《憶江南》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、通過聽、視、唱、動，從曲、景、歌、舞等學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲的意境美，能用優(yōu)美的聲音富有感情地演唱歌曲《憶江南》。2、指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行創(chuàng)編活動，使每個學(xué)生能積極地參與音樂活動，感悟音樂與生活的聯(lián)系，對江南文化有感性的認(rèn)識。3、引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲中的一字多音、五聲音階和魚咬尾的創(chuàng)作特點(diǎn)，感受江南水鄉(xiāng)風(fēng)光的秀美和江南音樂語言的甜美，表達(dá)出對江南的熱愛和贊美。二、學(xué)情分析四年級學(xué)生對于《憶江南》這首詩很熟悉并且十分喜愛，讀起來韻味十足，對于詩中表達(dá)的情感也有所了解。而且他們已經(jīng)具備了基本的音樂知識和技能，接受能力較強(qiáng)，對于新事物有很強(qiáng)的興趣，在音樂的歌曲演唱教學(xué)中能夠積極主動地運(yùn)用音樂歌唱方式來演唱，做到聲情并茂，但對于音樂的信息量還不夠，在分析歌曲與歌曲表現(xiàn)和創(chuàng)新能力還略顯不足。音樂課堂絕不僅僅是使學(xué)生掌握一些音樂知識和音樂的技能技巧，更重要的是通過一系列的音樂教學(xué)活動，讓學(xué)生在音樂的熏陶中，萌發(fā)對音樂的興趣與愛好，初步養(yǎng)成良好的審美興趣，逐步發(fā)展對音樂的感知和情感反應(yīng)能力，使其中多數(shù)人在今后能成為具有良好音樂素質(zhì)的音樂欣賞或愛好者。對于四年級的學(xué)生來說主要還是以培養(yǎng)學(xué)生對音樂課的興趣為基礎(chǔ)，不斷學(xué)習(xí)鞏固學(xué)生的音樂技能與音樂表現(xiàn)能力。將繼續(xù)鞏固以往養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的課堂常規(guī)。在歌曲演唱方面有進(jìn)一步的要求，不僅要注意音準(zhǔn)、節(jié)奏、吐字、咬字等一般的技巧，還要加強(qiáng)對聲音的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得純凈、甜美的歌聲，并通過優(yōu)美的歌聲表達(dá)歌曲的情感。三、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解歌曲意境，用優(yōu)美的聲音有感情地演唱歌曲《憶江南》。引導(dǎo)學(xué)生積極參與創(chuàng)編活動。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確地演唱一字多音，感受五聲音階和魚咬尾的創(chuàng)作特點(diǎn)，感受江南水鄉(xiāng)風(fēng)光的秀美和江南音樂語言的甜美，表達(dá)出對江南的熱愛和贊美。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入——聽賞“江南”、聽中生情1、“聽”江南師：今天我為大家?guī)砹艘皇讟非埓蠹艺J(rèn)真地聆聽，仔細(xì)地思考，說說你感受到樂曲的速度、情緒是怎樣的？你能聽出這首樂曲是由哪些樂器演奏的嗎？（師生聆聽，交流感受。）通過聆聽感受，學(xué)生自主選擇與歌曲內(nèi)容相符的圖片，感受樂曲表達(dá)的情境，簡介樂曲《江南好》。師：剛才聽到的樂曲名字叫《江南好》，是根據(jù)江南絲竹八大名曲之一《歡樂歌》改編而成。不僅描寫了江南優(yōu)美的景色，還有江南人民的純樸、他們載歌載舞表達(dá)對幸福生活的憧憬?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過聆聽的方式，從學(xué)生較為熟悉的《江南好》樂曲入手，引導(dǎo)學(xué)生對江南音樂秀麗、清新的音樂風(fēng)格和民族樂器有一定的感受和了解?！?、賞江南師：你印象中的江南是什么樣的？（通過微課制作的方式介紹江南的風(fēng)土人情和景觀特產(chǎn)。）