PAGE6《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》名師教學(xué)設(shè)計(jì)一、核心素養(yǎng)（一）語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：1了解新聞作品的特點(diǎn)；2閱讀《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》，理解本文突破“新聞零度寫(xiě)作”的特點(diǎn)，品味關(guān)鍵語(yǔ)句，理解作品的深刻意蘊(yùn)和藝術(shù)價(jià)值；（二）文化傳承與理解1閱讀《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》（1）了解奧斯維辛集中營(yíng)，增強(qiáng)對(duì)遇難者的同情和對(duì)法西斯的痛恨；（2）體會(huì)優(yōu)秀記者崇高的社會(huì)使命感和人道主義良知。（三）審美鑒賞與創(chuàng)造：1閱讀《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》捕捉并分析作品中極具新聞價(jià)值的“反差”，讀懂作者的情感和思考。一、教學(xué)目標(biāo)：1掌握新聞特寫(xiě)、新聞通訊的基本知識(shí)；2理解并分析新聞中的描寫(xiě)和背景材料的作用；3品味作品中呈現(xiàn)的有深意的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)對(duì)比這一修辭手法的作用；4了解香港回歸的歷史和德國(guó)納粹分子的殘酷罪行，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)和平的情感。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解新聞作品中精練而富有深意的語(yǔ)言。三、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、愛(ài)好和平的情感。四、教學(xué)方法：分析法、點(diǎn)撥法。五、課時(shí)安排：1課時(shí)六、預(yù)習(xí)要求：1通讀全文，復(fù)習(xí)初中學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)新聞的知識(shí)。2查找有關(guān)香港回歸、二戰(zhàn)中的集中營(yíng)的歷史資料。七、教學(xué)過(guò)程：1導(dǎo)入：本新聞曾獲普利策新聞獎(jiǎng)，為什么這樣一篇“沒(méi)有什么新聞”的新聞獲得如此殊榮（ppt展示）奧斯維辛集中營(yíng):奧斯維辛位于波蘭南部,1940年4月27日，德國(guó)法西斯頭子希姆萊下令在此修建最大的滅絕人性的殺人工廠——奧斯維辛集中營(yíng)，并于同年6月14日將首批犯人運(yùn)抵奧斯維辛。1941年對(duì)集中營(yíng)進(jìn)行了擴(kuò)建，二戰(zhàn)結(jié)束時(shí)，整個(gè)集中營(yíng)占地面積達(dá)40平方公里。除斯塔姆拉格、布熱金卡、莫諾維采三個(gè)主要集中營(yíng)外，還有45個(gè)分營(yíng)。營(yíng)內(nèi)采用毒氣室等各種方法屠殺、虐待囚犯，5個(gè)焚尸爐平均每天焚尸1萬(wàn)具。包括中國(guó)人在內(nèi)的28個(gè)民族的400萬(wàn)人死于集中營(yíng)，其中猶太人最多，達(dá)250萬(wàn)。1947年被開(kāi)辟為國(guó)家博物館。1979年被列入聯(lián)合國(guó)世界文化遺產(chǎn)名錄。本文獲得普利策獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)詞：《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》突破新聞“零度寫(xiě)作”原則，著眼細(xì)節(jié)，以冷峻的視角，深沉地描述了今天的奧斯維辛集中營(yíng)紀(jì)念館。在恐怖與快樂(lè)、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、歷史與現(xiàn)實(shí)的反差中，它召喚起人們關(guān)于災(zāi)難的記憶、關(guān)于生命的思考、關(guān)于人性的自省。它的發(fā)表充分地表現(xiàn)了一個(gè)新聞?dòng)浾叩氖姑?，更以迫人的力量震撼生者的心，成為新聞史不朽的名篇?把握文章結(jié)構(gòu)：請(qǐng)同學(xué)自讀文章組梳理參觀順序。