱讀要：1.新課標對課外閱讀的要求具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬字。1.新課標對課外閱讀的要求和大人一起讀兒歌：小兔子乖乖兒歌：剪窗花故事：小鳥念書童話：小松鼠找花生童話：拔蘿卜兒歌：誰會飛童話：猴子撈月亮童謠：春節(jié)童謠幼小銜接口頭語過渡到書面語的橋梁親子閱讀分享閱讀2.欄目內(nèi)容以及設置目的和大人一起讀幼小銜接2.欄目內(nèi)容以及設置目的3.教學建議——在游戲中共讀1.我是主角讀完一本書，把故事中主角的名字換成孩子的名字，還可以把孩子小伙伴的名字加到故事里，于是，一部以孩子為主角的故事就上演了。2.猜故事的前傳和后傳讀了故事之后讓孩子想想，在這個故事發(fā)生之前可能發(fā)生過什么故事？在這個故事發(fā)生之后又可能會發(fā)生什么故事？3.教學建議——在游戲中共讀“和大人一起讀”反饋表

班級

姓名

閱讀題目：

閱讀時間：

閱讀用時：5-10分鐘（）10-20分鐘（）

20-30分鐘（）30分鐘以上（）

閱讀形式：

大人讀給孩子聽（）

孩子讀給大人聽（）

大人和孩子一起讀（）

閱讀情況（請大人用幾句話描述）：“和大人一起讀”反饋表

班級姓名“和大人一起讀”反饋表的好處掌握孩子閱讀用時。掌握孩子的閱讀方式。掌握孩子閱讀興趣其他具體閱讀情況。從“看著讀”變?yōu)椤耙黄鹱x”。從“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”。從“課內(nèi)作業(yè)”變?yōu)椤罢n外閱讀”。

“和大人一起讀”反饋表的好處掌握孩子閱讀用時。課外閱讀建議：1.讀什么內(nèi)容？2.什么時間讀？3.怎樣吸引讀？4.怎樣計劃讀？5.如何指導讀？6.如何展示讀？課外閱讀建議：新教材新內(nèi)容，新要求新挑戰(zhàn)。一定要借助這個機會，更新教學理念，改進教學實踐，不但利于學生，也更有利于老師自身的專業(yè)成長。新教材新內(nèi)容，新要求新挑戰(zhàn)。感謝聆聽，歡迎指正感謝聆聽，歡迎指正基于課標談“部編本”

一年級語文教材的特點和教學建議

基于課標談“部編本”立德樹人，自然滲透保護天性，幼小銜接夯實基礎，全面啟蒙難度適宜，梯度合理強化運用，聯(lián)系生活引導發(fā)現(xiàn)，倡導自主課外閱讀，納入課程立德樹人，自然滲透一、“部編本”教材的幾點變化二、“部編本”教材的內(nèi)容概覽三、具體內(nèi)容和教學建議一、“部編本”教材的幾點變化一、“部編本”教材的幾點變化

（一）調(diào)（二）減（三）增（四）融一、“部編本”教材的幾點變化（一）調(diào)1.教材板塊調(diào)整2.識字和拼音比重調(diào)整3.選文調(diào)整4.字種調(diào)換（一）調(diào)1.教材板塊調(diào)整原版教材開始是拼音教學新版教材改為識字教學1.教材板塊調(diào)整部編本一年級語文教材培訓課件部編本一年級語文教材培訓課件部編本一年級語文教材培訓課件（1）拼音教學的定位是工具

——識字、學習普通話的工具。（2）便于和兒童的學前生活相連接。識字難度低于學習拼音難度。（1）拼音教學的定位是工具

2.識字和拼音的比重調(diào)整新版教材的拼音教學由原來的4單元減少到目前的2單元；識字由原來的8課調(diào)整為現(xiàn)在的10課。目的：體現(xiàn)了新課標中“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點”的要求;體現(xiàn)了拼音為識字服務的定位。2.識字和拼音的比重調(diào)整

