基于新課標(biāo)的小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決的教學(xué)考慮〔〕:

摘要：在新課程改革背景之下，小學(xué)教師必需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，加大數(shù)學(xué)教學(xué)工作的改革，努力進(jìn)步學(xué)生解決實際問題的才能，讓更多的學(xué)生具備數(shù)學(xué)思維。本文闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決的必要性，分析了目前在新課標(biāo)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決的現(xiàn)狀，最后提出了有效的問題解決措施。希望此研究能為廣闊教師提供一些參考。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)數(shù)學(xué)問題；教學(xué)考慮

為了進(jìn)步小學(xué)生解決問題的實際才能，在整個教學(xué)過程中要使用理論和理論結(jié)合的方式，進(jìn)步數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用性。目前，在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，不僅要加大學(xué)生數(shù)學(xué)成果的檢測，還需要在實際教學(xué)課程改革過程中意識到解決實際問題的重要性，在幫助學(xué)生掌握綜合性數(shù)學(xué)知識的根底之上，提出多元化的解決問題方式，讓更多的學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)。尤其是在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，我們要對數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)展全方位的探究，使得教學(xué)效果到達(dá)舉一反三的作用。這樣才能充分發(fā)揮新課程標(biāo)準(zhǔn)教材的效用，改變傳統(tǒng)的教材形式，使得新課堂煥發(fā)榮耀。

一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決的必要性

目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，可能會受到各種因素的沖擊，長時間受到應(yīng)試教育的影響，很難在改革中推行新的數(shù)學(xué)教學(xué)形式。為了幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)實際問題，教師應(yīng)該革新自身的教學(xué)方式，讓更多的學(xué)生處于主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓每位學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，改變傳統(tǒng)機械的教學(xué)方式，尤其是死記硬背的形式，讓更多的學(xué)生積極地汲取數(shù)學(xué)知識。在知識灌溉中可以通過適度的考試檢測，理解學(xué)生哪個環(huán)節(jié)較為薄弱，這樣才能極大地進(jìn)步學(xué)生的應(yīng)變才能。無論是在灌輸階段，還是在學(xué)習(xí)過程中，為了進(jìn)步學(xué)生的應(yīng)試才能，我們要嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，可以在班級內(nèi)施行差異化的教學(xué)方式，理解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，做好實際問題的解決。因此，現(xiàn)階段，我們必需要對新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決的內(nèi)容進(jìn)展全面考慮，這具有至關(guān)重要的現(xiàn)實意義，還能有效進(jìn)步學(xué)生動手動腦才能。

二、新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決的現(xiàn)狀

自2022年課程改革以來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要嚴(yán)格按照數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，不能單獨地設(shè)置解決問題的內(nèi)容。在詳細(xì)的教學(xué)過程中，教師要貫穿到不同的學(xué)習(xí)單元，注重學(xué)生解決實際問題的才能。然而，在新課程教學(xué)理念深化人心的同時，還存在各種各樣的問題。首先，大多數(shù)的教師在進(jìn)展習(xí)題和例題講解過程中跨度較大，對整個教學(xué)目的在把握過程中不夠精準(zhǔn)，無視學(xué)生的差異性。其次，在進(jìn)展課堂問題解決過程中，使用的形式比擬單一，策略不夠多樣化，都是根本的數(shù)量對應(yīng)關(guān)系，無法進(jìn)步學(xué)生的邏輯思維才能。最后，在進(jìn)展數(shù)學(xué)知識解答過程中，教師并沒有建立完善的訓(xùn)練體系，過于分散，無法采取有效的解題策略。與此同時，在計算教學(xué)背景下，教師無視學(xué)生解題策略的傳授，更重視的是計算結(jié)果，這種過于片面化的教學(xué)方式不利于學(xué)生成績的進(jìn)步，使得更多的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上感到枯燥無味，無法解決實際問題。例如，在進(jìn)展一年級上冊解決問題的教材分析中，教師在詳細(xì)的情景之中給出常見的數(shù)量單一關(guān)系，并不能引導(dǎo)學(xué)生解決實際問題。