【設(shè)計(jì)意圖：通過微課視頻將江南介紹的文字、圖片、音樂融為一體，為學(xué)生全方位呈現(xiàn)江南美景，知識融合、拓寬視野?！慷⑿率诮虒W(xué)——學(xué)唱“江南”、唱中抒情1、吟誦歌詞師：看到這么美的江南，你想說些什么？唐代詩人白居易早年在江南生活，晚年時他回憶起江南的美景寫下了這樣一首著名的詞《憶江南》。（1）、學(xué)生加入自己的情感和理解朗誦詩詞。（2）、師生共同朗誦詩詞。師：讓我們一起有感情地朗讀白居易的這首詞，感受一下詩人對江南美景的熱愛和贊美。師：《憶江南》這首詞的字里行間都流露出詩人對江南風(fēng)光的喜愛之情。作曲家為這首詞譜上了旋律，今天我們一起來學(xué)習(xí)歌曲《憶江南》，細(xì)細(xì)品味詩人對江南的情懷吧。【設(shè)計(jì)意圖：通過詩詞朗誦，讓學(xué)生通過自主情感體驗(yàn)，初步感受歌詞之美，做好鋪墊、激發(fā)情感?！?、聆聽歌曲（1）、初聽歌曲，說說歌曲帶來的情緒體驗(yàn)。指出反復(fù)記號，注意歌曲的演唱順序。（2）、再聽歌曲，選用自己喜歡的動作模仿劃船或水波來表現(xiàn)歌曲，感受歌曲四二拍特點(diǎn)及強(qiáng)弱規(guī)律。師：都說江南的水多、船多，你能模仿劃船的動作和隨波蕩漾的湖面嗎？我們再來聆聽歌曲，選擇你喜歡的動作來感受歌曲，說說歌曲是幾拍子的？強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的？（3）、三聽歌曲，用“l(fā)u”輕聲模唱歌曲,熟悉歌曲旋律?！驹O(shè)計(jì)思路：聽是一切音樂實(shí)踐活動賴以進(jìn)行的基礎(chǔ)，以上設(shè)計(jì)的聆聽都是結(jié)合著有目的、有思考的方式進(jìn)行的，讓學(xué)生帶著問題去尋找答案，意在創(chuàng)造多次感知歌曲的機(jī)會，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的聽覺能力。】3、學(xué)唱新歌（1）、隨琴演唱歌曲第一段。讓學(xué)生找出歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏，注意附點(diǎn)節(jié)奏的演唱。（2）、引導(dǎo)學(xué)生找出歌曲中描寫江南景色“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”在節(jié)奏上的相同，運(yùn)用贊美和熱愛的感情演唱這兩句歌詞。師：《憶江南》中有詩人對江南景色的回憶，哪句詞是描寫江南美景的？誰能解釋一下這句詞的意思？這兩句在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？（3）、運(yùn)用氣息支持和口腔打開的演唱方法，演唱歌曲中對江南景色贊美的“江南好，風(fēng)景舊曾諳”這句歌詞。師：這樣的美景讓詩人由衷地贊嘆“江南好，風(fēng)景舊曾諳”。這一句又是什么意思呢？大家請注意歌曲一開始的“江南好”就出現(xiàn)了歌曲的高音部分，注意氣息的支持，腰部用力，隨琴演唱體會。師：除了注意氣息外，口腔的打開也很重要。我教給你一個好方法：江南的柑橘很有名，現(xiàn)在我在每一個同學(xué)的嘴里放上一小瓣，你要含在嘴里，不能咬碎了，保持口腔打開的狀態(tài)隨琴演唱。（4）、感受“能不憶江南”歌詞中旋律的下行走向，表達(dá)出詩人的思念和向往。師：這樣的江南怎么能讓詩人不去想念，不去回憶呢？旋律的走向發(fā)生了怎樣的變化？表達(dá)了怎樣的意境？用怎樣的感情來演唱？（5）、隨琴完整演唱歌曲第一段。（6）、隨琴演唱結(jié)束句。師：歌曲的第二段是在第一段的基礎(chǔ)上，多了一句結(jié)束句，結(jié)束句有什么特點(diǎn)呢？音更高，更長了。學(xué)生隨琴演唱體會，注意高位置和“南”字的時值要唱足。（7）、采用不同的演唱方式練習(xí)和鞏固歌曲。師：大家的歌聲讓我感受到了江南的美，體會到了詩人的思念，你們用歌聲打動了我，演唱特別棒，讓我們?yōu)樽约汗墓恼瓢?。【設(shè)計(jì)思路：每一遍的演唱都給學(xué)生設(shè)立了不同的要求和思考，幾遍歌唱之間又都相互聯(lián)系，給學(xué)生搭建了一個知識和情感階梯，由簡到難、層層推進(jìn)。