20、北民大合教學(xué)內(nèi)容

課時1授課班課

型

新課

級教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點學(xué)生教學(xué)方法板書設(shè)計評價與反思時

日期通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)比較系地了解南北朝時期我國民族大融合的基本史實包括自十六國以來北方地區(qū)族融合的趨勢和北魏孝文帝改革的主要史實學(xué)生進(jìn)一步了解我國古代歷史上民族融合的進(jìn)程和中華民族形成的歷史程奠定基礎(chǔ)。北魏孝文帝的改革措施正確認(rèn)識民族大融合的含義講授法、討論法。一、北方的統(tǒng)一和民族的融合1.北魏的建立2.黃河流域的統(tǒng)一439年3.民族的大融合二、北魏孝文帝遷都洛陽平城→洛陽三、北魏孝文帝的改革措施1.措施①言②飾③姓氏④婚姻⑤制、律令⑥禮法2.作用：加速了北方少數(shù)民族的建化，促進(jìn)了北方民族的大融合。本節(jié)課的教學(xué)重點是“北魏孝文帝的改革施人在教學(xué)過程中采取的方式是通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀、歸納、多啟發(fā)設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力采學(xué)生分組討論教師參與的方法對北魏孝文帝在民族大融合中的作用進(jìn)行討論，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力及對歷史人物的評價能力。本課形式新穎、氣氛活躍、寓學(xué)于樂，收到了良好的教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。間分

教學(xué)過程

學(xué)生活動

二次備課配一、引新課～分）4世后期占據(jù)鄂爾多斯大草原的

鮮卑族的強大的一支建立了北魏政權(quán)們依靠驍勇善戰(zhàn)的騎兵部隊長直入中原，迅速吞并北方地區(qū)的幾個割據(jù)政權(quán)，統(tǒng)一了黃河流域。請問這東漢以后黃河流域的第幾次統(tǒng)一？②第一次統(tǒng)一黃河流域的是誰？新一任魏主北魏孝文帝拔宏與秦皇帝苻堅一樣有著雄心壯志望通過自己的實力逐鹿中原了現(xiàn)一愿望他都采取了哪些措施？二授新課38分根內(nèi)容，時間分多段（一）北方的統(tǒng)一和民的融合民族大融合的進(jìn)程：從西晉末年開始，匈奴、羯、氐、羌和鮮卑等少數(shù)民族統(tǒng)治者先后入中原，建立政權(quán)。各族人民和漢族長期雜居相處相來們的經(jīng)濟生活文化語言風(fēng)俗習(xí)慣相互影響，趨向一致。（二）北魏孝文帝改革1革的社會背景鮮卑族為我國北方古老的少數(shù)民族，拓跋部鮮卑人的一支。自東末年以

學(xué)生思考回答學(xué)生通過回顧舊知得出答案：①第二次;②前秦皇帝苻堅學(xué)生閱讀教材回答來逐南遷南后受到漢文化的1平城自然條件比影響始習(xí)農(nóng)耕并逐步過上定居的生活386年鮮卑族杰出首領(lǐng)拓跋建立魏國，史稱北魏439年北魏統(tǒng)一黃河流域，結(jié)束了十六國分裂局面。2文帝遷都1、孝帝為什么要遷都洛陽？

較寒冷干旱，其惡劣的氣候環(huán)境難以適應(yīng)經(jīng)濟的發(fā)展，偏北的地理位置不利于北魏對整個中原地區(qū)的統(tǒng)治，且北方少數(shù)民族很容易對平城形成威脅。而洛陽是表現(xiàn)中國文化傳統(tǒng)優(yōu)越性的地方?？梢娦⑽牡圻w都與其傾慕漢族文化及想通過遷都來達(dá)到統(tǒng)一全國的目的有關(guān)2孝文帝把都城遷到洛陽后，洛陽迅速發(fā)展成為一座宏偉壯麗的城市；

2、遷都洛陽后的積極意義？3文帝改革措施？北方各族人民共同生活，相互學(xué)習(xí)，逐漸融合在一起，成為以農(nóng)業(yè)為主的民族民族融合是一種必然的趨勢這種趨勢下孝文帝為了鞏固自己的治為了控制全國人民政治經(jīng)濟面進(jìn)行了一系列改革。4改革的作用？5朝的分裂

洛陽的人中達(dá)到五十萬左右；城中有很大市場，匯集了四方的商人。學(xué)生閱讀教材回答問題：1、說語2、改姓3、與族通婚4、學(xué)習(xí)漢族的禮法5、采用漢族的官制律令孝文帝改革