PAGE頁碼3/NUMPAGES總頁數(shù)7新版學(xué)校班主任讀書心得體會《如何當(dāng)好班主任》是著名教育改革家魏書生老師力作.它是魏老師對自己多年工作方法和經(jīng)驗(yàn)的提煉總結(jié)，對班主任工作有著方向性的指導(dǎo)作用.該書從班主任要努力改變自我，學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，班級管理原則，班主任管理方法，班級管理細(xì)則，如何提高學(xué)生效率六個內(nèi)容充分展示了魏書生“民主與科學(xué)”、“以人為本、以法治班”的管理思想，從理論和操作層面上盡顯班級管理藝術(shù).該書讓我全方位，多角度的領(lǐng)略了當(dāng)好班主任奧秘.讀完此書重新審視自己的班主任工作應(yīng)征了蘇聯(lián)教育家馬卡連曾說過：“沒有愛就沒有教育”.我有更深一層的理解.一、愛是寬容和信任著名的教育家蘇霍姆林斯基說得好：教育技巧的全部奧私也就在于如何愛護(hù)孩子，教育者的愛護(hù)和關(guān)注在學(xué)生心靈上會留下不可磨滅的印象.面對學(xué)生，心懷愛意，教育之花必然璀璨盛開，而這種愛是寬容和信任.教師以寬容、信任的態(tài)度感化學(xué)生、叩開學(xué)生心扉，引起學(xué)生內(nèi)心的震動，使之心悅誠服的接受教育，是一幅難得的良藥.我始終認(rèn)為：多一份信任，多一些寬容，就多一個棟梁之材.二、愛是關(guān)心、信心、耐心在后進(jìn)生的教育上，我始終堅(jiān)持三個心：1、關(guān)心.在班級管理中，我始終將自己“與人為善”的愛心和班集體“普通的友愛”傾注給后進(jìn)生，在班集體，我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進(jìn)生能夠感受到集體的溫暖，感受到自己在班上有一席之地，課堂提問，我激勵后進(jìn)生踴躍發(fā)言，使他們集中注意力主動參與到課堂中來，班級活動，不忘留給他們一展身手、表現(xiàn)自我的機(jī)會，讓后進(jìn)生感受到成功的喜悅，獲得成功的體驗(yàn)，對屢教不改者，我則寓愛于嚴(yán)，嚴(yán)中有愛.2、信心.后進(jìn)生往往有一種自卑心理，長期的落后，讓他們感覺樣樣不如人，實(shí)際上后進(jìn)生雖然有很多不是之處，但即使再差的學(xué)生也總有__方面的特長和優(yōu)勢，比如學(xué)習(xí)差的他在體育方面很好，或在音樂、美術(shù)有特長，班主任要善于撲捉他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝嗇“好話”，積極的評價能使學(xué)生們的進(jìn)取之火燃的更旺，使后進(jìn)生重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心.3、耐心.后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無常，所以做后進(jìn)生的思想工作是不可能通過一次談心，他們就能徹底改好的，班主任一定要耐心客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時發(fā)現(xiàn)、及時抓住、即使誘導(dǎo)，做到防微杜漸.三、愛是了解、引導(dǎo)在剛接手這個班級，從學(xué)生還未報到之時，我就把所有的空余時間放在了了解孩子上，翻檔案查閱，向同事了解，雖未見面，可對每個孩子已略知一二.全面了解、研究學(xué)生是做好班主任工作的前提，在日常工作中，深入學(xué)生與學(xué)生打成一片，應(yīng)事事注意、時時留心、細(xì)心觀察每一個學(xué)生.在平時的生活中，老師要率先垂范，言傳身教在課外、老師是學(xué)生的朋友，心心相印，開成公開.在課堂上，教師諄諄教導(dǎo)，利用班隊(duì)課、晨會課經(jīng)常性的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)及時的表揚(yáng)，有不足的地方?jīng)Q不輕易放生，敢于批評，善于批評，使自己在學(xué)生中樹立威信，引導(dǎo)學(xué)生懂事明理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人.班主任的愛是一種細(xì)致的愛，是無微不至的愛，我一直在用心的進(jìn)行著這種愛，我們真心付出得到了孩子們的理解和信任、尊敬和愛戴，看到他們快樂成長就是對我最好的匯報.魏書生老師的成功歸根結(jié)底還是一個字“愛”、對學(xué)生的愛，對班主任工作的愛，所以，也許我不能夠做到最好，但我堅(jiān)信：我一定會做到更好，因?yàn)槲矣袗?PAGE頁碼7/NUMPAGES總頁數(shù)7

新版學(xué)校班主任讀書心得體會〈2〉寒假期間，我拜讀了李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》這本書，這本書通過一個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書寫得很實(shí)在，讀著他的文章，感覺就像是看著一集集連續(xù)劇一樣，書中的人物仿佛就在眼前.有的故事感人至深，讓我禁不住熱淚盈眶.在《做最好的班主任》這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我.讀懂社會，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己.遠(yuǎn)離浮躁與平庸.做一個閱讀者，生命將更加精彩.李老師對班主任的那份執(zhí)著，對愛那份堅(jiān)持讓人感動.他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求.他對學(xué)生付出的是滿腔的愛心.他不僅是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友.正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動權(quán)，同時也贏得了學(xué)生對他的尊重.的那份堅(jiān)持讓人感動.