基于持續(xù)改良的程序設(shè)計(jì)類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源構(gòu)建〔〕:

摘要：現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)專業(yè)程序設(shè)計(jì)類課程教學(xué)效果不佳，課程資源無法充分支撐學(xué)生理論才能的培養(yǎng)。針對(duì)這個(gè)問題，以面向?qū)ο驤ava程序設(shè)計(jì)課程群為入手點(diǎn)，明確從易到難，從分散到綜合的、多層次的、以案例為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)資源建立理念，討論如何結(jié)合實(shí)際應(yīng)用通過建立完善、層次豐富的課程資料來輔助整個(gè)程序設(shè)計(jì)類群教學(xué)，制定持續(xù)改良方案，不斷完善建立內(nèi)容來支撐學(xué)生開放、深度學(xué)習(xí)，進(jìn)步學(xué)生知識(shí)掌握才能、復(fù)雜問題解決才能、行業(yè)級(jí)案例開發(fā)才能，提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：程序設(shè)計(jì)課程；實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源建立；持續(xù)改良

本文引用格式：劉佳良，于廣娟，王彤.基于持續(xù)改良的程序設(shè)計(jì)類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源構(gòu)建[J].教育現(xiàn)代化,2022,8(40):82-86.

ConstructionofExperimentalTeachingresourcesofProgrammingCoursesBasedonContinuousImprovement

LIUJialiang,YUGuangjuan,WANGTong

(NationalDemonstrationCenterforExperimentalputerEducation,NortheasternUniversity,ShenyangLiaoning〕

Absrtact:Atpresent,theteachingeffectofputerprofessionalprogrammingcoursesisnotgood,curriculumresourcescannotfullysupportthecultivationofstudents"practicalability.Inresponsetothisproblem,Basedontheobject-orientedJavaprogrammingcoursegroup,Definitelyfromeasytodifficult,fromdecentralizedtointegratedmulti-levelcase-driventeachingresourcesconstruction,thispaperprobesintohowtoassisttheteachingofthewholeclassofprogrammingdesignbyconstructingandperfectingtherichcoursematerialsinpracticalapplication,Establishcontinuousimprovementprogramtoimprovetheconstructioncontenttosupportstudents"open,in-depthlearning,improvestudents"knowledgemasteryability,plexproblem-solvingability,industry-levelcasedevelopmentability,improvethequalityofprofessionalpersonneltraining.

Keywords:programmingcourse;experimentalteachingresourceconstruction;continuousimprovement

一引言

在高校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)和教學(xué)體系中，計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)動(dòng)手才能是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必須具備的最根本的才能，也是計(jì)算機(jī)專業(yè)才能培養(yǎng)的根底，很大程度上影響了學(xué)生將來專業(yè)的開展[1-2]。

傳統(tǒng)的教學(xué)程序設(shè)計(jì)課程以理論教學(xué)為主，實(shí)驗(yàn)教學(xué)為輔，以教材和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書為主要教學(xué)資源，程序設(shè)計(jì)課程知識(shí)往往比擬抽象，學(xué)生難以理解，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生比擬容易產(chǎn)生畏難情緒，課時(shí)有限，無法充分讓學(xué)生深化學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語言知識(shí)和應(yīng)用案例[3-6]，課后學(xué)生自主理論學(xué)習(xí)無從下手，導(dǎo)致高校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才很難滿足行業(yè)實(shí)際需求。本文以面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程〔Java〕為例，針對(duì)人才培養(yǎng)和教學(xué)體系存在問題，改良現(xiàn)有教學(xué)形式，研究以案例和實(shí)際應(yīng)用為驅(qū)動(dòng)的設(shè)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源建立體系，為教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)資源，提升計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量[7-8]。

二計(jì)算機(jī)專業(yè)程序設(shè)計(jì)類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

〔一〕實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)

目前國內(nèi)各高校的程序設(shè)計(jì)類包括C語言、Java、C++、Paython等，這類課程往往在教學(xué)中以課程群的形式存在，且存在先后關(guān)系，以東北大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)〔Java〕為例，課程群實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)主要涵蓋程序設(shè)計(jì)課實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、消費(fèi)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等[9-10]，該課程群的課時(shí)情況及關(guān)系見圖1。

〔1〕程序設(shè)計(jì)課實(shí)驗(yàn)安排在第4學(xué)期，內(nèi)容包括Java語法、數(shù)據(jù)類型、面向?qū)ο蟾靖拍?、Java程序設(shè)計(jì)根底。