在歌曲學(xué)唱中，按照熟悉—準(zhǔn)確—情感—完整四個層次不斷引導(dǎo)學(xué)生提高歌唱能力。】4、了解創(chuàng)作特點(diǎn)（1）、一字多音師：江南的小橋也跑到大屏幕上來了，這就是歌曲中的連線。關(guān)于連線的知識，哪位小老師能為大家講解一下呢？學(xué)生找出歌曲中的延音線和圓滑線，并進(jìn)行相關(guān)知識的講解。師：這些連線的出現(xiàn)讓歌曲中的一個詞出現(xiàn)了兩個或兩個以上的音符，這樣的現(xiàn)象在音樂中叫做一字多音。是《憶江南》這首歌曲的創(chuàng)作特點(diǎn)之一，讓歌曲更加的委婉連綿。（2）、五聲音階師：淘氣的小音符也跑到大屏幕上來了，考考大家的眼力，我來演唱歌曲旋律，你來找一找歌曲旋律是由哪些音符組成的？學(xué)生通過聆聽進(jìn)行選擇。師：這么優(yōu)美的旋律是由1、2、3、5、6五聲音階組成的，這就是具有中國傳統(tǒng)民族音樂特色的音階，這是《憶江南》歌曲創(chuàng)作的第二個特點(diǎn)，讓歌曲極具民族特色。（3）、魚咬尾師：聽說大家的識譜能力很強(qiáng)，我們合作來演唱劃線部分的旋律，我來唱第一句，你接第二句，仔細(xì)觀察，我們演唱的音符之間有什么關(guān)聯(lián)？師生合作，學(xué)生找出老師演唱的結(jié)束音是同學(xué)們演唱的開始音這一規(guī)律。師：這種創(chuàng)作手法叫做魚咬尾，是指第一句的結(jié)束音和下一句的開始音相同，運(yùn)用這種創(chuàng)作手法，使歌曲更加具有江南特色，這是《憶江南》歌曲創(chuàng)作的第三個特點(diǎn)。《憶江南》歌曲創(chuàng)作的三大特點(diǎn)被聰明的你們發(fā)現(xiàn)了，我真為大家感到驕傲。【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生熟悉旋律的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析樂句和旋律特點(diǎn)，對歌曲創(chuàng)作特點(diǎn)進(jìn)行挖掘，通過簡單的問題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生懂得音樂情緒和靈魂性的內(nèi)容是如何傳遞和融合的，間接指導(dǎo)學(xué)生在自己的演唱中加以注意,加深歌曲體驗(yàn)?！咳?chuàng)編“江南”——激情創(chuàng)作、創(chuàng)出熱情1、分組創(chuàng)編以小組為單位，分舞美組、演唱組、創(chuàng)編組和器樂組，學(xué)生結(jié)合自己的特長自行選擇小組進(jìn)行創(chuàng)編，注意小組成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作。舞美組——在欣賞舞蹈《小城雨巷》的基礎(chǔ)上，用優(yōu)美動作表現(xiàn)《憶江南》。創(chuàng)編組——將白居易的另外兩首《憶江南》進(jìn)行了填詞演唱?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生合作創(chuàng)編、師生互動等音樂活動，讓每個學(xué)生根據(jù)自己的能力與愛好，自主、積極、快樂地參與到音樂活動中去，激發(fā)學(xué)生的想象與創(chuàng)造能力，較好地培養(yǎng)了學(xué)生間相互合作協(xié)調(diào)能力，同時感受與人合作學(xué)習(xí)的快樂。】四、拓展“江南”——依依不舍、演繹真情師：江南的景色和音樂都是那么的唯美和動人，最后請欣賞我為大家?guī)淼牧硪话姹镜摹稇浗稀?，感受相同歌詞下的不同旋律，讓我們再一次從中欣賞江南的美景，品味詩人的情懷吧！【設(shè)計(jì)意圖：在江南水墨畫背景的襯托下，欣賞不同曲調(diào)的《憶江南》，拓寬學(xué)生的音樂視野，培養(yǎng)學(xué)生對江南多元音樂文化的熱愛。】學(xué)情分析四年級學(xué)生對于《憶江南》這首詩很熟悉并且十分喜愛，讀起來韻味十足，對于詩中表達(dá)的情感也有所了解。而且他們已經(jīng)具備了基本的音樂知識和技能，接受能力較強(qiáng)，對于新事物有很強(qiáng)的興趣，在音樂的歌曲演唱教學(xué)中能夠積極主動地運(yùn)用音樂歌唱方式來演唱，做到聲情并茂，但對于音樂的信息量還不夠，在分析歌曲與歌曲表現(xiàn)和創(chuàng)新能力還略顯不足。