3.選文調(diào)整選文調(diào)整，新版本教材14篇課文，保留了原來5篇課文，增加了《秋天》《江南》《青蛙寫詩》《明天去遠足》《大還是小》《項鏈》《烏鴉喝水》《小蝸牛》等9篇課文。選文突出了經(jīng)典性、時代性，選用文質(zhì)兼美、適宜教學的內(nèi)容，一些經(jīng)典課文又恢復了。3.選文調(diào)整選文按照“雙線”組織單元教學：一條線是“內(nèi)容主題”組織單元；另一條線將“語文素養(yǎng)”的各種基本“因素”（包括基本的語文知識、必需的語文能力、適當?shù)膶W習策略和學習習慣，以及寫作、口語訓練）分成若干個“點”，由淺入深，由易及難，分布在各單元的課文導引或習題設計之中。選文按照“雙線”組織單元教學：自然，四季想象兒童生活觀察自然，四季想象兒童生活觀察4.字種調(diào)換調(diào)換為兒童使用的高頻字?！缎⌒〉拇?，原版本要求會寫“見、白、田、電”，新版本要求會寫“月、兒、頭、里”?！懂嫛?，原版本要求會寫“人、火、文、六”，新版本要求會寫“水、去、來、不”。《四季》，原版本要求會寫“七、兒、九、無”，新版本要求會寫“天、是、四”等。4.字種調(diào)換（二）減1.內(nèi)容減少和原版本相比，新版課文數(shù)量減少了，課文由原來20課減少到14課，拼音由原來的4單元減少到2單元。但這不等于教學總量減少，而是幾個板塊內(nèi)容的調(diào)整和融合，教學內(nèi)容更豐富，也更有效。（二）減

2.識字量減少由原來的400個減少到300個。目的：降低初入學的難度，放緩坡度，減輕負擔，保護孩子愛好學習的天性2.識字量減少（三）增1.增加了傳統(tǒng)文化元素（三）增從內(nèi)容上，一是具有中國傳統(tǒng)元素二是極具哲學感用傅抱石的圖畫做插圖，給人以遼闊的空間感從內(nèi)容上，部編本一年級語文教材培訓課件部編本一年級語文教材培訓課件部編本一年級語文教材培訓課件

過去小學階段古詩文很少，這次有了較大的增加。新版本教材整個小學階段共選古詩文124篇，占所有選篇的30%，比原版教材增加54篇。漢樂府進入一年級上冊教材，是傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)。低年級教學古詩，要求不能太高，讓學生讀讀背背，感受一點漢語之美，有興趣就好。