〔2〕課程設(shè)計(jì)安排在第5學(xué)期，目前主要以web開發(fā)、Android程序開發(fā)為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)展分組合作開發(fā)，以學(xué)生自學(xué)和自主實(shí)驗(yàn)為主，教師指導(dǎo)為輔，教師按組進(jìn)展工程驗(yàn)收評(píng)分。

〔3〕消費(fèi)實(shí)習(xí)安排在第7學(xué)期前暑假期間，從2022年起引入企業(yè)講師，以實(shí)際應(yīng)用案例為教學(xué)模板進(jìn)展講解，帶著學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際工程開發(fā)過程，分組選題后進(jìn)展合作工程理論，教師按組進(jìn)展工程驗(yàn)收評(píng)分。

〔4〕畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在第8學(xué)期，實(shí)行校企雙導(dǎo)師制，選擇對(duì)應(yīng)方向的題目后，由學(xué)生進(jìn)展需求調(diào)研、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開發(fā)和測(cè)試、教師組織驗(yàn)收和評(píng)價(jià)。

以上四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成了完好的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)教學(xué)體系，教學(xué)完成后要求學(xué)生具備并掌握程序設(shè)計(jì)語言根底知識(shí)、系統(tǒng)分析和開發(fā)才能、協(xié)同合作精神、自主學(xué)習(xí)才能、問題分析與問題解決才能。

〔二〕目前存在的主要問題

通過多年的教學(xué)和反響，我們?cè)诔绦蛟O(shè)計(jì)類課程的培養(yǎng)過程中發(fā)現(xiàn)了以下5個(gè)關(guān)鍵性問題。

〔1〕課程設(shè)計(jì)語言的根底知識(shí)學(xué)習(xí)和理論不充分，理論課程上的講解側(cè)重理論和概念，實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容不全面且嚴(yán)重脫離實(shí)際應(yīng)用，各關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)缺少可以真正幫助學(xué)生理解知識(shí)問題的實(shí)驗(yàn)案例，學(xué)生畏難情緒和抵觸情緒較為嚴(yán)重[11]。

〔2〕課后自主學(xué)習(xí)無從下手，很多學(xué)生想進(jìn)步個(gè)人動(dòng)手理論才能，但是網(wǎng)絡(luò)和圖書資料浩如煙海，適宜的學(xué)習(xí)資源沒有來源，難度過大的很難入手，難度過小的沒有實(shí)際意義，導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)無法開展，學(xué)習(xí)深度和廣度受到很大限制[12]。

〔3〕各門程序設(shè)計(jì)類課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較為接近，很少分析不同程序語言及其運(yùn)行機(jī)制的異同之處，沒有針對(duì)不同課程和程序設(shè)計(jì)語言的特點(diǎn)和特性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)工程，無法讓學(xué)生充分理解課程知識(shí)和語言的使用方法。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以分散知識(shí)點(diǎn)來設(shè)計(jì)，無法鍛煉學(xué)生的工程思維和綜合設(shè)計(jì)才能。

〔4〕課程設(shè)計(jì)、消費(fèi)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的內(nèi)容較為單一，缺少企業(yè)級(jí)的工程案例教學(xué)，學(xué)生很難理解企業(yè)級(jí)開發(fā)實(shí)際場(chǎng)景和標(biāo)準(zhǔn)，無法充分鍛煉復(fù)雜工程開發(fā)和實(shí)現(xiàn)才能，學(xué)生實(shí)際才能和行業(yè)要求嚴(yán)重脫節(jié)[13]。

〔5〕學(xué)生遇到常見問題和典型性問題時(shí)無法獲得快速的解答，每屆學(xué)生遇到同樣的問題，才能積累效應(yīng)不明顯，學(xué)習(xí)效率較低。整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)缺少層次體系和遞進(jìn)聯(lián)絡(luò)，實(shí)驗(yàn)案例、教學(xué)案例的選取隨意，無法引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地學(xué)習(xí)。

三程序設(shè)計(jì)類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源建立體系

本文以面向?qū)ο缶幊坛绦蛟O(shè)計(jì)類課程群為例，按照課程和學(xué)習(xí)層次，為各教學(xué)環(huán)節(jié)建立相應(yīng)的資源，使用梯度式體系改善以往的教學(xué)和才能培養(yǎng)現(xiàn)狀，支持學(xué)生自主、開放、深度的學(xué)習(xí)Java的知識(shí)體系和工程項(xiàng)工程的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，提升面向?qū)ο缶幊陶n程群理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)程度，注重培養(yǎng)學(xué)生復(fù)雜工程和理論工程開發(fā)才能。鑒于程序設(shè)計(jì)類課程的共同性，可以將課程群資料建立和教學(xué)改革思路推廣到其他同類型課程中廣泛進(jìn)展應(yīng)用，同時(shí)可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將教學(xué)資源和改革思路共享到其他相關(guān)院校。

