六年級語文盼知識點?盼?一文主要寫了媽媽送“我〞一件雨衣，然后“我〞開場盼望下雨穿雨衣，最終在雨天穿上雨衣的故事。課文圍繞一個“盼〞字刻畫了一個天真、得意的兒童形象，這里給大家分享一些六年級語文盼知識點，歡迎閱讀!

六年級語文盼原文

有一天，媽媽下班回來，送給我一個扁扁的紙盒子。我翻開一看，是一件淡綠色的、透明的新雨衣。我立即抖開雨衣就往身上穿。怎么?雨衣上竟然還長著兩只袖筒，不像那種斗篷式的：手在雨衣里縮著，什么也干不了。穿上這件情況就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。

我一邊想，一邊在屋里走來走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響。直到媽媽聲喊：“蕾蕾，你瘋啦?嫌身上沒長痱子嗎?〞我才趕忙把雨衣脫下來。摸摸后背，襯衫已經(jīng)讓汗水浸濕了，渾身涼冰冰的。

我開場盼著變天?？墒且贿B好多天，白天天上都是瓦藍瓦藍的，夜晚又變成滿天星斗。我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里，盒子一直安安靜靜地躺在衣柜里。每天在放學的路上我都這樣想：太陽把天烤得這樣干，還能長云彩嗎?為什么我一有了雨衣，天氣預報總是“晴〞呢?

有一天，快到家時，路邊的小楊樹突然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑。還用問，這是起了風。一會兒，幾朵厚墩墩的云彩飄游過來，把太陽也給遮蓋住了。天一下子變了臉色。路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點兒打在頭上，才是世界上最美的事呢!果然，隨著幾聲悶雷，頭頂上真的落上了幾個雨點兒。我又伸手試了試周圍，手心里也落上了兩點。我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進了樓門。

“媽媽!〞我嚷著奔進廚房。

“蕾蕾回來得正好，快把頭發(fā)擦擦，準備聽英語講座!〞

“可是……還差半小時呀。〞我嘟囔著，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢?

“那就休息一下。〞媽媽說完，只聽吱的一聲響，原來她正往熱油鍋里放蒜薹呢。

“我今天特別特別不累。媽媽，我給你買醬油去吧，啊?〞我央求著。

“你看，醬油我下班帶回來了。〞媽媽沖我笑了笑，好似猜著了我的心思。

“可……是還要燉肉嗎?燉肉得放好多好多醬油呢。〞我一邊說，一邊用眼瞟著窗外，生怕雨停了。

“我什么時候說過要燉肉?〞媽媽燜上米飯，轉(zhuǎn)過身來看了我兩眼。

“你沒說，爸爸可說過。〞這話一出口，我就臉紅了。因為我沒見爸爸，也沒人告訴我要燉什么肉。

“真的嗎?〞媽媽問。

我不再說話，也不敢再去看媽媽，急忙背過身子盯住碗架，上邊的瓶瓶罐罐確實滿滿當當，看來不會有出去買東西的希望了。再看看屋里的鬧鐘，六點二十，我只好翻開電視，不聲不響地聽英語講座。

吃過晚飯，雨還在不停地下著，嗒嗒嗒地打著玻璃窗，好似是敲著鼓點逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上張望著。望著望著又擔憂起來：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎?還是留到明天吧。

說來也怪，雨果真像我希望的那樣停了。四周一下子變得那樣安靜。我推開窗子，涼快的空氣撲了過來，還帶點兒腥味。路燈照著大雨沖刷過的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃;路燈照著路旁的小楊樹，小楊樹上像掛滿了珍珠瑪瑙?？捎挈c要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一-定比珍珠瑪瑙還好看。我撲到自己的床上，一心想著明天雨點打在雨衣上的事。

第二天早晨一睜眼，四周還是靜悄悄的。我決心不再想什么雨不雨的。誰知等我背著書包走到街上，腦門又落上了幾滴水珠。我還以為是樹上掉下來的，直到我仰著頭躲開樹，甜絲絲的雨點兒又滴到我嘴唇上時，我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣。我?guī)撞脚芑丶?，理直氣壯地翻開柜門，拿出雨衣沖媽媽說：