2.語文園地增加了“識字加油站”“和大人一起讀”2個欄目。8個單元，有6個“識字加油站”。識字加油站采用靈活多樣的方式識字，分擔了課文識字的教學任務，把使用頻率高但又不好在課文中呈現(xiàn)的字編排起來，6個識字加油站，共完成31個會認、6個會寫的任務。2.語文園地增加了“識字加油站”“和大人一起讀”2個欄目。部編本一年級語文教材培訓課件和大人一起讀兒歌：小兔子乖乖兒歌：剪窗花故事：小鳥念書童話：小松鼠找花生童話：拔蘿卜兒歌：誰會飛童話：猴子撈月亮童謠：春節(jié)童謠幼小銜接口頭語過渡到書面語的橋梁親子閱讀分享閱讀和大人一起讀幼小銜接“和大人一起讀”意在和學前教育銜接，引導孩子從口語過度到書面語，引導學生讀書的興趣。引導學生走向閱讀的路，是語文教師分內(nèi)的事，也是一件功德無量的事。“和大人一起讀”小學中高年級每一單元都有課外閱讀的延伸。用新教材，要研究如何把“教讀”“自讀”和“課外閱讀”三者結(jié)合起來，融為一體，從而激發(fā)學生讀書的興趣。小學中高年級每一單元都有課外閱讀的延伸。3.增加了筆畫、筆順規(guī)則、偏旁這些內(nèi)容讓識字教學更清晰、更科學3.增加了筆畫、筆順規(guī)則、偏旁部編本一年級語文教材培訓課件書寫提示書寫提示部編本一年級語文教材培訓課件原版教材新版教材改編目的：拒絕殘缺，留下完整的印象原版教材新版教材改編目的：拒絕殘缺，留下完整的印象4.增加了和學生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容4.增加了和學生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容拼音中的情境圖和兒童生活緊密聯(lián)系拼音中的情境圖和兒童生活緊密聯(lián)系部編本一年級語文教材培訓課件認讀課程表泡泡語提問：看看你的課程表，星期三有什么課？認讀課程表和孩子的名字發(fā)生聯(lián)系和孩子的名字發(fā)生聯(lián)系聯(lián)系兒童生活關(guān)注兒童成長聯(lián)系兒童生活5.增添了“連環(huán)畫課文”5.增添了“連環(huán)畫課文”部編本一年級語文教材培訓課件連環(huán)畫課文的特點是不全文注音，僅難字注音。鼓勵學生運用識字成果，自主閱讀。不認識的字鼓勵學生猜讀，特別是借助圖畫猜讀。拼音不是閱讀的唯一憑借，圖畫也是重要的課程資源。連環(huán)畫課文的特點是不全文注音，僅難字注音。（四）融盡管新版本教材分單元組織教學，板塊設置比以前清晰，但教學內(nèi)容融合性更強，綜合性也有所加強。例如：新版本的拼音教學，一改原版本著重形似的特點，既有口語交際，又有拼音識字，還有觀察和思維等。（四）融總之，改版后的語文課注重兩個延伸：往課外閱讀延伸往語文生活延伸更符合語文教育規(guī)律，更有利于提升教學效果總之，改版后的語文課注重兩個延伸：針對新版本的備課建議：重新研讀《義務教育語文課程標準》，了解掌握其中對各個學段內(nèi)容目標的要求，特別是知識和能力的要求。參考教師用書所建議的小學語文知識點和能力點的系列，把系列和課標要求對照，互為補充。研究這些“要點”（知識點，訓練點，也就是講課的重點）如何分布到各個單元、到每一課，體現(xiàn)梯度，體現(xiàn)螺旋式提升。針對新版本的備課建議：二、新編教材的內(nèi)容概覽二、新編教材的內(nèi)容概覽我上學了2個單元10課集中識字2個單元13課漢語拼音4個單元14課課文一年級上冊口語交際語文園地快樂讀書吧我上學了2個單元集中識字2個單元漢語拼音4個單元課文一年級上部編本一年級語文教材培訓課件部編本一年級語文教材培訓課件我是小學生我愛學語文我是中國人我上學了國家認同身份認同學習語文的初步常識讀書、寫字姿勢我是我愛我是我上學了國家認同身份認同學習語文語文園地:識字加油站字詞句運用我的發(fā)現(xiàn)

