增城市新塘鎮(zhèn)第二中學(xué)語文科實(shí)習(xí)老師：張國梅指導(dǎo)及審定老師：關(guān)振強(qiáng)增城市新塘鎮(zhèn)第二中學(xué)語文科實(shí)習(xí)老師：張國梅1學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握“寫人記事”的寫法。2、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在寫人記事中去體會(huì)所學(xué)人和事中蘊(yùn)含的情感。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：如何通過典型的事例來表現(xiàn)人物特征，來刻畫人物形象。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握“寫人記事”的寫法。21、什么是記敘文？記敘文是以敘述為主要表達(dá)方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。記敘文是指敘事、記人、寫景、狀物等類的文章。1、什么是記敘文？記敘文是以敘述為主要表達(dá)方式，以寫人物的經(jīng)32、記敘文的六要素是什么？時(shí)間地點(diǎn)人物事件的起因經(jīng)過結(jié)果whenwherewhowhywhathow2、記敘文的六要素是什么？時(shí)間when43、記敘文需要注意以下幾點(diǎn)：第一，要交代明白。無論記人記事，還是寫景狀物，一般都要交代明白時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。否則文章就不完整。第二，線索清楚。雖然觀察的角度、記述的方式可以不同，但每一篇文章都應(yīng)當(dāng)有一條關(guān)聯(lián)材料、統(tǒng)貫全篇的中心線索，否則文章就會(huì)松散。第三，人稱要一致。無論用第一人稱“我”記述，還是用第三人稱“他”記述，都要通篇一貫。第四，要有條理。一篇好的記敘文，最重要的就是條理。亂七八糟的文章，就算是字字珠璣、妙語連珠也不受青睞。3、記敘文需要注意以下幾點(diǎn)：第一，要交代明白。無論記人記事，5主要是通過對(duì)人物外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、品質(zhì)、特點(diǎn)、作風(fēng)等。這里的事例是為人而寫，為人而設(shè)，寫人記敘文中的事情是服務(wù)于人的，重點(diǎn)在于人，而非事，最終由事及人，旨在揭示人物的特點(diǎn)、品質(zhì)和思想。主要是通過對(duì)人物外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫和典型事例的61、《木蘭詩》是寫事還是寫人？問題追蹤：2、刻畫了花木蘭的什么形象？寫人深明大義、英勇善戰(zhàn)、謹(jǐn)慎機(jī)敏…

…1、《木蘭詩》是寫事還是寫人？問題追蹤：2、刻畫了花木蘭的什73、分別通過什么事例或者情節(jié)來刻畫花木蘭的這些品質(zhì)？深明大義英勇善戰(zhàn)不慕名利決定替父從軍數(shù)年征戰(zhàn)生活辭官還鄉(xiāng)全詩刻畫了一個(gè)深明大義、英勇善戰(zhàn)、不慕名利的巾幗女英雄形象。3、分別通過什么事例或者情節(jié)來刻畫花木蘭的這些品質(zhì)？深明大義8初中記敘文之寫人記事優(yōu)秀作文課件9一、審題立意。主體是誰？為何要寫TA？哪里體現(xiàn)出來？(通過具體的事例來說明。)一、審題立意。主體是誰？