Java作為目前軟件開發(fā)行業(yè)排名第一的程序設(shè)計(jì)語言，在安卓應(yīng)用程序開發(fā)，WEB應(yīng)用程序開發(fā)，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等等方面得到廣泛應(yīng)用[14]，因此我們選擇面向?qū)ο缶幊獭睯ava〕課程為例討論以案例和實(shí)際應(yīng)用為驅(qū)動(dòng)的程序設(shè)計(jì)類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源建立，主要思路見圖2。

課程資源中主要建立內(nèi)容包括以案例為驅(qū)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)課程包〔16學(xué)時(shí)，支持實(shí)驗(yàn)教學(xué)〕，以問題為引導(dǎo)的知識(shí)點(diǎn)自學(xué)課程包〔自學(xué)學(xué)時(shí)超過300學(xué)時(shí)，彌補(bǔ)理論教學(xué)，支持學(xué)生深度學(xué)習(xí)〕，企業(yè)級(jí)工程案例教學(xué)資源包〔安卓、WEB應(yīng)用、云計(jì)算等多方向的實(shí)際開發(fā)教學(xué)工程，支持課程設(shè)計(jì)、消費(fèi)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)〕，習(xí)題及常見問題資料庫〔支持知識(shí)和理論才能檢驗(yàn)，常見開發(fā)和應(yīng)用問題解答〕。通過建立一套完好課程資源支持教學(xué)過程的開展和學(xué)生自主深度學(xué)習(xí)，改良現(xiàn)存的諸多問題，提升計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)程度。

〔一〕以案例為驅(qū)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)課程包建立

程序設(shè)計(jì)語言的學(xué)習(xí)興趣主要來源于課程實(shí)驗(yàn)，編寫程序獲得成就感往往大于考試獲得高分，因此實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的建立關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣和讓學(xué)生理解程序設(shè)計(jì)的思維和特點(diǎn)[15]。

通過建立以案例為驅(qū)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)課程包來交換原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)材料。課程包建立的核心概念是以案例為驅(qū)動(dòng)，為整個(gè)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)一個(gè)可以包括所有知識(shí)點(diǎn)的理論案例，將案例拆解為各知識(shí)點(diǎn)分開講解，注意同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的多種案例演示，在實(shí)驗(yàn)室過程中將后續(xù)案例在前序案例根底上的迭代。主要講解的知識(shí)點(diǎn)有Java數(shù)據(jù)類型、根底語法、API使用、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)、IO操作、數(shù)據(jù)庫操作、圖形界面處理等，注意厘清C語言和Java語言的異同〔C語言為前序課程〕，注意數(shù)據(jù)構(gòu)造在Java中的封裝和使用。實(shí)驗(yàn)課程包分為4次課，為每一次課設(shè)計(jì)課后綜合實(shí)驗(yàn)，涵蓋課上所有知識(shí)點(diǎn)，為整個(gè)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)綜合題目，要求學(xué)生運(yùn)用所掌握的知識(shí)和技術(shù)來實(shí)現(xiàn)，通個(gè)案例循序漸進(jìn)的引導(dǎo)和反復(fù)的綜合練習(xí)，解決以往單個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解不透，實(shí)現(xiàn)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、知識(shí)點(diǎn)到綜合案例的整合，穩(wěn)固知識(shí)和編程方法的理解，帶著學(xué)生認(rèn)識(shí)工程開發(fā)的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生深化學(xué)習(xí)，解決程序設(shè)計(jì)課程理論入門難的問題，通過實(shí)驗(yàn)過程使得學(xué)生掌握根底代碼、語言特性和初步的工程開發(fā)才能。實(shí)驗(yàn)課程包詳細(xì)建立內(nèi)容見表1。

〔二〕以問題為引導(dǎo)的知識(shí)點(diǎn)自學(xué)理論課程包建立

目前程序設(shè)計(jì)類課程普遍學(xué)時(shí)有限，而學(xué)生掌握真正工程開發(fā)才能，要求其對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)有較深的理解、對(duì)經(jīng)典應(yīng)用方式有豐富的理論經(jīng)歷。因此我們需要為學(xué)生提供能引導(dǎo)其學(xué)習(xí)和理論的關(guān)鍵知識(shí)自學(xué)理論資源，讓其可以在充分提升知識(shí)和應(yīng)用才能、開展自主學(xué)習(xí)時(shí)有系統(tǒng)合理的規(guī)劃[16]。