展示臺

書寫提示日積月累和大人一起讀語文園地:采用靈活多樣的形式識字減輕課文識字負擔增加了識字規(guī)律，對識字進行了人工干預采用靈活多樣的形式識字目的是對生字詞進行復習和鞏固把生字詞統(tǒng)整在情境中字詞句運用目的是對生字詞進行復習和鞏固字詞句運用部編本一年級語文教材培訓課件部編本一年級語文教材培訓課件揭示漢字構(gòu)字規(guī)律，提高識字效率鼓勵學生自主發(fā)現(xiàn)，讓主動學習成為習慣揭示漢字構(gòu)字規(guī)律，提高識字效率展示識字成果溝通課堂內(nèi)外增強生活識字意識展示臺展示識字成果展示臺重視書寫強化筆順書寫提示重視書寫書寫提示日積月累古詩：詠鵝俗語：一年之計在于春古詩：憫農(nóng)（其二）古詩：古朗月行（節(jié)選）俗語：種瓜得瓜，種豆得豆古詩：風古詩、俗語注重經(jīng)典傳承熟悉生活常識日積月累古詩、俗語和大人一起讀兒歌：小兔子乖乖兒歌：剪窗花故事：小鳥念書童話：小松鼠找花生童話：拔蘿卜兒歌：誰會飛童話：猴子撈月亮童謠：春節(jié)童謠幼小銜接口頭語過渡到書面語的橋梁親子閱讀分享閱讀和大人一起讀幼小銜接三、具體內(nèi)容和教學建議（一）漢語拼音（二）識字寫字（三）閱讀教學（四）口語交際（五）和大人一起讀三、具體內(nèi)容和教學建議（一）漢語拼音1.新課標對漢語拼音教學的要求2.編排方式3.教學建議

（一）漢語拼音

1.新課標對漢語拼音教學的要求學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

1.新課標對漢語拼音教學的要求請注意，課標是把漢語拼音放在“識字與寫字”里邊，并沒有獨立列出一條。這就從一個方面表明，學漢語拼音的目的是借助拼音認讀漢字和查字典，提高識字效率，而不是為了掌握拼音閱讀的能力。因此漢語拼音的“地位”要適當，不要擺得過高，要降低難度。請注意，課標是把漢語拼音放在“識字與寫字”里邊過去要求《漢語拼音字母表》必須“背誦”和“默寫”，現(xiàn)在課標只要求能“熟記”和“正確書寫”字母表。拼音是小學語文教材的一個難點，應當有新思路，處理好，不要讓小學生負擔太重，扼殺了學語文的興趣。一年級保底的目標：準確拼讀；正確書寫。過去要求《漢語拼音字母表》必須“背誦”和“默寫”字母情境圖音節(jié)詞語兒歌識字拼音書寫2.編排方式字母情境圖音節(jié)詞語兒歌識字拼音書寫2.編排方式部編本一年級語文教材培訓課件情境圖1.有趣的故事情境。2.將拼音學習與學生生活建立聯(lián)系。3.以相應的事物示音或示形，幫助學習字母。4.培養(yǎng)觀察能力，增強學習的趣味性情境圖1.有趣的故事情境。3.以相應的事物示音或示形，幫助學會下，我和一位同仁興致勃勃地就“ɑieiui”的情境圖找了起來。發(fā)現(xiàn)與之相關(guān)的奧妙之處還真不少：小朋友圍（ei）在一起聽故事，一個挨（ɑi）著一個，聽得非（ei)常認真，一個小朋友把胳膊放在腿（ui)上。講故事的老奶奶是白（ɑi）頭發(fā)，小朋友則是黑(ei)頭發(fā)，老奶奶圍（ei)著紅圍巾，小朋友背（ei)著書包。桌上放著水杯（ei)。