書中的觀點(diǎn)深深吸引了我，要想成為一個優(yōu)秀的班主任，必須具備“三心”，即童心、愛心和責(zé)任心.這對我們低年級的班主任尤為重要.一、童心工作中常覺得自己的思想和言語和學(xué)生有一道無形的隔閡，總是不能學(xué)生和很好的溝通，換來的是自己感嘆這是一種代溝.李鎮(zhèn)西老師在關(guān)于童心的論述幫我解決了這個問題.他說作為一名班主任，要用童心理解童心，要善于在__種意義上把自己變成和學(xué)生同年齡的一個學(xué)生，這不但是教師是最基本的素質(zhì)之一，更是班主任對學(xué)生產(chǎn)生真感情的心理基礎(chǔ).所謂把自己變成一個學(xué)生，是指我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致，甚至__種意義上盡可能讓自己有同年齡學(xué)生般的情感，同年齡般學(xué)生的興趣和純真.當(dāng)我們努力保持這一份童心時，其實(shí)我們已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界中去.我們便夠建了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑.當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師和自己變得“一樣大”時，他們就會在不知不覺中把老師當(dāng)作朋友.當(dāng)老師撕下__的面具，在與學(xué)生嬉笑游戲時，學(xué)生越會對老師油然而生親切之情，這正是教育成功的起點(diǎn).我想當(dāng)我們懷著李老師所說的用童心理解童心時，我們就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛.即使學(xué)生做錯了事時也是如此，因?yàn)楹⒆觽兛偸菓阎屏级篮玫貏訖C(jī)去做自己認(rèn)為對的事，總是懷著渴望得到周圍人的贊揚(yáng)、理解的心理去做自己認(rèn)為對的事，或許會好心辦壞事，當(dāng)是我們用童心去衡量時，自己就會變得平易近人，會使學(xué)生覺得你親近，具有親和力.二、愛心李老師說“離開了情感，一切教育都無以談起”，可見教育離不開情感.常聽到現(xiàn)在的一些班主任抱怨說：我付出那么多，我把心都掏給了學(xué)生，可我的學(xué)生為什么不領(lǐng)我的情，難道我還不具有愛心嗎？其實(shí)他們片面理解了愛心的涵義.李老師告訴我們，愛心應(yīng)該是是日常生活（即常態(tài)的條件下）所自然而然的一種情感和行為.對學(xué)生的愛，并不一定需要什么催人淚下的“愛的奉獻(xiàn)”，平平淡淡才是真.那些常抱怨的班主任說這樣的話的原因或許是他并不懂得“愛心”的內(nèi)涵，他們把愛心建立在成績的高低的基礎(chǔ)上來，“愛心”化作了分?jǐn)?shù)，不會去考慮學(xué)生是是否承受的了這種愛之重……其實(shí)質(zhì)正如李鎮(zhèn)西老師所言：“以厚此薄彼的態(tài)度對待學(xué)生，并不是真心愛學(xué)生.所愛的一部分學(xué)生實(shí)際上成了班主任的私有物，因而這種愛是自私的.”李老師的話自己使我明白，只要我們真心愛學(xué)生，從日常教育教學(xué)中，把愛化在平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動學(xué)生，那么，我們就算成功了.所以讓我們真正做到愛學(xué)生吧！愛每一個學(xué)生.李老師書中有一個例子最能說明我們怎樣付出愛心.蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》一書中曾深情地描述“水上旅行”的情景.蘇霍姆林斯基為了孩子出去的快樂，自己攢錢買船帶孩子去旅行，他說“買船是出于我想給孩子們帶來快樂，而孩子們的快樂，對于我就是最大的幸福”.我想就就是“愛心”.三、責(zé)任心常認(rèn)為責(zé)任心就是從早到晚一直陪著學(xué)生，學(xué)生成績好這就是責(zé)任心的表現(xiàn).李老師讓我明白，所謂真正的責(zé)任心既是班主任在日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中，認(rèn)真細(xì)致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著眼于未來培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣.未來社會需要有責(zé)任心的人.為國家培養(yǎng)現(xiàn)代人才，是我們每個教育者神圣的使命，更應(yīng)該是班主任的自覺意識和行為.班主任每天在學(xué)生面前所展示的言談?wù)`舉止，都會潛移默化地影響著學(xué)生的成長，進(jìn)而影響著國家的未來.我們今天怎樣對待學(xué)生，今天作學(xué)生怎樣的榜樣，明天的學(xué)生就怎樣對待他人，我們手中誕生的是未來的人才，我們的責(zé)任重大.教育者具有怎樣的思想行為就會培養(yǎng)出怎樣的人，因此，我們應(yīng)該追求理想的教育和教育理想，以把學(xué)生培養(yǎng)成為現(xiàn)代化建設(shè)有用人才為目標(biāo)，只有站在這樣的高度看待班主任的責(zé)任心，我們才無愧于教師的歷史使命.我想當(dāng)我們真正懂得了“三心”含義，明白班主任是“心”的事業(yè)時，我們跟優(yōu)秀班主任的距離就在咫尺之間了.我知道做班主任是很難的，要做一個好的班主任就更難.書中以班主任作為坐標(biāo)原點(diǎn)，分別以學(xué)生，科任老師，學(xué)校，家長為坐標(biāo)軸來闡述班主任的工作.重點(diǎn)是班主任與學(xué)生之間的引導(dǎo).我覺得除了以上提到的“三心”，我還總結(jié)出三個詞語：師愛，耐心，科學(xué).整本書的思想都是圍繞這三個來展開的.我認(rèn)為，師愛，耐心，科學(xué)三者是缺一不可的.要做好一個班主任，就必須擁有這三方面的素質(zhì).書中通過例子表達(dá)了李老師的育人思想，他的思想就像人們前進(jìn)的路標(biāo)一樣給我們指明方向.他指出，要做好班主任光靠和學(xué)生打好交道是不夠的，還要和學(xué)校，科任老師，家長他們打好交道.家長是孩子的第一任老是，也是孩子終身的老師，所以班主任一定要和家長共