音樂課堂絕不僅僅是使學(xué)生掌握一些音樂知識和音樂的技能技巧，更重要的是通過一系列的音樂教學(xué)活動，讓學(xué)生在音樂的熏陶中，萌發(fā)對音樂的興趣與愛好，初步養(yǎng)成良好的審美興趣，逐步發(fā)展對音樂的感知和情感反應(yīng)能力，使其中多數(shù)人在今后能成為具有良好音樂素質(zhì)的音樂欣賞或愛好者。對于四年級的學(xué)生來說主要還是以培養(yǎng)學(xué)生對音樂課的興趣為基礎(chǔ)，不斷學(xué)習(xí)鞏固學(xué)生的音樂技能與音樂表現(xiàn)能力。將繼續(xù)鞏固以往養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的課堂常規(guī)。在歌曲演唱方面有進(jìn)一步的要求，不僅要注意音準(zhǔn)、節(jié)奏、吐字、咬字等一般的技巧，還要加強(qiáng)對聲音的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得純凈、甜美的歌聲，并通過優(yōu)美的歌聲表達(dá)歌曲的情感。效果分析課堂教學(xué)效果是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的落腳點(diǎn),一切教學(xué)手段的運(yùn)用和教學(xué)方手機(jī)打開法的選擇最終的目的是課堂教學(xué)效果的最大化。教師對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和隨時查看方式、方法的選擇都要先問自己一聲：這樣做的效果會怎樣？要緊緊圍繞有效和高效這一核心要求來組織和開展教學(xué)活動。當(dāng)然這里所說的效果是一個綜合性的教學(xué)效果,內(nèi)容即包括基礎(chǔ)知識的掌握情況,又包括基本技能的訓(xùn)練效果,同時也包括學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和道德情感的教育等。徐老師整堂課如行云流水，環(huán)環(huán)相扣,語言、教態(tài)、組織能力都是值得學(xué)習(xí)與借鑒。有著強(qiáng)大的感染力和親和力，象一塊磁性極大的磁鐵，牢牢的將學(xué)生吸引過來，學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中汲取了大量的音樂知識，學(xué)到了一定的音樂技能。該節(jié)課教師通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能。在短短的四十分鐘內(nèi)，師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。

教學(xué)反思本課的教學(xué)我主要采用聽賞江南民樂欣賞江南美圖的方法導(dǎo)課，但是圖片選取的并不是很有特點(diǎn)，沒法激發(fā)學(xué)生的興趣。在播放音樂的時候，學(xué)生通過聆聽，去了解音樂特點(diǎn)。很多歌曲沒有人教他們是怎么學(xué)會的？不就是聽多了就會唱了么？所以學(xué)唱歌，一定要把歌曲讓學(xué)生多聽聽，灌灌耳音，心里想到的說出來。為學(xué)唱歌曲做好鋪墊。教學(xué)難點(diǎn)在節(jié)奏部分和二聲部的演唱，我采取帶領(lǐng)學(xué)生們朗讀歌詞的形式突破二聲部進(jìn)入問題，對重點(diǎn)的小附點(diǎn)節(jié)奏型拿出來反復(fù)練習(xí)。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，能跟著老師的思路去學(xué)習(xí)。總之，這節(jié)課是很有意義的一節(jié)唱歌課，不僅讓學(xué)生了解了美麗的江南水鄉(xiāng)，也讓學(xué)生能夠在唱歌中體會到我國的大好河山，加深他們對祖國的熱愛?！稇浗稀方滩姆治鏊哪昙壣蟽栽鴮W(xué)習(xí)過“東海漁歌”單元，主要是帶領(lǐng)學(xué)生們領(lǐng)略祖國的東海風(fēng)光。