會下，我和一位同仁興致勃勃地就“ɑieiui”的情境音節(jié)1.強調(diào)帶調(diào)拼讀，緊密聯(lián)系學生的口語實際。2.優(yōu)選呈現(xiàn)方式，注重拼讀結(jié)果。音節(jié)1.強調(diào)帶調(diào)拼讀，緊密聯(lián)系學生的口語實際。詞語1.由學生可以拼讀的音節(jié)組成常用詞語。2.在詞語中學習個別漢字，進一步體現(xiàn)拼音學習的價值。3.幾個詞語之間存在內(nèi)在的邏輯關(guān)系詞語1.由學生可以拼讀的音節(jié)組成常用詞語。3.幾個詞語之間存兒歌1.復現(xiàn)音節(jié)，鞏固拼音。2.積累語言，培養(yǎng)語感。3.增加趣味性兒歌1.復現(xiàn)音節(jié)，鞏固拼音。拼音書寫書寫音節(jié)書寫詞語抄寫不等于默寫拼音書寫書寫音節(jié)書寫詞語語文園地中的拼音形似字母放在音節(jié)中辨析語文園地中的拼音在有趣的活動中復習音節(jié)。復習拼音與認識事物相結(jié)合，促進學生思維發(fā)展。緊密結(jié)合學生生活，鼓勵學生自主獨立。在有趣的活動中復習音節(jié)。復習拼音與認識事物相結(jié)合，促進學生思易混字音的分辨提供語境，讀準字音的同時鞏固識字。易混字音的分辨提供語境，讀準字音的同時鞏固識字。短期目標：準確拼讀；正確書寫。（一年級）中期目標：在運用中鞏固、熟練。（二至中年級）長期目標：逐漸滿足信息社會對拼音程度的要求（高年級）短期目標：準確拼讀；正確書寫。（一年級）3.教學建議A.充分利用情境圖學習B.在活動和游戲中學習3.教學建議找字母——發(fā)現(xiàn)共同點——鞏固字形A.充分利用情境圖找字母——發(fā)現(xiàn)共同點——鞏固字形A.充分利用情境圖nǎinɑiyìbēishuǐ

hēshuǐwéizhe《漢語拼音9ɑieiui》nǎinɑiyìbēishuǐ《《漢語拼音12ɑneninunün》

tiānānméndiànshì

yuánqiúyǐnliàobái

yúnènɡǔn《漢語拼音12ɑneninunün》tiānā語文園地二B.在活動游戲中學習語文園地二B.在活動游戲中學習和同桌做手指操和同桌做手指操和家長一起擺圖形bdPql和家長一起擺圖形bdP總之，拼音教學要準確把握教學目標，避免過度、過量、過高的要求。1.拼音教學重點是準確，進而熟練地拼讀音節(jié)。2.降低書寫要求，只要求抄寫，不要求默寫。3.教學生學會查字典，熟記漢語拼音字母表。4.要利用拼音，讀準音。把握變調(diào)，輕聲，兒化等，隨時糾正地方音。5.關(guān)注拼音在實際生活中的運用。關(guān)注廣告牌，餐牌等生活中隨處可見的字?？傊?，拼音教學要準確把握教學目標，避免過度、過量、過高的要求漢語拼音教學建議：1.目標定位：幫助學習、用字和學習普通話。即學習漢語拼音本身不是目的，而是一種輔助性的學習工具，為了借助漢語拼音認讀漢字、講普通話、糾正地方音。2.教學要求：學會漢語拼音。即能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能正確書寫并正確拼讀（拼讀音節(jié)不是直呼音節(jié)，書寫音節(jié)不是默寫音節(jié)）。3.教學建議：趣味性、活動、游戲。4.教學策略：優(yōu)化教學流程、趣化教學方法（歌訣、游戲、動畫、表演、操作）、活化組織形式（主體多元化、小組學習等）漢語拼音教學建議：（二）識字寫字1.新課標在第一學段對識字寫字教學的要求2.識字寫字編排特點3.教學建議（二）識字寫字1.“新課標”在第一學段對識字寫字的教學要求（1）喜歡學習漢字，有主動識字寫字的愿望。（2）認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。（3）掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。（4）努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔。（5）學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。（6）學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，學會用音序檢字法和部首檢字法查字典。1.“新課標”在第一學段對識字寫字的教學要求