為何要寫TA？哪里體現(xiàn)出來？(通過具10二、選材。原則：如何把人物刻畫地生動(dòng)形象？方法：通過最能體現(xiàn)人物特征的典型事例來說明。二、選材。原則：如何把人物刻畫地生動(dòng)形象？方法：通過最能體現(xiàn)11寫人離不開敘事1、精心選擇能表現(xiàn)人物品質(zhì)、個(gè)性特征的典型事例或典型細(xì)節(jié)來寫。（不要進(jìn)行對(duì)人物空洞的評(píng)論和議論。）2、敘事時(shí)，應(yīng)以“人”為中心，而不是以“事”為中心。敘事要以刻畫人物形象服務(wù)。寫人離不開敘事1、精心選擇能表現(xiàn)人物品質(zhì)、個(gè)性特征的典型事例12我的同學(xué)——羅剛

我在學(xué)校讀書十多年來，所認(rèn)識(shí)到同學(xué)也不少，但羅剛同學(xué)是我最敬佩的一位同學(xué)。首先，他思想好。他很愛班級(jí)，不遲到，不早退，還樂于幫助有困難的同學(xué)……老師號(hào)召我們都要向他學(xué)習(xí)。其次，他的學(xué)習(xí)態(tài)度很好。他的成績總是在班級(jí)拿第一。很多時(shí)候都擠進(jìn)了年級(jí)前三名，他是我學(xué)習(xí)的榜樣。還有，他的身體素質(zhì)很好。他一米七的高個(gè)，不僅是長跑健將，跳遠(yuǎn)成績也很不錯(cuò)。……失敗原因：文章題目是羅剛同學(xué)，但是文中并沒有通過具體的事例強(qiáng)有力地刻畫羅剛這個(gè)人物，只有一些空洞的口號(hào)。結(jié)構(gòu)是流水帳！我的同學(xué)——羅剛我在學(xué)校讀書十多年來，所認(rèn)識(shí)到同13寫人記敘文跟寫事記敘文的區(qū)別？看寫作對(duì)象和寫作目的：寫事文章是以事件為記敘描寫的對(duì)象，以揭示事件的實(shí)質(zhì)及其對(duì)人、對(duì)社會(huì)所具有的意義為目的。寫人文章則以寫人為寫作對(duì)象，以表現(xiàn)人物的品質(zhì)特點(diǎn)為目的的。寫人記敘文跟寫事記敘文的區(qū)別？看寫作對(duì)象和寫作目的：寫事文章14如果是以下面兩個(gè)為題來寫一篇作文，該如何寫？《溫暖》《媽媽》如果是以下面兩個(gè)為題來寫一篇作文，該如何寫？《溫暖》15《溫暖》：突出的是事例，通過一兩件事來反映人間美好真情。比如寫一件親人或者同學(xué)朋友幫助過你的事情來寫，這件事讓你感到溫暖。《媽媽》：通過一件或者（兩件）事情來反映媽媽的特點(diǎn)，比如媽媽的善良，媽媽的體貼，媽媽的無私奉獻(xiàn)等?！稖嘏罚和怀龅氖鞘吕ㄟ^一兩件事來反映人間美好真情。比如16假如兩個(gè)題目都寫“媽媽送傘”這件事，根據(jù)兩個(gè)題目的要求不同，《溫暖》和《媽媽》這兩篇作文該如何確立重點(diǎn)呢？《溫暖》：側(cè)重?cái)⑹鏊蛡愕脑?、?jīng)過、結(jié)果以及作者的心理感受?！秼寢尅罚簜?cè)重描摹媽媽送傘時(shí)的語言、動(dòng)作、神態(tài)，還抒發(fā)了我對(duì)媽媽油然產(chǎn)生的感情。假如兩個(gè)題目都寫“媽媽送傘”這件事，根據(jù)兩個(gè)題目的要求不同，17自評(píng)：我是怎樣的一個(gè)人？我是善良的人。我是體貼的人。我是孝順的人。我是愛學(xué)習(xí)的人。我是……的人。為什么？憑什么說你是…的人？自評(píng)：我是怎樣的一個(gè)人？我是善良的人。為什么？憑什么說你是…18三.如何刻畫人物形象？描寫方法動(dòng)作描寫語言描寫心理描寫肖像描寫描寫人物的外形，包括容貌/服飾/體態(tài)/表情等。