建立以問題為引導(dǎo)的知識(shí)點(diǎn)自學(xué)理論課程包，支持學(xué)生自主深度學(xué)習(xí)來解決課時(shí)有限、內(nèi)容講解不全面的問題。建立的核心理念是梳理關(guān)鍵性知識(shí)點(diǎn)和常用API應(yīng)用案例，為各知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)假設(shè)干個(gè)案例，分析知識(shí)點(diǎn)相關(guān)問題，通過問題和案例講解充分表達(dá)知識(shí)點(diǎn)的變化和應(yīng)用方式，注意Java特性知識(shí)點(diǎn)的實(shí)現(xiàn)方式和應(yīng)用情景〔例如：Java特性修飾詞、繼承、多態(tài)、重載等〕，注意常用API的使用方式〔例如Scanner、StringBuffer、Vector、Math、正那么表達(dá)式等〕，注意Java和其他工具的結(jié)合〔文件、數(shù)據(jù)庫、Web頁面、JS等〕，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展優(yōu)先級(jí)劃分和設(shè)置flag，預(yù)計(jì)提供約200學(xué)時(shí)的自學(xué)課程資源，通過線下和信息化平臺(tái)等多種途徑為學(xué)生提供自主深度學(xué)習(xí)資源，解決方案內(nèi)課時(shí)有限、知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)不全面、自學(xué)案例難以獲取的問題，讓學(xué)生充分理解Java的各類知識(shí)的用法，通過優(yōu)先級(jí)劃分和flag引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)道路。自學(xué)理論課程包詳細(xì)內(nèi)容見表2。

〔三〕企業(yè)級(jí)工程案例教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程資源包建立

在高校目前的課程體系中，重理論輕理論、實(shí)驗(yàn)案例不真實(shí)的問題照舊很嚴(yán)重，在課程設(shè)計(jì)、消費(fèi)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中所做的開發(fā)工程往往都是模擬的或者簡(jiǎn)化的，這很大程度影響了理論效果，培養(yǎng)出的學(xué)生實(shí)際工程才能無法滿足行業(yè)要求。

將企業(yè)級(jí)工程案例引入到教學(xué)在課設(shè)、實(shí)習(xí)和畢設(shè)期間為學(xué)生提供充分豐富的案例學(xué)習(xí)資源。工程案例教學(xué)資源建立的主要手段是通過教育部產(chǎn)學(xué)協(xié)同育人工程和校外實(shí)習(xí)基地建立工程，與國內(nèi)領(lǐng)先的軟件行業(yè)企業(yè)合作，引進(jìn)企業(yè)級(jí)實(shí)際開發(fā)工程案例。針對(duì)安卓應(yīng)用開發(fā)、WEB應(yīng)用開發(fā)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等方向案例的需求分析、詳細(xì)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)、軟件測(cè)試等局部進(jìn)展介紹和案例分析，注意軟件工程流程、工程設(shè)計(jì)思維、開發(fā)框架調(diào)用、特殊類庫引用、測(cè)試方法、頁面設(shè)計(jì)、軟件可用性、代碼標(biāo)準(zhǔn)等方面的內(nèi)容的示范和引導(dǎo)。讓學(xué)生真正在課程設(shè)計(jì)、消費(fèi)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中以這些案例學(xué)習(xí)企業(yè)級(jí)工程開發(fā)的設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)流程，學(xué)習(xí)行業(yè)常用的開發(fā)框架和開發(fā)形式，按照企業(yè)開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)過程中實(shí)際動(dòng)手開發(fā)一個(gè)企業(yè)級(jí)工程，填補(bǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中復(fù)雜工程教學(xué)的空白，初步解決學(xué)生畢業(yè)后無法直接對(duì)接開發(fā)工程的問題。工程案例教學(xué)資源包資源情況見表3。

〔四〕習(xí)題和常見問題資料庫建立

通過多年的教學(xué)反響，學(xué)生在程序設(shè)計(jì)類課程學(xué)習(xí)和理論過程中遇到問題無法解決，關(guān)鍵性知識(shí)和問題理解不到位是非常普遍的現(xiàn)象。因此對(duì)常見問題和關(guān)鍵知識(shí)做總結(jié)輔助教學(xué)是非常必要的。

