家長搭把手孩子跨學(xué)科學(xué)習(xí)更有勁頭_第1頁
家長搭把手孩子跨學(xué)科學(xué)習(xí)更有勁頭_第2頁
家長搭把手孩子跨學(xué)科學(xué)習(xí)更有勁頭_第3頁
家長搭把手孩子跨學(xué)科學(xué)習(xí)更有勁頭_第4頁
家長搭把手孩子跨學(xué)科學(xué)習(xí)更有勁頭_第5頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

本文格式為Word版,下載可任意編輯——家長搭把手孩子跨學(xué)科學(xué)習(xí)更有勁頭

彭剛

在小學(xué)階段,跨學(xué)科的工程式學(xué)習(xí)的核心是因材施教,開拓、挖掘和組織多學(xué)科融合共通的教學(xué)方式,課堂以實(shí)踐為主,家庭協(xié)助為輔,讓學(xué)生自己主導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)容與進(jìn)度,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性,從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、應(yīng)變、解決、總結(jié)能力的提升,讓他們更高效地把握學(xué)科知識(shí),提升獨(dú)立解決問題的能力。

跨學(xué)科工程式學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)在真實(shí)情境中以做工程的形式開展學(xué)習(xí)。小學(xué)生天性好奇,喜好活動(dòng),有著豐富的想象力、創(chuàng)造力,猛烈渴望動(dòng)手操作,這都是開展工程學(xué)習(xí)的良好前提。同時(shí),既然是真實(shí)情境,就需要教師充分調(diào)動(dòng)現(xiàn)實(shí)因素來設(shè)計(jì)和實(shí)施,這其中就需要重視家長層面的介入和支持。

需把握四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)

跨學(xué)科工程式學(xué)習(xí)有四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié):第一,提出實(shí)踐課題;其次,規(guī)劃課題解決的方案;第三,根據(jù)方案進(jìn)行實(shí)踐;第四,結(jié)合實(shí)踐結(jié)果和數(shù)據(jù)對整個(gè)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié)和反思。在這四個(gè)環(huán)節(jié)中,教師主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,并在必要時(shí)進(jìn)行操作手段的提醒與校正,同時(shí)監(jiān)視和觀測整個(gè)環(huán)節(jié),做好對實(shí)踐活動(dòng)以及學(xué)生個(gè)人表現(xiàn)的跟蹤報(bào)告。在家庭層面,家長也可以為跨學(xué)科工程學(xué)習(xí)提供有利的支持,譬如在啟迪興趣、提供資源支持以及推動(dòng)學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)方面進(jìn)行多種方式的參與,從而更好地為小學(xué)生開展工程學(xué)習(xí)提供幫助。總體來看,限于小學(xué)生的心智年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,跨學(xué)科工程學(xué)習(xí)不僅要求進(jìn)行不同學(xué)科知識(shí)的交錯(cuò)融合,而且可以更多地從家校合作層面來進(jìn)行設(shè)計(jì)開發(fā),因此,在設(shè)置課題時(shí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是廣泛的、具有多學(xué)科知識(shí)的。下面,以筆者學(xué)校設(shè)計(jì)的課題實(shí)例來具體介紹整個(gè)環(huán)節(jié)的操作過程。

一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)跨越四大學(xué)科

設(shè)置合理的可操作的具有多學(xué)科知識(shí)融合的課題——“月季花種植實(shí)踐活動(dòng)〞。首先,確定“月季花種植〞的任務(wù)目標(biāo),即通過學(xué)生自主操作完成種植,并使其成活。設(shè)置目標(biāo)的原因是讓學(xué)生明確實(shí)踐應(yīng)達(dá)成的結(jié)果,明確方向,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

制作完成實(shí)踐活動(dòng)的具體操作方案。①通過查資料、請教家長或教師的方法明確月季花的生長條件,做好種植步驟的總結(jié),準(zhǔn)備好必要的花盆、水、土、肥料等。②由家長帶領(lǐng)孩子前往花卉市場完成花苗的選買。③在實(shí)踐課堂上,學(xué)生進(jìn)行種植操作,家長可以作為輔導(dǎo)員與老師共同參與種植的整個(gè)過程。④根據(jù)實(shí)踐操作過程與結(jié)果,讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立總結(jié),并將所學(xué)到的各學(xué)科知識(shí)進(jìn)行歸納。在此過程中,主要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手操作能力,能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中結(jié)合理論知識(shí),用理論知識(shí)作為實(shí)踐的依據(jù),促進(jìn)對知識(shí)的學(xué)習(xí),加深對知識(shí)的印象,完成知識(shí)的內(nèi)化??梢哉f,月季花種植實(shí)踐活動(dòng)跨越了數(shù)學(xué)、科學(xué)、語文和美術(shù)四大學(xué)科。