直接寫人物的內(nèi)心活動(dòng)，即人怎么想，怎么感覺。人物的獨(dú)白和對(duì)話的描寫環(huán)境描寫人物所處的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的描寫描寫人物特有的動(dòng)作三.如何刻畫人物形象？描寫方法動(dòng)作描寫語言描寫心理描寫肖像描19閱讀下文，請(qǐng)判斷出分別用來哪些描寫手法？她總是那么靜靜地站著，低著頭，眼睛朝下看，扎著兩條小辮子，穿一身紅底藍(lán)花的棉襖，一雙黑布棉鞋羞澀地臥在白雪中，臉蛋紅紅的，那雙清澈的眼在寒冷的冬氣里顯得格外耀眼。白白的雪覆蓋在屋頂和大街上，只有那小蔥是那么嫩，那么青。其他小販都扯開嗓子大聲吆喝著，只有她低聲細(xì)語：“鮮嫩的小蔥，一元一斤”。當(dāng)別人跟她買蔥時(shí)，她也從不抬價(jià)。她會(huì)很干凈利落地扎起一把蔥，三兩下用繩子把它擰好，足稱之后便雙手捧給顧客。只有在這時(shí)，她才會(huì)偶爾看對(duì)方一眼。閱讀下文，請(qǐng)判斷出分別用來哪些描寫手法？她總是那么靜靜20她總是那么靜靜地站著，低著頭，眼睛朝下看，扎著兩條小辮子，穿一身紅底藍(lán)花的棉襖，一雙黑布棉鞋羞澀地臥在白雪中，臉蛋紅紅的，那雙清澈的眼在寒冷的冬氣里顯得格外耀眼。

白白的雪覆蓋在屋頂和大街上，只有那小蔥是那么嫩，那么青。其他小販都扯開嗓子大聲吆喝著，只有她低聲細(xì)語：“鮮嫩的小蔥，一元一斤”。當(dāng)別人跟她買蔥時(shí)，她也從不抬價(jià)。她會(huì)很干凈利落地扎起一把蔥，三兩下用繩子把它擰好，足稱之后便雙手捧給顧客。只有在這時(shí)，她才會(huì)偶爾看對(duì)方一樣。肖像描寫語言描寫環(huán)境描寫動(dòng)作描寫擬人她總是那么靜靜地站著，低著頭，眼睛朝下看，扎著兩條小辮21一言以蔽之你如果能讓讀者對(duì)你筆下的人物產(chǎn)生如見其人/如聞其聲/如經(jīng)其事的感覺的話，那么你的寫人記事的記敘文就是成功了。

若能結(jié)合多種描寫手法/修辭手法，賦予人物鮮活的靈動(dòng)性和立體感，那么你的寫人記事的記敘文就是相當(dāng)成功了。一言以蔽之你如果能讓讀者對(duì)你筆下的人物產(chǎn)生如見其人/如22評(píng)一評(píng)根據(jù)所學(xué)寫人記事的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)和寫作方法來品讀《我的爸爸》和《我的老師》。評(píng)一評(píng)根據(jù)所學(xué)寫人記事的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)和寫作方法來品讀《我23課堂作文：1、題目：我的（爸爸、媽媽、老師、同學(xué)、朋友……）.通過具體事例刻畫人物的某一特征、思想品質(zhì)等.2、要求：中心明確，詳略得當(dāng)，字?jǐn)?shù)500字以上。課堂作文：1、題目：我的248.痛過之后就不會(huì)覺得痛了，有的只會(huì)是一顆冷漠的心。7、現(xiàn)在不玩命，將來命玩你，現(xiàn)在不努力，未來不給力。20.從今以后，我要懂得，生命的每一都在接受類似的考驗(yàn)。如果堅(jiān)持不懈，不斷嘗試，勇往向前，我就會(huì)成功。11、勤奮是你生命的密碼，能譯出你一部壯麗的史詩。7、有大目標(biāo)，須有大動(dòng)作;有大追求，須有大改變。4、人生沒有彩排，每一個(gè)細(xì)節(jié)都是現(xiàn)場(chǎng)直播。18、生活中的許多事，并不是我們不能做到，而是我們不相信能夠做到。