習(xí)題和常見問題資料庫的建立主要在于挖掘關(guān)鍵性知識(shí)習(xí)題和常見問題。關(guān)鍵性知識(shí)習(xí)題主要幫助學(xué)生檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)過程中的疏漏，提升學(xué)生對(duì)關(guān)鍵性知識(shí)的理解，同時(shí)參加經(jīng)典問題和代碼標(biāo)準(zhǔn)問題，幫助學(xué)生在應(yīng)聘和以后的實(shí)際工作中提升競(jìng)爭(zhēng)力；常見問題資料庫包括環(huán)境配置、特殊應(yīng)用場(chǎng)景，常見編程問題，疑難問題講解等內(nèi)容，注意對(duì)學(xué)生遇到的常見問題進(jìn)展收錄，幫助新入學(xué)的同學(xué)解決新手期遇見的各類問題，提升理論過程和學(xué)習(xí)過程的順暢度，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)和理論應(yīng)用才能的提升。目前已經(jīng)建成的習(xí)題和常見問題資料庫共有資料100余條，我們將在后續(xù)的教學(xué)過程中不斷迭代更新。

四持續(xù)改良和推廣共享

〔一〕持續(xù)改良

信息技術(shù)的更新是非常迅速的，教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容也必須跟進(jìn)技術(shù)和行業(yè)的開展，而且隨著教學(xué)過程和教學(xué)改革過程中的深化，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的問題，因此對(duì)我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)建立體系必須建立持續(xù)改良機(jī)制，優(yōu)化并更新已有的教學(xué)資源，這也是符合工程教育認(rèn)證理念的。

〔1〕在實(shí)驗(yàn)課程完畢后，從實(shí)驗(yàn)報(bào)告搜集學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的反響情況，改良學(xué)生反響較多的內(nèi)容，并逐年將實(shí)驗(yàn)課程包中難度較低的內(nèi)容和案例歸入知識(shí)點(diǎn)自學(xué)包、習(xí)題和常見問題庫，調(diào)整實(shí)驗(yàn)案例難度，更新實(shí)驗(yàn)題目〔防止學(xué)生抄襲往屆學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果〕，做到3年實(shí)驗(yàn)案例和實(shí)驗(yàn)題目更新率到達(dá)100%。

〔2〕逐年搜集學(xué)生實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)過程中較好的實(shí)驗(yàn)案例和代碼，將其整合到知識(shí)點(diǎn)自學(xué)實(shí)驗(yàn)課程資源中作為案例；挖掘?qū)W生普遍遇到的共性問題和難點(diǎn)問題，將解決方法搜集到常見問題和習(xí)題庫中；搜集來校招聘企業(yè)筆試中的經(jīng)典問題，參加到習(xí)題庫中。平均每年更新、增加習(xí)題和常見問題庫、知識(shí)點(diǎn)自學(xué)實(shí)驗(yàn)課程資源中15%的內(nèi)容。

〔3〕通過產(chǎn)學(xué)協(xié)同育人工程與行業(yè)企業(yè)合作，不斷更新最新的企業(yè)實(shí)際工程案例，平均每年引進(jìn)新案例不少于4個(gè)，2022年已規(guī)劃引進(jìn)的工程包括醫(yī)療大數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)等。

〔4〕注重教研結(jié)合，與學(xué)院現(xiàn)有科研團(tuán)隊(duì)進(jìn)展深化討論，挖掘科研對(duì)人才培養(yǎng)在面向?qū)ο缶幊?、Java應(yīng)用開發(fā)等方面的要求，開發(fā)相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，自學(xué)案例和開發(fā)案例參加到資源庫中。2022年通過于東北大學(xué)智能駕駛研究團(tuán)隊(duì)的交流，我們發(fā)現(xiàn)該團(tuán)隊(duì)研究生在處理數(shù)據(jù)時(shí)大量使用文件讀寫，效率非常低下，因此我們將Java課程中著重參加Java操作數(shù)據(jù)庫、MapReduce框架等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并共享給該團(tuán)隊(duì)進(jìn)展學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)研究起到了一定的輔助作用。

〔二〕推廣和共享

面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程群是計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程的一種，這套課程資源建立的方法和理念可以很好地推廣到其他同類課程，可以很大程度改善課程教學(xué)中理論教學(xué)不充分，工程才能培養(yǎng)缺乏，學(xué)習(xí)資源缺乏等問題，可以推廣的課程列表見表4。

本門課程的課程資源目前已經(jīng)通過東北大學(xué)計(jì)算機(jī)國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心門戶網(wǎng)站進(jìn)展共享，同時(shí)以方案通過國內(nèi)其他網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)展推廣和共享。

五結(jié)語

以案例和實(shí)際應(yīng)用為驅(qū)動(dòng)的程序設(shè)計(jì)類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過程中使用1年以來，學(xué)生反響良好，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)和理論才能、工程開發(fā)才能顯著進(jìn)步，課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量得到改善，后續(xù)我們將持續(xù)改良，廣泛進(jìn)展資源共享，并將方法和理念結(jié)合到其他課程教學(xué)改革中。

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