A.第一學段“會寫”數(shù)量減少在識字寫字教學方面，“新課標”延續(xù)了“實驗稿”在整個義務教育階段“累計認識常用漢字3500個左右，”“2500個左右會寫”的要求，但“會寫”的字在各學段的數(shù)字有變化。具體地講，第一、二學段，要求“會寫”的字數(shù)量減少，第一學段減少200個，第二學段減少400個，第三學段則增加400個。A.第一學段“會寫”數(shù)量減少這樣的調(diào)整，各學段的“會寫”字任務更為均衡，更好地遵循識字寫字循序漸進的規(guī)律，有利于更好地完成識字教學任務?！皩嶒灨濉币?guī)定第一、二學段識字教學任務偏重，尤其是“會寫”的任務偏重，調(diào)整后，第一、二學段減少了“會寫”的任務，可以減輕學生識記的一些負擔，節(jié)省出時間在聽說讀寫方面多作訓練，也有利于提高寫字質(zhì)量。到了第三學段，學生已經(jīng)較為牢固地掌握了漢語拼音、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)以及查字典等識字的基本工具，為自主識字打下了堅實的基礎，此時增加一些“會寫”的任務，對學生負擔不重，更有利于讓學生自主識字。這樣的調(diào)整，各學段的“會寫”字任務更為均衡，更好地遵循識字寫

B.對識字教學的認識有變化“新課標”在“實驗稿”“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點”的基礎上，增加了“也是貫串整個義務教育階段的重要教學內(nèi)容”的提法。這樣的提法意味著，整個義務教育階段都應重視識字教學。B.對識字教學的認識有變化

C.在評價方面有了更具體的要求。“新課標”在識字寫字教學的評價方面，提出的要求更為具體、詳盡，“第一、第二學段應多關(guān)注學生主動識字的興趣，第三、第四學段要重視考察學生獨立識字的能力?！睂疾煲蟆皶憽钡淖值恼莆涨闆r，提出新的要求：在重視書寫的正確、端正、整潔的基礎上，“逐步要求書寫流利”。還提出“第一學段要關(guān)注學生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字，第二、第三學段還要關(guān)注學生的毛筆書寫，第四學段還要關(guān)注學生基本行楷字的書寫和名家書法作品的臨摹?！睆娬{(diào)“義務教育的各個學段的寫字評價都要關(guān)注學生寫字的姿勢與習慣，引導學生提高書寫質(zhì)量?！盋.在評價方面有了更具體的要求。

夯實識字寫字教學，是在低年級教學中落實課標提出的“識字寫字是第一學段的教學重點，也是貫串整個義務教育階段的重要內(nèi)容”。要大力加強寫字的指導與練習，各年級要狠抓寫字姿勢和寫字習慣的培養(yǎng)，直到習慣成自然。

基礎不牢，地動山搖。夯實識字寫字教學，是在低年級教學中落實課標提出的“2.識字寫字編排特點A.識寫分流，多識少寫認300字，寫100字。放緩坡度，減輕負擔。及早進入漢字閱讀階段，體驗閱讀的樂趣。2.識字寫字編排特點B.集中與分散相結(jié)合：集中識字：識字一、二，共90個字識字加油站，31個字分散識字：漢語拼音，32個字課文，147個字B.集中與分散相結(jié)合：C.合理安排識字寫字序列科學選擇字種：高頻常用字，構(gòu)詞能力強的字優(yōu)先。合理安排字序：寫字由簡單到復雜，由獨體到合體。部編本一年級語文教材培訓課件認識田字格D.教學要求更清晰認識田字格D.教學要求更清晰認識筆畫認識筆畫書寫提示認識筆順規(guī)則書寫提示認識筆順規(guī)則斜鉤的掌握斜鉤的掌握描紅兩遍，練習一遍描紅兩遍，練習一遍E.識字方式多樣化E.識字方式多樣化3.對識字寫字教學的建議

從思想上重視識字寫字

識字寫字是閱讀教學的基礎。是第一學段的重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內(nèi)容。