家校合作促進(jìn)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)上的實(shí)踐主要分布在學(xué)生購買花苗階段,在購買花苗時(shí),學(xué)生在家長的帶領(lǐng)下貨比三家,根據(jù)價(jià)格、花苗大小、花苗的顏色等做出最終的購買決定。在此過程中,家長為學(xué)生提供了親子化指導(dǎo),學(xué)生從家長身上獲取了難以在學(xué)校直接習(xí)得的生活經(jīng)驗(yàn)。在真實(shí)的購買過程中,豐富了學(xué)習(xí)體驗(yàn),加強(qiáng)了溝通交流、搜集處理信息等方面的能力。另一方面,學(xué)生在家長的協(xié)助下,能更好地將數(shù)學(xué)中的對比法運(yùn)用在現(xiàn)實(shí)情境中,價(jià)格的對比可以加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)字運(yùn)算能力,整體對比可以加強(qiáng)學(xué)生思維活躍度,讓抽象的數(shù)學(xué)運(yùn)用在生活實(shí)踐中,從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

與科學(xué)學(xué)科的融合主要表達(dá)在種植過程中。種植課由科學(xué)教師講授指導(dǎo),有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的家長也可參與其中,以幫助學(xué)生獲取更專業(yè)的種植知識(shí),潛在形成了一種新型的“雙師課堂〞模式。例如,選擇底部具有漏水孔的花盆是為了讓花的根部得到呼吸,避免爛根;種植土壤為營養(yǎng)豐富的沙質(zhì)土壤;月季花喜歡光照,但幼苗不可暴曬;少量澆水讓土壤保持潮濕,月季花還可通過扦插法種植……學(xué)生一邊操作,一邊對原理進(jìn)行學(xué)習(xí),特別是對自己種植出來的花更有感情,在后續(xù)生活中也會(huì)做好觀測與養(yǎng)護(hù)工作。這樣,學(xué)生通過實(shí)踐操作,了解了鮮花種植的一些步驟,增加了對科學(xué)課的興趣,也對教師和家長產(chǎn)生了“向師性〞心理,在今后的學(xué)習(xí)中,學(xué)生也更樂于向教師及家長請教其他問題,探究意識(shí)進(jìn)一步提升。

月季花的種植活動(dòng)與語文學(xué)科之間的融合,主要表達(dá)在通過實(shí)踐引導(dǎo)寫作、豐富情感表達(dá)兩個(gè)方面。例如,種植終止之后,語文課上,教師引導(dǎo)學(xué)生寫一篇關(guān)于月季花種植過程的說明文,通過對學(xué)生的提問,讓學(xué)生回憶每一步的操作過程,樹立正確的規(guī)律順序,有助于提高學(xué)生的思考能力、觀測能力和表達(dá)能力。同時(shí),教師也可以營造鮮花盛開后浪漫、高潔、活力勃勃的氣氛,引導(dǎo)學(xué)生的感情觸發(fā),讓學(xué)生根據(jù)自己種花的真實(shí)感悟,寫一篇抒情作文,這有助于訓(xùn)練學(xué)生的書面表達(dá)能力,幫助學(xué)生將情感表達(dá)更自然地運(yùn)用到寫作中。

月季花的種植在美術(shù)課堂中的應(yīng)用,主要表達(dá)在提升審美能力和為繪畫提供素材兩個(gè)方面。正確人生觀與價(jià)值觀的樹立離不開正確的審美觀,教師可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然、敬畏生命。美術(shù)課上,教師讓學(xué)生進(jìn)行關(guān)于月季花的繪畫,由于每個(gè)學(xué)生觀測角度的不同以及各自所觀測花朵顏色的不同,會(huì)讓學(xué)生形成富有特性的畫作,這種差異性又為審美鑒賞提供了新的教學(xué)資源,學(xué)生之間可以評(píng)價(jià)欣賞,增進(jìn)藝術(shù)修養(yǎng)和審美自信。繪畫完成后,再將語文課上提煉的抒情感悟?qū)懺谙旅?,就可以在課后將此作品作為禮物送給家長。這不僅是對整個(gè)階段工程活動(dòng)的回想小結(jié),也進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感知了學(xué)習(xí)和收獲的樂趣。

總之,在家校協(xié)同下開展工程學(xué)習(xí),不僅豐富了工程學(xué)習(xí)的內(nèi)涵,還創(chuàng)新了學(xué)習(xí)形式,形成了新的教學(xué)資源,為學(xué)生的特性化發(fā)展搭建了新的平臺(tái),讓學(xué)生的

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論