本學(xué)期則由東海轉(zhuǎn)向江南，以“綠水江南”為主題，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略優(yōu)美的江南音樂，了解江南的風(fēng)土人情，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野。這首歌曲是由作曲家戴于吾根據(jù)唐代詩人白居易的詩《憶江南》譜寫而成的?！稇浗稀肥且皇酌鑼懡厦谰暗脑姟Ｔ姷拇笠鉃椋航厦姥?，對我來說江南的美景曾經(jīng)是那么熟悉，燦爛的陽光把江畔的野花照耀得比火還要紅，春天的江水如藍(lán)草一樣的碧綠清澈。這樣的美景讓我怎能不常?；貞浤?？歌曲曲調(diào)優(yōu)美，旋律以級進(jìn)為主，節(jié)奏規(guī)整。結(jié)構(gòu)為一段體，共五個樂句，第五個樂句是結(jié)束句，為第四樂句的部分節(jié)奏旋律的變化重復(fù)。歌曲《憶江南》的歌詞取自唐代著名詩人白居易的詩歌，是詩人晚年回憶江南風(fēng)景時所做，原作共有三首，這是第一首。詩的風(fēng)格清新，語調(diào)輕松活潑，像一首動人的民歌。曲作者為該詩配上了優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律，更加表達(dá)了詩人熱愛江南美景的情感。評測練習(xí)可以用自然的聲音演唱歌曲?？梢允炀氄_的與小伙伴搭檔演唱合唱部分。2、你還知道哪些具有江南韻味的歌曲?請你學(xué)著唱一唱，在下一次音樂課上分享給大家吧！《憶江南》課標(biāo)分析1、注重聆聽體現(xiàn)特點(diǎn)新課標(biāo)中指出：“音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部活動中?！痹诒菊n教學(xué)中，我十分注重“聽”的作用，讓學(xué)生帶著問題多次聆聽歌曲，由簡到難，層層推進(jìn)。采用先聽節(jié)奏，再找出節(jié)奏在歌曲中的樂句，鼓勵學(xué)生按照節(jié)奏讀出歌詞，有記憶也有再現(xiàn)，同時滲透學(xué)習(xí)方法，一舉多得。結(jié)合新課標(biāo)的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學(xué)生的發(fā)展為本，在教學(xué)中，我主要運(yùn)用了舞蹈激趣法、聽唱法、學(xué)科綜合法、拓展延伸法等教學(xué)方法，使學(xué)生帶著濃厚的興趣，愉悅的心情，積極主動地參與課堂教學(xué)。通過聽江南—看江南——唱江南—品江南——舞江南——創(chuàng)江南，層層遞進(jìn)、逐步深入展開教學(xué)，創(chuàng)設(shè)這樣的情景，讓學(xué)生感受江南音樂，了解江南文化。有利于學(xué)生的情感體驗(yàn)，為歌唱歌曲做好鋪墊，打好基礎(chǔ)。2、培養(yǎng)音樂表現(xiàn)能力新課標(biāo)提出要“培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實(shí)踐活動中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。”在音樂教學(xué)中，其實(shí)每節(jié)課、每個音樂知識都需要情感的投入，教師要做好正確的啟發(fā)和導(dǎo)向工作，讓學(xué)生在每次音樂學(xué)習(xí)過程中都有自己的情感體驗(yàn)和美的享受。本課中我通過讓學(xué)生看、聽、唱、編感受江南音樂為主線,圍繞歌曲中江南美的主旋律，讓學(xué)生在音樂實(shí)踐中感悟江南的各種美,從而從中體會到音樂的快樂，培養(yǎng)了學(xué)生感悟美，創(chuàng)造美的能力，也提高了學(xué)生音樂綜合的藝術(shù)素養(yǎng)。3、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造探索精神

新課標(biāo)提出：“由于音樂的自由性、模糊性和不確定性給人們對音樂的理解與表現(xiàn)提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間。因此，音樂是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一。只有把音樂創(chuàng)作作為小學(xué)音樂教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)