3.對識字寫字教學的建議老師的指導要到位。要按照識字規(guī)律指導，指導獨體字時，要讓學生掌握筆畫筆順，關(guān)注主筆的占位；指導合體字時，要注意部首、比例、占位、相鄰部位的交叉等。指導要注意坐的姿勢、執(zhí)筆的姿勢，注意筆順和結(jié)構(gòu)。指導書寫要有五個環(huán)節(jié)：觀察、范寫、描紅試寫、講評、再寫鞏固提升。老師的指導要到位。要按照識字規(guī)律指導，指導獨體課堂練習要講究質(zhì)量。一般練習書寫不要超過三個，但要求孩子做到一個比一個寫得好。在每天的語文課中，至少安排10分鐘的時間給學生寫字。這是課標新提出的要求：隨堂練習，天天練習。而隨著要求會寫的字組成的字越來越多，建議多寫詞，少寫字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。課堂練習要講究質(zhì)量。一般練習書寫不要超過三個，寫字要經(jīng)歷觀察、書寫、指導、糾正、再書寫的過程，教師要領(lǐng)寫和范寫。不僅要讓學生看老師寫、跟著老師書空寫、聽老師講怎么寫等眼看耳聽，更要讓學生親自實踐動手寫。（不僅要在練習本上寫，還要讓學生上黑板寫；不僅要寫對，更要寫美。）

寫字要經(jīng)歷觀察、書寫、指導、糾正、再書寫的過程，教師要領(lǐng)寫（1）憑借插圖，感受漢字的趣味性對于一年級學生來說，直觀形象的畫面更具有吸引力。在識字教學中，要充分利用插圖，處理好“圖”與“識字”的關(guān)系，從而幫助學生有效識字、學詞。（1）憑借插圖，感受漢字的趣味性對于一年級學生來說，直觀形象掌握生字的音、形、義，提高識字的興趣與效率（1）展示字的原始圖形（2）出示古體漢字（3）出示楷體漢字（4）指導學生正確書寫生字掌握生字的音、形、義，提高識字的興趣與效率（1）展示字的原始（一）凸顯字理，體會漢字的意象美把識字過程轉(zhuǎn)化為一個培養(yǎng)能力、訓練思維、發(fā)揮創(chuàng)造力的過程（2）引導觀察，發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律A.借助拼音讀兒歌B.去掉拼音讀兒歌C.畫出跟“青”有關(guān)的字，發(fā)現(xiàn)形聲字左面的形旁表意，右面的青表示讀音D.在游戲中鞏固識字（一）凸顯字理，體會漢字的意象美把識字過程轉(zhuǎn)化為一個培養(yǎng)能力字理識字：會意字發(fā)現(xiàn)形聲字偏旁表義的特點字理識字：發(fā)現(xiàn)形聲字偏旁表義的特點

（3）滲透字理，知其然還知其所以然

漢字是表義文字，依據(jù)“依類象形”“圖成其物”的原則構(gòu)造出來，除擁有一般語言文字的交際功能外，還蘊含著豐富的文化。所謂“字理識字”，就是依據(jù)漢字的造字規(guī)律和理據(jù)進行的識字教學，運用“溯源”“對照”法進行識字。字理識字法不僅要讓學生知其然，還要讓學生知其所以然。（3）滲透字理，知其然還知其所以然教師一定要讓孩子知道，我們的漢字是有文化的，我們的漢字是有根的?！案觳病薄巴取薄安薄薄案巍薄胺巍痹趺磿霸隆庇嘘P(guān)？“珊瑚”“瑪瑙”“珍珠”跟“王”有什么關(guān)系？教師一定要讓孩子知道，我們的漢字是有文化的，我們的漢字月——肉月旁月——肉月旁珍珠、珊瑚、瑪瑙、瑕、瑜——斜玉旁領(lǐng)、額、題、頸、頂、須、項、顴——和頭面有關(guān)熏、熊、焦、熱、點、照、烹、煎、煦——四點火部編本一年級語文教材培訓課件既即既然、既而既往、既定即將、即食即使、即興既即既然、既而即將、即食（4）鼓勵在生活中識字