“媽媽，下呢，還在下呢!〞

媽媽一歪頭沖我笑了笑，幫我系好扣，戴上帽子。我挺著脖子，小心翼翼地跑下了樓梯。

我走在街上，甩著兩只透明的綠袖子，覺得好似雨點兒都特別愛往我的雨衣上落。它們在我的頭頂和肩膀上起勁兒地跳躍：滴答，滴答滴答……

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本文作者鐵凝，選作課文時有改動。

六年級語文盼知識點

生字組詞：

袖：袖子袖口衣袖領袖袖手旁觀

篷：斗篷帳篷船篷敞篷篷車

縮：退縮畏縮縮短縮小節(jié)衣縮食

瘋：瘋子瘋狂發(fā)瘋瘋狗瘋言瘋語

瓦：瓦藍瓦亮瓦盆瓦房土崩瓦解

墩：土墩墩布墩子厚墩墩門墩兒

甩：甩手甩車甩打甩袖子甩手掌柜

嚷：吵嚷嚷叫叫嚷大嚷大叫

吱：吱吱吱的一聲響

蒜：大蒜蒜黃蒜苗蒜泥蒜頭蒜瓣兒

醬：醬油面醬醬菜醬色甜面醬

燉：燉肉清燉燉鍋燉酒文火慢燉

唇：嘴唇唇舌唇亡齒寒唇槍舌劍

蹦：蹦跳蹦跶蹦床活蹦亂跳

梯：樓梯電梯云梯扶梯階梯梯田

多音字：

興：xīng興辦xìng快樂

嚷：rǎng大嚷大叫rāng嚷嚷

形近字：

袖(衣袖)抽(抽水)

篷(帳篷)蓬(蓬勃)

衡(電梯)遞(傳遞)

詞語解釋：

斗篷：披在肩上的沒有袖子的外衣。

窸窸窣窣：形容細小的摩擦聲音。

預報：預先的報告(多用于天文、氣象等方面)。

嘟囔：連續(xù)不斷地自言自語。

滿滿當當：形容很滿。

逗引：用言語、行動逗弄對方借以取樂。

理直氣壯：理由充分，因此說話做事有氣勢或心里無愧，無所畏懼。

小心翼翼：原形容嚴肅虔敬的樣子，現(xiàn)用來形容舉動非常慎重，絲毫不敢忽略。

反義詞：

翻開——關閉喧鬧——安靜

加快——放慢興奮——失落

涼快——悶熱理直氣壯——理屈詞窮

小心翼翼——毛手毛腳

近義詞：

喧鬧——熱鬧周圍——四周

興奮——沖動擔憂——擔憂

小心翼翼——謹小慎微

課內(nèi)問題：

1.默讀課文，想想“我〞盼的是什么。

答：“我〞盼著下雨，盼著穿上新買的雨衣，盼著體驗雨點打在雨衣上的感覺。

2.課文是通過哪些事例來寫“盼〞的?

答：(1)走在放學路上盼著變天。(2)放學回家時天上下了幾個雨點兒，盼著出去買醬油。(3)繼續(xù)尋找借口出門，盼著雨別停。(4)吃過晚飯，沒有時機出門，怕雨下完了明天就沒有雨下了，又盼著雨停。

六年級語文盼教案

一.教學目的：

1.默讀課文，勾畫對小作者的心理描寫，體會人物的思想感情。

2.借助思維導圖體會課文是如何選取事例，圍繞“盼〞這一中心意思寫的。

3.通過“盼出門〞事例，抓住語言、動作、環(huán)境等描寫方法，學習如何將典型事例寫詳細。

二.教學重點：理解作者是如何選取不同事例來表達中心意思。

三.教學難點：理解作者是如何將典型事例寫詳細的;通過捕捉環(huán)境描寫、人物的語言、動作等描寫，來感受小主人公情感的變化。

四.教學過程：

(一)由題目入手，理解盼的意思。

所以有個四字成語叫“左顧右盼〞，就是左邊看看右邊看看的意思。后來也引申為“期待、期望〞。所以在這里，“盼〞指的是小作者一系列的心理活動。好，讓我們帶著期待讀一讀只有一個字的題目。

(二)理思路，尋找“盼〞——寫作方法：事例扣中心。

1.師：每一個“盼〞的背后都有一個愿望，通過上節(jié)課的學習，大家還記得作者在盼什么嗎?(因為得到了一件新雨衣，所以作者盼著能穿上雨衣。)

2.你還記得那終究是一件怎樣的雨衣嗎?(出示課件：“雨衣上竟然……想干什么就干什么。〞)

3.就是這件雨衣，卻引出一段曲折、有趣的故事，回憶一下文章圍繞“盼〞寫了哪幾件事?(盼變天、盼出門、盼雨停)

4.思索：“仔細揣摩文章中心和三個事例，你發(fā)現(xiàn)了什么?