4.成長過程是一個(gè)不斷嘗試并最終獲得智慧的過程。事在人為是一種積極的人生態(tài)度，順其自然是一種達(dá)觀的生存之道，水到渠成是一種高超的入世智慧，淡泊寧靜是一種超脫的生活態(tài)度。無事時(shí)，澄然;有事時(shí)，斷然;得意時(shí)，淡然。6.好好努力就是為了將來用錢砸死那些看不起我父母的人，這將會(huì)是我一生不會(huì)改變的夢(mèng)想。12、復(fù)雜中帶著簡單的思考，是人和動(dòng)物的分別。8、走千條路，只一條適合;遇萬般人，得一人足夠。2.別受了點(diǎn)傷就一蹶不振，畢竟未來還有許多大風(fēng)大浪等待著你去乘風(fēng)破浪。5.你要愛的，不是想象中的白馬王子，而是能陪著你走過風(fēng)風(fēng)雨雨的。4.如果是棵小草，即使在最好的企業(yè)里，你也長不成大樹。果真如此，不如歷經(jīng)風(fēng)雨，把自己培養(yǎng)成名貴花卉。6、人生是很累的，你現(xiàn)在不累，以后就會(huì)更累。8.痛過之后就不會(huì)覺得痛了，有的只會(huì)是一顆冷漠的心。25增城市新塘鎮(zhèn)第二中學(xué)語文科實(shí)習(xí)老師：張國梅指導(dǎo)及審定老師：關(guān)振強(qiáng)增城市新塘鎮(zhèn)第二中學(xué)語文科實(shí)習(xí)老師：張國梅26學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握“寫人記事”的寫法。2、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在寫人記事中去體會(huì)所學(xué)人和事中蘊(yùn)含的情感。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：如何通過典型的事例來表現(xiàn)人物特征，來刻畫人物形象。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握“寫人記事”的寫法。271、什么是記敘文？記敘文是以敘述為主要表達(dá)方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。記敘文是指敘事、記人、寫景、狀物等類的文章。1、什么是記敘文？記敘文是以敘述為主要表達(dá)方式，以寫人物的經(jīng)282、記敘文的六要素是什么？時(shí)間地點(diǎn)人物事件的起因經(jīng)過結(jié)果whenwherewhowhywhathow2、記敘文的六要素是什么？時(shí)間when293、記敘文需要注意以下幾點(diǎn)：第一，要交代明白。無論記人記事，還是寫景狀物，一般都要交代明白時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。否則文章就不完整。第二，線索清楚。雖然觀察的角度、記述的方式可以不同，但每一篇文章都應(yīng)當(dāng)有一條關(guān)聯(lián)材料、統(tǒng)貫全篇的中心線索，否則文章就會(huì)松散。第三，人稱要一致。無論用第一人稱“我”記述，還是用第三人稱“他”記述，都要通篇一貫。第四，要有條理。一篇好的記敘文，最重要的就是條理。亂七八糟的文章，就算是字字珠璣、妙語連珠也不受青睞。3、記敘文需要注意以下幾點(diǎn)：第一，要交代明白。無論記人記事，30主要是通過對(duì)人物外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、品質(zhì)、特點(diǎn)、作風(fēng)等。這里的事例是為人而寫，為人而設(shè)，寫人記敘文中的事情是服務(wù)于人的，重點(diǎn)在于人，而非事，最終由事及人，旨在揭示人物的特點(diǎn)、品質(zhì)和思想。主要是通過對(duì)人物外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫和典型事例的311、《木蘭詩》是寫事還是寫人？問題追蹤：2、刻畫了花木蘭的什么形象？寫人深明大義、英勇善戰(zhàn)、謹(jǐn)慎機(jī)敏…