三、新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決的途徑

〔一〕科學(xué)設(shè)計教學(xué)方案

目前，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了進(jìn)步學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的才能，教師必需要對教學(xué)方案進(jìn)展合理設(shè)計。在實際教學(xué)工作中，教師應(yīng)該根據(jù)合理化的教學(xué)內(nèi)容，做好教學(xué)方案的設(shè)計。小學(xué)階段的學(xué)生，其心智并不成熟，處在生理和心理發(fā)育的關(guān)鍵時期。為了進(jìn)步小學(xué)生的問題解決才能，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性，教師必須讓學(xué)生掌握扎實的教學(xué)方法，在實際問題解決中需要理解教材的重要內(nèi)容，要站在學(xué)生的角度，合理地設(shè)計教學(xué)方案，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的才能，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在"比一比";教學(xué)中，教師應(yīng)該按照相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展設(shè)計，充分考慮學(xué)生的實際情況，如身高、體重等，對學(xué)生容易理解的內(nèi)容進(jìn)展舉例，促使學(xué)生可以純熟掌握。這樣所建立的教學(xué)設(shè)計方案，才能引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，促使其在有限的課堂內(nèi)積極地參與教學(xué)活動，使教學(xué)形式更加豐富多彩。

〔二〕強化教學(xué)改革

為了進(jìn)步學(xué)生解決問題才能，數(shù)學(xué)教師必需要強化改革力度，不僅要讓更多的學(xué)生對根底知識內(nèi)容具有一定的理解，而且還需要重視實際教學(xué)過程中存在的問題，滿足新課改的根本要求，并使用不同的解題方式和技巧，讓更多的學(xué)生找到適宜自己的解題方式，更好地掌握解決實際問題的方法。例如，在教學(xué)人民幣面值元角分相關(guān)知識時，教師可以選擇具有代表性的紙幣和硬幣，讓學(xué)生進(jìn)展掌握，然后可以模擬現(xiàn)實生活中的場景，如超市買水果、買蔬菜等一系列和生活息息相關(guān)的問題，讓學(xué)生對元角分具有更加直觀的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)算數(shù)才能，也能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展理論生活。

〔三〕養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

目前在實際教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生采取不同的解題方式，解決實際中的數(shù)學(xué)問題的才能，并站在相關(guān)的理論根底出發(fā)，嚴(yán)格按照新課標(biāo)的根本要求，站在學(xué)生的角度進(jìn)展分析，幫助更多的學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在學(xué)生實際問題才能培養(yǎng)中，可以讓學(xué)生通過列草稿和列提綱的形式，對數(shù)學(xué)問題進(jìn)展全面分析，讓更多的學(xué)生具備獨立考慮的才能，這樣才能更好地進(jìn)步學(xué)生的邏輯思維才能，讓更多的學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。與此同時，在實際教學(xué)中，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生主動提出問題，不斷強化自身的知識，站在解決問題的角度對數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)展全面考慮，幫助更多的學(xué)生學(xué)會搜集、整理信息。在進(jìn)展習(xí)題講解過程中，教師可以讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察找到自己所需要的數(shù)或者是重點詞，將其記錄在草稿紙上，或者是在表格內(nèi)。然后，通過構(gòu)建過程可以畫直觀圖，進(jìn)步學(xué)生解決問題的才能，鼓勵學(xué)生使用圖畫的方式將信息更加直觀的呈現(xiàn)，這樣在后期的反響交流過程中，學(xué)生才會掌握多種解題方式。