總結(jié)寫法：擅長讀書的同學總是能發(fā)現(xiàn)文本背后的機密。寫文章要緊扣中心選擇事件來寫，作者以雨衣為線索，貫穿整個過程。三個不同時間的不同事例可不是隨隨意便取的，只有選最能表現(xiàn)中心的事例，這樣寫出來的文章才會給讀者留下深入的印象。因此，要(板書：緊扣中心，用心取材)

5.在這一個個期盼中，“我〞這個小女孩內(nèi)心情感又會有怎樣的波瀾起伏呢?找到“我〞心理變化的句子畫下來。

(三)找心理，感受“盼〞——寫作方法：心情有起伏。

1.預設一：每天在方向的路上我都這樣想：太陽把天烤的這樣干，還能長云彩嗎?為什么天氣預報總是晴呢?

2預設二：路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點兒打在頭上，才是世上最美的事呢!

師：天馬上就要下雨了，人們行色匆匆。為何“我〞卻反其道而行——放慢腳步?

“我〞的行為讓人既好氣，又好笑?？刹蛔璧K“我〞的堅持，因為這是一件(世界上最美的事)

心境不同，感受也就千差萬別。同樣是下雨，你覺得好冷，“我〞卻覺得好美。

3.像這樣的句子文中還有：

齊讀：“有一天，快到家時，路邊的小楊樹突然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑。〞

“路燈照著大雨沖刷過的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃;路燈照著路旁的小楊樹，小楊樹上像掛滿了珍珠瑪瑙。〞

這里的描寫美不美?為什么?(一切景語皆情語，樹在笑實際是人在笑。終于要下雨了，我內(nèi)心的快樂和興奮是藏也藏不住啊?？椿ɑ▊髑?，看樹樹在笑。這便是我們第一單元學過的“情景交融〞的寫法。在今后的寫作中，你也可以將敘事和寫景相融。

4.這么美的畫面，可卻缺少了一抹什么顏色?

5.出示“可雨點要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。〞

對于他而言，最美的不是下雨天，而是——(穿著雨衣在雨中奔跑時的笑臉)通過人們和小作者的不同反應的比照，我們更能體會到小作者對穿新雨衣的“盼〞。

總結(jié)：這些心理活動能更好地刻畫人物，表達出人物的思想感情，同學們以后在寫人或記事的文章中也要學習這種方法。

在和媽媽的高手過招中，還有一處很明顯的心理描寫。

(四)察言行，觸碰“盼〞——寫作方法：語言不直述，行為指內(nèi)心。

1.出示：“我嘟囔著，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢?〞

我為什么希望媽媽向窗外望一眼呢?(讓媽媽知道外面下雨了，我可以穿雨衣出去玩兒。)

這個想法如愿了嗎?我的心情如何?

2.三個事例都是圍繞“盼〞來寫，看看哪個事例寫得最詳細，給你留下的印象最深。(盼出門)如何將典型事例寫詳細，今天教師告訴你一個機密，看“我〞和媽媽這兩位高手是怎樣過招的?

3.分角色朗讀。其余同學一邊聽一邊考慮文章是如何通過人物語言、神態(tài)來襯托人物心理的。

讀后評價。人的一言一行也是人物內(nèi)心最真實的寫照。

(1)一般說話前都有__說……這樣的提示語，可是本段沒有，找一找文中是用哪些詞語代替“說〞的?(嘟囔、央求、沖我笑了笑……)

小結(jié)：有些詞語不僅能表示說的意思，還有很明顯的心情暗示。你們要學習這種方法。

4.其實，表達心情還可以通過動作。

課件出示：“我又身手試了試周圍，手心里也落上了兩點。我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進了樓門。〞“媽媽!〞我嚷著奔進廚房。

什么心情?

小結(jié)：每一個動詞的選擇，都是不可替代的，作者可謂是“字斟句酌、字字用心〞呀!這也是我們寫作文要努力做到的。想要表達某一刻的心情，不能只用“快樂〞或“傷心〞等直白的詞語來過渡，可以描寫此時的動作來襯托。

(五)課堂小結(jié)。

為了這件漂亮而獨特的雨衣，我先是盼著變天，可是卻天晴無雨;好不容易盼來了下雨，可卻無法出門;然后又盼著雨停下明天再下，終于如愿以償。為了能穿上雨衣，真是一波三折呀!假如文中沒有