（明確：概述——毒氣室焚尸爐——女牢房——灰磚建筑——長(zhǎng)廊照片——地下絞刑室）3確定研究方向：《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》這篇報(bào)道與我們?cè)趫?bào)紙上看到的一般報(bào)道在時(shí)效性、報(bào)道內(nèi)容、情感傾向上有什么不同之處明確：一般報(bào)道奧斯維辛沒(méi)有什么新聞時(shí)效性 最新發(fā)生的事件時(shí)效性不強(qiáng)報(bào)道內(nèi)容 客觀事件個(gè)人感受情感傾向 客觀個(gè)人情感濃厚）4探究：（提出問(wèn)題，分小組討論，一個(gè)小組負(fù)責(zé)一道題）（1）這篇新聞報(bào)道的題目是《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》,那么為什么“奧斯維辛沒(méi)有什么新聞”,但這位記者還要去報(bào)道（明確：奧斯維辛早就因它的那段沉重、血腥的歷史而出名，人們已經(jīng)了解了它很多東西，對(duì)于追求新聞時(shí)效性的記者來(lái)說(shuō),的確是沒(méi)有什么新的東西可供報(bào)道了；但作者還是要寫(xiě)，因?yàn)樗藭r(shí)已經(jīng)不只是一個(gè)記者,更是一個(gè)被深深震撼的參觀者,感到一種非寫(xiě)不可的使命感。這種感情驅(qū)使作者必須為它寫(xiě)一點(diǎn)東西，以祭奠亡靈，揭露罪惡。）（2）在參觀過(guò)程中，記者的眼光是落在什么上面的試從文章中找出參觀的主體是誰(shuí)記者在參觀時(shí)，他的注意力是放在什么上面的（7-15）（明確：作者并未直接描寫(xiě)集中營(yíng)那些殘酷的遺跡，而是將眼光轉(zhuǎn)移到了其它參觀者身上，參觀游覽的主體實(shí)際上是其它游客，記者正是通過(guò)觀察他們的感受和反應(yīng)來(lái)感染讀者的。）（3）課文中有好幾處寫(xiě)到了與奧斯維辛集中營(yíng)不相稱的事物，如第八段寫(xiě)到：“在德國(guó)人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放”。請(qǐng)思考一下，這樣的一種反差和對(duì)比有什么作用（明確：毒氣室和焚尸爐→納粹滅絕生命的地方；雛菊花→生命不息頑強(qiáng)抗?fàn)?；怒放→說(shuō)明納粹永遠(yuǎn)無(wú)法阻礙生命之花的綻放。作者將這兩種反差極大的事物放在一起，組合成一幅令人難忘的畫(huà)面，既揭露了法西斯摧殘美好生命的罪行，又暗示生命是不會(huì)被徹底摧毀的，正義必定戰(zhàn)勝邪惡，連這種地方都能開(kāi)出勝利之花，正義之花，地球上還有什么邪惡不被打倒呢。在作者看似平靜的敘述中抒發(fā)了對(duì)德國(guó)納粹殘酷暴行的沉重控訴，更表達(dá)了作者對(duì)自由、和平與祥和的向往）（4）文章最后一段景物描寫(xiě)再次照應(yīng)首段景物描寫(xiě)，突出了文章的主題（本文的主題是什么），使整篇文章渾然一體。（明確：以樂(lè)景襯哀情，寄托對(duì)遇難者的哀悼；對(duì)法西斯的控訴，對(duì)受害者的哀悼，對(duì)歷史的反思，“前事不忘，后世之師”）5總結(jié)：（ppt展示）（1）這是一個(gè)月光皎潔的夜晚，渤海灣異常地寒冷。在這個(gè)寒冷的夜晚，發(fā)生了世紀(jì)末最大的一次海難。1999年11月24日23時(shí)45分，隨著一艘名叫“大舜”號(hào)滾裝船的沉沒(méi)，兩百多人從這個(gè)世界是消失了。險(xiǎn)惡的風(fēng)浪，失火的大船，拼命的掙扎，絕望的表情，凄厲的呼喚，奮力的救援……（2）我們留下這一份記錄，為了他們?cè)?jīng)和我們共同生活在世間，他們本應(yīng)繼續(xù)和我們共同奮斗著，共同歡樂(lè)著；我們留下這一份記錄，為了那些痛失親人的哀者，他們本應(yīng)享受著親情和愛(ài)情，享受著憧憬和希望；我們留下這一份記錄，為了那些伸出救援之手的人們，他們給了死難者最后一把溫暖，給了生還者第二次生命；我們留下這一份記錄，為了人們不再漠視生命?！赌戏街苣穼W(xué)習(xí)完了這篇通訊之后，相信大家的內(nèi)心都是沉重的。戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的不僅是無(wú)數(shù)的流血和死亡，更是人性的墮落和喪失。本文通過(guò)對(duì)今人在參觀奧斯威辛集中營(yíng)時(shí)震驚和痛苦的詳細(xì)描寫(xiě)，以及對(duì)集中營(yíng)內(nèi)景象的白描勾畫(huà)赤裸裸地顯現(xiàn)出了納粹分子的慘無(wú)人道。歷史不會(huì)重