…1、《木蘭詩》是寫事還是寫人？問題追蹤：2、刻畫了花木蘭的什323、分別通過什么事例或者情節(jié)來刻畫花木蘭的這些品質(zhì)？深明大義英勇善戰(zhàn)不慕名利決定替父從軍數(shù)年征戰(zhàn)生活辭官還鄉(xiāng)全詩刻畫了一個(gè)深明大義、英勇善戰(zhàn)、不慕名利的巾幗女英雄形象。3、分別通過什么事例或者情節(jié)來刻畫花木蘭的這些品質(zhì)？深明大義33初中記敘文之寫人記事優(yōu)秀作文課件34一、審題立意。主體是誰？為何要寫TA？哪里體現(xiàn)出來？(通過具體的事例來說明。)一、審題立意。主體是誰？為何要寫TA？哪里體現(xiàn)出來？(通過具35二、選材。原則：如何把人物刻畫地生動(dòng)形象？方法：通過最能體現(xiàn)人物特征的典型事例來說明。二、選材。原則：如何把人物刻畫地生動(dòng)形象？方法：通過最能體現(xiàn)36寫人離不開敘事1、精心選擇能表現(xiàn)人物品質(zhì)、個(gè)性特征的典型事例或典型細(xì)節(jié)來寫。（不要進(jìn)行對(duì)人物空洞的評(píng)論和議論。）2、敘事時(shí)，應(yīng)以“人”為中心，而不是以“事”為中心。敘事要以刻畫人物形象服務(wù)。寫人離不開敘事1、精心選擇能表現(xiàn)人物品質(zhì)、個(gè)性特征的典型事例37我的同學(xué)——羅剛

我在學(xué)校讀書十多年來，所認(rèn)識(shí)到同學(xué)也不少，但羅剛同學(xué)是我最敬佩的一位同學(xué)。首先，他思想好。他很愛班級(jí)，不遲到，不早退，還樂于幫助有困難的同學(xué)……老師號(hào)召我們都要向他學(xué)習(xí)。其次，他的學(xué)習(xí)態(tài)度很好。他的成績總是在班級(jí)拿第一。很多時(shí)候都擠進(jìn)了年級(jí)前三名，他是我學(xué)習(xí)的榜樣。還有，他的身體素質(zhì)很好。他一米七的高個(gè)，不僅是長跑健將，跳遠(yuǎn)成績也很不錯(cuò)。……失敗原因：文章題目是羅剛同學(xué)，但是文中并沒有通過具體的事例強(qiáng)有力地刻畫羅剛這個(gè)人物，只有一些空洞的口號(hào)。結(jié)構(gòu)是流水帳！我的同學(xué)——羅剛我在學(xué)校讀書十多年來，所認(rèn)識(shí)到同38寫人記敘文跟寫事記敘文的區(qū)別？看寫作對(duì)象和寫作目的：寫事文章是以事件為記敘描寫的對(duì)象，以揭示事件的實(shí)質(zhì)及其對(duì)人、對(duì)社會(huì)所具有的意義為目的。寫人文章則以寫人為寫作對(duì)象，以表現(xiàn)人物的品質(zhì)特點(diǎn)為目的的。寫人記敘文跟寫事記敘文的區(qū)別？看寫作對(duì)象和寫作目的：寫事文章39如果是以下面兩個(gè)為題來寫一篇作文，該如何寫？《溫暖》《媽媽》如果是以下面兩個(gè)為題來寫一篇作文，該如何寫？《溫暖》40《溫暖》：突出的是事例，通過一兩件事來反映人間美好真情。比如寫一件親人或者同學(xué)朋友幫助過你的事情來寫，這件事讓你感到溫暖?！