母語學習不是零起點，識字有取之不盡的資源，有得天獨厚的條件，將識字放在語言環(huán)境中會比較容易記憶，要鼓勵學生做有心人，發(fā)揮學生自主識字的主觀能動作用，提倡在生活中主動識字；要給學生展示和交流的機會，充分調(diào)動學生在生活中識字的主動性，也學會在生活中運用。

（4）鼓勵在生活中識字（5）多次復現(xiàn)，復習鞏固把字放在詞、短語、句子中，多次反復出現(xiàn)，以做到溫習鞏固的作用?；蛘呃蒙謳右颜莆諠h字的復習，要求學生復認。（5）多次復現(xiàn)，復習鞏固總之：

準確把握識字寫字教學目標，完成課標所規(guī)定的任務。1.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首。2.掌握筆順規(guī)則，熟悉間架結(jié)構(gòu)。3.學會音序、部首兩種方法查字典。4.學習獨立識寫字，有主動識字寫字的愿望。5.寫字姿勢正確，養(yǎng)成良好的寫字習慣。部編本一年級語文教材培訓課件識字教學建議：1.了解識字心理。學生的識字過程是記住漢字音、形、義，并建立三者相互聯(lián)系的過程。（見形讀音、見形知義—認）字形教學是小學識字教學的關(guān)鍵。2.關(guān)注“兩個特點”，即漢字本身的特點和兒童心理及認知發(fā)展的特點。（一年級兒童的形象思維占主導，對圖像的感知要由于文字，故利用漢字的圖畫性特點，利用圖片、多媒體等方法識字）。激發(fā)識字興趣、利用學生既有經(jīng)驗、加大生字復現(xiàn)率、遵循漢字字理3.教給識字方法。（象形、會意、口訣、字理、字根、聯(lián)想、部件等）4.拓寬識字途徑。（家庭、社會、學校）5.培養(yǎng)識字能力。（用好拼音、結(jié)構(gòu)、字典三套工具/識字思維）識字教學建議：寫字教學建議：1.培養(yǎng)良好的寫字習慣。2.教給學生寫字要領(lǐng)?；竟P畫、起筆、行筆、收筆、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)等，可以利用歌訣幫助記憶（小小一點要寫好，學會頓筆很重要；橫要平，豎要直，撇有鋒，捺有腳等）（由“寫對”到“寫好”）3.創(chuàng)新寫字形式。4.訓練要有法。（看字形、析結(jié)構(gòu)、記位置、練字體、細評價）寫字教學建議：（三）閱讀教學1.新課標對閱讀教學的要求2.教材編排特點3.教學建議（三）閱讀教學對于第一學段，課標的具體要求是：（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。（2）學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。（3）結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀?！?）認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。對于第一學段，課標的具體要求是：2.新版教材編排特點雙線組織單元結(jié)構(gòu)：人文主題，語文要素2.新版教材編排特點《白楊》

——建設邊疆、獻身邊疆的精神

《地震中的父與子》——父子情深

《特別的作業(yè)》——保護環(huán)境，愛護花木《三個兒子》——孝敬父母

作為語文學科的課堂教學，目的絕不止于此。如果僅僅了解內(nèi)容，就是所謂的“教課文”而不是“教語文”?！栋讞睢窚厝迕艚淌诿鞔_地說：這套教材注意重新確定語文教學的“知識體系”，落實那些體現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的知識點、能力點?！安烤幈尽苯滩牡木帉懸婚_始就注意按照“課標”的學段目標要求來細化哪些知識的掌握和能力的訓練，落實到各個單元……溫儒敏教授明確地說：這套教材注意重新確定語文教學的“什么是用語文的方式教語文？“這是雨點留下的痕跡，叫雨痕；這是波浪的足跡，叫波痕……”——《最大的“書”》“誰能說說‘雨痕’和‘波痕’形成的過程？”這樣的問法不是語文學科的問法，而是自然學科的問法誰來解釋“痕”的意思？（如果不會解釋，提醒孩子解釋“淚痕”和“傷痕”）請想象“雨