〔四〕進(jìn)步學(xué)生的理解才能

教師還應(yīng)該進(jìn)步學(xué)生的質(zhì)疑才能，在實際教學(xué)中設(shè)置相應(yīng)的情景問題，讓學(xué)生獨立地完成。這樣的教學(xué)方式可以在強化課內(nèi)知識練習(xí)的同時，夯實數(shù)學(xué)知識，進(jìn)步學(xué)生的理解才能。解決實際問題，是進(jìn)步學(xué)生綜合才能的重要手段，也是進(jìn)步理解才能的重要前提。目前，在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了進(jìn)步學(xué)生的理解才能，讓學(xué)生具備較高的問題解決才能，教師必需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，在開放型教學(xué)形式的引導(dǎo)之下，做好學(xué)生教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)，采取有針對性的教學(xué)方式，做好知識的理解和強化，在整體上進(jìn)步學(xué)生的理解才能，才能解決實際問題。

〔五〕培養(yǎng)學(xué)生的審題才能

在新課改背景下，為了進(jìn)步學(xué)生數(shù)學(xué)解題才能，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用，教師應(yīng)該貫徹落實學(xué)生自主探究、動手理論、合作交流等一系列的教學(xué)方式，進(jìn)步學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，讓更多的學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，使得數(shù)學(xué)課堂更加的多元化、生動化。在進(jìn)展數(shù)學(xué)解題過程中，教師需要采取科學(xué)化的培養(yǎng)方式，讓更多的學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。一般來說，小學(xué)生在進(jìn)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，容易馬虎大意，尤其是在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成中，他們并沒有對相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)展全面理解，無視學(xué)習(xí)根底和學(xué)習(xí)才能的強化，針對目前開展現(xiàn)狀來說，很多應(yīng)試教育在開展過程中根深蒂固，很難在短時間內(nèi)進(jìn)展消除，大多數(shù)的學(xué)校仍然重視考試重難點，無視了實際解決問題的才能。在學(xué)生解決問題意識培養(yǎng)中，教師要站在數(shù)學(xué)教育可持續(xù)開展角度，做好實際問題，解決才能的培養(yǎng)工作，讓更多的學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致理解題意的要求，才能更好地對實際問題進(jìn)展把握，找到解題的關(guān)鍵。在實際教學(xué)中，教師還需要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式存在的偏向，不能過度地將內(nèi)容局限在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，還需要站在新課程理念之下拓寬教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)思維，才能更好地激發(fā)學(xué)生的主動性，實現(xiàn)學(xué)生之間的合作交流，進(jìn)而在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的同時，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的理論才能。大多數(shù)教師在新課標(biāo)學(xué)習(xí)方式討論過程中，應(yīng)該讓更多的學(xué)生主動參與教學(xué)活動，讓更多的學(xué)生對自己的將來前景充滿信心。教師不能一味地引導(dǎo)學(xué)生模擬記憶，而是要通過學(xué)生自主探究的方式進(jìn)步他們合作交流的才能。在實際解決問題中，教師應(yīng)該將實際問題建立在學(xué)生的經(jīng)歷之上，讓學(xué)生在提出問題、分析問題、解決問題的過程中進(jìn)展深化討論，讓學(xué)生具備一定的知識構(gòu)建和擴張才能，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人。

四、結(jié)語

綜上所述，在新課改背景下，為了進(jìn)步小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題才能，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該融入創(chuàng)新精神，幫助更多的學(xué)生在數(shù)學(xué)考慮過程中主動地追求知識的構(gòu)建，實現(xiàn)學(xué)生知識和數(shù)學(xué)思維的雙向共贏。在教學(xué)過程中教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自覺地進(jìn)展檢驗，逐步完善并形成具有綜合化的檢驗策略，讓更多的學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)階段，在詳細(xì)的教學(xué)活動中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的審題習(xí)慣，讓更多的學(xué)生具備較高的理解才能。在數(shù)學(xué)改革強化過程中，教師應(yīng)該科學(xué)地設(shè)計教學(xué)方案，順應(yīng)我國教育體制的開展目的。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)之下，數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，融入更多的開放教育，在解決實際問題的根底之上，讓更多的學(xué)科浸透到生活中，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的才能，促使更多的學(xué)生具備較高的理解才能和理論才能，實現(xiàn)學(xué)生全面開展。

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