秼寢尅罚和ㄟ^一件或者（兩件）事情來反映媽媽的特點(diǎn)，比如媽媽的善良，媽媽的體貼，媽媽的無私奉獻(xiàn)等。《溫暖》：突出的是事例，通過一兩件事來反映人間美好真情。比如41假如兩個(gè)題目都寫“媽媽送傘”這件事，根據(jù)兩個(gè)題目的要求不同，《溫暖》和《媽媽》這兩篇作文該如何確立重點(diǎn)呢？《溫暖》：側(cè)重?cái)⑹鏊蛡愕脑颉⒔?jīng)過、結(jié)果以及作者的心理感受?！秼寢尅罚簜?cè)重描摹媽媽送傘時(shí)的語言、動(dòng)作、神態(tài)，還抒發(fā)了我對(duì)媽媽油然產(chǎn)生的感情。假如兩個(gè)題目都寫“媽媽送傘”這件事，根據(jù)兩個(gè)題目的要求不同，42自評(píng)：我是怎樣的一個(gè)人？我是善良的人。我是體貼的人。我是孝順的人。我是愛學(xué)習(xí)的人。我是……的人。為什么？憑什么說你是…的人？自評(píng)：我是怎樣的一個(gè)人？我是善良的人。為什么？憑什么說你是…43三.如何刻畫人物形象？描寫方法動(dòng)作描寫語言描寫心理描寫肖像描寫描寫人物的外形，包括容貌/服飾/體態(tài)/表情等。直接寫人物的內(nèi)心活動(dòng)，即人怎么想，怎么感覺。人物的獨(dú)白和對(duì)話的描寫環(huán)境描寫人物所處的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的描寫描寫人物特有的動(dòng)作三.如何刻畫人物形象？描寫方法動(dòng)作描寫語言描寫心理描寫肖像描44閱讀下文，請(qǐng)判斷出分別用來哪些描寫手法？她總是那么靜靜地站著，低著頭，眼睛朝下看，扎著兩條小辮子，穿一身紅底藍(lán)花的棉襖，一雙黑布棉鞋羞澀地臥在白雪中，臉蛋紅紅的，那雙清澈的眼在寒冷的冬氣里顯得格外耀眼。白白的雪覆蓋在屋頂和大街上，只有那小蔥是那么嫩，那么青。其他小販都扯開嗓子大聲吆喝著，只有她低聲細(xì)語：“鮮嫩的小蔥，一元一斤”。當(dāng)別人跟她買蔥時(shí)，她也從不抬價(jià)。她會(huì)很干凈利落地扎起一把蔥，三兩下用繩子把它擰好，足稱之后便雙手捧給顧客。只有在這時(shí)，她才會(huì)偶爾看對(duì)方一眼。閱讀下文，請(qǐng)判斷出分別用來哪些描寫手法？她總是那么靜靜45她總是那么靜靜地站著，低著頭，眼睛朝下看，扎著兩條小辮子，穿一身紅底藍(lán)花的棉襖，一雙黑布棉鞋羞澀地臥在白雪中，臉蛋紅紅的，那雙清澈的眼在寒冷的冬氣里顯得格外耀眼。

白白的雪覆蓋在屋頂和大街上，只有那小蔥是那么嫩，那么青。其他小販都扯開嗓子大聲吆喝著，只有她低聲細(xì)語：“鮮嫩的小蔥，一元一斤”。當(dāng)別人跟她買蔥時(shí)，她也從不抬價(jià)。她會(huì)很干凈利落地扎起一把蔥，三兩下用繩子把它擰好，足稱之后便雙手捧給顧客。只有在這時(shí)，她才會(huì)偶爾看對(duì)方一樣。肖像描寫語言描寫環(huán)境描寫動(dòng)作描寫擬人她總是那么靜靜地站著，低著頭，眼睛朝下看，扎著兩條小辮46一言以蔽之你如果能讓讀者對(duì)你筆下的人物產(chǎn)生如見其人/如聞其聲/如經(jīng)其事的感覺的話，那么你的寫人記事的記敘文就是成功了。

若能結(jié)合多種描寫手法/修辭手法，賦予人物鮮活的靈動(dòng)性和立體感，那么你的寫人記事的記敘文就是相當(dāng)成功了。一言以蔽之你如果能讓讀者對(duì)你筆下的人物產(chǎn)生如見其人/如47評(píng)一評(píng)根據(jù)所學(xué)寫人記事的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)和寫作方法來品